语文百花园三 教案示例 (S版四年级上册)

发布时间:2017-7-2 编辑:互联网 手机版

  

周 次            年 级 四年级     备课组    语文组   

主备人 李XX         审核人            时 间2013年  月  日

语文百花园三

教案示例

  【内容简介】

  语文百花园三安排的内容有:初步感受词语中“一”字的声调变化;了解“析”和“折”的字源,辨析它们的不同意义;进行多义词的辨析;读背有关“勤奋”的格言;阅读短文《苏东坡改联立志》;口语交际--夸夸同学的闪光点;习作--写自己熟悉的同学的一件事。

  【设计理念】

  让学生联系自己的生活经验去探求新知,找规律,拓展学生的知识面,全面提高语文素养。

  【教学目标】

  1.了解和认识词语中“一”字声调的变化。

  2.初步认识象形文字的形成与今义的关系,以及“析”“折”二字的演变过程。

  3.了解词语一词多义的现象,结合具体的语言环境理解词语的不同意思。

  4.读背关于“勤奋”的格言,培养学生养成勤奋好学的良好品质。

  5.阅读短文,了解文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。

  6.学会制作读书卡片。

  7.学习“能说会道”,培养学生的说话能力。

  8.能写一篇完整的文章,把同学的闪光点具体写下来。

  【教学重点】  “能说会道”和“笔下生辉”。

  【教学难点】  体会“象形文字”和“一词多义”。

  【教学准备】  读书卡片、课件。

  【教学时间】  四课时。

  【设计流程】

主  备  案 个性案

第一课时

  一、谈话,导入新课

  这一单元,我们学习了一些名人的成长故事,体验了成功的快乐。今天,就让我们一起走进百花园,进行一次快乐的旅行吧。

  二、学习“语海畅游”第一题

  1.学生读词语,注意“一”字声调的变化。

  2.学生合作、交流,找出“一”字声调变化的规律。

  3.“一”字单用或在词语末尾念阴平,在去声字前念阳平;在阴平、阳平、上声字前念去声。(教师不必要求学生熟记。)

  4.让学生结合语言实际,再列举一些“一”字声调变化的词语。

  三、学习“语海畅游”第二题

  1.学生阅读“汉字真有趣”的内容。

  2.汇报学习收获。可以通过合作交流的学习方式,让学生充分讨论。

  3.教师适当讲解,让学生明白“析”和“折”这两个象形文字的形成与字义的关系,以及这两个字的演变过程。

  4.让学生再列举自己所知道的象形文字,增强学生对汉字的了解和学习汉字的兴趣。

  四、学习“语海畅游”第三题

  1.读句子,思考带点词语的意思。

  2.让学生合作交流,讨论带点词的意思。

  3.教师总结归纳。

  (1)第一组句子中的“保险”一词,在第一句里是“担保”的意思,在第二句里指“集中分散的社会资金,补偿因自然灾害、意外事故或人身伤亡而造成的损失的方法”。(可结合学校、家庭生活实际,通俗地向学生进行讲解。)

  (2)第二组句子中“精神”一词,在第一句里应该读“jīngshén閚”,指“人的意识思维活动和一般的心理状态”。在第二句里读“jīngshen”,指“活跃,有生气”。

  五、教师小结

第二课时

  一、复习导入

  检查上节课学习的字、词知识。

  二、学习“积少成多”的“读读背背”

  1.自由读文中的格言。

  2.分小组交流,讨论格言所表达的意思。

  3.推荐同学汇报,教师点拨。

  4.指导朗读,背诵。

  5.教师小结。

  这组格言都是关于“勤奋”这一话题的,目的是教育我们养成勤奋好学、勤奋工作的良好品质。

  6.把格言抄写在《采集本》上。

  三、学习“阅读平台”的《苏东坡改联立志》

  1.学生自读课文,依靠字典把文章读通、读顺。

  2.理解文章大意:短文讲的是北宋著名的文学家苏轼少年时代立志发奋读书的故事。

  3.理解词语。

  自负:自以为了不起。

  生僻:不常见的,不熟悉的。

  狂妄:极端自高自大。

  攻读:努力读书或研究一门学问。

  4.阅读感悟。

  (1)改写前后的两副对联,意思有什么区别?

  (2)读了短文,你有什么想法?

  5.教师小结。

第三课时

  一、课前准备

  自带一本读过的书,或自选一篇喜欢的课文。

  二、复习导入

  检查“读读背背”。

  三、学习“怎样制作读书卡片”

  1.学生自学,明白要求。

  2.学生说说读书和制作读书卡片的意义。

  3.学习文中的读书卡片,看看他们是如何制作卡片的。

  读书卡片可包含以下内容:

  (1)书名; (2)篇名; (3)作者; (4)精彩句子;(5)感想收获。

  4.制作读书卡片还可以摘抄哪些内容?

  (1)可以摘抄书中优美的词语、句子。

  (2)摘录对我们很有启发的语句。

  (3)写下自己的感想……

  5.拿出自己准备的书或文章,根据自己的需要制作读书卡片。

  6.小组交流,推荐好的在班上交流。

  7.小结。

  四、学习“能说会道”

  1.课前布置:观察同学身上的闪光点。

  2.自读“能说会道”的要求。

  3.明确说话的要求。

  (1)说清楚同学所做的好事。

  (2)夸夸他(她)的好品质。

  4.分小组交流,然后推荐一名同学在全班交流。

  5.小组代表在班上交流,教师点拨。

  6.小结。

  我们要善于发现、发掘别人身上的闪光点,由衷地赞美他们可贵的品质,发现真、善、美,并从他们的身上汲取好的东西,使自己在成长的道路上更快进步。

第四课时

  一、复习导入

  回忆上节课“能说会道”的内容。

  二、学习“笔下生辉”

  1.自读习作要求,审清题意。

  这次习作的要求是写自己的同学,一定要选择自己熟悉的同学,而且是自己熟悉的事情,因为这样才容易把事情写具体,对人物的闪光点,也会认识得更明确,也容易更好地表达自己的真情实感。

  在写作前要明确三点:

  (1)闪光点是什么?

  (2)选择能表现这个闪光点的一件事。

  (3)在事件中这位同学具体是怎么说,怎么做的。

  2.小组交流,然后推荐一名同学在全班发言。

  3.小组代表发言,教师点拨。

  4.教师小结。

  5.学生习作,教师巡视指导。

  三、课后作业:办一期板报

  办一期板报,贴上每个人的文章和被选择同学的照片。

课后反思:

 

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