洋思经验之我解教师个人计划

时间:2021-07-08 12:04:47 学习计划 我要投稿

洋思经验之我解教师个人计划

  从去年暑期集训学习洋思经验到今年暑期再学洋思经验,我的头脑中对洋思经验有了一些初步的认识,具体有以下几点。

洋思经验之我解教师个人计划

  一、“没有教不好的学生”。

  这是洋思人的教育理念。他们的具体做法是:从学生进校的第一天抓起;从学习基础最差的学生抓起;从学生学习起始学科抓起,不忽视学生的每一个闪光点,也不放过每一个学生的弱点,不让一个学生掉队,不让一个学生辍学。

  二、他们的教学理念是“先学后教,当堂训练”

  洋思的课堂教学,突出了一个“实”字,没有花架子,课堂讲授不超过15分钟,课堂练习不少于15分钟,课堂提问面向差生。正是在这种严格的要求和训练之下,使洋思中学有了扎实高效的课堂效益。留心一下洋思的课堂,就会发现,教师决不就题讲题,或只对答案,而是对每个题好问个为什么?寻找规律。真正使学生知其所以然。教师上课没一点废话,洋思课堂教学全过程,几乎全是让学生自学,但是每一步都离不开教师的引导、点拨,为学生自学、思考、讨论、答疑当好参谋,让学生由被动的接受变为主动的建构,真正成为课堂的.主人。

  “先学”:不单单是指让学生泛泛地、单纯的看书,而是在教师简明扼要、开门见山的出示课题,学习目标,提出“自学指导”,教师进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内(如:5分钟后,比谁能完成课件上练习,做与例题类似的题目,根据难易程度学生选做),自学相关的内容,完成检测性练习。这种“先学”不仅仅是几道预习题的简单提示,它包含教师隐性的“教”,这种“教”推动了学生的自主学习,使学生自主学习成为了可能。

  “后教”:不是教师漫无目的地教,而是在学生充分自学后,教师与学生,学生与学生之间互动式的学习。这种“后教”仍是“先学”的延续,主体仍然是学生,教师讲授的内容只能是学生学习过程中的疑难,根据学生做的题,从找错误开始,慢慢的总结出规律,学生思维得到了有效升华,这正体现了新课标的课程理念,以学生为主体,教师起点拨、指导作用。其实这种“后教”正体现教师的一个“导”字。

  “当堂训练”:在实际训练中,他们不搞一刀切,针对不同的学生提出不同的要求,实施分层训练,既让学有余力的学生“吃得饱”,也使学习余力者“吃得了”,时间不少于15分钟,分必做题、选做题和思考题,课上作业像考试一样独立去做,下课老师及时收上来。针对学生作业中出现的问题在中午自习或晚自习有专门的辅导时间,这段时间清理当堂没掌握好的和进行当堂知识的扩展、延伸及题型训练。

  三、洋思教师的积极进取、扎实苦干的精神是值得我们教师认真学习的。

  正如社会主义现代化建设也必须具有中国特色一样,学习洋思经验也必须立足本校、本学科实际,不可照般照抄。继承中要创新,创新中出进步。

【洋思经验之我解教师个人计划】相关文章:

学习洋思经验的活动方案12-30

我看语文教学中的洋思经验12-06

保文化之美解乡愁之思高三作文09-01

饮洋思之水,思课改之源(教师中心稿)12-06

《洋思教学》课后反思11-25

洋思印象(网友来稿)12-06

洋思之行的启示散文04-12

教师跳龙门之思12-06

周易全解之解卦09-30