分数乘、除法应用题对比(人教版六年级教案设计)

发布时间:2016-2-2 编辑:互联网 手机版

 教学目标

  1.进一步加深对分数乘、除法应用题的数量关系和内在联系的认识.明确它们的相同点和不同点.

  2.掌握分数乘、除法应用题的分析、解答方法.

  教学重点

  训练学生分析分数应用题的数量关系,明确分数乘除法应用题的相同点和不同点.

  教学难点

  准确判断单位“1”,正确地解答分数应用题.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏

  (一)导入:我们已经学过了三种分数乘、除法应用题(板书:分数乘、除法应用题),请同学们想一想都是哪三种?解答分数乘、除法应用题的关键是什么?

(二)判断单位“1”. 

  1.鹅的只数是鸭的  .

  2.甲的  是乙.    

  3.乙是甲的  .

  4.男生人数的  相当于女生.

  5.小齿轮的齿数占大齿轮的  .

  (三)列式计算.

  1.4是12的几分之几?

  2.12的  是多少?

  3.一个数的  是4,求这个数.

  二、探究新知

  (一)教学例3第(1)题

  池塘里有12只鸭和4只鹅,鹅的只数是鸭的几分之几?

  1.读题并找出已知条件和问题

  2.提问:应把谁看作单位“1”?是根据题中哪句话判断的?

  3.画图.

    

  4.列式解答 

    

  答:鹅的只数是鸭的  .

  (二)教学例3第(2)、(3)题.

  池塘里有12只鸭,鹅的只数是鸭的  .池塘里有多少只鹅?

  池塘里有4只鹅,正好是鸭的只数的  ,池塘里有多少只鸭?

  1.画图理解题意

  2.列式解答

   3.集体订正

  (三)小结

  这三道题有什么相同点和不同点?解题关键是什么?

  1.结构上

  相同点:都有3个数量,即鸭的只数,鹅的只数,鹅是鸭的几分之几;

  不同点:已知和未知不一样.

  2.解题思路上

  相同点:都要首先弄清谁作标准,把谁看作单位“1”;

  不同点:根据已知、未知的变化,确定不同的解答方法.

  解题关键是:正确分析题中的数量关系,明确谁作单位“1”.

  教师:分数乘除法应用题,在结构、解题思路及方法上,既有联系又有区别.我们在解

  答这类应用题时,一定要认真正确分析题中的数量关系,准确判断谁作单位“1”.这样才能提高解答分数应用题的能力.

  三、全课小结

  这节课我们进一步学习了分数乘、除法应用题,并进行了比较.解答时,要正确地判断单位“1”,从而确定解答方法.

  四、巩固练习

  (一)商店运来红毛衣25包,蓝毛衣15包,蓝毛衣的包数是红毛衣的几分之几?

  (二)商店运来红毛衣25包,运来蓝毛衣的包数是红毛衣的  .商店运来蓝毛衣多少包?

  (三)商店运来蓝毛衣15包,正好是运来红毛衣包数的  .商店运来红毛衣多少包?

  五、课后作业

  (一)校园里栽了杨树144棵,栽的松树的棵数是杨树的  ,校园里栽了松树多少棵?

  (二)学校买了蓝墨水30瓶,红墨水24瓶.蓝墨水是红墨水的几倍?

  (三)农场有小牛40头,是大牛头数的  .农场有大牛多少头?

  六、板书设计

分数乘、除法应用题对比

  1.池塘里有12只鸭和4只鹅,鹅的只数是鸭的几分之几?  

    

  4÷12=  

  答:鹅的只数是鸭的  .

  2.池塘里有12只鸭,鹅的只数是鸭的  .池塘里有多少只鹅?   

    

  12×  =4(只)

  答:池塘里有4只鹅.

  3.池塘里有4只鹅,正好是鸭的只数的  .池塘里有多少只鸭?    

    

  4÷  =12(只)

  答:池塘里有12只鸭.