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小学综合实践教师培训心得体会范文（精选27篇）
当我们经过反思，有了新的启发时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，以下是小编收集整理的小学综合实践教师培训心得体会范文，希望对大家有所帮助。
小学综合实践教师培训心得体会 1
2025年参加小学综合实践教师培训，让我对课程设计有了全新认知，收获颇丰。以往教学中，我常陷入“重形式、轻实效”的误区，此次培训让我明晰了综合实践课程“以学生为中心、以生活为源泉”的核心要义。
培训中，专家结合优秀案例，详解了课程主题筛选、目标设定、流程规划的方法。从“校园垃圾分类调研”到“家乡传统手工艺传承”，一个个贴近学生生活的案例，让我学会如何挖掘生活中的教学资源，设计出兼具趣味性与实践性的课程。同时，专家强调课程设计需兼顾不同学段学生特点，注重培养学生的探究能力与创新思维。
此次培训让我认识到，优质的`综合实践课程不是简单的活动叠加，而是有目标、有规划的育人过程。未来教学中，我将把培训所学运用到课程设计中，从学生兴趣和生活实际出发，打造更具生命力的综合实践课堂，助力学生在实践中成长。
小学综合实践教师培训心得体会 2
为期一周的2025年小学综合实践教师培训，聚焦教学方法创新，为我破解教学难题提供了新思路。过去教学中，我常因教学方法单一，导致学生参与积极性不高，此次培训让我豁然开朗。
培训中，我们深入学习了项目式学习、探究式学习等先进教学方法，通过分组实操、模拟教学等形式，亲身体验不同教学方法的运用技巧。专家指出，综合实践教学需打破传统课堂界限，鼓励学生走出教室，在实践中发现问题、解决问题。如在“小小农场主”项目中，通过让学生自主种植、观察、记录，培养其观察力与责任感。
此次培训让我掌握了多种实用教学方法，也深刻体会到“授人以鱼不如授人以渔”的.道理。今后，我将灵活运用这些教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与实践探究，提升综合实践教学质量。
小学综合实践教师培训心得体会 3
2025年小学综合实践教师培训，让我在学生指导方面收获良多。以往指导学生开展综合实践活动时，我常陷入“包办代替”或“放任自流”的误区，此次培训帮我找准了指导的“度”。
培训中，专家结合典型案例，讲解了不同学段学生综合实践能力的.培养重点，强调教师应扮演“引导者、合作者、支持者”的角色。在学生遇到问题时，不直接给出答案，而是通过提问、启发，引导学生自主思考；在学生缺乏信心时，及时给予鼓励与肯定。同时，专家分享了分组指导、个性化指导的技巧，让我学会如何兼顾不同层次学生的需求。
此次培训让我明白，有效的学生指导是综合实践活动成功的关键。未来教学中，我将转变指导理念，优化指导方法，充分尊重学生的主体地位，助力学生在自主探究中提升综合能力。
小学综合实践教师培训心得体会 4
参加2025年小学综合实践教师培训，我对跨学科融合教学有了更深刻的理解。过去教学中，我常将综合实践课程与其他学科割裂开来，忽视了学科间的内在联系，此次培训为我指明了方向。
培训中，专家强调综合实践课程是跨学科融合的重要载体，应打破学科壁垒，将语文、数学、科学、艺术等学科知识融入实践活动中。如“家乡美食文化探究”项目，可结合语文的.写作、数学的统计、科学的营养知识、艺术的美食摆盘等，让学生在实践中实现多学科知识的融会贯通。我们还通过分组设计跨学科实践方案，提升了实际操作能力。
此次培训让我认识到跨学科融合的重要性与可行性。今后，我将主动探索跨学科融合的路径，设计更多优质的跨学科综合实践活动，促进学生全面发展。
小学综合实践教师培训心得体会 5
2025年小学综合实践教师培训，让我对综合实践课程评价体系有了系统的认识。以往教学中，我常以活动成果作为唯一评价标准，忽视了学生的参与过程，此次培训帮我树立了科学的评价理念。
培训中，专家详解了综合实践课程多元化评价体系的构建方法，强调评价应兼顾过程与结果、定量与定性、自评与互评。通过学习，我掌握了成长档案袋、活动记录表、小组评价表等多种评价工具的使用技巧，了解到评价不仅是对学生的考核，更是促进学生成长的重要手段。如通过成长档案袋，可全面记录学生在实践活动中的`点滴进步。
此次培训让我学会了科学的评价方法。未来教学中，我将构建多元化的综合实践评价体系，以评价促发展，充分激发学生的参与热情与创新潜力。
小学综合实践教师培训心得体会 6
参加2025年小学综合实践教师培训，我在课程资源开发方面收获满满。过去教学中，我常因资源匮乏而陷入教学困境，此次培训让我发现身边处处是综合实践教学资源。
培训中，专家分享了校园、家庭、社区三类资源的开发与利用方法。校园内的植物园、实验室、图书馆都是优质资源；家庭中的家务劳动、亲子活动可作为实践内容；社区的博物馆、科技馆、农场等更是实践教学的.重要场所。我们还实地参观了社区实践基地，学习了资源对接与合作的技巧。同时，专家介绍了线上资源的运用，为教学提供了更多可能。
此次培训让我掌握了资源开发的方法与技巧。今后，我将主动挖掘、整合各类教学资源，丰富综合实践课程内容，为学生提供更广阔的实践平台。
小学综合实践教师培训心得体会 7
2025年小学综合实践教师培训，不仅提升了我的教学技能，更促进了我的专业成长。作为一名综合实践教师，我曾因专业知识不足、教学经验欠缺而倍感迷茫，此次培训为我注入了新的动力。
培训中，我系统学习了综合实践课程的理念、目标与实施策略，通过与同行交流探讨，汲取了宝贵的教学经验。专家的'悉心指导让我理清了教学思路，解决了长期以来困扰我的教学难题。同时，培训中的实操演练、案例分析等环节，提升了我的实际教学能力与问题解决能力。
此次培训让我明确了专业成长的方向。未来，我将以此次培训为契机，加强学习，不断提升自身专业素养，积极探索综合实践教学新模式，努力成为一名优秀的小学综合实践教师。
