高中英语教学计划

时间：2022-11-26 10:25:36 英语教学计划我要投稿

高中英语教学计划通用15篇

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，很快就要开展新的工作了，此时此刻需要制定一个详细的计划了。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的高中英语教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高中英语教学计划通用15篇

高中英语教学计划1

　　一、指导思想

　　以县、校教研部门的指导意见为依据，全面贯彻学校和学部工作计划，以提高教研质量和教学质量为目标，加强学习、强化反思，推进落实有效教学研究，努力抓好教学质量和课堂管理。继续强化“向课堂要质量、向管理要质量、向教科研要质量”的教学管理思路，努力营造浓厚的科研氛围，创设适合学生发展的优质课堂，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。

　　二、工作重点和具体措施

　　(一)加强学习，加强课题研究，提高教师理论素养和专业素质

　　1.本学期重点学习《新课准》《考纲》和《考试说明》等。认真领悟用以指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。

　　2.通过理论学习，不断反思、探索，联系实际积极撰写教学设计、优秀课例、教学论文。

　　3.加强个人业务学习，提高专业素质。全组老师多阅读相关的英语教育教学的书籍，尽量保持和提高自己的专业水平。

　　4.相互听课，相互学习，取长补短，共同提高。每位教师本学期听课不少于16节，并写出感想或者反思。

　　5.组织全组教师认真参加教研活动，加强同县内教研员及兄弟学校间的交流学习，有效利用英语网站,获取最新最有效的资源和信息。

　　6.逐步筹划建立高中部英语备考题库。各年级在平时教学授课训练中及时发现典型训练和模拟题，注意整合，建立题库。

　　7.做好课型与教学模式的研究。本学期高一高二重点研究新授课，高三重点研究复习课和讲评课。高三年级还做好xxxx年的英语高考备考工作。不断反思、不断总结，到学期末上交教育教学论文和公开课课件。加强对教学内容的研究。紧紧把握方向，力求提高备课效率。研究高考题型的变化和发展，关注高考动向，分析最新的高考信息。

　　8.实实在在抓学生认真听课习惯、认真记笔记习惯、认真练习习惯，天天有进步，把学生点滴进步化成分数。坚决贯彻“会做才叫真懂、得分才叫真会”的理念。

　　(二)扎扎实实规范落实教学常规，全面推进有效教学，大面积提高教学质量

　　1.进一步抓好"教学常规"的学习和实施工作

　　组织本组教师再次认真学习教学常规，加强检查督促，使学习常规，实施常规成为全体教师的自觉行动。各备课组每月一次抽查及总体检查教师教案及作业批改等，做好记录。

　　2.加强集体备课

　　统一进度，统一资料，统一考察，加强备课的常规管理。

　　集体备课做到三定：定时间，定内容，定人员；五备：备课标，备教材，备学生，备教法，备学法；特别要备好教学三维目标。教案是备课的成果，教案的书写要规范。备课组内教师分工协作，资源共享。

　　3．做好月测、期中、期末考试双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强周测命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。提倡精选习题、精编习题、因材施教。

　　4.抓好教研组建设。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的观摩课、研究课，通过研讨、观摩、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。

　　5.上好选修课，加强培优补差工作。各备课组在面向全体，整体推进的指导思想下，也要针对个体差异，因材施教。准确研究学情，制定可行的培优辅差计划，严格实施，注重过程，注重效率，注重效果。对学习有困难的学生给予了更多的关心和尊重，制定有效的教学策略，课前补和课后补相结合，不让一个学生掉队。与此同时，也要瞄准高考，更大面积培养优生，积蓄力量。

　　6.充分利用早读和晚自习。各位老师每周要有简单的早读计划或教案，包括早读内容、学生活动形式。高一高二年级英语早读要求书声朗朗，形成规范习惯。高三年级可视具体情况进行听写，朗读，背诵等多种形式的教学。晚自习个别辅导与集体讲解相结合，留给学生更多自主学习的时间。

　　7.适量分层布置作业。教师在课堂教学的分层后，把握作业的数量和分层，让学生选择适合自己程度的练习，满足学生的学习需要。多写鼓励性评语，每周有计划地安排一定数量学生进行面批（特别书面表达练习），使得学生的学习困难可以得到针对性的解决，也加深了教师对学生的全面了解，可以及时修正教学策略和内容。要重视作业批改后的情况记载、及时分析原因，做课堂讲评、查缺补漏。

　　8.进行深入的课堂反思。经验加反思等于成长，没有反思的经验的是狭隘的，所以全体老师加强进行课前、课中和课后的反思。

高中英语教学计划2

　　多媒体计算机技术就是把传统的电视图像技术与计算机的交互性相结合而产生的一种全新的信息交流方式，它不仅能处理数字、文字，还能处理图形、图像、声音乃至二维、三维动画。在英语教学中，运用幻灯、录音、录像、电脑等多种现代教育媒体，既可活跃课堂气氛，又可以提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，同时发挥学生主体作用。还可以开拓学生的思路、启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学的效率。

　　一、多媒体在高中英语教学中的作用

　　多媒体在高中英语教学中的作用具体来说，有如下几点。

　　1、利用多媒体激发学生课堂学习的兴趣

　　不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。我在英语课堂教学中充分利用了这一特点。如在教The Olympic Games一课时，我在屏幕上设置“飞入”的动画效果呈现了奥运会旗，学生自然讨论起有关会旗上的五环。当“Swifter，Higher，Stronger、”以不同的颜色呈现时，有的学生马上说：“the Olympic motto”，于是我向学生提问：“What does the motto mean？”同学们都争着回答。在学生们兴趣盎然的时候播放29届奥运会的主题曲剪接片断，以及鸟巢、水立方等标志性建筑，由此导入新课the Olympic Games、在介绍奥运会的历史时，先映入学生眼帘的是一张世界地图，给欧洲着色，配以加黑字体“776 BC ”，然后定位Greece，屏幕左边显示“the Olympic Games，776 BC Greece”，学生很快作出反应：“The old Olympic Games began around the year 776 BC in Greece。利用多媒体还可以进行听力训练，比如，播放英文歌曲My Heart Will Go on，进行歌词填空练习，学生在快乐的氛围中可以克服听力训练的恐惧心理。

