英语开学第一课教案（精选10篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的英语开学第一课教案，希望对大家有所帮助。
英语开学第一课教案 1
一、教学目标：
1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。
2、通过师生交流和讨论，明确学习的重要性，明确怎样做一个会学习的人。
3、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。
二、教学过程：
(一)说说自己暑假中的见闻。
师：大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实吧。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。
同学们畅所欲言。借此拉近师生间的`距离，创设良好的师生氛围。
(二)回顾上学期的成绩。
1、了解上学期成绩。
2、让学生说一说取得好成绩的方法或者不尽如人意的地方。
3、明确取得好成绩的诀窍：平时踏实学习与作业，回家认真完成作业，多复习。脚踏实地地走好每一步，上课专心听讲，回家认真复习，不能搞小聪明，做自欺欺人的事情。
4、以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将心思花在学习以外的地方。
(三)认识新朋友(新书)
1.梳理新教材内容， 翻开书本目录自己看看有哪些内容?
2.老师带领学生熟悉教材。
(四)教学常规要求：
1、课前：准备好学习用品(书、作业本、练习本、文具盒)，候课铃声响马上进教室，按老师要求齐背乘法口诀。
2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。
3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备 。
4、课后：作业独立完成，认真书写，学会思考。
5、小组长收发作业要及时，督促学员按时按质完成。
三、全课小结，提出希望。
同学们，新的一年开启新的希望, 希望大家端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去，我相信一定能让自己的学习成绩有一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。
英语开学第一课教案 2
【学习目标分析依据】
三年级的学生处于第一学段的初期，有强烈的好奇心、求知欲强。因此在教学时，要从启发兴趣、激发思维入手，学生自己总结学习方法，鼓励畅所欲言，使学生产生学习的愿望，愿意表达自己独特的思想。
【学习目标】
1.通过与学生交流课程纲要，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。
2.通过了解教师对学生的评价和学习方法，激发学生自主学习的主动性。
【教学重点】
通过学习和老师的讲解了解本学期的教学重点和难点，教学内容和评价方法。
【教学难点】
1.通过课程纲要的分享，了解本学期的教学目标，并了解英语学习中的重点，并养成习惯.
2.围绕《课程纲要》展开讨论，就自己感兴趣的地方进行思考，积极发表自己的见解和建议。
【教学时间】
1课时
【教学准备】
课前学生根据要求“预习要求”自学;教师准备课件。
【评价设计】
通过课堂指名说、课堂交流等形式对学生交流情况进行评价。
【学习活动方案】
一、谈话导入
1、同学们，今天的课堂上老师要带领大家认识一位新朋友，它就像一幅地图一样，能够指引大家在本学期的学习中找准学期目标，理清学习内容、了解学习安排，真正成为学习的小主人，它就是——《课程纲要》。(板书课题)
二、新授
1、怎样才能做学习的.小主人呢?首先我们要了解本学期的学习内容。请大家打开目录，看一看本册书我们总共分为几个单元，附录页又有哪些部分构成?
2、那这些内容我们怎么合理安排呢?(PPT出示一单元学习时间安排)
3、目录就像路标一样，指引我们了解每单元都有哪些内容，下面我们一同以第一单元为例，一同探讨本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合。(出示PPT，指生说)
4、请大家打开第二单元，想想这本单元的话题功能及重点单词类别、句型功能及语音组合又是什么呢?(出示PPT，指生说)
5、下面我们分成四人小组合作学习，分大组分别完成剩余四个单元?(四人小组合作学习)
6、小组汇报(PPT出示)
7、同学们，通过刚才大家的学习，我们已经了解了本学期我们要学习的内容和时间安排，那么我们本学期通过学习要掌握哪些本领呢?(PPT出示学习目标)指生读
8.为了更好地掌握以上本领，我们又要怎样逐步实施的。接下来是董老师对你们的期望，希望你们通过努力达成一个个目标。(课程评价推介)
三、回顾梳理
孩子们，这节课我们已经把《课程纲要》分享完了，你们的认真思考、合作共享，真是一个个会学习的孩子。那么，最后谁愿意再同大家分享分享你在这节课学到了什么，又有什么收获呢?