小学综合实践教师培训心得体会 8
近日，我有幸参与2025年小学综合实践教师专项培训，此次培训让我对综合实践课程的设计与实施有了全新认知，收获颇丰。
培训中，专家结合优秀案例，深入剖析了综合实践课程“以学生为中心”的核心理念。以往我设计课程时，常陷入“重形式、轻实效”的误区，而专家强调，课程设计需紧密贴合学生生活实际，立足核心素养培养。通过小组研讨，我学习了“主题筛选—目标设定—流程规划—评价反馈”的完整课程设计流程，掌握了如何从学生兴趣出发，挖掘校园、家庭、社区中的实践资源。
此次培训更让我明白，综合实践课程是连接学科知识与生活实践的.桥梁。未来教学中，我将把培训所学运用到课堂，设计更多如“校园植物探秘”“家乡非遗传承”等贴近生活的主题课程，引导学生在实践中提升探究能力与创新思维，真正让综合实践课程发挥育人价值。
小学综合实践教师培训心得体会 9
2025年小学综合实践教师培训已圆满结束，此次培训聚焦学生实践过程指导，解决了我教学中的诸多困惑，让我受益匪浅。
培训期间，一线优秀教师分享了学生实践指导的实用技巧。他们指出，综合实践教学中，教师需转变角色，从“主导者”变为“引导者”。针对不同年龄段学生的特点，指导方式应有所差异：低年级学生需更多示范与帮扶，高年级学生则应侧重方法指导与思维启发。同时，专家强调要关注学生实践中的问题与困惑，及时给予针对性建议，保护学生的.探究热情。
此次培训让我认识到，有效的实践指导是课程成功的关键。今后，我将结合学生实际，优化指导策略，注重培养学生的自主探究与团队协作能力，让学生在综合实践活动中真正有所学、有所获、有所成长。
小学综合实践教师培训心得体会 10
参与2025年小学综合实践教师培训后，我对课程资源开发有了更深刻的理解，尤其在本土资源挖掘与运用方面收获良多。
培训中，专家提出“本土资源是综合实践课程的宝贵财富”。通过实地观摩优秀学校的`教学成果，我看到他们将当地的民俗文化、自然资源、红色历史等融入课程，打造出极具特色的实践内容。以往我总觉得课程资源匮乏，如今明白，只要用心挖掘，家乡的古镇、博物馆、田间地头都是优质的教学资源。
此次培训为我指明了资源开发的方向。未来，我将深入调研家乡本土资源，将其与综合实践课程有机融合，设计出“家乡美食制作”“本地名人故事探究”等主题活动，让学生在了解家乡、热爱家乡的过程中，提升实践能力与文化素养。
小学综合实践教师培训心得体会 11
2025年小学综合实践教师培训让我在课程评价方面突破了传统思维，收获了全新的评价理念与方法，对今后教学具有重要指导意义。
以往我对综合实践课程的评价多以结果为主，忽视了学生的实践过程。培训中，专家强调综合实践课程评价应坚持“过程性评价与结果性评价相结合”的原则，注重评价的.全面性与多元化。通过学习，我掌握了观察记录、成果展示、学生自评互评、家长评价等多种评价方式，明白了评价不仅是对学生的考核，更是促进学生成长的重要手段。
此次培训让我深刻认识到评价方式的重要性。今后教学中，我将构建科学合理的评价体系，全面关注学生的实践过程、参与态度与能力提升，用多元化评价激发学生的实践热情，推动学生全面发展。
小学综合实践教师培训心得体会 12
参加2025年小学综合实践教师培训后，我对跨学科融合在综合实践教学中的重要性有了更清晰的认知，也学到了诸多实用的.融合方法。
培训中，专家指出综合实践课程本身具有跨学科的特性，只有打破学科壁垒，才能真正实现育人目标。通过案例分析，我看到优秀教师将语文的表达、数学的统计、科学的探究、艺术的创作等学科知识融入综合实践活动，让课程内容更加丰富，学生能力得到全面提升。以往我在教学中存在学科割裂的问题，此次培训为我提供了清晰的解决思路。
未来教学中，我将主动打破学科界限，加强与其他学科教师的沟通协作，设计更多跨学科综合实践主题，引导学生运用多学科知识解决实际问题，拓展教学维度，提升学生的综合素养。
小学综合实践教师培训心得体会 13
2025年小学综合实践教师培训针对性极强，聚焦教学中常见的实践难题，通过专家答疑、经验分享等形式，有效提升了我的教学应对能力。
培训中，大家围绕“学生参与积极性不高”“实践过程难以管控”“安全问题如何保障”等常见难题展开深入研讨。一线教师分享了自己的应对经验，如通过趣味主题激发学生兴趣、分组分工明确责任、提前制定安全预案等。专家则从理论层面进行指导，帮助我们梳理解决问题的思路与方法，让我对以往教学中遇到的'难题有了清晰的解决路径。
此次培训让我在解决实践教学难题方面更有信心。今后，我将把所学方法运用到教学中，积极应对各类问题，不断优化教学过程，提升综合实践教学质量。
小学综合实践教师培训心得体会 14
2025年小学综合实践教师培训不仅提升了我的专业能力，更让我重新审视了综合实践教育的育人价值，坚定了我深耕实践教育的初心。
培训中，专家的专业讲解、优秀教师的经验分享，让我深刻认识到综合实践课程是培养学生核心素养的重要载体，对学生的成长成才具有不可替代的作用。它不仅能提升学生的'实践能力与探究精神，更能培养学生的责任意识与创新思维。以往我对综合实践教育的重视程度不够，此次培训让我彻底转变了观念。
作为一名综合实践教师，我深感责任重大。未来，我将以此次培训为契机，不断提升自身专业素养，用心设计每一节实践课程，用心指导每一位学生，让学生在综合实践活动中收获成长，践行教育育人的初心使命。
小学综合实践教师培训心得体会 15
今年暑假我有幸在长沙参加了由湖南省教育厅主办的小学综合实践活动课程的骨干教师培训。这次综合实践活动培训让我受益匪浅，专家们特别是姜平教授、吴雨老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，让我认识到了什么是综合实践课程，学习了综合实践课的范式以及课堂教学策略。综合实践活动课程是国家规定的一门必修课程，它在我国部分学校（特别是长沙的几所学校）经过多年的实验，取得了很好的经验。
