钓鱼的心得体会

时间：2023-03-02 14:04:42 心得体会我要投稿

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钓鱼的心得体会

　　我们心里有一些收获后，写心得体会是一个不错的选择，这样能够培养人思考的习惯。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编精心整理的钓鱼的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

钓鱼的心得体会

钓鱼的心得体会1

　　我一直十分热爱钓鱼。暑假开始后，我一直在等待时机，做着钓大鱼的美梦。可惜天空不作美，这几天暴雨不断。我只好在家耐心等待，心里默念道“天快晴啊！天快晴啊！”

　　第二天，刚一起来，看见外面阳光四射，万里无云。心里突然冒出一个声音“梦想马上就要变成现实了！”早上我说出自己的'想法。爸爸爽快的答应了。于是，我们开着车来到了“金龙水寨”。“金龙水寨”池塘里面的鱼可多了，有草鱼、鲫鱼、胖头鱼、黑鱼、鳊鱼……我在钓竿上装上蚯蚓。我回头一看，发现大人都向湖里丢老玉米鱼食。我也依葫芦画瓢，向湖里扔鱼食。我一把一把的往湖里丢鱼食，这时，一位叔叔对我说“不要扔太多鱼食，鱼都吃饱了，我们钓什么？”我明白后，就不再丢鱼食。我把钓线放入水中，水面立刻形成了一道道水波纹。过了很长的时间，杆子一动也不动。我问爸爸：“这么长时间怎么还没有钓到鱼？我等得不耐烦了！”爸爸说：“再等等吧。”果然，功夫不负有心人。鱼终于上钩了！我先让鱼在水里游累了，然后用力一拉，把鱼拉到跟前，最后再用网子一兜，鱼就上岸了。我一看，是一条大鳊鱼，足有两斤重。我十分开心。因为这是我第一次钓上鱼，而且是一条大鱼！我的美梦成真了！

　　已近下午，我们高高兴兴的回家了！

钓鱼的心得体会2

　　二哥经常去钓鱼，而且每一次都能钓好多。我看着都眼馋，手也痒痒的，就自己做了一个钓鱼竿，想亲自尝一尝钓鱼的滋味。

　　早晨，东方刚刚露出了鱼肚白，我就急急忙忙的起了床。首先到水沟里挖了一些蚯蚓，拿起钓鱼竿，急忙向池塘跑去。池塘边钓鱼的人好多呀！我来到二哥旁边坐下，拉开钓绳，把蚯蚓掐了一小段下来，小心翼翼的挂在鱼钩上，然后轻轻的甩进水里面，心里刀念着鱼儿鱼儿，快快上钩。鱼钩丢下水，鱼浮子轻轻的.抖动了几下就不动了，接着双抖动了几下，性急的我以为鱼儿咬钩了，急忙堤起鱼钩，一看结果空空的，什么也没有。一连几次都这样。二哥看到我焦急的样子，告诉我得沉主气，钓鱼一定要有耐性。刚财鱼浮子轻微抖动，这是有经验的鱼儿在试探，看有没有危险了，要等鱼儿试探完毕后，感到没有危险了，他才会大胆的吞食鱼钩上的食物，这个时候才能提钩。我就照着二哥说的话去做，沉住气，两眼盯着鱼浮子。这时，鱼浮子猛烈的抖动了几下停住了，忽然，鱼浮子猛烈的向水下一沉，我急忙顺手一提钩。啊，一条活蹦乱跳的大鱼挂在钩上，被甩在了岸上。就这样，我钓了好几条大鱼……

　　太阳升高了，灿烂的阳光洒向大地，池塘边一边金黄。我提着自己的“战利品”兴高采烈的向家里走去。

钓鱼的心得体会3

　　每天做完作业，我就喜欢看一下探索频道的节目，有时候，会播放关于钓鱼的片段。那些人可真神气，常常钓到很大的鱼，甚至是鳄鱼和食人鱼。有时候，钓鱼者很快钓到了鱼，更多时候，会静静等待鱼上钩。当然要花很多时间，甚至折腾半天鱼还跑了，但他们钓到鱼以后的喜悦实在是令人羡慕。国庆长假，我终于也踏上了钓鱼之旅。

