求平均数教学设计 (人教新课标三年级上册)

发布时间:2016-7-4 编辑:互联网 手机版

 教学目标:

1. 使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。

2 . 使学生能根据数据列出算式求平均数。

3. 在教学活动中提高学生的发散思维能力。

教学重、难点:

1. 重点:掌握平均数的意义和求平均数的方法。

2. 难点:能根据数据列出算式求平均数。

教具、学具准备:练习本、自制统计图、米尺

教学过程:

一. 谈话导入

老师准备了 8 个练习本,想奖给 4 个上课认真、作业完成得好的同学。(指名学生上台)

引导问:老师有 8 个练习本,奖给 4 个都很听话的同学,应该怎么奖呢?

8 个本子,奖给了 4 个同学,每人得到了 2 个,谁能帮老师把这个算式列出来?(指名学生回答,教师板书: 8 ÷4=2 )

在这个算式里 8 称为什么数?(总数) 4 称为什么数?(份数)得到的 2 称为什么数?(每份数,也叫平均数)

今天这节课我们继续来学习求平均数,大家看看今天学习的与以前学的又有什么不同。

揭示课题:平均数

二. 探求新知

1. 导入新课

同学们,你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗?大家看到黑板上,这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。

(1) 出示统计图。

(2) 观察:从统计图中,你能了解到哪些信息?

(3) 问:他们收集到的废瓶子是一样多吗?在统计图上怎样才能使 4 个人收集的废瓶子一样多呢?大家来想想办法。

组织学生交流、讨论,然后指名回答。

一种:“移多补少”,在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。

二种:列算式,假如没有统计图的情况下,应该怎么办?(先求出他们的总数,平均分给了 4 个人,再除以 4 )

教师根据学生的回答,并板书:

( 14+12+11+13 ) ÷4

=52÷4

=13 (个)

“ 13 ”在这里也叫什么数?  

(4) 巩固提问:这里为什么要除以 4 ?

(5) 教师小结:像这样的题目,首先要求出他们的总数,再看他们是平均分成几份,就除以几,这样就求出了他们的平均数。

三. 巩固提高

1. 活动“数小棒,求平均数”

早自习,老师分了不同数量的小棒给每位同学,现在大家拿出小棒,四人一组。

(1) 组织学生活动,数一数、算一算,然后求出你们这组平均每人分得多少根小棒。

(2) 指名学生汇报,并说一说你们是怎么求平均数的。教师板书。

(3) 根据学生的完成情况,教师小结。

2. 活动:求平均身高

在小组内测出每个同学的身高,小组长作好记录,然后根据记录要求学生独立求出本小组同学的平均身高。

四. 全堂小结

今天我们学习了什么?你们觉得自己学的怎么样,学懂了没有?