一、综合实践活动走入课堂。
综合实践活动是《九年制义务教育课程计划（试验稿）所规定的必修课程，自3年级开始设置，每周平均3课时。综合实践活动课具有实践性、开放性、自主性、生成性，根据主题活动经历的过程划分为选题指导型、主题分解型、活动策划型、中期反馈型、成果交流型、方法指导型等六大类型。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性，具体性，每一个学生都有自己的需要，兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题，道德问题，国际理解问题，信息科技问题等等。这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与，探究，理解这些新的社会问题提供了机会。
二、综合实践活动在身边
综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注重学生的直接体验和真切感受，综合地利用各学科的知识，用综合的办法，通过解决各种问题促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培养学生的创新精神与实践能力。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生的生活，贴近学生的`经验，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。
三、新课程实施任重道远。
新课程改革开展得如火如荼，随着新课改实施的逐步深入，我们的教育教学工作有着很多丰硕的成果。然而，却大都是语文数学耀眼的光环，综合实践活动成了被人遗忘的角落。由于认识上的不到位，以为综合实践活动只不过是一个可上可不上的副科，又不考试，不用特别重视。对新的综合实践活动课程知之甚少，拿到这门课甚至不知道该怎样来上，更不能做到源于教材而高于教材，灵活地运用教材进行课堂教学，教学方法落后单一。各位教授专家的讲座，从理论视角切入，结合具体课例，深入浅出地解读纲要的内容，拨开了我心头的迷雾，了解了综合实践活动的教育理念，使我更清楚地认识到综合实践活动开展的意义及必要性。我深刻地感受到了综合实践活动对发展学生个性，培养学生的创新精神和解决问题的能力所起的重要作用。给我印象最深刻的是吴雨、王欢、李炜等老师的课例，让我明白了一节综合实践活动课到底该怎样上，我发现原来综合实践活动课可以上得这样有声有色，让学生如此兴趣盎然。
我初次接触这门课程，以后我将边教边学，尽量上好综合实践活动课。我将尽量帮助学生选择适宜的活动目标，活动对象，活动方法，活动条件和环境，让学生作为主体积极参与活动，在活动中完成学习对象与自我的双向构建，从而实现全面发展。同时也会不断充实自己，做好学生的引导者。
小学综合实践教师培训心得体会 16
6月11日至18日，我有幸参加了XX省小学综合实践活动骨干教师培训。这次培训主要以理论讲座为主，期间，我听取了五六位专家的讲座，觉得收获不少，在此谈谈自己一点心得：
广州二师范许XX教授的讲座留给我很深的印象，他的讲座生动有趣，以自己独特的眼光与学识深刻剖析了中西教育的不同。他认为：中国教育是一种灌输式教育，先将成人的经验告知学生，让学生按已有成功经验去学习、实践，学生虽然可以从教学活动中获得知识，但人的思维却被禁锢了。而西方教育是一种尝试教育，先让学生尝试进行体验，在体验中发现难点，然后在解决难点中积累经验，最后得出结论，这才是真正的研究性学习。许教授还举了很多教育的例子指出我们教育的一些弊端。比如：现在很多学校在如火如涂地搞国学教育，让孩子们摇头晃脑、热情洋溢地背诵《弟子规》、《三字经》、《论语》等。这样做有什么意义呢？它不但培养不了学生的.好好奇心、想象力和创新能力，反而会抹杀了这些能力，对学生的损害是很大的。其实，背诵《弟子规》等，无非是传承中国传统的道理、伦理准则，背诵能起到多大的效果呢？我们现在当务之急是要以身作则，为孩子树立好的榜样，而不是让孩子们毫无领会地背诵这些枯燥的文字！
听了省教育厅综合实践教育黄XX博士的讲座，我陷入了沉思：当前，很多中小学以应试教育为主，综合实践活动这门课程基本处于边缘化的位置，得不到领导应有的重视。虽然，也有些学校开设了这门课程，但流于形式，所做的一些活动以第二课堂形式呈现，参与的学生也只是少部分人，不能达到全员参与的目的。我们知道，综合实践活动是新形势下人才培养模式转变的突破口，是落实素质教育目标、培养创新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。学校要发展，办学就要有特色。特色教育不是如何提高学生考试成绩，而是着力培养学生社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。听了黄博士的讲座，我深感自己的责任重大，不但要做好本职的综合实践教学工作，而且还要努力推进学校综合实践活动这门课程的开展，让综合实践活动课程得到更广泛更有力的支持与发展！
在教学中，我常常为缺少综合实践活动主题而犯愁，在听了黄XX博士和周可桢教授关于课程资源开发的讲座后，我觉得自己受益不少。他们详细阐述了如何进行综合实践活动资源的开发这一问题，对于我今后在学校活动主题建设方面应该帮助很大。深圳大学李臣博士的“综合实践的乡土味”讲座则从如何融合当地乡土文化方面来挖掘综合实践活动主题，强调综合实践主题开发要立足于本地资源，要结合当地的特色文化。只有融合当地的土文化，综合实践活动课程才可能实现可持续发展！
短短的八天综合实践理论学习，让我对综合实践活动的认识与理解提高了更高一层。当然，这次培训，我还认识了很多来自全省各地的同行，在平时的聊天与活动中，我与他们结下了难以忘怀的友谊。同样，班主任陈老师细腻的关心，周教授严谨的治学态度也给我留下了很深的印象，让我对他们产生怀念与感激！
