小学听课心得体会

时间:2021-08-16 12:02:54 心得体会 我要投稿

小学听课心得体会范文(通用8篇)

  当我们经过反思,对生活有了新的看法时,就很有必要写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是小编为大家收集的小学听课心得体会范文(通用8篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

小学听课心得体会范文(通用8篇)

  小学听课心得体会1

  今天上午听了我校张老师的《连加、连减》、赵老师的《分数的大小》、胡老师的《母亲的纯净水》,三位老师的课都是在上周已经讲过,并且得到了实验小学和进修附小的老师的指导,今天只是上重课,可是效果并不理想,勉强能有一节算是良好,其他的都只能是合格。由此可见,老师们的课堂教学水平急需提高,但是提高并不是一朝一夕之功,即使有专家指导,也不能在几天之内让老师上出优质课。对老师的课堂教学水平,我们只能在现有的条件下,从点滴做起,一步一步的提高他们的水平。(怎么提高?值得思考。)

  张老师讲的《连加、连减》是一年级的内容,属于一节新授课,主要教学内容应该是理解连加、连减的意义及算理。张老师精心准备了课件,采用动画的形式向学生展现本节课将要学习的内容,充分调动了学生的积极性,起到了较好的效果,可以说情境的创设是比较成功的。(课件展示:一位小朋友在喂鸡,本来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了一只小鸡,问学生共有多少只小鸡。)

  一共有多少只小鸡?张教师未经学生思考与讨论,就指名让学生回答,主要采用的是一问一答的方式,学生有多种计算方法。(生1:5+3=8;生2:3+5=8;生3:7+1=8;生4:1+7=8;生5:5+2+1=8.)未经优化老师直接告诉学生应该采用5+2+1=8这个算式。然后引导学生分析算式、计算算式、读算式。紧接着以同样的方法处理了连减。探索交流、解决问题这一环节应该是教学的重点环节,在这一环节中,应该引导学生独立思考、自主探索,让学生在自己现有的知识水平基础上,探寻解决问题的方案,不要认为是一年级的小朋友就不能独立的解决问题,(刚开始我也是这么认为的)其实教材中涉及的问题都是根据不同年龄段学生的特点设置的,学生经过思考有能力自己解决,而在这节课中学生并没有经历自主探索的过程。

  在这个过程中应该有学生之间的交流,以便优化算法,而张老师并没有让学生交流直接告诉学生要怎么计算。(低年级教学中讨论交流比较难组织,学生的思维方式比较分散,注意力也不够集中,讨论往往没有什么效果,这有可能是老师没让学生讨论的原因。既然我们已经认识到了低年级教学在讨论中存在的问题,就应该想方设法解决而不是回避。当然并不是每次都要让学生讨论交流。)没有探索,缺乏交流,直接形成结论,这一环节的教学是相当失败的。

  在巩固应用,内化提高这一环节,教师设计新颖。首先利用多媒体展示各种图例,让学生根据图例列式计算,这样比较直观,符合低年级学生的认知规律。紧接着进行综合练习,让学生做教师事先准备好的题卡,然后让学生逐一回答,并说出计算过程,但是由于前面没有让学生对算理形成全面的认识,学生说的比较困难。在处理这一环节时,可采用多种形式,如:竞赛、互出习题、板演等,让学生在趣味性较强的活动中就能达到练习的效果。教师对学生的习题逐一订正,可以让学生互相订正。

  最后的整理环节,主要是根据板书内容让学生说一说这节课学的知识。

  虽然这节课张老师做了精心的准备,老师的基本素质也很出色,但是由于第二个环节处理的失误,这节课不能算是一节优质课。

  小学听课心得体会2

  首先,感谢学校领导为我提供这样一个学习的平台,让我有一个互相学习,共同提高的机会。我有幸去泰安听了“山东省小学数学优质课竞活动”,现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。老师们都知道,课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平,还不能把竞赛课的所有内容原封不动告诉大家。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方,请老师们谅解。我从以下四个方面谈谈这次竞赛课中的变化。

