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四年级课外辅导计划（精选11篇）
时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编整理的四年级课外辅导计划，欢迎阅读与收藏。
四年级课外辅导计划 1
一、本班情况分析：
本班共有学生 41名，由于全班学生平时学习不够努力，学习自觉性不高，因而部分学生的基础知识掌握地不够好。另外，许多同学的学习态度需要端正，学习方法有待于改进，学习的热情需要提高。更有同学对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，课外辅导的必要性尤为突出，辅导的工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、目标方向：
1、通过课外辅导中要指导、督促、检查学生课外复习、预习、作业的情况，启发学生的学习思路。
2、指导学生掌握好的学习方法，帮助学生解决复习、预习、作业中遇到的一些疑难问题。从而使学生能有计划、高质量、按期完成学习任务。
3、对学习较差的学生进行具体帮助，必要时给他们补课，要帮助他们分析学习困难的原因，向他们介绍先进的学习方法与经验，帮助他们解决学习中的具体困难。从而树立他们的学习信心，使他们学有所得。
4、培养他们独立思考、勇于创新的精神，发展他们的个性特长。
5、学生能在学习语文的过程中发现问题，解决问题，养成独立思考、小组合作探究的学习习惯，学会向生活学习语文。
6、坚持写好日记，养成好的学习习惯，能写好每一篇习作。
7、通过本学期学习辅导，所有同学能基本掌握学习方法，能端正学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、方法措施：
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的'思想教育工作和家访工作。
7、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
⑴贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。
⑵积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面
8、辅导方式：集体辅导 、个别辅导、同学辅导。
四、辅导安排
四年级课外辅导计划 2
一、本班学生分析：
学困生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。智力较差的：
纪律较差的：
二、转化目标：
通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差， 很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上课不注意听讲。
3、在家庭方面， 学生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
四、转化措施：
1、加强对后进生的.课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
四年级课外辅导计划 3
由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象，因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我们制定了本学期学生辅导计划：
一、 学情分析：
本班有34名学生，其中有20名同学学习认真，各方面表现突出。有12名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。有约28名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。有7名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
3.利用课余时间，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
１）引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境。
2）培养良好的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的`同时，要注重学生学习态度的培养。
3）优化课堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。
４.教育他们学会如何学习。
从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。
５.激发好奇心，引发求知欲。
在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。
６.加强个别辅导， 提高个别辅导的质量
帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习 困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
７.提倡积极鼓励评价
学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批评声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、失望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓励他们抬起头来走路。因此，要尊重学生的人格，重视学生的存在，平等对待每位学生，经常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也及时肯定和表扬，进步大的还要奖励。 ８.给予学生成功的机会
学习困难学生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑不安、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习兴趣。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应创造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的兴趣活动，使他们在享受成功体验后，努力改变他们其他方面的落后状态。
三、在辅导中注意的问题：
1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
2.根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3.对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4.要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。
四年级课外辅导计划 4
由于多种原因，学生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划：
一、学情分析：
我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。
二、辅导措施：
（一）学优生：
1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。
2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。
3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。
4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解答难题。此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。
（二）、学困生：
1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？”
2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。
4、对学困生实施多做多练措施；让他们牢固掌握基础知识。
5、采用激励机制，对学困生的'每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。
6、充分了解学困生现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。
7、成立一个学困生小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。
8、及时与家长联系，协助解决学困生的学习问题。
9、利用整理课、课后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。
10、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
三、需要注意的问题：
1、必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、根据优差生的实际情况制定学习方案。
