小学科学教师心得体会

时间:2023-04-18 08:40:08 心得体会 我要投稿

小学科学教师心得体会

  在平日里,心中难免会有一些新的想法,就很有必要写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。怎样写好心得体会呢?下面是小编为大家收集的小学科学教师心得体会,欢迎大家分享。

小学科学教师心得体会

小学科学教师心得体会1

  xxxx年上半年我有幸参加了北京市中小学科技教师培训,培训过程中专家们精彩的论述,深刻的见解,为我们打开了一扇科学教学新的天地:从教师层面上看,科学学科与其他学科相比,更具有开放性和生成性,这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的实验操作技能,良好的思维品质,从学生层面看,小学生对科学充满好奇,是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料,都深深地吸引着学生,他们兴趣盎然,跃跃欲试。那怎样把握好课堂的调空艺术,让学生既动起来,又顺利完成教学任务,培养学生的探究能力就显的很重要。随着小学科学课堂改革的推进,科学课堂教学发生了巨大变化,但一些问题也随之出现,现将本次培训的感受汇报如下:

  专家的讲座,从一个全新而实用的角度,为我们阐述了什么是科学、如何进行科学探究两方面内容。而这两面的内容恰恰紧扣了小学《科学》的宗旨和核心内容。

  小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。专家从科学的定义、含义、分类、知识、方法等方面,一层层条丝缕析地剖析开来,如层层剥笋一样,为我们揭开了科学神秘的面纱,让我们认识到科学的本质就是提升每一位公民的科学素养。

  通过详细分析,了解了这种不同之后,让我在今后的小学科学教学中,更加掌握了小学生探究的特点,力争与小学生一起设计符合他们特点的探究活动,提高小学生科学探究的有效。 专家们还从他们多年从事小学科学教学的实际出发,为我们提供了小学科学教学范例及鲜活的事例,这些理论知识丰富了我的科学知识结构,而动手操作的训练,则锻炼了小学科学教师的科学操作能力。

  除了这些专家的专业知识的讲授之外,主办方还安排了科考实践活动,为我们今后的小学科学实践考察活动提供了很好的范例,可以直接拿来为我所用。

  这一次除了与专家们面对面的探讨、学习之外,培训教师之间的交流也让我们学习到了更多的知识。在交流中我既为那些一线的科学教师对教材的理解、教学的研究感到深深地折服,同样是兼职科学教师,自己花在教学、教研上的时间要少得可怜,在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们丰富的知识感叹。很多老师是从语文、数学、美术甚至是英语专业转到小学科学行业中,有些甚至和我一样兼顾着其他的`课程教学,但是他们能真正与学生一起研究科学、学习科学,这让我到惭愧。今后一定要好好研读教材,做好课程资源的研究,真正让学生经历科学探究的过程,体会探究的乐趣,与学生共成长。

  短短的几天培训让我明白:一节好的科学课,新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课,要做到两个关注:

  一是:关注学生,从学生的实际出发,关注学生的情感需求和认知需求,关注学生的已有的知识基础和生活经验,才是一节成功课堂的必要基础。

  二是:关注科学:抓住科学的本质进行教学,注重科学思维方法的渗透,让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程,使学生真正体验到科学,乐学、爱学科学。此外,我认识到:一节好的科学课,不要有“做秀”情结,提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格,展现思维力度,关注科学方法,体现科学课的灵魂,使科学课上出“科学味”!

  不管愿不愿意,培训在意尤未尽中就这样宣告结束了,真的很舍不得一起学习的同事,给我们讲课的老师。更要衷心谢谢给我们传授知识、解答我们疑惑的教师们。带着对你们的敬佩之情,在下面的教学中将会好好努力,努力增进自己的专业水平和教学教研能力,同时也希望能再接受更多的熏陶。

小学科学教师心得体会2

  经过了这次培训活动,我在各个方面收获甚大,体会最深的有以下几点:

  一、 学生是科学学习的主体。学生具有强烈的好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上,提供他们能直接参与的各种科学探究活动。常山县教研室——江根祥提出让他们自己提出问题、解决问题,比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。

  二、 科学学习要以探究为核心。“科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。地球科学是小学科学领域比较难的一块内容。在太阳系组成中,各个行星的大小和与太阳的距离空间感较强,对于同学们理解困难。但是中山小学的姜老师给与我们一个很好的体会。让在座的科学教师模拟太阳系空间,构造一种空间模型,让我们形象直观的认识到空间的距离和大小问题。由此可见科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。