  (一)还数学课堂安静

  听完这次竞赛活动后,我最大的感受是:这次竞赛课跟以往不同,以前的大型公开课在我眼里是热闹有加,整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声,游戏高兴地叫喊声,真的声声入耳,还有那变幻莫测能刺激视觉的课件,一个比一个美,让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的改变,去掉了很多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真,已经安静了很多,留给学生安静思考时间,回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”知识能量,传递信息的空间,让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。

  (二)课堂教学体现数学味道

  很多老师心里想,数学课堂肯定体现数学味道,这还用说。老师们都知道,为了迎合课改的精神,一些公开课,老师为了让数学课堂更加充实生动,更加吸引学生,老师在教学中加入大量生活方面知识;为了扩展学生知识面,老师又加入了相关自然科学方面的知识;为了丰富课堂语言,有感情,用着诗意一般语调讲课;为了节省时间,用了大量画面精致的课件。一节课下来,涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么课,数学课也像,自然科学也像,综合课也像,最终成了“四不像”。

  但这次的课堂却体现了数学应有的味道,具体表现在两个方面:一是这次讲课内容多样,不像以前公开课那样多讲几何知识,或讲简单数学认识。对于一些抽象代数知识是避之若骛。这次不仅讲一些比较抽象知识——如比、用字母表示数、有余数的除法、百分数的意义、中位数等。还讲了一些比较有难度的知识如可能性的大小、鸡兔同笼、莫比乌斯圈、邮政编码等。这在以前是不可想象的。二是重视数学语言表达,教师语言简洁精炼,言简意赅,没有多余的话,最大特点是培养学生用数学语言表达,注意学生语言的严谨性。

  (三)是独立思考与小组合作间变化的关系

  这次听课另外一个感受是:一走进教室,我们发现学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样,一排十人,三排,共三十人。不再是五六个学生围坐在一起,以前一见到这样的大型公开课,为了方便小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神,一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节,认为课堂上有了小组合作就有了课改意识,就是一种开放的充满活力的课堂,把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战,是一种传统的学习方式。于是在课堂上,特别是公开课,任课教师把合作学习到了“随手拈来”,“动辙合作”的地步,从而忽视了学生的独立思考。这次竞赛课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。

  就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上,新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有灵活运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考,首先应该要求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考,他还有什么创新呢?

  (四)多媒体的大量运用

  最后我简单地说一说有关多媒体的运用,老师们都知道,数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间,二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高,而且使用效果好,克服以前课件华而不实的现象,学生的专著力只在课件表面的画面上,没有起到突出教学重点,突破教学难点的作用,课件成了摆设。课件是教学的辅助手段,为教学服务,不能主次颠倒。

  以上是我这次听课后的感受。总而言之,课堂教学改革走到今天,已经由当初的羽翼末丰逐渐成熟起来,我们感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实。

  小学听课心得体会3

  20xx年11月24日、25日,我有幸参加了安庆市小学作文教学研讨会。在这次活动上展示的都是全市非常优秀的一线语文教师,各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象,使我受益匪浅,对新课程、新理念下的作文教学有了更深刻的了解。老师们的课,处处都体现了以下几个优点:

  一、营造轻松的课堂教学氛围。三位老师都非常注重课堂氛围的营造。在上课之始,通过谈话、播放音乐等方式,让学生放松下来,激发学生的参与欲望,不是让他们感觉到要写作文了,而是好像在和老师聊天,学生自然就能够无拘无束,轻松自然地把心底的话说出来。

  二、三位老师在作文教学过程中,都非常注重引导学生仔细观察。三位老师分别精心准备了教具:绒毛玩具、动画片和一双筷子,指导学生仔细观察这三样物品的细节特征和观察顺序,从而丰富了作文的创作素材,让学生有话可写,乐于去写。