小学综合实践教师培训心得体会 17
通过学习，我认识到小学综合实践活动是一门必修课程，体现了我国新课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点。
综合实践课是一门实践性很强的综合性学科，简单来说就是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活，对知识的综合应用的实践性课程。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，学生就越能较好地操作，越有积极性。
综合实践课"回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
有怎么样的教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的未来。为此，重视教育，根据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会发展进程中的必然选择。长期以来，对于教育，人们往往习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、发展等角度去正面认识，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育却常常走上了它的反面。诚然，导致教育“事与愿违”的原因很多，从教育自身感
性的层面看，其中一个十分重要的因素是：我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像教师，我们的学生太像学生。在这样的环境中，学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必然会受到抑制。当然，导致以上现象的出现自有众多的内、外在原因，但课程的设置是一个十分重要的`因素。长期以来，我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下，课程结构严重失衡，在学科课程实施中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式。“结构决定功能”，教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。为此，课程结构的调整就自然成为本次课程改革中的一个重要内容。
综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。凭着热情，带着冲劲，我们看见综合实践活动课一片繁华，一阵热闹，但仔细观察就会发现，许多学校、许多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下高兴了半截的学生。究其原因就是，一片大好形势下，大家急不可耐地一头扎进去，缺少筹划，准备不足，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归。
小学综合实践教师培训心得体会 18
昨天参加了集团举办的综合实践培训会，这是本人第一次接触综合实践，觉得活动中提出的理念很创新，真正从学生的角度、立场发现问题，了解问题并从中解决。无论是课题的选择还是生的分组研究到交流汇报的过程，不仅让生亲历“近视眼”的成因、影响、预防等过程，利用桌子上的七个牌子，让学生自主决定具体的探究方向，真正体现了学生在学习上的主体地位，将学习动力建立在学习兴趣之上，寓教于乐。
综合实践是学生自己进行的开放式的综合性活动，是基于学生的经验，从学生身边的相关事物入手，以现实中密切相连的问题为内容的研究性学习的实践活动。通过本次培训会，本人感觉获益良多，总结了以下两点：
一、要注重学习内容的多元化，满足学生的不同的学习要求，针对不同学生的不同学习兴趣点，投其所好，积极调动学生的学习积极性，令教学活动事半功倍。起始课中，陈老师适时的抛出了这个开放性问题“是呀，近视的情况在我们身边越来越普遍，那么关于近视你们想了解哪些问题呢？”真正调动了每一个学生的`求知欲，点燃了学生们的学习兴趣点，顺利的将教师《近视眼》课题的“单一”转化成了每一个学生对求知内容的“多元”。也为后面学生们的分组探究、交流汇报打下了扎实的基础。
二、贴近生活，解决生活中的疑问。任何一门课程都要回归生活和社会，综合实践课程脱胎于生活，更加要贴近实际，解决学生们在生活中常见、乐于解决的问题。小学生的近视眼问题有着低龄化、扩大化、高“度”化的特点，近视眼常见于学生的周围，对于近视眼造成的不便学生更是深有体会，对于近视眼他们早就心存疑窦，满怀好奇。对于这样一个课题，加上教师在教学设计上的环环相扣，真正体现了“知识脱胎于生活，终要回归生活”的特性。因此我们要以生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，把时间的课题贴近生活，激发学生的学习源动力，培养学生热爱生活、关注身边的丰富情感。
开展综合实践活动课程是美国教育家杜威的“教育即生活”，“从做中学”等教育理论灵魂在课堂上的具体展现。它体现了素质教育的内在要求，是我国基础教育课程体系的架构性突破。通过这次学习，我进一步地认识到了学生在学习中的主体地位，老师应在大胆放手让学生自主探究的过程中起到循循善诱的引导作用，为学生拨开学习上的迷雾，引领学生到达新知的彼岸。
“再好的知识不去实践也是空白一片，再好的理论不去实践也不过是空中楼阁”。是的，再难的课程，只有我们热情地参与进去，积极的调动学生的学习能动性，才会有丰厚的回报。只要我们积极投身到综合实践活动课程的开发与开展的洪流中，就一定能在这片教育的新领地里创造出属于我们的辉煌！