　　2、利用多媒体创建英语交际情景，培养学生交际能力

　　教师在英语教学中能创设好一定的情景，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学生的英语交际能力。比如，从电视英语节目中截取一段录像，情节是几个人为参加校运动会接力比赛而约好在运动场上进行跑步接力训练。然后配以旁白，图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识，然后老师将关键句展现。这时仅需简短语言，学生就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。为了将这一基础知识转化为语言技能，我让学生分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，从而实现英语教学情景化，语言学习交际化，达到了教学目的。

　　3、利用多媒体，增强学生的文化意识

　　根据新课标要求，教师应在教学中补充相关的语言背景知识，使学生体会西方的文化风情，从中了解中西方文化差异和不同的文化底蕴。在讲授时，通过多媒体展示不同国家的不同节日，学生通过直观，更容易感受到中西方的文化异同。再比如，讲授The Million pound Bank Note时，文章是节选《百万英镑》电影中的两个不同场景，我则播放了此部电影，学生可以更完整的了解这部电影，不仅锻炼了听力能力，也感受到地道的英语口语，以及西方式的幽默，并理解了课文的背景。

　　4、利用多媒体开展学习小测

　　我经常在练习中设计学习巩固这一板快，利用下拉菜单调出与本堂课有关的几组练习，学生可分组自选一组检测题进行检测比赛，得分最高的小组可获奖励。学生兴趣很高，既提高了课堂效率，又激发了学生的积极性。

　　多媒体教学大大提高了课堂教学效率，给英语课堂教学改革注进了新的活力，但任何事物在其探索发展过程中都或多或少地存在着误区。当我们把多媒体引入英语课堂教学之后，也不可避免地在教学理念、教学措施中产生了一些误区，导致了教学效果不升反降，或是不利于学生的发展。

　　二、教学反思

　　1、课件要与教育教学内容相一致

　　在教学过程中，教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，把教学内容融入到课件中，体现教学内容的教育思想，又让学生易于接受，而不因使用多媒体了，把本来简明的，非要搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意，更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

　　2、避免过多使用多媒体

　　过多地使用多媒体，英语课变成多媒体课件展示课，就会带来过犹不及的后果。有许多教师误认为多媒体用得越多，学生的学习兴趣就会越高，所教授的内容就越易于让学生掌握，教学效果就越高。其实课堂气氛活跃只是表面现象，教育学理论告诉我们，学生对新鲜、变化的刺激物（如多媒体）产生的是无意注意，它无需意志努力，学生只是被动地接受，课堂上的无意注意过多，学习效果自然不好。

　　3、多媒体与常规教学手段的合理分配

　　一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学而丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式。

　　总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中，我们的教学一定会真正达到使用多媒体辅助英语教学的目的。

高中英语教学计划3

　　一、所教班级的基本情况

　　本学期，我担任高一（15）高一（16）两个班是平行班。本学期教学结束后，学生基本适应了课堂教学过程，掌握了必要的学习方法。然而，学生的语法基础普遍薄弱，单词记忆不是很理想，他们的英语听说读写能力有待进一步提高。

　　二、教学指导思想

　　认真学习新课程标准，树立新观念，探索新的教学方法，在学校教学计划的指导下开展工作。根据我校高一学生的实际情况，努力培养学生的自主学习能力和合作学习能力。制定有效的英语学习策略。培养学生综合运用语言的能力。特别注意提高学生用英语思考和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养学生的听、说、读、写四项技能和理解、分析、阅读能力，使学生尽快适应高中学习。

　　三、教材分析

　　根据新课程改革的要求，本学期设置了普通高中课程标准实验教材的英语模块。有两个模块：必修（2）、必修（3）和必修（4）。（人民教育版）共有10个单元和12个模块。其中两个是复习模块。

　　具体安排：对于10个模块，第一次模拟考试为8小时，模块复习为2小时，每个模块10小时。

　　四、教材

　　本学期主要学习必修三、必修四。要求学生掌握每个单元的粗体字和重要句型。主要语法是：情态动词的用法。名词性从句包括宾语从句、谓语从句、同位语从句等。动词的功能用法。其中，名词性从句和动词“文”的功能用法不仅是本学期教学的重点，也是学生学习的难点。

　　五、主要措施

　　（一）教学：

　　1。为了给学生打下坚实的基础，避免知识失误，本学期有计划地将初中阶段的新课教学纳入到初中英语新课标教学中。

　　2。在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高中一年级开始对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间，我们还坚持利用业余时间向学生展示一些英语短片、有趣的视频和带有中英文字幕的经典电影，以使学生融入英语环境。

　　3。在口语表达方面，本学期要密切关注学生口语表达，努力在教学过程中设计教学，在每堂课的教学中安排提高学生口语表达能力。具体措施：每周二上四六次英语课，每次5—10分钟，安排一两名学生在讲台前进行各种形式的口语练习。

　　4。词汇方面，词汇一直是学生记忆的难点和薄弱环节，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要重视词汇教学，注重单词的记忆和巩固，掌握单词的意义和用法。使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。为了为学生的词汇打下坚实的基础，学生每周在单元学习结束前两次检查单词听写，一个是学生互相评价，一个是教师亲自复习。

　　5。就阅读而言，阅读理解能力的培养不仅是高中教学的重点，也是高考的亮点。在单元教学中，精心设计阅读课，充分培养和训练学生的阅读技能、阅读技能、阅读速度和阅读效率，有计划地引导学生掌握科学的阅读方法。

　　6。在写作方面，坚持每两周进行一次作文训练，努力使训练科目和方法多样化，并及时发表评论。根据高中一年级学生的写作基础，对英语写作进行指导和误解分析，使学生能够背诵更常用的句型、句型、词汇和短语，或具有代表性的范文。鼓励学生写英语日记，对个别英语水平差的学生给予更多的纠正和指导。