【板书设计】
课程纲要
学习内容→学习目标→学习评价
英语开学第一课教案 3
课题
Unit1 What class are you in
重点
What class are you in?I’m in Class One, Grade Six.
难点
单词same的发音
Class One, Grade Six的用法
教学过程
一、Warm up
1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians (放歌曲录音)
在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1—10做好准备。
2. 口语练习：Hello! / Hi!
Good morning.
Glad to meet you. / Nice to meet you
教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。
二、Learn new sentences
1. 介绍新生 (出示新生照片)：给学生出示一位新生的.照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。
T：This is … He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him.
Ss： Hello
T： What do you want to know about him?
Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示：What class is he in?学生猜过后，再公布答案。
T introduce： He’s in Class …， Grade …
2. 句型What class are you in? I am in class one
师生问答
T：He’s in Class…Grade … What class are you in?
[板书：in Class…Grade…]
教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架
S：In Class…Grade…
T示范：I’m in Class…Grade…
教师示范完整句，为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3. 学生之间问答
教师带读 What class are you in?
学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。
4. 游戏：两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：What class are you in? 对方回答后，如果内容与自己一致则说：I’m in Class…Grade…, too. 如不一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到前面去做
教师总结： They’re in the same class.
三、Learn the dialog
1.听课文对话录音
先听一遍完整的对话，提问：How many pupils? Who are they?
再听一遍录音，学生回答：Three. Tom、Joe and LiYan
提问：Who is new?
听第三遍录音，学生回答：Joe is new.
提问：What class is he in?
听第四遍，学生回答：Class One, Grade Six.
2.听录音跟读课文
分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。
教师提问两个学生：What class are you in?学生回答后，教师说：You are in the same class.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same;再拿两张写有不同班牌的卡片说：Not the same;如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。教师带读单词same2—3遍，防止将[seim]读作[sem]，然后带读the same class，最后读句子We are in the same class.
分小组模仿录音，进行对话练习。(特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。)
3.读课文对话
以group work的形式表演对话
四、Practice
1.拼读和书写单词：出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w] [w∧] [w∧n] ，提醒学生注意口形，教师说：Look at my mouth. 强调口形，学生跟读。教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。教师和学生一起空写单词，然后分小组拼读单词。
2.练习书写句子：教师提问说： What class are you in?” 教师一边板书示范，一学生回答。要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号(.)，要求学生边读边在桌面上用手指写。分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what ，以此类推。
3.参照上面的方法练习书写句子I’m in Class One, Grade Six. 告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写class grade one six 是普通名词用小写。提醒学生Class One, Grade Six 之间要有逗号。
4.在练习册上摹写单词和句子。
五、练一练
做课堂练习Lesson 1中的听音写数字练习。
六、Homework：
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
英语开学第一课教案 4
课题：
Unit 1 Our school
教学重点：
掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
教师准备一幅本单元的校园分布图。
3．教师准备本课时的五张单词卡。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2． 播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的.回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
（三）趣味操练 （Practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。
英语开学第一课教案 5
教学重点：
1．句型：Who’s he/she？ Who’s your best friend？
2．词汇：hair， thin， strong， quiet
教学难点：
1．发音：friends， thin
2．名词复数的使用
教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
1．Amy， Chen Jie， Sarah， Mr Black的面具或头饰
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm—up/Revision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It’s so big。 It has a long nose and a short tail。 What is it？（An elephant）
It’s small。 It has two long ears。 What is it？ （ A rabbit）
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail。 The rabbit has a short tail。 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall。 It’s short。
3．复习单词big， small， long， short， tall， 并说出中文意思。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she？ 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair。 （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she？ 学生回答：Amy。教师说：She has short hair。 （一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends。 They are friends。
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair。 She has short hair。 They are friends。