小学综合实践教师培训心得体会 19
xx年5月25日，XX市小学综合实践活动年会，在廊坊十五小召开，我有幸参加了这场既是比赛又是辅导的活动。活动期间，观摩了16位综合实践活动课程优秀教师的说课比赛，领教了执教老师扎实深厚的教学基本功，别具匠心的活动设计，自然亲切的教学风格，丰富多彩的活动内容；聆听了XX市教育局张占国主任和上届河北省综合实践课一等奖获得者----老师的精彩点评，使我深受启迪和教诲。
本次综合实践课活动是以《课外阅读》为主题，聆听16位教师的精彩说课后，我正确区分了语文与综合实践课的教学模式，懂得了综合实践活动课程基本分为以下几个步骤：课题的生成、活动目标、活动过程。活动过程基本包括三个阶段：第一阶段：确定主题和子课题，制定活动实施方案。第二阶段：实施阶段。第三阶段：活动总结展示阶段。还可以按照综合实践活动课程三个维度：人与自然、人与社会、人与自我开发系列活动主题，既有新鲜感，又有连贯性。
在本次说课活动中，十六节课异彩纷呈，专家和老师的讲解更是让我们茅塞顿开，耳目一新。《故事长廊》、《诵经典美文润美德少年》、《走进昆虫世界》、《战火中的童年》、《神奇的`课外阅读》《畅游书海爱上阅读》、《我读书 我快乐》、《走进童话王国》、《我爱读书》、《扬帆书海墨香童年》、《让孩子爱上读书》等充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，使他们根据自己的兴趣、爱好与知识、经验进行自主的活动。让教育走出了课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能。学生的亲身经历，自主体验、感受，实现了学生主体能力综合发展的目的。
综合实践活动课是使儿童的发现、研究、探索的欲望得到满足和释放的最佳途径。综合实践面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的知识经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展学生的综合实践能力，这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，指导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然生活中提出有生命力的鲜活的活动主题，使综合实践活动的课题在学生的生活中来，越是贴近学生生活，贴近学生的经验、贴近社会现实，学生就越有兴趣和能力去完成探究活动。
这次学习我受益匪浅，今后，我们将深入开展综合实践课程，拓宽课程内容面，拓展资源领域，整合课程资源。综合实践活动指导教师是关键角色，有活力、有激情、有创新的指导艺术才能有效推动实践活动课程的开展与成果的推广，逐步使活动走向课程，所以我们要不断学习，努力具备一名优秀的综合实践活动课程教师的资质。
小学综合实践教师培训心得体会 20
我们知道，综合实践活动是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。这几所学校经过探索性的教学实践，学校教师积极创新，深入研究教学内容；学生乐于参与，形成个性化的学习方式，促进了学生各种能力的提高，推进了素质教育的发展。出于对综合实践活动课的种种有益尝试，奠定了广大教师的创新意识和实践能力。参加这次研讨会，我受益颇多，感慨不少。下面结合平时的工作体验和研讨会的内容，说一说自己的几点想法：综合实践活动是国家级课程
对于综合实践活动课到底是哪一级课程，原先我一直存在着模糊认识。通过参加此次研讨会，我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方管理、学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范、发展的提高，强调了课程的必修性质；增加了信息技术与劳动技术教育。
内容的选择
在综合实践的学习过程中，我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系，具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中，能够使学生走进生活，使学生更注重、强调对生活的感受和体验，能有效引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
课时的使用
国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中，但是在实施过程感到：综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必须离开平常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查，还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。同时，综合实践活动一般都是采用小组合作形式，组内成员分工进行，不同的分工所需时间不同，限制在同一时间内去完成是不切实际的。
研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。”如何达到理想的整合状态，探索开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式，研究实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来，努力寻找相互的“交叉点”，一方面丰富课程资源，提升综合实践活动的课程要素，确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性，另一方面合理配置学校的课程资源，使学校有限的人力、物力资源发挥最佳的配置。
