《种一片太阳花》教学设计 教案教学设计

发布时间:2017-9-1 编辑:互联网 手机版

  [胡卓亮] 

教材分析:

  课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分,分别交代了种太阳花的原因,太阳花从种子落地到一齐开放的过程,单独一朵太阳花的生命极其短促,来年还种太阳花,通过作者记叙种太阳花的经验和感受,表露了人对花的爱恋,花对人的启迪。

学校及学生状况分析:

  我校属陕西省西安市雁塔区长延堡街办中心小学,地处城郊。学校共有学生1200余人,每班有学生50余名,属大班额教学。学校教师积极参加区级新课程语文学科培训,勇于探索,善于创新,教研气氛浓厚。由于地处城中村附近,做小生意的家长较多,学生家庭状况不等,生源比较复杂,流动性大。

教学目的:

  1、能正确、流利地朗读课文,做到读准字音,理解词语的意思。

  2、理解课文内容,感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿,联想到具有太阳花品格的人。

  3、理解个体太阳花生命的特点――生命如此短促,却又如此顽强,联想到具有太阳花品格的人。

  4、观察学习生字、积累新词。

教具准备:教师:小黑板、录音机、磁带、太阳花的图片。学生:读通课文,做批注。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,谈话导课

  1、同学们,你们喜欢花吗?平时,你最喜欢哪种花?为什么?能说出花的特点吗?

  2、同学们说了很多花,它们都有各自的美丽之处,今天这节课,我们来认识一种太阳花(出示太阳花图片)。看到这个花名,你想到了什么?(学生发言)

  的确,太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在,让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?

  板书课题:种一片太阳花 (学生跟着板书课题、齐读)

  [点评:从学生生活实际出发,贴近学生生活,使他们感到教材非常亲切,易于进入情境,能激发学生学习兴趣,适时提问:作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力?激起了学生强烈的求知欲望。]

二、初读课文,感知课文的主要内容

  1、自由读课文,要求句句响亮、字字清楚。

  2、学生上前板书不理解的词语。

  3、谁在预习中了解了哪个词语的意思,与同学交流一下,全班汇报。

  [点评:四年级学生自学生字、词能力强,让学生质疑、交流自学成果,对他们来说受益不浅。让学生板书不理解的词语,关注学情,调动了学生参与解决问题的积极性。]

  4、指名读课文,让学生说一说课文主要内容。教师根据学生的回答,相机板书:

  为什么要种太阳花

  太阳花开得灿烂多姿

  单独一朵太阳花的特点

  来年还种太阳花

  5、默读课文,根据板书的线索,把课文划分为四部分。

  [点评:通过自读、汇报的形式让学生对课文进行整体感知,从而携领全文,也有利于教师了解学生学习情况,以学定教。]

三、细读悟情,挖掘太阳花的美

  在自然界里有很多美丽的花儿,可为什么我们选择种太阳花呢?

  1、快速度浏览第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:对色彩的渴望。其二:太阳花比较好“服侍”。)

  2、 通过刚才的朗读,太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?(板书“美”)

  3、请同学们带着欣赏的语气大声朗读5――8自然段,画出描写太阳花美的句子。

  4、请同桌交流一下画出的句子。指名学生读画出的句子,配上音乐,请其他同学闭上眼睛想象太阳花开的情景。

  你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

  教师相机进行总结并板书:(1)色彩美(主要是5―7自然段)

  (2)经久不衰(顽强的美):第8自然段

  [点评:在这一环节中,采用自己与文本对话,尊重个体在读文中的独特体验的学习过程,收到了很好的效果。]

  5、展示太阳花图片,直观感受。

  6、太阳花如此美丽,却又经久不衰,这是为什么呢?

  请你读读8、9自然段,找一找原因吧。(单独的一朵花生命特点:朝开夕谢,朵朵精神充沛,不遗余力。从整体上看,它们总是那样灿烂多姿,生机勃勃。)

  [点评:适时追问,体现对教材重点的把握,水到渠成。]

  谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?不写单独的一朵太阳花行吗?