3．让学生指着班里的同学说：She has long hair。 He has short hair。 教师出示单词卡教读long hair， short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she？学生答：Sarah， Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair。 She has short hair。
5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin。 He is strong。并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示Zhang Peng和Mr。 Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong。 He is thin。
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet。 让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend。你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he ？（板书）
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin。 She has long hair。 She has quiet。 Who is she？ （板书）
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练 （Practice）
1．Let’s find out
教师出示第一组单词：hair， eyes， ears， nose， mouth。
教师出示第二组单词：long， short， big， small
教师出示第三组单词：thin， strong， quiet， cute， tall， short
操作：让一个学生问：Who’s your best friend？ 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的`恰当、准确，看谁猜得快。
2．Listen and draw
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add—activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
Who is he/she？
Who’s your best friend？
英语开学第一课教案 6
教学目标：
知识与技能
在“新年”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
过程与方法
培养学生的综合语言运用能力。
情感态度价值观
使学生体味到中国这一传统节日人与人之间的良好亲情关系
重点难点：
1.在“新年”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。
2.通过“新年”相互拜年这一语言使用环境，能正确的用语言来表述家庭成员的关系及其各自的'职业，同时贯串描述人的外形特征。
教学准备：
单词卡片、屏幕、录音机、多媒体
教学过程：
1.伴随着音乐的响起，全班齐唱新年歌。利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。与卡通人物相互问候。
2.Wendy 去Kitty家拜年，Wendy敲门，教师问Guess， who will come to open the door?让学生自由地用单词猜测几次后，这时屏幕显示门打开了，教师引导Who is he? This is Kitty’s father. He is tall and thin. He’s a teacher.
通过教师自述引入所要复习的内容。
提问方式让学生猜猜Wendy最喜欢谁？让学生自由地用单词猜测后，教师出示：Wendy父亲的照片。
3.用小汽车（摩托车 ，自行车）的声音引入mother，uncle , brother等屏幕出示词形并跟读，其中开始两遍可用正常声音升降调跟读，接着可模仿妈妈（舅舅 ，兄弟）的声音或模仿高音，低音等方式朗读。
4.听录音机里的叙述来猜各自的职业，What does he/she do? 屏幕出示人物的图片和帽子，如果学生猜对了的话，帽子自动跳在人物的头上。同时出示职业的单词并跟读，可模仿高音，低音等方式朗读。
5.先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。
板书设计：
Unit9 Revision
Happy New Year！
How are you? I am fine, thank you.
How many kites? Eight. Red, blue, green, yellow…。
英语开学第一课教案 7
一、教学内容
Lets talk
二、教学目标
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。 学习元音字母a在非重读音节中读[i]。
学习Lets talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。
三、教学重、难点
会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。
学习元音字母a在非重读音节中读[i]。 能听懂，会说，并能用Lets talk进行会话。
四、教学易混点
a在非重读音节和开音节中的读音。
五、教学方法
角色表演导人法
六、教具准备
磁带，录音机，卡片，挂图
七、教学过程
【学习单词】
学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。
【导人新课】
学习单词拼读规则: 对本课个别单词的'读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习"ea母组合读[i:]";通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习"ea字母组合读[e]";通过分析单词question学习tion读[t∫?n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。
B.导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:"Hello!"学生说:"Hello!May I speak to Mary?"直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。
【操练】
将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。 两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。
【效果测试】
①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。 speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake
②正确读出下列单词ea的发音。 eat,meat,tea,please,read
③说出下列单词中a的发音。 message，village,orange， bake。
英语开学第一课教案 8
教材分析
本模块通过Simon一家为Daming 准备过生日这一情景，讲述正在发生的动作及如何向他人寻求帮助并根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。谈论的话题是“大明”的生日 ，通过大明的.生日对话来学习“我正在做什么?”“他正在做什么?”使学生掌握现在进行时, 去解释世间万物正在进行的动作变化,以及该如何向别人请求帮助。 通过使用多媒体课件及创设真实情景的方法，进行有效地操练句型，达到培养语言综合能力的目的。
学情分析
根据本年级小学生的心理，生理特点,认知规律以及发展需求,根据教材的编写思想及新课程标准的理念,教师应发挥积极的引导作用。 在课堂中我以学生为主题,以人为本,设计一系列的操练活动，游戏、表演等方式来强化所学的句型和单词，充分利用多媒体教学设备创设情景，鼓励学生大胆用英语进行交流，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。
教学目标
(1)能力目标：能运用“Who can help me?”向他人求助；能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。
(2)知识目标:a.能听、说、认、读本课词组be careful,fly away,look at。熟练掌握重点单词careful,card,balloon,fly away以及-ing结尾的单词。
b. 掌握句子：Who can help me? I can. Sorry, I can’t. I am making Daming’s birthday card.
