《春日》教学设计 (鄂教版三年级下册)

发布时间:2017-7-15 编辑:互联网 手机版

   设计意图:

  朱熹的《春日》诗人向我们描绘了一幅无边无际的春天的画卷,一幅欣欣向荣的景象,坦露的是喜春的情怀。第一句写诗人在天气晴朗的日子出门,到泗水河边寻找美丽的风光景物,交代了时间、地点、事件。第2句写春回大地,万物焕然一新,既描写踏青中获得的初步印象,也表达诗人那种欣喜的心情。汪藻曾记:“一春略无十日晴,处处浮云将雨行”。而诗人难得“胜日”,自然带着一份期盼之情,谁知“等闲识得东风面”,诗人“急寻芳”。最后倒是“易识得”,因“寻”而“识”,写得生动流畅而美丽,浅显明白。第四句“万紫千红”又承“光景一新”,正是那色彩缤纷、生意盎然的鲜花,使风景焕然一新,同时也写出了春天的特征。

  话说:想像是诗的翅膀。为此,要解放孩子的头脑,使他们充分得到自由,整个预设,不管是课内外的整合,还是“诗”与“文”的整合,都让学生展开想象的翅膀,感受文字的精妙,构建有活力的语文课堂。

  预设目标:

   1、诵读古诗,理解古诗意思

   2、会背诵古诗,根据《春日》所描绘的情景写一段话。

   3、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情,培养学生热爱大自然,热爱生活的情感。

   4、激发学生读书求知的兴趣。

  预设过程:

  一、春风不刮,草芽不发

    汉字是有色彩、有声音、有气味的,是鲜活的。

    根据先后提供的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的,看到的,闻到的,听到的一切事物。得出:想像是无止境的!

  二、春天深耕一寸土,秋天多收万石谷。

   1、课件出示《春日》释题,简介作者。

   2、自由朗读《春日》,思考下列问题?

    ①诗人什么时候,在什么地方,干什么?

    ②诗人找到了没有,从哪里看出?

    ③那里的景色怎么样?

   3、说说古诗的意思?

    教师点拨如下:

    (1)胜日--原指节日或亲朋好友相会的日子,这里指天气晴朗的日子,风和日丽的日子,阳光明媚的日子,阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系,天气好,人的心情也好。

    (2)寻芳--春游,踏春,踏青赏花,看花观景,寻找优美的景色。春游时心情肯定很高兴。

    (3)泗水滨--泗水河边。泗水河是一条美丽的河,在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,心情能不舒畅吗?

    (4)无边--一望无际,没有边际,到处。视觉开阔,心情也会开阔。

    (5)光景--风光景物,风景。不优美的地方能叫风景吗?优美的风景令诗人喜悦万分。

    (6)一时新--一下子焕然一新。一时:速度快,令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新使诗人耳目一新,令人欣喜。  

    (7)等闲识得--等闲:随随便便,轻松,容易,不用费心。诗人悠闲自得,忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的,说明春光无处不在。识得:感觉到,领略到,认识到、接触到。

    (8)东风面--春风的面容。有一个词语叫“春风得意”,春风来了,得意洋洋。诗人是在享受春风,享受春天。

    (9)万紫千红--这是一个成语,这个成语就出自这首诗,也就是说,这个成语是朱熹“发明”的。什么颜色都有,形容百花齐放,色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象,诗人能不高兴吗?

    (10)总是春--肯定是春天,一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了,他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

   4、你喜欢哪一句诗?

   5、体会诗人的心情?

   6、想像几幅画面。

   7、背诵。

  三、红杏枝头春意闹

   1、改本诗为记叙文。

   2、运用文中的名句。

   3、学生自主设计作业。春日名句运用。

 

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