  创新性学习是一种对未来的预期与前瞻的意识。在科学探究的过程中,我们还应该多从身边的事物寻找。江山市教研室徐老师的《认识身边的植物》仔细描述了我们周围的植物,便于研究。这也在提醒我们,科学即生活。科学课的学习过程中,充分发挥这种意识的作用,使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

  三、科学课要培养学生良好的学习习惯。要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,及时地记录观察到的`现象,能长期坚持观察记录,能倾听别人的发言,能提出自己的见解等。四、科学教师要树立终生学习的意识,不断提高自身的科学素养。科学课的内容繁多,涉及到物理、化学、生物、天文、地理等各个方面的知识,对教师的知识要求很高,因此教师要及时补充知识储备,同时要学会科学探究的技能,具备科学的态度和价值观,这样科学教学质量会更高。经历了这次培训,我深刻体会到有太多的知识需要我去学习,有太多的问题值得我去探究。今后,我将一如既往地工作和学习,不断地提高自身的科学素养,做好小学生的科学启蒙教育。

小学科学教师心得体会3

  我参加了甘州区小学科学教师专业发展的培训活动,感到受益匪浅。这次培训,使我对科学学科又有了新的认识。教学理念得到了革新,此次培训与以往的教师培训不同,时间长,内容丰富,虽然持续不断的听课,人也感觉有些疲惫,但讲课的老师比我们辛苦得多,有些老师足足准备了一个月,这种钻研的精神让人为之佩服。培训不单单在理论上有依据、在实践中有实例,而且又能从实践中回到理论,找到焦点,指导实践,进行操作。在实践中提高自己的认识,升华自己的理论水平。对自己在今后开展教育教学工作有着重要的指导意义。下面谈谈我本次培训学习的感受:

  为期三天的培训,来自区里各所学校的知名优秀教师,以自己的亲身实践和鲜明事例阐释了科学教学的意义和方法。内容十分具体全面:有科学命题、处理教材、观课评课、单元课教学、实验操作等,包罗万象,给每位老师上了一节节生动的课。

  那么做为我们教师应该清醒地认识到科学课的重要性和现实意义,上好科学课并不是一件简单的事,应该努力提升的专业知识和专业技能。

  一、重新认识自我:

  通过学习使我的思想有了转变,作为一位兼职科学教师,必须具有渊博的科学知识,熟练的操作技能,良好的思维品质。在科学的`探究过程中,教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目

  的,也不再把课堂的宝贵时间花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究科学的道路上教师应该成为学生的伙伴和知心朋友,成为一名引导者和领路人,陪着孩子们一起去探究一起去寻找答案。现在应该提倡互教互学,形成一个“学习共同体”。

  二、对科学课堂教学也有了一个新的认识:

  1、课堂教学强调从问题入手。以问促学,以问导学,以问题为学习主线,教师和学生通过观察实验探究得出结论。

  我们应该在课堂教学中努力创设情境从问题入手,使学生带着愿望去学习。那么作为老师应该让学生掌握解决问题的方法,而不是简单的告知答案,把探究的时间还给学生,只有这样,从问题提出,经过一系列的研究,运用一系列的方法,到最终解决,这才是教学的全过程。在经历过程和运用方法的研究过程中,学生必然会获得相关的知识,掌握一定的技能,发展一定的情感态度价值观,那么教学目标就不难达成了。

  2、把探究摆在首位。科学课堂上没有什么比探究更重要。《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”

  探究既是科学学习的目标和方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。科学课程在培养学生的创新性学习的能力基础上,向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中,要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,当然探究不是唯一学习模式,他需要和别的教学模式相互作用。才能达到理想的效果。

  三、培养良好的科学习惯

  在和学生的交流中,孩子感叹:“实验器材是宝贝,我们很少见到,更别说亲手去操作啦!”科学器材不能发挥它应有的功能和作用。小学科学不仅仅是知识技能的培养,更是为小学生一生的科学素养的发展服务,我们不能只局限于对学生知识的传授,技能的培养,也不能停留在学生上课的一份尽兴,一份热闹,它应该是一个长远的规划,应该为学生升入初中、高中打下扎实的基础。学生科学素养的培养又离不开好奇心的培养、实验习惯的培养、基本能力的培养和实证习惯的培养。