　　（二）在教学和研究方面：

　　1。认真研究新课程标准，特别是与旧课程大纲不同的课程标准，了解哪些材料是新增加的，哪些材料是删除的，哪些材料是在初中学习的。认真学习新教材，在小组备课的基础上认真备课、上课，认真进行自学指导和批改作业。

　　2。坚持每周听和评价彼此的课程。

高中英语教学计划4

　　一、指导思想

　　以学校、年级、科组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“务实基础，狠抓双基，改进教法，激发兴趣，提高能力”的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯。

　　二、教学总目标

　　完成常规教学任务的同时注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

　　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读懂简单英语文章，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　　三、学情简要分析

　　今年我校高一年级共有六个班，两个国兴班，四个普通班。学生整体英语水平较低，普遍英语底子差，基础薄。我担任6班和4班的英语老师，这两个班分别是文科的普通班和理科的普通班，基础相对较差，并且学生的成绩参差不齐。

　　四、教材简要分析

　　本学期完成英语模块必修（3）和必修（4）两个模块。共10个单元内容。

　　具体安排：对于10个单元，每一单元用10课时，课本的学习可以这样进行

　　1、warming up和vocabulary一个课时；

　　2、reading和language points四课时；

　　3、discovering useful words and expressions一课时；

　　3、discovering useful structures二课时；

　　4、using language一课时；

　　5、writing一课时；

　　五、具体措施和工作要点

　　1、做好初高中英语知识点的衔接工作

　　为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开，使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型、语法分插于10个单元的新课教学中。

　　2、英语学习方法的指导和学习习惯的培养

　　学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力。

　　各科通用的学习习惯

　　a：课前预习和自学的习惯。这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础；

　　b：始终保持高度集中的注意力听课，勤记笔记的习惯；

　　c：课后及时复习的习惯。及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆；

　　d：良好的完成作业习惯

　　1、按时完成作业，书写规范、不潦草；

　　2、及时改正作业中的错误，找出错误原因，并建立“错题集”的习惯。

　　英语科特色的学习习惯

　　a：养成大声朗读和背诵英语单词、句子和文章的习惯

　　b：养成反复练习的习惯，语言不是教会的，而是在使用中学会的

　　3、阅读训练

　　阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。每周一次的课外阅读材料为中考题的阅读文章。

　　4、早晚读的单词记忆与巩固

　　单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　5、备课组成员之间互相听课

　　备课组成员之间互相听课，不一定是整个备课组统一进行，而是自行看着课程表安排，有空堂就可以商量互相听课，并且在互相听课之后互相评课。对照发下去的课堂教学评估标准，帮助对方检查是否都达到了要求，把评课重点放在学生在这节课是否学有所得，学生是否动起来了。

　　教学进度表

　　教学阶段

　　内容安排

　　第二学期

　　期中考试前完成必修3；

　　期末考试前完成必修4，并在考前进行复习工作；

　　第二学期

　　第1 — 2周必修三unit 1

　　第3 – 4周必修三unit 2

　　第5 – 6周必修三unit 3

　　第7 – 8周必修三unit 4

　　第9 — 10周必修三unit 5

　　第11周期中复习、期中考试

　　第12 — 13周必修四unit 1

　　第14 — 15周必修四unit 2

　　第16 — 17周必修四unit 3

　　第18 – 19周必修四unit 4

　　第20 — 21周必修四unit 5

　　第22周期末复习、期末考试

高中英语教学计划5

　　一、学情分析：

　　针对我所带的班级高一（xx班）学生生员构成复杂，大部分来自农村，远到喊叫水，下流水，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。

　　二、教学内容：

　　高一（上）的12单元内容。

　　三、具体安排：

　　1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用一个月复习初中教材，为平稳向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。

　　2、对于高一（上）内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。适时适情的进行单元测试，详细分析学情和授课情况，及时调整进度，改进教法。

　　3、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

　　4、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

　　5、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

　　6、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查（新概念英语2）。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

　　8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在月考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

　　9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集同课头带课教师的智慧和经验，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。

　　10、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

高中英语教学计划6

　　一、指导思想

　　以学校，级组工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全备课组成员将积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。

　　二、教学总目标

　　学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

　　三、学情简要分析新课标

　　今年我校高一级共8个教学班，学生整体英语水平较差，并且分数层次多，学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。

　　四、教材简要分析

　　本学期完成英语模块必修（1）五个单元和必修（2）两个单元。

　　具体安排：对于7个单元，每一单元用8课时，课本的学习可以这样进行：

　　1、warming up和vocabulary一个课时；

　　2、reading和languagepoints三课时

　　3、grammar二课时；

　　4、练习讲评一课时

　　5、单元检测一课时

　　五、具体措施和工作要点

　　1、做好初高中英语知识点的衔接工作

　　为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开，使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型，语法分插于10个单元的新课教学中。

　　2。英语学习方法的指导和学习习惯的培养

　　各科通用的学习习惯

　　A：课前预习和自学的习惯。这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。

　　B：始终保持高度集中的注意力听课，勤记笔记的习惯

　　C：课后及时复习的习惯。及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，

　　D：良好的完成作业习惯

　　1按时完成作业，书写规范、不潦草。

　　2及时改正作业中的错误，找出错误原因，并建立“错题集”的习惯。

　　英语科特色的学习习惯

　　A：养成大胆说英语的习惯。

　　B：养成读和背的习惯

　　C：养成反复练习的习惯。语言不是教会的，而是在使用中学会的

　　3、阅读训练

　　阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

　　4、早晚读的单词记忆与巩固

　　5、集体备课

　　集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。每一对老师负责及时准备好一个单元六个新课的教案和一份单元检测卷。教案准备好之后集体打印每人一份，留一定位置给每个老师按照班级实际情况因材施教。每个教案要遵循40分钟内老师讲得少，学生练得多，活动设计多的原则。