引导学生研究，引导学生拓展。通过学习，我看到了孩子的创意，孩子的精美，孩子的'举手投足，感受到了综合实践活动带给他们的快乐，带给了他们丰硕的收获。三所学校的报告和观摩课，也使我感到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着，不断收获着，同时也了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进经验，扩充了自己这方面的理论知识。我澄清了对综合实践活动课的许多模糊认识，明了了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习，使我忘记了来回奔波的劳累，自我感觉受益匪浅，特把自己的本次学习心得总结于此，做为自勉。
小学综合实践教师培训心得体会 21
综合实践课是一种经验课程、实践性课程，是一个没有文本教材，有待于师生在活动中开发，通过实践活动发展学生的创新精神和实践能力的创生性课程。因此，开设这门课程的意义我认为有以下三点：
一、促进学生的个性发展。
小学综合实践活动课程是为了打破“孩子们被关在单调书本知识里，整天见不到生活的阳光”这一现象，把生活的权利还给学生，拆掉学校的“围墙”，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活，社会生活的联系，促进学生全面、主动、健康发展，真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念。
二、为培养学生的创新精神和实践能力提供空间。
课程改革的出发点就是学生的创新精神和实践能力不强，而这种创新精神和实践能力的发展需要自己的空间。在这个空间中，学生自主地活动，积极探索，教师可能只发挥重要的指导作用，但活动的主人还是学生。综合实践活动课程的.实施为学生的自主创造活动提供了可能。
三、促使学校办学特色的形成。
小学综合实践活动课没有现成的内容，学校在开发和实施这一课程时，目的之一就是尊重地方差异和学校不同，给学校一个自由发展的空间，让学校在国家课程改革总目标下，根据师生特点和需求，根据学校教育资源和学校传统优势，确定一些“领域”或“活动主题”最终形成自己的办学特色。
小学综合实践教师培训心得体会 22
一年中，给我们印象最深刻的是：在实践活动的时候，同学可以这么积极主动的发言，大胆的参与。是的，综合实践活动课，让我们看到了小朋友们的另一面，也让我走进了小朋友的心里，这是我们在语文教学工作中体会不到的乐趣。
本学期，我们都进行了各类语文综合实践活动，使我们研究小组的成员都对对综合实践活动又有了一些新的认识。现结合活动谈自身的几点体会：
一、真正实现小组合作、发展每个同学的个性
活动的开始，我们鼓励同学选择自身喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题，在小组成员分配工作时，我让同学根据自身的特长选择自身在小组里承当的任务，给同学个性的发展发明了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。
活动中，我关注了每个同学的表示，尽可能的给同学主动探究的机会，让他们按自身的意愿去调查，按自身的想法去多方面的搜集资料，引导他们在完成分内工作的前提下也去协助他人、协商他人开展调查研究，使同学在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个同学都获得参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验。
有的小组不但与组内同学合作、效果展示时还请来了外援；有的小组在活动中意见不统一，这时同学想到了“为了小组的团结，我只有听他的了”，看似无耐，却也是一种睿智的表示。至少，在大力弘扬个性的今天，小朋友们学会了权衡利弊、学会了尊重他人、学会了与人愉快的合作，这也正是我的初衷所在。
二、关注同学的年龄特点、兴趣喜好
选题阶段，我们都注重发挥同学的自主性，然后引导同学谈对这个对选题的了解，由于同学发生了一种从多方面了解的愿望，于是活动主题就确立了，主题确立后，我引导同学提出自身感兴趣的问题，根据同学的意见，确立了研究的.子课题，这一系列的活动，可以说都是不着痕迹的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特点的。
各年级的小朋友对每个选题的了解都是片面的，在我们的眼中，他们提出的问题也许没有深度的，也许是没有价值的，然而我却接受了他们的选择，因为我们始终认为，综合实践活动的真正参与者是小朋友们，他们有权力选择自身研究什么、如何研究，他们研究的应该是他们真正感兴趣的问题，而不是教师认为有价值的问题，作为教师，我们只能起一个“支架”的作用，只能协助，引导同学研究、考虑、设计，只能协助同学在自我的探索中构建新的认知。
一、建立新型师生关系，注重过程性指导
活动中，为了让小朋友们不在自身的研究中孤立无援，也防止老师过多的参与和指导，我只是以一个协商者，一个顾问的身份出现，这使小朋友们心理上的了依托，也得到了活动的主动权，开展活动也更有热情了。如同学在调查其它同学爱吃的蔬菜水果时，他们采取了问卷的形式，我发现这种方法废时废力，就问他们是否还有其它更快捷的方法，一个小朋友提出来：拿一个小黑板到班级调查，说明情况后只需要举手，数数就可以了，我写上对他的方法的肯定，陪他们深入到班级采访，有我的陪伴，他们胆子大了，勇气足了，即使面对六年级的大哥哥、姐姐仍是那么自如，结果出色的完成了调查任务。
二、注重探究式学习方式，培养同学用多种方式搜集资料的能力