  科学课讲究过程的严谨,特别是实验材料的操作,我们培养的学生不需要个个都能熟练操作,但必须有一些正确的意识,如酒精灯该怎么加热、火焰怎么熄灭、滴管怎么使用等等。假如老师都是随便操作,不注意规范和法则那么将给我们的学生带来严重的负作用,所以这些基本能力的培养对于孩子的终生发展都是大有裨益的,一个良好的科学习惯将伴随孩子们走得更远,走得更深,走得更轻松。

  四、勿要忽视课堂实验

  俗话说:耳听为虚,眼见为实。现在很多科学课因为实验器材的准备麻烦,都是在四十分钟的老师讲授中度过的,一节课下来学生似懂非懂,学生保持着一颗沉睡的心灵在上课,好多同学只是盯着眼睛看书本,最多做下科学作业加深对知识的印象。而更多时候老师仍然以自己操作为主,当一件件实验器材被搬到课堂中来时,学生充满了好奇,充满了期待,他们心里在想:“老师,待会儿我也要摸一摸、碰一碰,我也会的,让我来做吧。”但是真实情况并非如此,咱们的老师对实验采取了包办的处理,虽然时间节省了,课堂任务完成了,学生也亲眼所见了,实验对其结果也加以证明了,但教学目标是否真的达成了呢?学生对实验的结论是否真的信服了呢?这就要大打折扣了。学生的好奇心在此刻无形地被扼杀,他们带着一些遗憾结束了40分钟的时间,那些在他们看来难得的实验器材,无声无息地消失在讲台上。下课了,甚至还会有几个同学难免凑在一块讨论这些玩意儿呢?这样长此以往,学生对科学课还会有兴趣吗?

  俗话说:眼过千遍,不如手过一遍。小学生对知识容易遗忘,哪怕今天见过的,到

  第二天再让他回忆就已忘得一干二净了。我们的孩子需要真实的体验,需要动手做一做,这样的学习他们兴趣会更加高涨,他们会更加觉得有趣,实践出真知,科学中许多结论都需要实验去加以证明,我们为何不慷慨一些,把探索的时间让给我们的孩子们呢?千万别把老师的探索外化为学生的探索,把老师的体验替代学生的体验。只有亲历亲为,才会有所感有所悟。这样的体验才是真实的,孩子们才会从中学的多,懂的多,收获的更多。

  总之,通过这次培训活动,我收获很多,我要不断地学习,以便适应时代的要求,争做一名优秀的教师。

小学科学教师心得体会4

  xxxx年4月24日至25日我才加了北川羌族自治县教师发展中心举办的小学科学教师培训。观摩了三节科学课。聆听了专家的讲座。经过了这次培训活动,对我的触动很大。在各个方面都有不同程度的收获,体会最深的主要有以下几点:

  一、巧妙引入激发学习兴趣小学生具有强烈的好奇心和探究欲,要使学生的主体作用能够充分发挥,需要教师的适时引导,让他们能够全身心地投入到学习活动中来。而探究的引入是探究活动的良好开端,学生就有了探究的兴趣。黄林老师在上《我们知道的磁铁》时,用扑克魔术引入新知识的探究。因此学生产生了强烈的好奇心和想弄明白的欲望。同时也会产生许多遐想。为后面的探究活动奠定了坚实的基础。我在今后的教学活动中也要在新课引入上多下点功夫 。

  二、 科学学习应以探究为核心。我在未任教科学学科前,以为科学学科就是教会学生科学知识。通过这次的观摩和专家的讲座,知道了科学学科要求学生通过探究获取知识。其探究的特征是:已提出或发现一个问题作为探究学习的开始;通过探究活动培养能力并获得新知;注重从学生的已有经验出发;注重学生知识获得的过程“;重视证据在探究活动中的作用;重视合作式学习;重视形成性评价和学生的自我评价。因此,科学学习要以探究为核心,让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动,让学生掌握探究的基本方法,用科学思维方式获取知识,这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径。 李大杰老师教学《磁铁有磁性》就是一个很好的.例子。他以巧妙的提问引起学生的思考,引发学生探究的兴趣。学生很快以强烈的探究欲投入探究活动活动中气氛活跃。你一言我一语,述说自己的发现,认真做好记录。通过探究活动同学们获得了新知识。这知识不是老师传授给他们的,而是学生通过探究自己获得的。

  三、科学课要培养学生良好的学习习惯。要培养科学课的课堂常规,如有条不紊的开展实验,实事求是的科学态度,运用所学的观察方法认真细致的观察并及时地记录观察到的现象,逐步养成长期坚持观察记录的习惯,能倾听别人的发言,叙述自己的发现,并能提出自己的见解等。为终身学习奠定基础。

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