　　6、备课组成员之间互相听

　　备课组成员之间互相听课，不一定是整个备课组统一进行，而是自行看着课程表安排，有空堂就可以商量互相听课，建议坐办公桌对面一对互相听课。并且在互相听课之后互相评课。对照发下去的课堂教学评估标准，帮助对方检查是否都达到了要求，把评课重点放在学生在这节课是否学有所得，学生是否动起来了。

　　7、开展英语课外活动，创设语言学习环境

　　1）开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语（演讲）竞赛、书法比赛、写作比赛（借助各类英语传媒开展）、英语朗诵比赛、英文歌曲比赛等；开展课本剧表演等。以活动促教学。

　　2）利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生周末在家收看英语电视节目，观看经典英文影片等。

高中英语教学计划7

　　一、指导思想：

　　在学校业务小组的领导下，团结奋斗，协调好各备课组间的关系。认真学习新的教学大纲，认真研究新的高考形势，教书育人，为人师表，富有进取精神、努力营造融洽的教研新风貌，在现有成绩的基础上，为把我组的教研水平提高到一个新的台阶而努力奋斗。

　　二、奋斗目标：

　　1、开展学习新课标和新考纲活动，稳步扎实地提高英语教学质量；

　　2、加强校本教研，把我组全体教师的教学水平提高到一个新层面；

　　3、要求各备课组，搞好第二课堂活动，培养学生学习英语的兴趣，创设浓厚校园英语氛围。

　　4、重视青年教师培养，促使青年教师迅速成长为骨干力量。

　　三、具体措施：

　　1、学期初召集全组教师会议，贯彻学校新学期的工作精神，学习本学期的学科教研室计划，明确并制定自己的个人发展计划。

　　2、落实各备课组教学进度表及教学计划（以各级部为主）；

　　3、每月过大周星期六上午1-2节，开展公开课，全体老师参加听课，3-4节执人说课、全体老师评课。

　　4、开展第二课堂活动（各级部为主）

　　高一组织学生学唱英文歌曲，，组织学生单词比赛，英语演讲比赛等；

　　高二组织学生进行话剧表演，含介绍英美文化背景常识，利用级部的音响设备创立英语广播，每天课外活动时间放2—3首英语歌曲或英语广播，学生用英语写稿、投稿，报道身边的小事，国家的大事等，。

　　高三组织学生进行听力竞赛，备战英语"奥赛，组织英语书法比赛，优秀作文展评等。

　　5、青年教师的培养本着“精心培养，严格要求，全面过关，大胆使用”的原则，以级部备课组长为主，还要实行导师制。

　　6、积极参加市、县级举办的一切业务活动，并力争优异成绩。

　　7、争取一切可能的机会，让老师们外出学习，回来写汇报材料，上交学科教研室，外出听课，回来执教公开课。

高中英语教学计划8

　　一、教学指导思想

　　二、教材分析

　　具体安排：对于10个模块，第一次模拟考试为8小时，模块复习为2小时，每个模块10小时。

　　三、教材

　　四、主要措施

　　（一）教学：

　　1、为了给学生打下坚实的基础，避免知识失误，本学期有计划地将初中阶段的新课教学纳入到初中英语新课标教学中。

　　2、在听力方面，进一步提高学生的听力水平，从高中一年级开始对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间，我们还坚持利用业余时间向学生展示一些英语短片、有趣的视频和带有中英文字幕的`经典电影，以使学生融入英语环境。

　　3、在口语表达方面，本学期要密切关注学生口语表达，努力在教学过程中设计教学，在每堂课的教学中安排提高学生口语表达能力。具体措施：每周二上四六次英语课，每次5—10分钟，安排一两名学生在讲台前进行各种形式的口语练习。

　　4、词汇方面，词汇一直是学生记忆的难点和薄弱环节，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要重视词汇教学，注重单词的记忆和巩固，掌握单词的意义和用法。使学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。为了为学生的词汇打下坚实的基础，学生每周在单元学习结束前两次检查单词听写，一个是学生互相评价，一个是教师亲自复习。

　　5、就阅读而言，阅读理解能力的培养不仅是高中教学的重点，也是高考的亮点。在单元教学中，精心设计阅读课，充分培养和训练学生的阅读技能、阅读技能、阅读速度和阅读效率，有计划地引导学生掌握科学的阅读方法。

　　6、在写作方面，坚持每两周进行一次作文训练，努力使训练科目和方法多样化，并及时发表评论。根据高中一年级学生的写作基础，对英语写作进行指导和误解分析，使学生能够背诵更常用的句型、句型、词汇和短语，或具有代表性的范文。鼓励学生写英语日记，对个别英语水平差的学生给予更多的纠正和指导。

　　（二）在教学和研究方面：

　　1、认真研究新课程标准，特别是与旧课程大纲不同的课程标准，了解哪些材料是新增加的，哪些材料是删除的，哪些材料是在初中学习的。认真学习新教材，在小组备课的基础上认真备课、上课，认真进行自学指导和批改作业。

　　2、坚持每周听和评价彼此的课程。

高中英语教学计划9

　　在英语教学实践中，我了解到开展职高英语教学的难度和存在的问题。因为中职学生英语基础极差，学习的积极性不高，缺乏自信心，学生的两极分化现象严重。由于进校的目的不同，他们基本上没有学习的愿望。因此英语教和学的各项实践活动极难开展，他们常处于被动学习应付状态。针对上述情况，作为英语教师，如何花时间和精力去调动学生的学习积极性成了当务之急。针对职高学生的特点和职业教育的特性，我认为职高英语教学应重新重视入门教学，这对于增强学生的自信心，培养学习的持久性等方面都具有重要的作用，我们可以通过兴趣激发、情感投入及调动主体参与方式，培养学生的学习兴趣，提高学习效率。