  三、注重培养学生有创意的表达。《语文课程标准》要求学生自由地表达和有创意的表达,想象力对人一生的发展都至关重要。汤瑾老师的作文课非常注重启发学生的想象力,由一双筷子生发出中华传统文化的传承、人与人之间的关怀、亲情等创作素材,不仅开阔了学生的想象空间,也让听课的老师眼前一亮。

  四、课堂中,鼓励性评语的使用达到了非常好的效果。教学是一门沟通的艺术。每个学生都有自己的优点,老师要善于发现、捕捉学生的闪光点进行评价,把握时机进行对话交流,随时培养学生学习的兴趣和自信心。三位老师在这一点上都做得非常好,每当一位学生发言结束,她们都给予了积极肯定得评价,让学生的参与热情更加高涨。即使有少数同学的发言不妥,她们也能婉转提醒,丝毫不伤学生自尊。

  听了她们的课,我深刻感受到要给学生一杯水,老师自己得先有一桶水。三位老师的教学艺术炉火纯青,课堂语言或铿锵有力,或温柔委婉,今后,我要将此次听课所得运用到自己的课堂中去,努力提高自己的教学水平,争取指导学生写出更好的作文。

  小学听课心得体会4

  每次听课都是一次非常好的学习机会,都能获得很好的教学熏陶,听到一堂好的课,心中也将充满快乐与喜悦之情。听课后的反思过程也是值得认真总结的一个环节,在这几次的听课中,我有以下感想:

  一、带领学生感受歌词。

  例如《青草小河边》的歌词是有一定难度的,在这一次听课中,授课教师很有创意地进行了“教歌词”这一环节,歌词的感受是与节奏密切相连的,教师先省略复杂的歌词中的一个字,让学生把句子中容易的字按节奏读出来,待学生掌握好后,再启发学生歌词节奏的变化,附点的地方便加入了新的字。这样从易到难,循序渐进,非常流畅地遍解决了歌词中的难点,而且教课非常有趣。

  二、引导学生理解歌曲的情绪。

  在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处。

  三、教唱环节

  这一步唱歌课中最重要的一个环节。授课教师充分引导学生养成聆听的好习惯,“听唱教学法”,即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成歌唱教学任务,教师的清唱范唱能很好地传输给学生正确的音高位置与节奏特点,在没有音乐伴奏的情况下,学生的聆听是完全集中在老师的范唱歌声上的,这样,他们对于音乐的接收也将更加直接,值得一提的是,这一点提高了对教师能力素质的要求。课堂上,让学生上台演唱,培养他们的参与、实践能力,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。

  四、读谱训练。

  在一年级的课中,已经完成教学任务后但还有多余的时间怎么办?在这里,冯老师提示说,可以反过头来进行识谱学习。这样在学生会唱个的基础上再识谱,降低了识谱的难度,同时也能促进学生对于音符与音高关系辨别的能力。

  以上是我在听课过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱音乐。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力,也能培养学生的优良的品德和情操,还能使他们的智力得到发展,非智力因素得到提高,同时,能够促进学生身心健康地发展。

  小学听课心得体会5

  近期,我参加了xx省青年教师优质课观摩活动,感受颇深:这样朴实,有趣的课,让我对小学语文教学有了新的认识,让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。

  一、语文的魅力

  教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎更好,谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时,感觉她们的语言亲切,自然,简洁,准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游,带领学生感受课文。

  二、自读感悟,开放引导

  新课标中提到:学生自读感悟是第一位的。感悟,就是有所感触而领悟,就是让学生知有所获,性有所感,理有所悟。“感悟”贵在悟,而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学,应该是一个“先读后教,先读后导”的过程。我想老师们的教学过程,就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次:初步阅读阶段的自读感悟;深入课文自读感悟。例如,在学生自读感悟时,老师向学生提出这样要求,轻声朗读课文,遇到数字圈起来;第二个阶段的自读感悟,让学生想;老师的课亲切自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。

  三、处理把握教材

  老师对教材的处理和把握有其独到之处,她们都根据课文的具体要求,紧紧抓住题眼,步步深入文本。

  四、评价语言

  老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生;”你会更加努力的“、”我的孩子,你真是个宝”、 “你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

