9的乘法口诀、乘法口诀表、乘法竖式 教案教学设计(人教新课标二年级上册)

发布时间:2016-9-8 编辑:互联网 手机版

 课题:9的乘法口诀 第1课时

教学目标:1.让学生根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。

2.在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律,培养学生的推理能力。

3.培养学生应用知识解决简单实际问题的能力,初步养成独立思考和主动探究的能力。

重点与难点:根据9的数据特性编制和记忆乘法口诀。在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。

课前准备:口诀表、星星图

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、初步感知,了解规律

1.出示第75页星星图。

  观察:每一行有几个格子?第一行有几颗星星,也就是有几个9?(板书:),它比10少几?(板书:)

 小结:1个9,比l0少l,是9。    

  2.提问:二行共有多少颗星星,应该求几个几?(板书:)它比20少几呢?它是多少呢?(板书:)

 3.提问:如果要求这里3行有多少颗星星,就是求几个几呢?(板书,)如果要求4行、5行、6行……9行共有多少颗星,又该怎样算呢?(根据回答,相应板书)

  4.请学生填写课本第75页表格, 

  提问:通过刚才的计算,填写,你发现了什么规律吗?

1个9比l0少1

2个9比20少2,是18

3个9仔细观察表格,再填写。

(1)学生填写。

  (2)汇报。

几个9就比几十少几。

2.请学生把编好的口诀填写在课本第75页中。

两组找规律蕴藏着9的乘法口诀得到的方法与熟记的办法,事前进行准备,为9的乘法口诀的形成作铺垫。

通过分步细腻的处理,帮助学生找到规律。

二、编制口诀

1.根据刚才的填写,你会编制出相应的乘法口诀吗?

3.汇报,并说说其中几句口诀表示的意思。

4.提问:这里有几句乘法口诀?

这就是今天学习的9的乘法口诀。(出示课题)

5.想一想:这几句9的乘法口诀有什么好办法可以记得又牢又快?

6.记忆口诀。

引导学生:

几九是多少,只要想比几十少几就可以求出结果了。

(1)请学生们根据以上规律,试着记一记9的乘法口诀。2)对口令记忆。

(3)指名背一背。

(4)学生齐读9的乘法口诀。

(1)请学生分别口算出结果,并说出每题所用的口诀。

在寻找规律的基础上,给学生以空间,进行自主编制口诀,并通过多种形式帮助学生记忆口诀,保持学习的积极性。

三、口诀的运用

 1.出示试一试。

    (2)观察四道算式,有什么相同的地方,不同的地方?

    再说说在计算时又有什么相同的地方?

    指出:一句9的乘法口诀也可以解决相关的乘法、除法的计算.

    2.完成想想做做第1题。

(1)出示后,

    (3)提问:看了这张表你有什么发现?

    指出:可以利用这张图帮助记忆9的乘法口诀。

3.完成想想做做第2题。

4.完成想想做做第3题。

请学生说说怎样算比较快?(一组一组地算)

 (2)学生练习。学生看图口述题意。

通过多种形式的练习让学生巩固记忆9的乘法口诀,并在生活中应用,让学生感受数学是有用的。

课题:乘法口诀表 第1课时

教学目标:1.在自主整理乘法口诀表的过程中,使学生熟练地掌握乘法口诀,并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。

2.通过有趣的数学活动,培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力,提高学生解决实际问题的能力,培养学生数学学习的兴趣。

重点与难点:在自主整理乘法口诀表的过程中,使学生熟练地掌握乘法口诀,并能运用口诀正确、熟练地计算表内乘、除法。

课前准备:乘法口诀表。

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、整理口诀

1.按1的口诀一句,2的口诀两句……排列出来,并出示乘法口诀表(第79页)

 你能在空格处填上合适的口诀吗?

 2.完整出示乘法口诀表。

 介绍:这张表就是乘法口诀表,其中包含了我们已学过的l一9的乘法口诀。

提问:仔细观察口诀表,你发现了什么?