　　一、趣激发法

　　1、激发兴趣，消除顾虑，让自信陪伴每个学生

　　教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”我们现代的教育实践也充分说明培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节。可以说，没有兴趣就没有求知欲。无论以前的初中还是现在的小学，当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的不断增加，语法不懂，单词记不住的现象时有发生，甚至有些学生连音标都有不会的现象也屡见不鲜，渐渐地这些学生失去学习英语的信心，产生畏难情绪，甚至放弃学习英语的念头也产生了，因此到了职高阶段，重新激发学生的学习兴趣就成了重中之重的问题。激发兴趣的第一步是鼓舞学生的士气。为了树信心，老师不能急于求成，要有耐心，从最基本的知识点开始教学，而且丰引导学生读记单词时必须教给一定的拼读规则，对于有点进步的学生在课堂上应不断予以表扬和鼓励，强化他们的学习积极性。巩固了基础后，要求教师必须采取新奇且有“刺激”的教学手段开展教学。如每堂课开始时，让一个学生（按学号进行）用英语进行“ Duty Report”或“tell a story ”训练，以促进学生的课前笔头准备及课内口头表达操练的能力。这样做不仅给予了学生接受知识的方法，也使学生在活跃的课堂学习中加快了学习知识的速度。有时，我还将自己从电视上、报表上看到的一些重要新闻用英语描述给学生听，久而久之，学生的听力和口语表达能力自然能得到提高。有了进步，学生学习英语的兴趣也就自然可以形式。

　　2、由浅入深，循序渐进，让困难远离每个学生

　　任何一种学习活动都是一个循序渐进的过程，英语学习更是如此。开始学习的时候，就像幼儿学话一样，先从"Morning!到"Good morning!”flower“some flowers ”等等。这样由简到繁，由容易到渐难，降低了学习的坡度，使学生感到学习英语不但不是件难事，而是一件十分有趣的事，这样学生学起来就容易多了。

　　3、因材施教，分层教学，让成功属于每个学生

　　“两极分化”现象一直是英语教学是的一个大难题，它时刻困扰着我们每一个师生。为了避免这一现象的产生，教师应在课堂上采用层次教学法，在课外积极辅导学生。英语课堂教学要面向全体学生。“因材施教”是素质教育的一个重要方面，教师在授课时可将课堂问题、练习分为难、中、易三个层次，不同难度的问题请不同水平的同学来回答。如我在问有关天气的问题时，问尖子生：”对后进生则问："Is it fine today?"这样可以让每个学生都体验到成功，使他们能有一个良好的状态进入课堂。在"Act the dialogue"一栏中，可让不同水平的学生来担任不同的角色。“主角”、“配角”及“旁白”，而他们也往往会根据内容和自身特点，配上相应语言、动作、表情，使表演更生动、活泼、形象。通过这种教学方法，使每个学生多了一点成就感，少了一点挫败感，特别是那些后进生，会在一次次的赞美声中重建信心。

　　二、情感教育法

　　每个教师都应在教育教学法中实践中重视对学生进行情感诱导,充分发挥其教育功能。只有尊重学生才能教育学生,没有尊重就不可能有真正意义的教育。实践证明教师的语言、表情、目光、行为等都是情感传播的媒介，对学生的学习态度的深刻的影响。因此情感教育可从以下两方面下手：

　　1、淡化师生意识，创建和谐师生关系

　　现实教学表明，学生初学英语，普遍存在着害羞、怕错等心理障碍，何况是已学过英语的职高生，更显得缺乏主动性和积极性。英语教师要改学生的这种现象，开启他们的口，一定要消除学生的害羞怕错的心理，因此在课堂上要淡化师生关系。学生在课堂上能大胆的发言，对他们来说本身不是一件容易的事，而且要用英语发言就显得更不容易了。要帮助他们克服心理上的胆怯，就要求我们为他们提供更为宽松的环境，教师在平时多与学生沟通，让学生把教师当作自己的朋友，而不是高高在上，只能仰视的严师。有了这些师生关系，学生在课堂上有不会有畏惧心理，师生之间就会有良好的、民主的关系，这对于学生的学习有很大的帮助，使学生意识到与老师是平等的，让学生感到老师不只是课堂中知识的传播者，在生活中更是自己可敬的长者或能帮助自己的大朋友。这样就能很好地激发学生的情感因素，调动学生学习的积极性，更有助于学生克服畏惧，畏难情绪，使得学生有疑问敢于向老师提出，有胆说出自己的想法，敢于自己去寻求知识。如一次英语课堂上，我发现一个学生伏在桌上，为了了解原因，我用英语问道：“ what's the matter?”“don't you feel ill?”“you'd better not go asleep,or you'll catch acold?”这样几个简单的问题不但体现出教师对学生的关爱，让被问的学生能在老师循循的教诲中得以反省，也使别的同学无形地集中了注意力，提高了课堂教学效率。

　　2、重视教师教态，树立良好教师形象

　　在学生心目中，教师应在每个方面都是他们效法的榜样。教学教态应自然得体，同时也应庄重。随着时代的进步，教师的教态在教学过程中与学生融成一体。这样有助于吸引学生教师所教的课程。因为在课堂上，他们不喜欢那位老师，往往就对他所教的学课也厌倦。教师懂得这一点，就应该在课堂上注重自己的形象和教态，千方百计以自己的形象来调动学生的学习积极性。

　　3、主体参与法

　　英语是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识，具有初步运用英语的能力，就必须指导学生的语言实践，培养他们实际运用语言的能力，我认为“主体参与”的学习活动对激发学生的兴趣和开展情感交流很有帮助。而所谓“主体参与”，就是在教师客体的引导下使学生这个主体与客体间开展和谐的情感对话，通过主客体的英语实践交流以促进学生装的学习兴趣，提升课堂教学的质量。

　　因此，在课堂教学中，我不断让学生进行造句，看图说写，就课文内容提问，讲故事，开展情景对话，角色扮演等。这样不仅启发了学生发挥想象力，进行创造性活动，而且充分体现出英语教学的交际性特征，加大了师生间，学生间语言沟通的面。真正达到了“用中学，学了用”最高层面的教学境界，使学生在积极参与的活动中发挥了主体的创造性，真正获得了实际运用语言的能力。