  让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读、指名配乐读)

  7、看着这样的太阳花,你有何感想呢?它的生命那么短促,却能做到灿烂多姿,你从中想到了什么?让我们一起读读课文的最后两个段落,找找答案吧!同桌交流读书感想。

  [点评:多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容及人文内涵的理解。]

  8、为什么来年还要种太阳花?在你的生活中有和太阳花一样的人吗?小组讨论交流。

  [点评:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,教师在此放手,倡导自主、合作、探究的学习方式,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,学生是学习的主人。]

四、拓展

  1、小结:是的,太阳花就像那些珍惜时间的人;像那些顽强拼搏的人;像那些为革命而牺牲的烈士……虽然他们的生命是短暂的,但却经久不衰,流芳百世。美丽的太阳花有着美好的品格,我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格,不是吗?

[点评:顺着学生的情绪小结课文,其实是学生思想的升华。反问的语气,留给学生去思考,“借花喻人“的寓旨不必教师想尽各种办法来启发了。]

  2、请同学们试着把自己的喜爱之情融进这篇课文中,选自己喜欢的段落再读一读。

五、作业

  1、课后摘抄自己喜欢的段落,可以根据自己的理解画一幅《太阳花》。

  2、课外阅读推荐:《白杨》

板书设计:

             种一片太阳花

            为什么要种太阳花              色彩美

      学生板          太阳花开得灿烂多姿      美

      书词语          单独一朵太阳花的特点          经久不衰   

            来年还种太阳花                 

            借花 ---------------------->喻人

第二课时

一、复习旧知,导入新课

  1、体会感情,个性化朗读课文。

  2、指名读课文,师生互评,从评价中体会怎样读书更能表达感情。

  3、再读,体会文章深刻的内涵。

二、学习生字

  1、小黑板示字:躁 斓 圃 侍 乍 缤 偃 蕉 慵 炽 蕾 婪 沛 旺 昌

  2、读准字音、理解字义、组词。

  3、学生观察生字,写自己最拿手的生字。

  4、集体交流是怎样写好的。

  5、选学生认为难写的字,集体交流怎样写好,指导书写。(重点指导“斓 偃 蕉 慵”的结构;“沛”不要把字形写错。)

  6、学生写字。

  7、展示学生作品,评议“小小书法家”,交流经验。

三、积累词语 

  1、这篇课文有许多词语用得恰到好处,请你认真找一找。

  2、学生活动、交流:

  斑斓多姿  鲜艳夺目  郁郁葱葱  银粒儿  短促  花蕾

  慵倦无力  缤纷五彩  偃旗息鼓  美人蕉  空暇  贪婪

  莫衷一是  灿烂多姿  生机勃勃  经久不衰 炽热   

  兴旺发达  繁荣昌盛  充沛    乍开   服侍  

  3、你能选其中几个词语各说一句话吗?

  4、设计摘录卡,积累词语。

四、作业:

  1、查找有关花的词语,摘录在摘录卡上。

  2、在习作中运用所积累的词语。

  教学反思:本节课开课能把学生引到美的情境之中,激起学生积极参与和学习的欲望;初读课文,抓住课文四部分的主要内容,从而携领全文;读重点语句,细读悟情,挖掘太阳花的美,学生学得扎实、主动、热情;太阳花美且经久不衰,是什么原因呢?让学生再读第三部分课文,讨论研究花美的原因及重点写单独一朵花的原因,联系自己身边的人,学生有所思有所感,体会到做人的道理。整节课环环相扣,学生学得活而有序,在主动学习知识锻炼思维能力的同时,体会做人道理,得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效,注重了方法、能力的培养。整个教学过程始终结合本地、本班学生特点进行教学,收到了较好的效果。

  总评:《种一片太阳花》一课,教师遵循学生的认知特点,把握以人为本的教学理念,导课时能注重从生活实际出发引起学生的学习兴趣,轻松自然地进入课堂学习。课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式,整节课的环节设计很好,让学生从整体到部分逐步深入学习课文,目标明确。多次细读课文,给学生与文本对话的空间,加深对课文内容的理解,既受到了情感的熏陶,又获得了思想启迪。“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的,”本节课的亮点正在于让学生多次配乐细读写太阳花的语句,从中感悟太阳花的色彩美和经久不衰的原因,借花喻人,顺理成章地达到学习目的。另外,胡老师还很重视语言的积累,对生字学法指导很有特色。这篇课文篇幅较长,如果在设计中渗透对学生梳理问题和概括能力的训练,将会更出色。

 

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