本学期四年级共有学生22人，其中英语方面的差生较多（如：xx、xx等），他们普遍对英语学习没多大兴趣，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后、进生的工作带来一定的难度。
针对以上这些实际情况，我制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。
四年级课外辅导计划 5
学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。
具体辅导计划：
一、定期与学生进行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。
二、组织学生参加多次单元检测活动，并给予辅导。后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的`。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，我根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划如下：
一、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。要对学困生的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人。
二、善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
三、多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。好的学生也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什么大不了，如果他们不犯错，那他们就不是学困生。
四、认真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。常言道：“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，作为教师能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心。
四年级课外辅导计划 6
一、辅导目标
巩固和深化课堂所学知识，提高数学运算能力和逻辑思维能力。
培养学生的数学兴趣，激发其探索数学的热情。
针对个别学生存在的学习难点进行针对性辅导，使其逐步跟上班级整体水平。
二、辅导内容
基础知识复习：对整数、小数、分数的认识、计算及应用进行复习巩固。
运算能力提升：加强四则运算、混合运算的训练，提高运算速度和准确性。
逻辑思维训练：通过应用题、图形题等，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。
三、辅导方式
分层教学：根据学生的数学水平进行分组，针对不同层次的学生制定不同的辅导内容和难度。
小组合作：鼓励学生组成学习小组，通过相互讨论、协作解决数学问题。
个别辅导：对个别学习困难的'学生进行一对一辅导，重点解决其学习中的难点和疑惑。
四、辅导时间与地点
时间：每周六上午9:00-11:00，共计10周。
地点：学校数学辅导室或借用其他合适的教室。
五、评估与反馈
每周进行一次小测验，评估学生的学习效果，及时调整辅导计划。
鼓励家长参与，定期与家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的数学学习。
四年级课外辅导计划 7
一、辅导目标
提高学生的阅读理解能力，培养阅读兴趣。
提升学生的写作技巧，学习写简单的记叙文和议论文。
巩固基础知识，包括字词、成语、修辞手法等。
拓展学生的'知识面，增强文学素养。
二、辅导内容
阅读理解：每周选取一篇适合四年级学生阅读的文章，进行阅读理解训练。包括文章主旨、细节理解、推理判断等方面的练习。
写作技巧：学习写简单的记叙文，包括事件的起因、经过、结果；学习写简单的议论文，培养学生的观点表达能力和论证能力。
基础知识：每周复习巩固字词、成语、修辞手法等基础知识，并进行相关练习。
文学素养：引导学生阅读经典文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，培养学生的文学兴趣和审美能力。
三、辅导方式
个别辅导：针对学生的个体差异，进行有针对性的辅导。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和写作技巧。
互动教学：利用多媒体课件和实物教学工具，激发学生的学习兴趣。
四、辅导安排
时间：每周安排2-3小时的课外辅导时间，可以根据学生的具体情况进行调整。
地点：学校图书馆、教室或其他适合学习的场所。
进度：根据学生的实际情况，制定合适的辅导进度，确保学生能够跟上教学节奏。
四年级课外辅导计划 8
一、辅导目标
提高学生的计算能力，熟练掌握加减乘除运算。
培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
拓展学生的数学知识面，学习一些简单的几何知识和概率统计知识。
帮助学生建立数学学习的兴趣和自信心。
二、辅导内容
计算能力：加强加减乘除运算的训练，提高计算速度和准确性。
空间想象能力：学习简单的几何知识，如平面图形、立体图形等，培养学生的空间想象能力。
逻辑思维能力：通过解决一些数学问题和逻辑推理题，培养学生的逻辑思维能力。
数学知识拓展：学习一些简单的`概率统计知识，如事件的可能性、数据的收集和整理等。
三、辅导方式
互动式教学：通过游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
探究式学习：引导学生自主发现问题、解决问题，培养学生的探究精神和创新能力。
分层教学：根据学生的实际情况，进行分层教学，确保每个学生都能得到适合自己的辅导。
四、辅导安排
时间：每周安排2-3小时的课外辅导时间，可以根据学生的具体情况进行调整。
地点：学校数学教室、活动室或其他适合数学学习的场所。
进度：根据学生的实际情况，制定合适的辅导进度，确保学生能够跟上教学节奏。同时，定期进行测试和评估，以便及时调整教学策略。
四年级课外辅导计划 9
一、辅导目标
提高学生数学基础知识的掌握和应用能力。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
激发学生对数学的兴趣和自信心。
二、辅导内容
数学基础知识
复习和巩固四则运算（加、减、乘、除）。
教授分数和小数的概念及运算。
引入简单的几何图形和面积、体积的`计算。
逻辑思维训练
通过数学游戏和谜题，锻炼学生的逻辑思维能力。
教授简单的逻辑推理方法，如归纳、演绎等。
引导学生解决实际生活中的问题，培养他们的创新思维。
三、辅导方法
互动式教学：通过问答、讨论等形式，增加学生的参与度和学习兴趣。
小组合作：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养他们的团队合作精神。
实践应用：将数学知识与日常生活相联系，让学生在实践中学习。
四、辅导时间与进度
辅导时间：每周X次，每次X小时。
进度安排：前X周复习和巩固基础知识，后X周进行逻辑思维训练和实际应用。
五、评估与反馈
通过小测验、作业等方式评估学生的学习成果。
及时反馈学生的表现和进步，鼓励他们继续努力。
四年级课外辅导计划 10
一、辅导目标
提高学生的阅读理解能力和速度。
培养学生的写作兴趣和表达能力。
拓展学生的知识面和视野。
二、辅导内容
阅读理解
教授阅读技巧和方法，如预测、概括、推理等。
引导学生阅读适合年龄段的优秀文学作品和科普读物。
通过阅读理解练习，提高学生的'阅读速度和准确性。
写作训练
教授写作基本知识和技巧，如段落结构、句子构成等。
引导学生进行日常写作练习，如日记、故事等。
教授学生如何修改和润色自己的作品，提高写作水平。
三、辅导方法
启发式教学：通过引导学生思考、讨论，激发他们的想象力和创造力。
情境模拟：模拟实际场景，让学生在情境中学习和实践。
互动评价：让学生相互评价作品，学习如何给予建设性的反馈。
四、辅导时间与进度
辅导时间：每周X次，每次X小时。
进度安排：前X周重点进行阅读理解和写作基础知识的讲解和练习，后X周进行实际写作训练和作品评价。
五、评估与反馈
通过阅读理解测试和写作作品评估学生的学习成果。
及时反馈学生的表现和进步，鼓励他们继续努力并给出改进建议。
四年级课外辅导计划 11
一、辅导目标
提高学生的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
提升学生的写作水平，掌握基本的写作技巧。
拓展学生的知识面，增强语文学习的兴趣。
二、辅导内容
阅读理解：选取适合四年级学生的阅读材料，进行阅读理解训练，提高阅读速度和准确性。
写作训练：教授学生如何构思、组织文章，练习写日记、作文等，提高写作水平。
文学欣赏：介绍优秀的'文学作品，让学生感受文学的魅力，培养文学鉴赏能力。
三、辅导方式
互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，提高其主动学习的积极性。
读写结合：在阅读中穿插写作训练，让学生在阅读中积累素材，提高写作水平。
课外阅读指导：推荐适合学生阅读的书籍，指导学生进行课外阅读，拓宽知识面。
四、辅导时间与地点
时间：每周日下午2:00-4:00，共计10周。
地点：学校图书馆或借用其他安静的教室。
五、评估与反馈
每月进行一次阅读理解和写作测试，评估学生的学习效果，及时调整辅导计划。
鼓励学生分享自己的作品，相互学习、交流，提高学生的自信心和表达能力。
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