英语阅读课教案

时间：2022-01-20 15:17:35 英语阅读课教案我要投稿

英语阅读课教案

　　教案的编写依据

　　编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

　　英语阅读课教案（精选5篇）

　　作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的英语阅读课教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　英语阅读课教案1

　　一、学情分析

　　教学对象为高中一年级体育班学生，由于学生的英语基础很弱，英语学习(特别是英语阅读)对他们来说也就困难重重。传统的做法，已不再相宜。自己一直在摸索符合他们的教学方法，学生适应得很快，而且也取得一定的进步。他们会对课文内容提出自己的疑惑和勇于表达观点，并且从课内知识延伸到课外，通过多种渠道巩固学习。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务还要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

　　二、教材分析

　　这是一篇以保护野生动物为主题的文章，文章描述了Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行中,看望野生动物的经历。通过女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的对话，使学生进一步意识到野生动物的生存环境日益恶化以及保护野生动物的行动刻不容缓。随着经济的发展，环境问题已越来越重要了。人与自然如何和谐共处已经成为我们必须面对的话题。作为中学生，有必要了解野生动物保护知识，确立环保的观念。

　　三、教学目标：

　　语言知识目标：

　　(1)理解、掌握并能运用本文出现的重点词汇、短语及句型。

　　(2)学会用英语表达与"保护野生动物"有关的话题。

　　语言技能目标：

　　(1)能继续巩固速读、概括、比较等阅读技能，获取有关"野生动物保护"的信息，培养其对所获取信息进行分析、处理和解决问题的能力。

　　(2)能根据野生动物话题有条理的做简短发言、对话等活动，培养学生用英语进行思维和表达的能力;为学生进一步学习和发展创造必要的条件。

　　情感目标：

　　(1)激发并提高学生学习英语的兴趣;体现课堂教学主体者的身份，使其积极主动参与教学各环节，成为学习的主人;培养学生的个性和创造能力。

　　(2)通过小组合作学习，能与同伴用英语进行积极地交流，发展与人沟通和合作的能力;

　　(3)能意识到野生动物保护和环境保护的重要性、紧迫性以及对人类生存和发展的非凡意义。能积极热爱生命，关注自然，关注人与自然的和谐，树立保护野生动物的责任感。

　　教学重点和难点：

　　运用阅读技能，充分理解文章;并能运用所学信息分析问题、解决问题。

　　四、教学方法：

　　本节课我选择使用交际教学法。在具体教学中以情景教学和活动教学相结合，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用投影仪等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，组织各种课堂活动，如表演、讨论等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。

　　五、教学程序：

　　1.歌曲欣赏

　　赵传的动画歌曲《我是一只小小鸟》，当学生看到猎人拿枪想打那只小鸟时，学生都很气愤;当他们看到工厂排出的废气、脏水时，学生表现出对我们眼下面临环境的担忧。这首歌曲已经起到激发学生环保的意识。

　　2. Leading-in

　　呈现一幅幅野生动物惨遭杀戮的视频，然后问学生：What has happened to these animals? What will happen if human beings continue to do like this?

　　学生踊跃发言，积极表现。让学生意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，激发他们急于通过课文学习获取有关野生动物保护的知识。

　　3. Pre-reading

　　先问学生：Look at the title and the pictures on page 26, can you guess the main idea of the passage?

　　让学生利用标题和文中插图预测文章内容，培养学生预测话题的能力。也激发学生读文章去验证其预测的好奇心和兴趣。为下一步Fast reading获取文章大意奠定基础。

　　4. Fast-reading

　　Questions:

　　Which places did Daisy visit? What animals did she meet? How many parts can the passage be divided into?

　　本环节让学生快速阅读，完成英语周报上的根据课文内容填表格，很适合体育班学生的英语教学。不仅能保证学生顺利的完成阅读任务，培养学生通过速读、跳读等阅读技能获取所需信息及文章脉络结构的能力。

　　5. While-reading

　　本环节让学生根据对课文内容的理解，分别就关于the antelope, the elephant and the monkey部分进行形式多样的小组活动。比如：让学生做一个关于对Antelope的报告;对大象进行一个采访;对Monkey部分自行设计问题;让其他同学回答等。这样做的目的就是让学生借助于阅读理解所获取的信息，通过小组活动的形式来完成，教师必要时给与一定的指导和帮助，让学生成为课堂教学的主体。

　　6. Post-reading

　　在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分4个小组，分配任务给每一个组，文章共有4段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。

　　在这一环节中我设计了多种形式的活动来检查和评价学生的理解掌握情况。

　　①Play a game.看图说话

　　让学生通过游戏的形式，对本课内容进行巩固扩展;这样做既巩固了所学知识，让学生进一步了解野生动物保护方面的知识;又培养了学生的参与意识。

　　② Discussion:

　　Topic:

　　(1) 个人展示Why are some wild animals in danger of dying out?