　　总之，要搞好职高英语教学，首先必须学会去了解职高生的特点和职业教育的特征，其次在平时的课堂上要多加强情感投入，开展与学生的情感对话，重视课堂术以激发学生学习英语的兴趣。唯有这样，我相信我们的教学才能赢得学生的“真心投入”。

高中英语教学计划10

　　一、本学期教研活动工作思想和重点

　　在深化普通高中英语课程改革的背景下，根据我校xxxx学年第一学期工作计划及教务处工作意见，提出xxxx学年下学期英语教研组工作计划。探讨初高中英语阅读课堂教学衔接；研究高中英语阅读选修课堂有效学习方式，研究基于文本解读的阅读课堂有效学习活动设计，探究阅读课堂学习方式变革的最佳途径；探讨xxxx年高考英语命题趋势，努力提升高三课堂复习效率；积极开展研究，提高常规阅读课堂学习效率；努力探索测试评价与课堂变革相互促进的最佳途径，改进课堂效率的能力。

　　二、工作具体措施

　　(一)扎扎实实规范落实教学常规，全面推进有效教学，大面积提高教学质量做好期中、期末考试双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。提倡精选习题、精编习题、因材施教。

　　(二)加强培优补差工作。各备课组在面向全体，整体推进的指导思想下，也要针对个体差异，因材施教。准确研究学情，制定可行的培优辅差计划，严格实施，注重过程，注重效率，注重效果。对学习有困难的学生给予了更多的关心和尊重，制定有效的教学策略，课前补和课后补相结合，不让一个学生掉队。与此同时，也要瞄准高考，更大面积培养优生，积蓄力量。充分利用早读和晚自习。

　　(三)加强组内互助，结合本校新生的特点和三年后高考的要求以及学生今后语言学习和个体发展的需要，做好三年英语教学规划，做到起步慢和步步稳，抓住学习规律，把握教学节奏，并把教的节奏敲在学的节点上，不让一个学生在起步阶段落下，让每个学生都能自信并快乐地做英语学习的主人，在教师的指导和帮助下掌握英语学习的方法，养成良好英语学习习惯，在英语语言知识、语言技能、以及思维品质和英语学能等方面都有不同程度的提高和进步。

　　三、工作安排

　　制订本学期英语教研组工作计划及各年级教学进度计划。

　　高中英语教研活动表

　　周次日期活动内容

　　1 8.24-30

　　始业教育，正式上课

　　2 8.31-9.6

　　9.2

　　学校教研组长会议

　　3 9.7-9.13

　　9.9

　　高一高二老师参加市直初高中英语阅读课堂教学衔接研讨会

　　教研组长参加市直高中英语教研工作会议

　　4 9.14-20

　　第一次英语教研活动

　　5 9.21-27

　　高三教师参加xxxx年市高考英语试卷分析暨复习研讨会

　　6 9.28-10.4

　　9.29

　　第二次英语教研活动。命题竞赛初稿审核

　　7 10.5-10.11

　　第三次英语教研活动张声开课

　　8 10.12-10.18

　　高一高二老师参加州温市高中英语阅读选修课堂有效学习方式研讨暨选修课程建设研讨会

　　xxxx年高三英语一模一稿讨论

　　9 10.19-10.25

　　第四次英语教研活动。

　　10 10.26-11.1

　　期中考试。普高学校学考选考

　　11 11.2-11.8

　　秋假一周。

　　12 11.9-11.15

　　高一教师参加新课程高中英语阅读课堂有效学习方式研讨

　　13 11.16-11.22

　　备课组活动

　　14 11.23-11.29

　　第五次教研组长活动郑密开课

　　15 11.30-12.6

　　备课组活动

　　16 12.7-12.13

　　第六次教研活动郑密开课

　　17 12.14-12.20

　　第七次教研活动黄丽珠开课

　　18 12.21-12.27

　　高二老师参加新课程高中英语阅读课堂有效学习方式研讨

　　19 12.28-1.3

　　第八次教研活动总结一学期教研活动

　　20 1.4-1.10

　　期末复习

　　21 1.11-1.17

　　期末考试

高中英语教学计划11

　　一、所教班级学生现状分析：

　　本学期我所任教高二(5)(6)两个班级为理科，除少数学生外，大多数同学的学习态度已有好转，上课认真听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。但也有极个别学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。

　　二、教学目标

　　高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距。

　　三、本学期的教学内容及方法

　　根据教学步骤完成模块5及模块6的教学内容，根据学生的实际情况对教材练习适当做出调整，删减。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。利用《英语周报》加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：

　　1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。

　　2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

　　3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学。扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。

　　4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

　　5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。

　　6、综合检查。准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

　　四、课时安排

　　必修模块5、选修模块6教学内容，共十个单元。每单元7-8课时每一单元一测验。

高中英语教学计划12

　　【一】本阶段的指导思想：

　　在本阶段的英语教学中，主要针对高三英语复习教学中学生存在的问题，疏导心理，培养兴趣；周密计划，狠抓落实；精心准备，保障复习；务实基础，培养能力；循环复习，科学纠错，从而提高学生的高考英语成绩。要坚持以下理念的应用：

　　1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；

　　2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

　　3、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；

　　4、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性评价为主，注重培养和激发学生的积极性和自信心；

　　5、开发课程资源，给学生提供贴近学生实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。

　　【二】学生情况分析：

　　现有学生英语水平分布不均。就其英语基础总体分析，少部分基础较好，大多数一般，还有相当一部分较差。面对学生掌握英语的程度不一以及学习习惯和态度的良莠不齐，我决定采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。