3.请学生根据自己找到的规律,背一背乘法口诀表。

请学生仔细观察,表中的口诀是怎样排列的?

小组讨论,并交流

横着看:乘法口诀表分别是1的口诀、2的口诀……9的口诀;竖着看:口诀表依次是一几、二几……九几的口诀;最上面斜着的一行口诀都是两个相同的数相乘。

请学生分别横着读一读、竖着读一读,拐弯读一读。

  指名背一背,不固定背的方法。 让学生在有趣的情境中完成乘法口诀表的整理工作。

引导学生多角度地观察并寻找乘法口诀表的规律。

二、熟记口诀

老师报出一个数,学生相应的说出口诀.(不重复)

1.对口令。 2.口答。熟记1~9的乘法口诀。

三、口诀应用。

1.做游戏。

3.口算.(出示若干道已学的乘、除法口算题。)

    指出:在计算表内乘、除法时,一定要用对口诀,才能将题目算对。

4.完成想想做做第1题。

(2)表中的积:横着看第一位依次是1个1,2个1,3个1..….第二行依次是1个2、2个2……竖着也一样.

5.想想做做第3题。

学生用数字卡片,以四人一小组的形式,合作游戏。

2.请学生写出积是24的乘法算式,及商是9的除法算式。

口算时,请学生说说其中几题的计算过程.

(1)学生练习。

根据规律采用多种形式背诵记忆口诀。

四、总结

    这节课我们复习整理了乘法口诀表.(板书课题)乘法口诀共有45句,计算时要灵活运用、准确使用才行。

    

(1)学生练习。

    (2)集体订正,鼓励表扬有多种答案的学生。

通过测试了解学情,提出准确熟练口算的要求。

五、课堂作业

互背乘法口诀表。

课题:乘法竖式 第2课时

教学目标:

1、初步学会乘法和除法竖式的写法,会列竖式计算表内乘除法。

2、继续增强自主学习的能力,并获得成功的体验树立学好数学的信息,养成认真书写的习惯。

重点与难点:竖式的书写格式和计算过程。积的个位与商的位置。

课前准备:例题图

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、导入新课 出示场景图,提问:一共有多少人?根据生的回答板书:4×2=8(人) 指名说说乘法各部分的名称。 在导入中,先让学生熟背口诀,巩固旧知。同时让学生进行加、减法的竖式计算,为下面的新知教学做好铺垫。

二、教学乘法竖式。

师:乘法也可以写成竖式。

1、教学乘法竖式。

提问:你能说说乘法竖式中各部分的名称吗?学生回答后,师在竖式旁标注。

讨论:乘法竖式与加、减法竖式比一比,你发现了什么?你认为乘法竖式可以怎样写,这样算?

揭题:今天我们学的是:用竖式计算乘法。

2教学试一试出示:5×7= 

重点是:得数的35的3与5写在什么位置,为什么?

小结:积的个位应和乘数的个位对齐。

练一练:想想做做1,完成后小组批改,再集体讲评。 先让学生想想加减法竖式怎样写,试写出乘法算式,并指名板演。让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生。

跟同桌说一说。

学生口答得数后,独立列竖式,再小组里交流。

各小组派代表板演,其它小组进行评讲。

学生看书,说说自己学懂了什么,还有什么问题?

完成后小组批改,再集体讲评。

在新授部分,可以先让学生尝试着书写乘法竖式。在巡视中要关注错误资源,让学生对其进行分析,可以起到很好的教学效果。

活动三中积的书写是关键,要在学生交流的过程中进行强调,并能和上面的竖式进行比较,以达到巩固的效能。

三、巩固练习

1、想想算算2,提醒:横式后不要忘记些得数。

2、背口诀比赛

3、卡片游戏。

4、比比谁做得又对又快:想想做做5

5、看图找信息,提问题,讨论解决。括号里能填几? 要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人?”再与15人比较,并作出“够”还是“不够”的判断。

先让学生填一填,再指名说说是怎样想的,用的是哪句口诀。 在巩固练习中让学生编题,可以提高学生练习的积极性,调动学生的参与热情。