  总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,充分利用学习机会积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。

  小学听课心得体会6

  本周根据学校工作计划安排了新教师汇报课。我校有三位新教师,语、数、音三个学科各一位。其中教一年级的x老师也算是我的徒弟了,我就谈谈她的课吧。

  x老师很敬业,一听说要开新教师汇报课,上个星期日就将教案传到了我的邮箱里。我写了一些个人建议,也和x老师在电话里进行了沟通。星期一早上第一节课,我到x校区听了她的试教,总体感觉不是很理想,存在的`问题有以下几点:

  一、教师的语言过于随意

  过渡语,提问语、评价语言都没有按设计好的进行处理,都比较即兴,这样的后果是话很啰嗦,表述不清楚,对于一年级的孩子来说是很犯忌的。

  二、朗读指导还不够

  基于文本的对话特点,本节课的重点是读好几个孩子的对话,在朗读中感受孩子们不同的做法带来的后果。但教师给学生朗读的时间和教师的示范都是比较欠缺的。

  三、对于全体学生的关注不够周到

  一年级学生的注意力本身比较难集中,特别是中下生更是容易开小差,教师在授课时形式比较单一,且多向着靠右边的学生,左边第一排的学生基本被冷落。这是教师的一种无意行为,但对学生来说是一件大事。

  虽然这些都不是大毛病,但就是这些细碎的小问题造就了课堂效率差的事实。当天下午放学后,x老师和我一起讨论了整堂课的设计。先是板块的设计,再是教师导语、过渡语、评价语的设计,最后对一些字词的训练题也作了修改,怎样提问,怎样出示才能更合理,让学生有话可说。当我们讨论完后,她已经写了密密麻麻两大张纸。回去后x老师表示要好好地熟悉教案,争取明天有更好的课堂效果。

  第二天,校长室、教导处、北校区负责老师都听了新教师的课。听完x老师的课感觉都不错,课堂的教学流程设计合理,环环相扣,整堂课书声朗朗,学生对话朗读指导比较到位,教师也没有随意的、啰嗦的话。出示的几个字词练习学生回答的比较满意,形式也很新颖。唯一不足的是教师的语速还是比较快,亲和力欠缺,课堂的随机调控差了点。这都是可以慢慢学习的,因为课堂教学是一门永远需要追求的艺术,没有最好只有更好。愿年轻的x老师能在课堂教学的驾驭能力上越来越娴熟,创造一片属于自己的教学春天。

  小学听课心得体会7

  这一个月以来,一直在听课,常规课、示范课、校际课等等,每位老师的课堂都是精彩纷呈,闪光点很多,也让我终身受用。听的多了,也竟有些迷茫,不禁自问到底我们需要什么样的课堂?记得前进小学在一次继续教育中提出的主题是有效课堂、简美课堂、学习型课堂,主题很鲜明,也是我们老师在新课改目标下多年“上下而求索”的问题,那就是如何做到有效教学?

  以当天听的一节四年级的示范课《搭石》为例,“鸡蛋里挑骨头”,说说自己的感受。

  首先这节课给我的直接感受就是震撼,视觉的震撼:整块黑板呈现给我们一幅清新自然的山村乡野图,清波荡漾、人影绰绰,搭石连连,铺在水中,呼应着我们学习的课题《搭石》,真是“一道风景”,有效地创设了情境。就是让美术老师来画,也不一定画得如此形象逼真,可见老师为了准备这节课花了很大的功夫;听觉的震撼:老师为了凸显人们在过搭石时的协调有序,老师边读边让孩子做着动作——“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去”,孩子踏踏的脚步声,印证着“动作是那么协调有序!像轻快的音乐”。

  其次是清晰的逻辑:课堂的导入就是搭石是家乡的“一道风景”通过画面感受美,然后进入2、3、4段感受它为什么这么美,分别论述它如何成为“一道风景”;最后总说搭石构成了家乡的“一道风景”,老师总结美是什么,让学生说、写。教学就在教师的控制下有条不紊地进行了。

