小学课堂学习计划

时间:2023-03-01 08:37:48 学习计划 我要投稿
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小学课堂学习计划

  时光在流逝,从不停歇,又将迎来新的工作,新的挑战,该好好计划一下接下来的工作了!你所接触过的计划都是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的小学课堂学习计划,仅供参考,欢迎大家阅读。

小学课堂学习计划

小学课堂学习计划1

  学习前先预习。在认真投入学习之前,先把要学习的内容快速浏览一遍,了解学习的大致内容及结构,以便能及时理解和消化学习内容。在重要的地方,稍微放慢学习进程。

  充分利用课堂时间。课堂上要及时配合老师,做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容,尤其重要的是要积极地独立思考,跟得上老师的思维与节奏。

  课堂上做的笔记要在课后及时复习,不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容,还要复习那些仍感模糊的'认识。坚持定期复习笔记和课本,并做一些相关的题目。

  养成良好的学习习惯。改掉以往学习的粗心、边看电视边写作业、边写边问、不独立思考等学习恶习。制定可行的学习计划并严格遵守。

  严格按照学校的作息时间和安排自己的学习生活,除了上课时间外,晚自习时间做完各科作业,记5个英语单词,预习下一章的数学课本,复习本章内容,做适量习题,加以巩固,背诵所有科目必背的课文。

  利用课外时间多阅读中外名著,加强写作,开阔视野。上课前预习,找不懂的地方,上课时学习,解决不懂的地方,上课后复习,温故而知新。

  认真上每一节课。集中注意力,思考老师讲的每一个问题,没有听懂的地方课后向老师提问,做到当天的知识当天融会贯通。学习态度端正,认真改正自身的不良学习习惯,对待大小考试的成绩要有正确的认识,深刻的自省。

小学课堂学习计划2

  一、 组长的产生

  对于刚组建的新班级来讲,学生之间并不怎么了解,所以很难用选举的方式产生组长。可以采用自我推荐法,让学生通过上台自我介绍的方式毛遂自荐,这样产生的组长积极性比较高、胆子比较大、做事比较热情,只要同学乐意就是不二人选了。当然也可以让班主任自己来定,通过平时的观察,对组织能力强、做事积极地学生,合理分配到每个组,然后让他们做见习组长,如果合格就认命为正式组长,否则改选。

  二、 组长的培训

  组长的作用相当之大,涉及合作学习能否开展。在新课堂模式下,组长必须经过培训,才能担当起重任。我们可以从以下步骤开展:

  1、明确组长的角色——班干部、小组主管、负责人、一把手。在全班同学面前强调组长的角色与地位,强化小组长自身的角色意识,树立组长的地位。

  2、让组长组阁。在班主任的指导下,结合同学得意见,让组长组阁学习组长、常规组长。组长好比学校校长统管一切事务,学习组长好比教务主任,主管学习方面如收交作业、和组长共同负责课堂管理、任务分配,受组长的领导和安排。常规组长好比政教主任,主管卫生、仪表、行为等监管,受组长的'领导和安排。

  3、组长绝对不是只收交作业、家长回执单等资料的人,他不是打杂的,但一切问题,班主任先找组长,不能绕开组长直接找组员。除非是组长把这个组员处理不了了,交给班主任,班主任才能协助组长解决问题。

  4、适当召开组长会议,进行反思和指导;约束组长做好带头作用,经常表扬组长,树立组长威信;在主题班会上,让组员“夸夸我们的组长”,形成凝聚力,让组长在精神上得到充实,提升动力。

  5、班主任带领组长和学习组长学习“课堂操作规程”,让组长清楚课堂要求,两位组长在课堂上监管、考核本组成员,对违反课堂要求的及时制止,对讨论、展示进行组织、任务分配。

  6、指导组长公正、及时考核组员,把评价优秀组员的权利下放到组长,甚至把其他荣誉的评价权也给组长,加强组长的执行力。班长、班主任要对小组也要及时指导、考核。

  附:组长、学习组长、常规组长职责分工

  (—)组长职责

  组长要以身作则,要敢于负责,要公正公平,要大胆热情,要维护大局。

  1、全权负责本组所有事物,领导、管理本组学习组长、常规组长、组员;

  2、了解组内同学思想动态,融洽组员之间的关系,积极帮助后进员;

  3、协同学长检查作业、组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示,确保每个学习环节有序进行;

  4、组织小组反思,对组员进行评价考核,对组员进行考核,对小组装态反思与总结,组织组员研究本组存在的问题,并商讨解决方案。

  (二)学习组长职责

  1、及时收发作业、查好作业质量;