在让同学进行实践活动的过程中，我的动身点是让同学走进生活、切实地进行调查研究、强调搜集、整理资料的能力。小朋友们在研究的过程中不时提出问题，通过自身的考虑、求助、与他人的讨论等把问题解决，这样的探究对小朋友的发展是十分有利的，这一次实践活动小朋友们确实在实践能力上有所突破。如：他们不但能从书本上、网上找到一些资料，还学会了从他人那打听消息，获得一些有用的资料。其中，为了了解蔬菜、水果的销量、保管，他们去市场进行了采访；为了了解同学们爱吃哪些水果，他们调查了800余人，并把数据制成了表格，用具体的数据说明问题，我们欣喜的看到，小朋友们正在他们自身的研究中变得善于考虑，懂得了从多角度了解问题，学会了用多种方法说明问题。
三、改变评价方式，注重同学的感受和体验
教语文时，我总想一节课让同学学会什么，很少关注同学的发展，综合实践活动，让我明白了活动要以同学为主，不一味的惦记着“给”同学什么，而关注能为同学“做”什么，注重同学的感受和体验。在交流时，我把此次活动的最终评价权交给了同学，这也体现了活动中同学全程参与的主动地位。在评价时并不要求同学调查效果有多具体，而是以同学调查的热情高低、合作的是否默契、参与人数的多寡为评价依据。
四、拓展延伸，寻找新问题
在活动的最后，我引导同学谈：对于每一次活动，你还想做些什么？我们还能做些什么？鼓励同学说出更多自身感兴趣的子课题，可以说是给同学留下了“考虑题”，又为以后的研究性学习埋下了伏笔，也体现了此灯学习的连续性。
五、不足
本学期的活动已结束了，由于终究是尝试阶段，活动中我还有较多的“败笔”，比方：内容不够全面，调查不够深入，没有充沛的利用家长，特别是活动中教师对于同学的回答，处置不够细，没有带着目的去评、随意性太强，在今后的工作中，我将不时学习，提高自身的理论基础；不时尝试，全面提高自身的“指导”艺术；不时反思，在反思中生长、幼稚起来。
小学综合实践教师培训心得体会 23
今天我们怀着期待的心情来到了XX市XX实践综合学校。
下了中巴车我们陆续来到了集合地点“宣教室”，因为我们班是最后一个到达目的地的，所以开堂会议要等一下我们，过了一会儿，我们四班的全体学生终于把自己的书包给整理好啦。
会议开始了，主席老师说：“这次实践活动我们各大学校的同学都来了，你们是XX市少年游泳学校的五年级学生，过几天六年级的学生也会来，而这次你们将会体验到农村的生活，我先来说说你们这次的课程，A班（五一班）将会是学习心肺复苏、陶泥。D班将会学习花艺、心肺复苏。”我们班人听到上心肺复苏课时都吓死了，有可能有人体模型呢？
第一节课开始了，夏老师带着我们到了花艺工作室，在工作室的大桌子上摆放着一堆美丽的花朵，我们陆陆续续的.坐在了位子上，在位子面前的桌上分别摆放这一些盒子，盒子里摆放着一些剪刀啊，老虎钳呀，还有一些线，那在大桌子面前的老师说这些线名字叫QQ线，弹性很高，老师上课了，老师教我们了先做外框，然后用一种搞怪的材料‘丝袜’做成了一片片五颜六色的花瓣，最后组成了样子向真的花一样的丝网花！后来我们按照老师给我们的步骤也来做一朵花，我做的花还可以，已经算的上二流丝网花了。
后来，就开始中午吃中饭了，因为吃中饭时是以小组一起吃，所以我把我带的螃蟹和牛肉分给他们吃，老师抢了许多吃的呢，呜呜呜。不过我还做了一些肉丸虽然不好吃，ON我居然自己说出来了！
后来将是扩展练习，就是玩玩啥那些幼儿园玩的东西，还挺好玩的最后将是我们恐怖的心肺复苏啦！再次跟着夏老师来到了实验楼，一进楼就发现了一个房间里躺着许多具“尸体”！好吓人啊！ 坐在位置上我都忍不住脚在发抖。后来老师教我们了怎要救那些短暂昏迷的人，一、十指紧扣，手底按住昏迷着胸口中间（胸外），然后挤压50次，来回做3次。二、把昏迷者的头部转向旁边，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然后嘴巴对着昏迷者的嘴，将前面呼吸的气吹到昏迷者的肺里，吹2次，如果还没有清醒过来来回也做3次。就行了。
最后我来总结一下这次的实践心得：这次活动可以让我们在玩中学学中玩！每个扩展活动都是一个小游戏，是要运用好头脑思维，就能成功！而那些课程也让我们对未知的大自然了解更多，可以让我们抓住迷失的知识，在学习中体验快乐，在农业中卓著成长，了解大自然是美好的！
小学综合实践教师培训心得体会 24
20xx年4月24日，在镇教育局组织下，我来到大良参加了《小学综合实践教学研讨会》，我听了XX镇的综合实践开展情况经验介绍、XX实验小学现场观摩课堂教学、两节录像课的说课，过程中，我学习着、感悟着、感动着……
一、学校领导的重视为综合实践活动课程的开展奠定了坚实的基础：
在会议期间听取了北滘镇、大良镇学校的汇报，从汇报中我深刻的感受到这些学校的综合实践活动开展得如此扎实与学校校长的重视分不开，学校校长不仅从思想上把综合实践按活动课程放到了一个重要的位置，而且从课时、师资、等方面给予了充分的保证，这样极大的调动了教师的积极性，为综合实践活动课程开展奠定了坚实的基础，同时，也让我深刻的感受到综合实践活动课程在我区基本上已经全面开花，大良嘉信西山小学、大良聚贤小学，他们在校长与老师们的努力下，早把综合实践活动课程开展得红红火火，一些老师也在综合实践活动课程的平台上迅速成长着，比如，聚贤小学的梁婉华老师，她刚刚任教综合实践活动课程半年，在引路人的指导下，她很快就在这一学科成长起来，这正如她的引路人总结的，这与她扎实的学风教风是分不开的。
二、我区综合实践活动课程已经发展到一个新的水平：
自2004年我区开展综合实践活动课程以来，老师们不断的'学习与探索，逐步掌握了其思想内涵与方法，也在平时的教育教学中不断探索与实践，通过参加本次会议，我惊喜的发现我区的综合实践活动课程已经在科学发展的轨道上不断前进。表现有四：
1、综合实践活动课程目标系列化：
从北滘镇的综合实践开展情况经验介绍，在汇报中充分体现了北滘镇如何把综合实践活动课程目标系列化，在学校领导的带领下，任课教师不断深入研究，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观共同拟定了中年级和高年级具体的课程实施目标，目标拟定的细致、切合实际，这就为综合实践活动的开展定好位，也为全校科学实施综合实践活动课程起了一个指导作。做到不盲目实施该课程。
