《明天要秋游》教学设计 (鄂教版一年级上册)

发布时间:2017-10-1 编辑:互联网 手机版

   《明天要秋游》教学设计

一、创设情境,激趣导入。

1、 观看与秋游相关的图片。

2、 上周五,同学们随着老师一起到郊外去秋游,觉得怎么样?你觉得最令你高兴的是什么?

3、 现在,有个小朋友非常激动,他呀,明天就要去秋游啦!让我们一起来学习这篇课文。

4、 板书课题 7 明天要秋游 指名读、齐读课题。

明天就要秋游了,这个小朋友在想些什么呢?我们赶快来读读课文吧!

二、初读课文,整体感知

1、 借助拼音,大家一定要读准每个字音。

2、 用相关的符号,标出课文中的一二类生字。找完之后,自己先认真地读一读,然后同桌互相检查。

3、 检查字音。

指名读、齐读生字:方、么、去、白、什、才

重点指导读准轻声、平翘舌音。

指名读、齐读要求认识的字。

4、 把生字送回到课文中,再读课文,注意把词语读连贯,把课文读通顺。

5、 指名读词语,注意轻声及连贯。

那么 颜色 洁白 柔软

秋游 老师 地方 时候

翻过来 翻过去

6、 再读课文,想想你知道了什么?有什么问题?

师梳理小结。

三、理解词句,读中感悟。

1、 自读自悟,整体感知

(1) 读了课文,你知道了什么?

生在小组内交流自己的感受,师参与、了解。

指名发言交流。

(2) 师范读课文,读出自己的感受,与学生交流。

(3) 生自由尝试读。

2、 体会感悟,指导朗读。

(1) 第一节

谁来读课文第一节?

谈话:那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想象一下,会有什么颜色的书呢?

指名结合自己的想象与生活经验说一说。

引导在语境中体会“真的”:你们说有那么多种颜色,他相信吗?从哪儿知道的?

读词“真的”

师评议、引导,指导读出“翻过来,哎--”;读出“真的……?”对多种树的遐想,读出不太相信、向往的语气。

(2) 第二节

现在请大家自由读读第二节。

读词“洁白柔软”。

感悟体会云的美丽:那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子呢?想什么呢?

谁再来读第二节?

师小结:翻过去,哎,还是睡不着。读得真好,老师仿佛看到了你翻来覆去的样子。

谁再来读。

云儿真白呀!真软呀!

来,一起学着他们读一读第二节。

(3)第三节

师引导:那地方的树有那么多种颜色,那地方的云那么洁白柔软,小朋友真盼望快一点天亮、快一点天亮啊!大家能把他的这种心情读出来吗?

生自由读第三节。

指名读第三节,引导读出急切的心情。

3、 有感情的齐读全文。

课中操《如果感到幸福你就拍拍手》

四、识记字形,书写生字。

1、 齐读生字。

2、 出示“什”,认识新偏旁“单立人”。

3、 观察笔顺,自己记忆字形。

4、 观察“什”在田字格中的位置:左窄右宽。

5、 师范写“什”。

6、 生练习写字。师巡视,提示写字姿势。

7、 认读要求会认的生字。

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