　　从语言技能角度分析，学生的听说读写能力发展并不平衡，听说能力不强，缺乏阅读技能训练，写作水平也有待提高。具体来说，大部分同学能够抓住所听语段的关键词，理解句子之间的逻辑关系：能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能听懂日常指令并按指令完成任务。在写作方面，他们能根据写作要求收集准备素材；能描述简单人物和事件，并发表自己的见解；能给朋友写信，交流信息和情感。在读的方面，他们能从一般文字资料中获取主要信息和观点；能找出文章主题，理解故事情节；但阅读量太小而且面窄，阅读速度较慢，遇到生词时没有联系上下文猜词的习惯，而是一味地依靠字典，缺乏阅读技巧。

　　在语言知识方面，语法知识较为欠缺，在实际运用中有语法错误；对于日常生活，兴趣爱好，风俗人情，科学文化等方面的话题欠熟悉，最明显的是词汇量较少急待提高。

　　另外，学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；很多同学不能从英语学习中体会到乐趣，不能经常接触英文歌曲，读物等；再学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；对英语国家的风土人情，地理文化，交际礼貌，宗教传统，表达习惯，生活方式等了解较少；世界意识淡泊。

　　【三】具体目标：

　　一：语言技能：

　　听：

　　1、能识别不同语气所表达的不同态度；

　　2、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；

　　3、能抓住简单语段中的观点；

　　4、能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；

　　5、能听懂委婉的建议、劝告等。

　　说：

　　1、能使用恰当的语调和节奏；

　　2、能根据学习任务进行商讨和制订计划；

　　3、能报告实验和调查研究的过程和结果；

　　4、能经过准备就一般话题作3分钟演讲，

　　5、能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、责备、投诉等；

　　6、能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。

　　读：

　　1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；

　　2、能识别不同文体的特征；

　　3、能通过分析句子结构理解难句和长句；

　　4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；

　　5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；

　　6、除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。

　　写：

　　1、能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；

　　2、能根据课文写摘要；

　　3、能在写作中做到文体规范、语句通顺；

　　4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。

　　二、语言知识：

　　语音：

　　1、在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅；

　　2、根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；

　　3、了解诗歌中的节奏和韵律；

　　4、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

　　词汇：

　　1、运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；

　　2、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；

　　3、学会使用4500个单词和400-500个习惯用语或固定搭配。

　　语法：

　　1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；

　　2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式；

　　3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；

　　4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

　　4、学习中遇到困难时知道如何获得帮助；

　　5、与教师或同学交流学习英语的体会和经验；

　　6、评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，遵循记忆规律，提高记忆效果。

　　7、通过中外文化对比，加深对中国文化的理解。

　　【四】具体措施：

　　1、每天背诵一篇小故事

　　目的:巩固语法知识,扩充词汇量,了解国外的风土人情,传统习俗,生活方式,价值观念等,同时还可以练习听力和写作。

　　实施：先听写故事，练听力；再讲解并学习语言知识；然后再改写或仿写，练习写作及应用；最后要求学生背诵并默写，培养语感。

　　2、每天记30个生词，5个地道的常用句子或名言、习语。

　　实施：利用“日测”及时检查，保证效果并坚持下去。

　　3、每月阅读一本英文原著。

　　目的：扩大阅读量，丰富词汇，培养阅读技巧，学习并巩固语言知识，同时也加深对外国文化的了解。

　　实施要求：

　　a：了解主题和故事情节。

　　b：摘抄精彩片断和句子。

　　c：整理生词并记忆，遇到难句与同学讨论或请教老师。

　　d：写读后感和书评。（在老师的指导下进行）

　　4、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

　　5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

　　6、注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围：

　　学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我将自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

　　努力做到:

　　a、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；

　　b、把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神；

　　c、特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会；

　　d、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

　　【五】具体的课程安排：

　　课程安排：

　　第一阶段选修8教材讲授

　　第一周：选修8 Unit1新单词讲解Reading California语法复习名词性从句

　　第二周：选修8 Unit2新单词讲解Reading Cloning语法复习同位语从句

　　第三周：选修8 Unit3新单词讲解Reading inventors and inventions语法复习过去分词做表语，宾语补足语

　　第四周：选修8 Unit4新单词讲解Reading Pygmalion语法复习过去分词做状语

　　第五周：选修8 Unit5新单词讲解Reading meeting yourancestors语法复习现在进行和现在完成时态

　　第二阶段语法系统复习

　　第六周：五种基本句型和十大词类

　　第七周：名词、习题练习

　　第八周：冠词、习题练习

　　第九周;数词、习题练习

　　第十周：主谓一致、习题练习

　　第十一周：代词及it的用法、习题练习

　　第十二周：形容词、副词、习题练习

　　第十三周：情态动词、虚拟语气、习题练习

　　第十四周：介词、连词、并列句、习题练习

　　第十五周：动词、动词短语、习题练习

　　第十六周：名次从句、直接引语变间接引语、习题练习

　　第十七周：非谓语动词、习题练习

　　第十八周：简单句和情景对话、习题练习第十九周：倒装与省略、习题练习第二十周：构词法、习题练习

　　第二十一周：句子成分、习题练习

高中英语教学计划13

　　一、指导思想

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神，正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　二、德育渗透的途径

　　1、结合词汇和句子学习渗透德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。

　　2、结合课文学习渗透英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差异，使学生中西合璧。

　　3、结合课堂操练应用渗透在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标语进行应用交际，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维方式思维，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此，教师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言和行为规范。也鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道德情操，

　　4、结合课外活动渗透组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。如举行生日聚会、圣诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、学用结合，提高育人质量。

　　三、德育渗透的内容

　　1、渗透文明礼仪教育中学英语教材内容贴近学生生活实际，突出语用教育。在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、告别、重大节日问候的得体运用，能对一般的赞扬、请求作出适当反应等。

　　2、渗透良好学习、生活和劳动习惯教育教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。第一单元谈论做事的频率，让学生在课文中了解良好的甚或习惯，安排好科学合理的作息时间。

　　3、渗透社会美德教育社会美德内容广泛，英语学科要和其它学科一道全面渗透关心他人、爱护公物、遵纪守法、保护环境等美德教育。第十单元谈论职业，让学生知道每种职业都是社会大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在为社会作贡献，教育学生努力学习，实现自己的职业目标