  2、协同组长组织讨论、分配任务、管理纪律、鼓励展示,确保每个学习环节有序进行

  3、协助组长搞好组内帮扶、学习目标达成,带动组内学习气氛、参与积极性

  4、与组长搞好反思会,在学习方面,组织组员想办法、出措施,把本组学习抓去。

  (三)常规组长职责

  1. 分配卫生任务、检查卫生完成情况,确保卫生按时按质完成;

  2. 收发资料,一些非学科作业的资料,均由常规组长完成;

  3. 配合组长管理仪表、课堂纪律情况等;

  4. 协助组长搞好一些活动,如手抄报、运动会等各类班级活动。

  (四)小组成员

  1、服从组长安排与管理,齐心协力打造优秀小组;

  2、积极参与课堂讨论、展示、反思、卫生、活动;

  3、承担值日组长时,对本组情况进行详细、客观的考核与记载;

  4、有集体荣誉感,对自己的问题、错误及时自我批评、改正。

  三、组员的培训

  加强学生互动意识的培养,要让优秀学生明白,要让优秀学生明白,帮助潜能生学习,让潜能生也学得懂的过程,也是自己深化知识、提高能力的过程,帮助潜能生不但不会影响自己,反而能提高自己的水平。

  2、给潜能生更多的学习、答题、回报、展示的机会,对他们的每一点微小的进步,都要给予及时的肯定,也要肯定他们的精神,一点一点的培养他们的学习积极性和自信心,让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中时刻记着他们,关注他们。

  3、转变传统的学生评价方式。传统评价是评价学生个体,而这种评价是采取捆绑式评价,评价整个小组。在学习和常规管理的每个环节,都要以小组为单位进行评价,个人的成绩当然不能忽略,可在组内评价。强化学生的团体意识,督促学生在小组内开展互助。提高整个小组的水平,可在班内开展优秀组长的评选,以此激发优等生帮扶潜能生的积极性,还可以开展学习小组竞赛活动,营造小组间的竞争氛围。

  4、在班级和学校范围内,大力开展集体主义教育和团队精神教育,优秀学习小组的评选可以扩展到全校的范围,为班级工作创造更多的舆论空间。可能还有更好的办法,需要老师在实践中积极地探索。

  总之,只要把学习小组建设好了,合作与交流才会真正的发挥作用,学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

  四、 评价的反馈与落实

  1、班主任和老师要小组或个人的口头表扬、批评;对最后一名的小组也要予以一定的惩戒措施。班主任和老师要常常创新出很多方法,如设立明星榜,贴出优秀学生的照片;给学生家长发喜报的方式;对优秀小组或个人给予一定的奖品。

  2、班级有专门的“小组评比公示栏”、“个人评比公示栏”,将小组、个人评比情况公布在教师,还可以通报给学生家长。

  3、个人的评比结果与期末的评奖挂钩。

小学课堂学习计划3

  11月29日周二下午,在魏海莉老师的带领下,全体英语老师以“小学英语课堂教学中的问题”进行了组内教研活动。每位老师各抒己见。

  一、针对现在所提的英语教学的理念:“在玩中学,在学中玩”魏老师提出了一个疑问:培养学生持久的学习兴趣,是靠“玩”来培养兴趣的吗?

  我发表了自己的看法:小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  二、我们学校是接受外来务工子弟的学校,家长都忙于生计,无暇顾及孩子的学习,更不用说培养学生的英语学习习惯了?那么,我们老师应该怎样帮助这些孩子呢?

  1.坚持早读的习惯

  早上是记忆力的最佳时间。因此早上起床后,应大声地朗读二十分钟左右的英语。在老师指导下,对英语学习习惯的培养有很大帮助。

  2.做好课前准备的习惯

  上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上一定的地方。预备铃响就恬静下来,收心唱唱英文歌,营造学习英文的氛围。同学在课堂上怎样站,怎样坐,怎样回答问题等都应作具体的要求,尤其对于学困生。

  3.认真听录音的习惯

  学习英语是从“听”起步的,“听”是“说”的前提。只有听得清,听得懂,才干说得准,说得好。听录音时要坚持恬静、集中精力,认真听示范发音,听清后再开口模仿。跟读时要注意模仿其语音语调和语气。

  4.通过各种方式积极学习英语的习惯

  应鼓励同学通过各种方式积极学习英语。如看英语动画片,收看儿童英语节目,搜集生活中和媒体上使用的`英语,尝试看英语课外读物,积极参与英语课外兴趣小组的活动,在课内外活动中尽量用英语来交流(必要时还可借助手势、表情等体态语来进行交流),等等。

  5.与家长谈论自身学习的习惯

  经常与家长谈论自身的英语学习,一方面可以进行情感交流,加强沟通。另一方面也可随时让他们了解自身的英语学习状况,达到检查和监督自身学习的目的,迫使自身认真学好英语,从而增强自身的成绩感,进一步树立学好英语的自信心。

  通过这次教研活动,为我们以后的高效课堂教学指明了方向。

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