2、综合实践活动课程内容系列化：
北滘镇在开展踪合实践活动时，能够根据本地社会、历史、人文、地理等具体情况，挖掘具有鲜明地方特色的课程资源，来拟定综合实践活动的主题。如“双皮奶的研究与制作”、“寻访碧江金楼”“佛山剪纸”等。这些都是顺德甚至是北滘镇的本土文化，极具乡土气息，学生研究起来自然会感到很亲切，研究的兴趣也会更浓，这为其他学校在综合实践活动课程内容的开发上起到一个引领的作用。
3、综合实践活动课程校本教研系列化：
自从进入新课改以来，学校在语文、数学等其它国家规定课程的实施中，校本教研开展的红红火火，从最原始的集体备课发展到以课例为载体的校本教研，聚焦课堂，解决课堂中的问题，使校本教研更具有针对性，有效促进了教师的专业发展。通过本次会议，我发现北滘镇这种有效的校本教研模式已经在综合实践这种新型的课程所运用，教师们在连片教研中不断成长，他们集集体智慧为一体，更能够深入领会综合实践活动课程的真谛，在集体教研中发现问题，寻找解决问题的办法。当时我在会议现场听到这样的介绍以后感觉豁然开朗，感受到我区综合实践活动课程美好的前景。
4、综合实践活动课程课题研究系列化：
把综合实践活动课程放到科研的角度去研究它，大良嘉信西山小学，聚贤小学的部教师承担了该课程的科研课题，他们分别从综合实践活动课程实施策略，整合策略等各个方面进行了深入而细致的研究。这为其他教师实施综合实践活动课程提供先进经验。
从以上可以深刻感受到我区的综合实践活动课程在科学发展的轨道上向更高层次发展。
三、学生在综合实践活动课程中综合素质得到不断提高：
听了聚贤小学梁婉华老师介绍她如何开展《走进顺德糖厂》的综合实践活动开展情况，其中展现了学生在活动中的图片，有去采访的、查找资料的，上课时学生提出问题研究，老师引导学生归纳等活动照片。让我们感受到了学生那种热情、大方、知识领域非常广的优秀品质。我们不得不承认学生们在这次实践活动中的重要作用，无不感谢综合实践活动课程给孩子们带来的发展机遇。
四、有一批投身该课程的老师们让我感动着：
在整个会议期间，最让我感动的还是那些领导和在一线任教的老师们，从各种课型的展示、到资料的整理无不看出任课教师孜孜不倦的身影。大良聚贤小学教师，真是《遇上你是我的缘》，从初见 ----相识---- 相知 。感受到了老师们那种不怕苦不怕累的奉献精神，正是有了这样的教师，我区的综合实践活动课程才开展得越来越好。
通过本次活动，我被深深的震撼了，只要用心，没有解决不了的问题，只要热心投入，没有办不好的事情，衷心希望我区综合实践活动课程开展得越来越好，也希望我自己能在我校综合实践活动课程的道路上作出贡献，为发展学生的综合素质出一分力。
小学综合实践教师培训心得体会 25
参加这次小学综合实践教师培训，我收获颇丰。培训内容丰富多样，涵盖了综合实践活动的课程设计、教学方法、评估方式等多个方面，让我对综合实践教学有了更深入的理解。
在培训过程中，我深刻体会到了综合实践活动对于小学生全面发展的重要性。通过实践活动，学生们可以在动手操作中培养创新思维和实践能力，同时也可以提升团队协作和社交技能。
我也学到了很多实用的教学方法和技巧。比如，如何设计富有吸引力的.实践活动，如何引导学生积极参与，如何进行有效的评估和反馈等。这些方法对于提高教学效果和学生的学习兴趣都有很大的帮助。
总的来说，这次培训让我更加明确了综合实践教学的目标和方向，也为我今后的教学工作提供了宝贵的经验和启示。我相信，在未来的教学实践中，我会更加注重学生的全面发展，努力培养他们的实践能力和创新精神。
小学综合实践教师培训心得体会 26
这次小学综合实践教师培训对我来说是一次难得的学习机会。培训中，我不仅学到了最新的教学理念和方法，还结识了一群热爱教育、富有经验的同行，大家共同探讨、交流，让我受益匪浅。
在培训过程中，我深刻感受到了综合实践活动对于小学生成长的独特价值。它不仅仅是一种教学方式，更是一种教育理念，强调在实践中学习、在学习中实践。这种理念让我深受启发，也让我更加坚定了从事综合实践教学的决心。
同时，我也学到了很多实用的'教学技巧和策略。比如，如何根据学生的兴趣和需求设计实践活动，如何引导学生自主探究和合作学习，如何进行有效的课堂管理和评估等。这些技巧对于提高我的教学能力和学生的学习效果都有很大的帮助。
总的来说，这次培训让我更加热爱综合实践教学，也更加有信心和动力去做好这份工作。我相信，在未来的教学实践中，我会不断探索、创新，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学综合实践教师培训心得体会 27
参加这次小学综合实践教师培训，我感到非常荣幸和兴奋。培训过程中，我认真聆听了专家的讲解，积极参与了小组讨论和实践活动，收获了很多宝贵的经验和知识。
通过这次培训，我更加深入地理解了综合实践活动的内涵和意义。它不仅仅是一种课程形式，更是一种教育理念和教育方式。它强调学生的主体性和实践性，注重培养学生的创新精神和实践能力。这种理念让我深受触动，也让我更加明确了自己的教学方向和目标。
在培训中，我还学到了很多实用的'教学方法和策略。比如，如何设计富有创意和挑战性的实践活动，如何引导学生进行有效的合作探究和学习，如何进行有效的课堂评价和反馈等。这些方法对于提高我的教学能力和学生的学习效果都有很大的帮助。
总的来说，这次培训让我更加坚定了从事综合实践教学的信心和决心。我相信，在未来的教学实践中，我会不断探索、创新，努力为学生的全面发展创造更多的机会和条件。同时，我也会不断学习和提升自己的教学能力，为成为一名优秀的综合实践教师而不懈努力。
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