　　天公不作美，路上还是万里无云，到了鱼塘却下起了倾盆大雨。没办法，我们只能在亭子里面等。

　　到了午后，天空终于放晴了，我和爸爸拿着鱼竿来到了鱼塘边。这次我们选择的鱼塘不是人工养殖的，池塘很大，鱼不多，属于野钓范围。

　　我模仿着爸爸的样子扔出了鱼竿。我预料不到的事情发生了，我的浮子不断地上下抖动，那是鱼上钩了，我迅速收了鱼竿，明亮亮的钩子赫然出现，鱼饵已经被吃得精光了。

　　这样一次又一次，我失望极了，看看爸爸，他也是很无奈，这些鱼聪明得让我们不知所措。

　　我细细观察水面，鱼饵一下去，浮子就开始动，而且是不断动，证明有鱼，但它们并没有吞下钩子，这是为什么呢？我转过身，爸爸也正百思不得其解，一遍遍起竿看鱼饵。

　　妈妈看不下去了，她说她小时候钓鱼是用蚯蚓的`，不如去挖几个蚯蚓试试。我和妈妈兴冲冲跑去挖来了蚯蚓。爸爸立刻换了鱼饵，五分钟过去了，十分钟过去了，半个小时过去了……这下子浮子一动不动，鱼都不来吃了。

　　我开始着急起来，这样下去肯定是钓不到鱼了。突然，我想起去年在水沟边看到有个老爷爷用米粒钓上了鱼，我为什么不能试试看呢？

　　妈妈和我跑到附近的饭店，要了一点米粒，没想到，米粒竟然让我们钓上了好几条鱼，但这些鱼都很小。

　　“李昭成，帮我一下。”爸爸大声叫我，“这条鱼力气还真大！”这条鱼真顽强，“大力士”爸爸已经拉得很近了，它却还在不断向上跳。费了九牛二虎之力才把它钓了起来。

　　我兴冲冲地把鱼放进水桶，可一放进水桶它就像死鱼一样，一动不动，只有嘴巴在动，证明它还活着。可不一会儿，鱼连嘴巴都不动了。我有些生气，好不容易钓到的鱼，居然是一条死鱼。我把它扔进了水里。没有想到，一进池塘，鱼就游了起来，还跳了两下，仿佛在嘲笑我似的。我真是又急又气。最后，我们的战绩就是只收获了几条小鱼。

　　这次钓鱼为我带来了很大的启发。鱼饵要创新，人生也需要不断创新，只有不断创新，才能绽放最美的成功之花。另外，作为弱者，有时表现出无能的假象，是可以逃脱危险的，而即使我们是强者也不应被弱者的假象所欺骗。

钓鱼的心得体会4

　　王老师执教的《钓鱼的启示》总体来说不错，文本理解的准确，教师有扶有放，引导学生突破难点，从学生谈的收获中不难看出，孩子们的感受还是很大的。

　　一、紧抓争议点，引发讨论。课文的难点是父亲语重心长的一段话，而突破这一难点的关键还应从“该不该放这条鱼”入手。王老师引导学生讨论“该不该放这条鱼”可以说，抓的非常好，真理越辩越明，只有学生在发言中能做到有理有据，我想就能体会到父亲一席话的含义。我们的语文教学中，就要你应该寻找这些“牵一发而动全身”的语句，引发学生讨论的焦点，从而突破文本的难点。如刘玉凤老师执教的《普罗米修斯》，你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？这样很容易打开学生的思维。

　　二、给学生一个空间，收获一份精彩。王老师在学生充分理解了父亲的话后，并没有戛然而止，而是引发学生再次升华自己的读书所得。“从一件小事中，可以看出一个人的品格。如果你是文中的作者，你想对父亲说点什么？”让学生变换角色，练习说话。课上到这里，以为文本理解的可以了，也可以理解为是对整节课的总结。没想到王老师，又打出了一段字幕“衡量一个人真正的品德，是在他在知道没人发觉的时候做些什么？——法国思想家”的一段名言。这句名言恰到好处地揭示了父亲话语的真谛，以为老师又一次升华了中心，正为老师叫好呢，王老师又说：“你学完课文后，对道德有什么新的认识？或者你学完课文后有什么收获？也把它写下来，这就是你的名言了。”孩子们的创造力真的是让我们惊讶，他们在短短的几分钟内，也能谈自己对道德的认识，真的让人佩服，同时也为王老师精彩的设计叫好。这也是学生自主创新的一次成功见证。