  再次心中有学生,在教学过程中老师设置了语言训练点——“无论……只要 …… 一定……”,通过设置情景、角色定位、自定主题,一步步加大了语言训练的难度,这样有梯度的训练,可是照顾到不同学习水平的学生,说明老师心中有学生。

  再次联系实际,为了让学生对“谦让之美”有一个深刻的认识,老师找了两组学生分别在走搭石的过程中扮演年轻人之间的谦让,和年轻人对老年人的谦让,转而对学生提问看到这一幕,你会说什么?从而让学生理解“谦让”在当地人们心里是“理所当然”的,是“一道风景”。

  文中处处紧扣主题“这是一道风景”,纵观整堂课,无疑这位老师的教学是成功的。可是在感慨之余不禁陷入沉思:课堂依然是以教师为中心,教师是问题的提出者、引导者,由谁发言,如何发言都由教师决定。老师课前精心设计,课上循循善诱,步步启发,左右开导,最后终于使学生符合了老师的“最终意愿”。这种“生从师问”形成的学习心理,无疑是消极被动的。那这样的课堂算不算有效的课堂呢?

  我想在有效的课堂里,也许没有热热闹闹的场面,也许没有令人拍案叫绝的设计,也许没有华丽的多媒体课件,没有刻意的作秀,不花里胡哨,却流淌着行云流水般的自然美。

  在简约的课堂教学中,教师更多的是关注学生,实实在在着眼于学生的发展。简约的本色就是返璞归真,是一种富有生命张力的美。很欣赏于永正老师的教学风格,在他的课上,学生是他的中心,学生的一举一动都是他教学闪光点生发的基础,这才是大师的风范。我们上课不是为了取悦于人,做给别人看,而是在演绎一段自己的故事,是让自己和学生一起愉悦,一同进步!

  莎士比亚说“简洁是智慧的灵魂”,那我们就要呼吁有效、简约的课堂,以学生为主体,以学生的内心需求为主线,倡导启发式和讨论式教学,促进教学的民主化、开放化,要用学生的口说学生自己想说的话,激发学生独立思考和解决实际问题的能力,调动他们积极思考,将知识转化为能力。

  那就让我们的教学真正做到回归朴素本真、高效务实,用这把钥匙打开学生的智慧之门。

  小学听课心得体会8

  第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后,我认为他们对教材的把握都有其独到之处,但都能抓住题眼,一步步的深入文本。刘媛媛老师在教学《猫》时,她首先朗诵了四首关于猫的儿歌,这样不仅引导学生积累了诗句,又使学生在儿歌中感受到了猫不同的特点,为学生学习新课打好了扎实的基础。课中,她抓住文章中比喻、拟人等说明方法,引导学生对描写猫的句子进行分析比较。最后,她从不同角度引导学生进行对猫的扩展,激发了学生的无限乐趣。整节课在刘老师优美生动语言中层层展开,使听者回味无穷。

  第二、注重启发式教学,让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体,教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如唐老师在上《小小的船》时,通过一个多媒体的设计,引发学生想象力;由此再激发学生的创造力,从而写出了像“蓝蓝的大海,蓝蓝的天”这样优美生动的词。

  第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:有一位老师在上《掌声》这课时,首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句,体会那掌声热烈而持久的情感;再读课文,让学生找出掌声响起的原因;配乐读,让学生深情并茂的体会英子的感情深华。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读,进而激发同学阅读兴趣,让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神,层次非常清晰。 第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如季科平老师就要求在正文学习前为每段标上序号,便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍,这样就能“读书百遍,其意自见”。有的老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

  第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切,到位,如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子,你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实,自然的语言,对我感触很深。在以后的课堂上,我也

  试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

  通过此次活动,我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句,善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教,去想方设法的教,多种形式,但要求实效。我想我是应该阅读更多的书,更努力地钻研教学这门学问了,还要从心底爱上这门课。

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