卡特彼勒培训心得
20xx年7月16日至22日我学校派我们参加了为期七天的‘希望工程全国教师培训班’学习。这是一次高规格的培训，规格高不仅仅表现在这是一次国家级的培训，更主要的它是一次高质量的、让学习者有所获、有所悟、有所感的培训。
培训期间听了几场报告，观摩了名师精彩的课堂，通过这次培训让我的教育思想更加成熟、见识更加开阔。培训结束后，我校培训学员对所学内容做了一系统的整理，现在谈谈真实的几点体会。
一、学校的一切以教学为主，政教、总务、宿舍等各部门工作围绕教学转，以教学为中心
上海竹园小学著名语文特级教师贾志敏老师，77岁高龄，身患重病，他的敬业精神，执着于教育事业、一身为教育的奉献精神使我们很受感动。为我们讲到
“今天怎样教语文”。其中的教育思想“教书育人，忠于职守，热爱学生是立业之本。”“语文课不需要精彩，需要的是实在。”“培养阅读兴趣，让学生感悟文字美，得法于课内，得益于课外。”语文教学要切实做到：培养阅读的兴趣;养成良好的习惯;训练能力；提升语文素养。切忌摆花架子。这些思想使我明白什么叫语文？（口头说为语，书面写为文）；怎样教语文？（教学生正确表达）；语文教学存在的严重问题——形式太多；教师要干什么？（教书育人）。这些问题的提出与解答，为我们指明了道路，走出了迷茫。
在培训期间培训中心的班主任李锦航老师等苗圃工作者，他们自称为我们的服务团队，他们以服务者的身份自居，将自己定位在服务者的角度。我想我们是不是也应该换位一下,少点教师的威严多点和蔼,放下架子,以为学生服务的`心态,教育学生、管理学生。
二、加强教师自身的学习，开阔思想，提高学识，教学中注重细节，各科融会贯通
我们要从“教书匠”成长为一个“为人师表的，教书育人”的灵魂工程师。
我们的一些很优秀的老师有着多年的丰富教学经验，能准确的抓主考点，带出来的学生成绩高而有省力，他们凭借着丰富的经验和严厉的管理在同行里赢得了声誉。新课改其中一个重要的内容就是课堂教学应该重过程、轻结论。让学生在探究中发现问题，从而解决问题，注重学生学习的过程。而我们目前由于追求考试成绩，老师往往都是重结论轻过程，注重解题、关注分数。上课只讲本节课上的东西，知识面狭隘，引不起学生的兴趣。
我们一般都根据以往社会的文化和传统，告诉学生应该成为什么样的人，可以信赖谁，什么样的事情可以做。但面对社会现实，我们的教育会滞后。社会在飞速的发展，知识在不断的更新，各种媒体的广泛传播，我们的教师也应该与时俱进，多涉猎实事、更新知识、更新观念，注重本学科以外的知识学习，加强文化底蕴。了解社会热点如学生感兴趣的话题如NBA等.相信这样会极大的提高课堂教学效果和老师的亲和力。
三、问题学生的教育
问题学生包括后进生和特殊学生，这些学生一直是班主任和各课任教师的长谈话题，他们出现的问题五花八门，各种各样都有。单亲家庭、留守儿童出现问题的也比较多。作为一个好的老师或班主任对待这些学生首先要有一颗宽容大度的心，不要用对待差生的眼光对待他们。用爱心感化学生、用耐心教导学生，问题学生更需要“爱”，没有爱就没有教育。
产生问题都是有根源了，查找问题的根源一般从以下三方面入手：
1、从自身找原因；
2、从家庭找原因；
3、从学校找原因。
这些学生往往是最基本的社会需求得不到满足，如爱的归属、归属的需要、被尊重的需要、被关注的需要。当找清楚了问题的根源以后，针对具体问题具体解决。做一个好的班主任就得不停的琢磨学生，运用所学的教育理论知识找出具体的对策教育学生。
学生犯了错误不要紧，我们不怕学生犯错误。课堂就是让学生们犯错误的地方，学生是一个个鲜活的个体，是一群不同家庭的孩子组合的群体，这些我们一前无法理解、甚至认为是错误的思想，今天出自这些名师的口中，并且他们用现活的例子想我们讲述了成功的案例，使我们不得不改变自己对学生、对工作的看法和态度，我们受益匪浅。
四、创建营造良好的班级文化
班级文化是班上凝聚力的源泉,班级文化包括教室布置、设计及各种制度文化、精神文化，具有教育功能。因此营造良好的班级文化是十分有必要的。
制定班级各项规章制度，先让学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生课堂纪律》，然后让学生根据班上存在的具体情况制定本班班级规章制度。每人至少立一条制度，班主任协助整理成文并监督执行。学生自己立的班规自己执行起来更自觉些。
总之，我们和这些专家学者最大的不同就是：他们树立了终身学习的思想，把学习当做是一件快乐的事，而我们则太缺乏这种意识了。在今后的工作中，我们也要想这些专家学习，做一个学而不厌的新世纪的教师，并把这种思想带到我们的学区，使我们学校的教学上一个新台阶。
20xx年7月26日
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