c.听懂会说句型:主语+谓语+-ing.I can….I can`t….并能在具体语境中灵活运用。
(3)情感，策略，文化等目标：通过本课学习，使学生有兴趣听英语，说英语，背歌谣，主动与他人交流。
教学重点和难点
(1）难点：掌握以—ing结尾的单词，能运用“Who can help me?”向他人求助；能口头运用I’m making Daming’s birthday card.说明自己正在做某事因此不能做另外的事。
（2）重点：让学生熟练把握句型并运用所学语言 What are you doing？在生活情景中进行自主表达，以及本课的新单词、新词组。
英语开学第一课教案 9
一、教学目标
1.掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。
2.能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3.能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1.重点：掌握五个动词短语的ing形式;能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2.难点：掌握动词have的ing形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
(一)、热身(Warm-up)
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.
2.看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。
3.师生对话。
T:When do you do morning exercises?
S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast?
S:I usually eat breakfast at 8:00.
T:What do you often do on the weekend?[来%源:中教网#*~^]
S:I often go shopping.
以师生问答的'形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
(二)新课呈现(Presentation)
1.Let’s learn
(1)教学doing morning exercises
接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0clock. It -s 7a.m.now.Look at the students. They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如：
Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.
(2)教学动词短语：having ...class，eating lunch，reading a book，listening to music.
PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What -s the time?学生回答：Its 9:00 a.m.教师说：Look! Theyre having an English class now.由示卡片having ...class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：have ...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m. Now we are having an English class.
以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。
(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.
(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other.
2.Look and say
(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：Its Number 2.然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He-s listening to music.以同样的方式操练其他图片。
(2)请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong.
(三)、巩固与拓展( Consolidation and extension)
1.活动：设置闹钟提醒功能
PPT显示iPhone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我们。教师设置闹钟响，时间是上午六点钟，做早操。根据这一设置，师生展开对话，对话如下：
What’s the time now? It-s 6:00 a.m.
What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.
又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：
What’s the time now? Its 9:00 a.m.
What is,he/she doing? He/She is having an English class.
(四)、家庭作业(Homework)
1.完成本课时活动手册配套的练习。
2.模拟课本Let -s learn部分的内容，说一说晚上某时刻正在做的事情。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
What is he/she doing?
doing morning exercises
having...class
eating lunch
reading a book
listening to music
英语开学第一课教案 10
活动目标：
1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母RST的正确读音，初步了解单词ra it star tea的含义，发音基本准确.
2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?
3、培养幼儿对英语活动的兴趣。
活动准备：
RST 字卡，ra it star tea的`图片 CD
活动过程：
一、 问候
T：Good morning,everybody
二、 新授
1、 出示字母图片让幼儿猜
T：look,what is it?gue
2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。
T：ok ,it’s R
游戏：将字母卡RST依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。
3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆
Ok,let’s do together
（如此类推，教授RST）
4、情景表演(老师带兔子、星星的图片出现)
T：O ,who is coming? Ra it star 教会幼儿正确读音
T：O ,look at 冯老师，what’s in his hands? Tea教会幼儿正确读音（引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。
5、游戏 I am home (听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作R R （发音）ra it) 如此类推
T：Ok ,now let’s play together
(时间长就直接到good bye sony )
三、 复习歌曲what would you like?
Ok ,now listen to the radio
四、good bye sony
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