　　4、渗透爱国主义、集体主义教育英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。

　　总之，德育是教育的一个永恒主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为以德育人、以美传美的楷模。教师更要善用慧眼，巧耍花招，充分开掘课程资源中的德育素材，对学生细水长流地实施德育渗透，成为共建德育的高手。

高中英语教学计划14

　　一、对教材的认识和分析

　　高中预科使用的都是普教外研社版初中一年级上册教材，里面有许多听说部分。针对听障学生的特点，需大幅度修改教材，弃听说而取读写，尤其是狠抓笔头翻译。注重培养学生规范的英语书写习惯。选择贴近学生实际贴近生活和健康的课程资源进行教学。

　　教材一开始的英语启蒙(starter)部分共有四个模块及四页的复习(module file)是引导初学者入门，涉及二十六个字母和常见的一些基本词汇及日常用语。随后又有十个模块，及Revision module A & B。

　　教材附录主要包括：各模块的语言点有时是难句解释、语法归纳、词汇表等。

　　根据听障学生听说上弱势的事实及理解力接受力的程度，本学期拟完成此册教材的starter和随后的七个模块，留三个模块待到下学期继续学习。

　　二、班级情况分析

　　高中预科（1）班学生有二十三人。经调查，三人曾在初中学过一点英语，余下的二十人均无英语基础。这是一个有利因素。一方面，二十位学生刚刚接触英语的新鲜感较浓，积极性大一些。二方面，那三位曾学过一点英语的可以在班级起着引领作用，提问时能将难题有意识地抛给她们。

　　另一个有利因素：此班班主任是周老师。曾与她合作过三年，现在沟通上更是心有灵犀，容易发挥合力，利于英语教学。此外，本班英语课表安排得十分合理，周一、三、五各两节，学习的连续性强，便于学生记忆。

　　任教该班，最想学生们快乐学习英语。争取关注学生的情感，激发学习英语的兴趣，帮助建立学习英语的信心。让每一个学生都能体验到成功的喜悦。尽责地指导学生，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受成功。在英语教学过程中以形成性评价为主，促进学生综合语言运用能力和健康的人格发展。

　　三、教学内容与要求

　　见教学参考书。（略）

　　四、具体措施

　　认真地备、教、批、辅。说来轻巧，做起来难。但要求自己每课必精心准备。课堂上以生为本，让学生多一点自主训练时间，常请学生板演，教学语言力求启发性，着力培养学生主动学习的习惯，工作计划《第一学期教学计划》。每次作业批改完毕，在课堂上进行点评，纠正学生的错误或疏忽。个别差异显著的学生，单独辅导。

　　课堂提问面广，学生参与度大。保证每个学生都被关注到，关怀温暖每个角落，不使学生失落。

　　教学方法的重中之重是每节课一定要复习巩固好前节课所学内容，充分利用板书将学过的重点词句重新展现，牵着学生们的思路跟我一起回忆所学。听障学生接受信息的渠道有限，记忆慢又遗忘快。经验得出结论：必须不厌其烦地反复强调才可以唤醒听障学生内心的重视，从而加深记忆。新旧知识的衔接和联系能够辅助学生记忆，促进学习能力的提升。

　　公布每次单词默写的成绩，成绩为优秀、良好和合格及不合格四个等次。既尊重学生自己的学习果实，又迫使学生拥有敢于面对现实的勇气。毕竟，高考也是有竞争的。认识自己和了解别人一样重要，知己知彼。

　　5. 带领学生完成基础训练册上的每一道“书面表达”题。书面英语的表达即英语写作，是听障学生掌握英语跟世界交流的关键武器，马虎不得。听障学生在中文语序上原就存有表达混乱的天性，英语表达翻来翻去确实增添了不少难度。这项重难点的技能训练，我一定要陪伴学生克服困难。

　　6. 多接触多请教班主任，懂得班情，及时把握学生动态，从容应付情绪变化。

　　7. 教学过程中的形成性评价与定期不定期的小测验评价相结合。鼓励学生提出问题，教学相长

　　五、教学进度

　　每个模块三个单元。预科（1）班每周有六节英语课，每次两节连堂。听障学生的英语教学不能赶进度，重在质量而不是速度。预科学生刚刚学习英语，贪多嚼不烂。暂且每周完成一个模块的教学任务。预科学生九月六日报到。教学进度拟订如下。

　　教学内容：教学时间：初学Starter：

　　M1 My teacher and my friends 9.7——9.14

　　M2 My classmates and my body 9.16——9.21

　　M3 Colours, things and food 9.23——9.28

　　M4 Activities and the weather 9.30——10.12

　　随后的七个模块：

　　M1 Nice to meet you 10.19——10.24

　　M2 Me, my parents, and my friends 10.28——11.2

　　M3 My new school 11.7——11.11

　　M4 My family 11.16——11.21

　　M5 Healthy food 11.25——11.30

　　M6 An invitation to the cinema 12.5——12.9

　　M7 My school day 12.14——12.19

　　每个模块学习完毕，利用两节课时进行测试与评讲试卷及解决基础训练册里的难题，并空出几节课时未作安排以便灵活机动，如用于阶段性复习与期末考试或预备着学校举办集体活动需协调英语课的时间等。

高中英语教学计划15

　　一、指导思想

　　按照**版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增进对所学语言国家的了解；发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力，高中英语教学计划。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣。

　　二、教学要求（各单元具体教学要求见教参）

　　1.语音教学：语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调。

　　2.词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词义（见课标词汇表）、词的搭配和用法，通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句，句不离篇。根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。

　　3.语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进行强化训练。

　　三、教学内容

　　教学内容包括听、说、读、写、测试（必须含有听力测试）等项。具体安排如下：

　　高中一年级上学期教学安排（占高一总课时的14.3%）

　　根据《中学英语课程标准》组织实施教学

　　期中考试语态（完成时）

　　（含期中）

　　时态、语态 2次

　　期末复习考试主谓一致 2次