　　建议：

　　之所以说是建议而不是不足，是因为自己是在王老师的设计之上受到的启发。如果王老师的教学上再改进一点，那么是否会更完美一点。

　　上课伊始抓“焦点”。上课伊始，王老师在学生回顾整体后就应该抛出“焦点”——该不该放鱼。在王老师的课上，文本处理了一半多，老师才让学生小组讨论“该不该放鱼”，这时的学生已经有了前面的“熏陶”，答案当然只有一个——放！那这样的讨论就虚同摆设，没意义了。学生的理解也就仅仅局限在为什么放了。而且思维形成定势，再让学生谈为什么放，学生的答案就只停留在“鱼要产卵，会影响许许多多的鱼”，而忽略了道德的问题。（如果这时教师引导——不产卵就可以不放吗？也能进行及时的补救）如果上课伊始，教师引导学生讨论，放？不放？并且，教师有意识侧向于不放也有道理，减少学生口是心非的答案。那样教学中，再让学生找出不放的理由：没有人看见；鱼又大又美，那么诱人；钓的.时间长；还以几分钟就到开钓的时间了等，在适机的引导学生读文字，品读这些理由，真的是不舍得放，同时明白这是多么大的诱惑呀！再让同学们找出放的理由：你现在留下的是一条普通的鱼，如果你不遵守道德的话，将来你留下的将是一条更加诱惑的“鱼”——他可能是什么？让学生猜想，进而理解父亲的话中“像钓到的大鲈鱼那样”的是什么。

　　这样的设计，就没有了教学中教师的一问一答，牵着学生走的现象，学生的自主学习更加得以体现。

钓鱼的心得体会5

　　课正式开始了。没有课件中的图片导入，我便用语言引导学生回顾已学的课文《小猫钓鱼》给我们的启示，通过知识的迁移，来揭示课题《钓鱼的启示》。接着引导学生初读课文，整体感知课文写了一件什么事。由于在备课时，发现学生的预习作业中对“放鱼”和“启示”这两部分提出了不少问题，我便将文中“父亲让儿子放鱼”时对话的这几段做成课件，打算让学生交流自己读懂了什么，还有什么不明白的。现在怎么办？我边上边根据学生的回答调整着自己的教学方案，干脆让学生把自己的问题先抛出来，再相机引导。“为什么父亲要我把鱼放回湖里去？”“父亲为什么看了好一会儿才对我说？”“我为什么不想把鱼放回湖里去？”“父亲为什么说还会钓到别的'鱼？”“钓鱼这件事给了作者怎样的启示？”“诱惑人的‘鱼’指的是什么？”我在黑板上简单地板书着，同时脑中飞快地转动，下面该从哪个问题解决起。

　　我舍不得放鱼的原因，不就是回到课文钓鱼这一部分，而父亲让我放鱼的原因不正得联系课文“启示”这一部分。我便先引导学生自读自悟“钓鱼”的内容，找出我舍不得放鱼的几个原因（鱼很大、很漂亮、很不容易钓到），再联系下文，知道此刻还“无人知道”。我还通过师生合作读，引导学生体会“我”的心情变化，读出我的“舍不得”。接着我又引导学生感悟父亲让我放鱼的原因，很多学生在理解“道德只是个简单得是与非的问题，实践起来却很难。”这句话感到困难，我便引导学生联系钓鱼这件事来体会，学生很快明白了捕捞鲈鱼的时间没有到，把鱼放回湖里就是“是”，而留下鱼就是“非”。再联系父亲和我对鱼的喜爱，我舍不得放鱼，最终放掉大鲈鱼时的沮丧，来感悟“实践起来却很难”。这样便化难为易了。至于那个加引号的鱼，我既联系课文，也引导学生联系自己的实际，这一问题孩子们也很快迎刃而解了。

　　在《语文课程标准》的阶段目标中，对学习内容“感兴趣”被列为重要的课程目标。在上课前，我充分了解了学生的学情（看学生的预习笔记），在课堂的教学中，我努力体现新课程的理念，努力实现以学定教，顺学而导。根据课堂的变故和学生的学情适时调整着自己的方案，时刻关注学生的需求。问题是产生学习动机的根本原因，问题意识是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。这节课中的问题是学生自己发现的，是他们感兴趣的，同时借助这些问题，学生更认真读书，积极思考，从而更深入地感知文本，因而课堂上孩子们兴趣盎然。

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