　　What should we do to protect wild animals?

　　此任务适合英语基础好一些的学生，让学生充分练习课文中出现的重点词汇和句子，并加以记忆

　　(2)我的舞台我做主------小小宣传家(我为保护野生动物献计策)

　　Design a slogan (口号) for a world wildlife protection organization.用英汉结合的

　　Protecting pandas, we work together保护大熊猫，我们一起努力

　　Animals are our friends 动物是人类的朋友

　　Please protect the wildlife请保护野生动物

　　Care about wildlife, protect our home 关爱野生动物，保护美好家园

　　本环节设计适合小组活动，目的在于培养学生通过对所学知识，对信息进行分析、处理与解决问题的能力，给学生想象的空间;同时进一步强化学生的合作、共享意识。

　　7. Summary

　　谈谈自己从中的收获(What can you learn from the text?)让学生进行本堂所学内容进行自我评价。

　　8. Assignment:

　　知识卡片小制作

　　怎样保护野生动物

　　The title : Save the endangered wild life!

　　作业设计的目的在于让学生小组讨论后，进一步扩大野生动物保护的知识，并加以运用。

　　六、课后反思

　　教学成功之处是引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层意思，使学生明白动物在我们的生活中作用很重要性，要做好保护。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，(这是表层理解)，最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识――保护动物，升华到深层理解。

　　七、改进措施

　　不足之处是在阅读后回答问题那部分，设计问题大多是 wh-问题，因此对阅读能力稍差的学生没有完全照顾到，原因是我认为他们是高一学生，在课文中找出答案并不难，何况这些问题并不是推理题，就以为他们都能接受。但下课后我了解到有一些学生并未能在短时间内回答完所有问题，在以后类似的教学过程中，检查时应兼顾全体，并及时告知学生提前做好预习。

　　英语阅读课教案2

　　一、教学内容：

　　新标准英语第十一册Module 4 Unit2

　　教材分析：本单元主要学习Christmas，通过这堂课让学生在进一步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

　　二、教学设计：

　　本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。基于此，其教学设计的落脚点有二：

　　1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。

　　2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。

　　三、教学目标：

　　a. 知识目标：

　　1. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　2. Enable to grasp the new words and sentences.

　　3. To teach students to know more custom and culture of different countries. It’s good for their studying and using English.

　　b.能力目标：交流自己对节日的喜好。

　　c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。

　　四、文化意识:

　　简单了解世界各国不同的节日文化.

　　五、教学重点：

　　1. Enable to grasp the sentences of “It’s a very important festival.”

　　2. Enable to grasp the new words: present,

　　3. Enable to introduce some important festivals of China and western countries.

　　六、教学难点:

　　1. Enable to describe the customs of Christmas and other festivals.

　　2. To use the words of months to introduce the festivals well.

　　七、教学资源:

　　多媒体教学课件、卡片、图片、CD-ROM、录音机

　　八、教学过程：

　　（一）热身导入：

　　1.师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？What's the weather like today？ Whose your friend ？What’s your favourite festival?（设计说明：阅读短文前先通过Greeting和师生问答，让学生立刻融入到英语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺垫。）

　　（二）课文阅读

　　1.整体感知，了解大意；

　　Listen and point to the correct pictures.

　　Listen and underline the key words.

　　(通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意思，能够迅速找出课文中的关键信息即key words。)

　　2.初读课文，回答问题；

　　Read the text by yourselves and answer questions.

　　A. When is Christmas?

　　B. What do people do?

　　(设计意图：让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答2个基础问题，能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。)

　　3.合作阅读，找出知识点。

　　A:Read in groups and find the useful expressions.

　　B:Ask more questions in groups.

　　(设计意图：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加强学生听说能力的训练。)

　　4.诵读课文，积累语言。

　　(1)T: Now let’s listen again, then repeat. (Teacher plays the CD-ROM牐铮颍爐he cassette).

　　(2)Read in groups then get ready for group show.

　　(设计意图：让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让学生积极参与小组活动树立自信心。)

　　(3)More information about Christmas

　　(设计意图：由于本课内容较少只介绍了Christmas的基本信息，作为西方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学习兴趣)

　　(4)group work: Retell Christmas

　　（设计意图：教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。)

　　（三）拓展练习。

　　1.T:In China, what festival is the same as Christmas?

　　Ss:Spring Festival.

　　T:Super.Look at the screen and see what we do in the Spring Festival? The Spring Festival is a very important festival in China. It’s in January牐铮騀ebruary. People paste spring poems (贴春联） and eat dumplings. We shoot firecrekers（放鞭炮） at night. We get “Lucky money”（压岁钱）. We wear new clothes. We love it. (设计意图：让学生观看课件，进一步了解中国春节与圣诞节不同的文化习俗，拓宽了学生的知识面。)

　　2.Write a short passage to introduce the Spring Festival.

　　(设计意图:在语言操练足够的条件下，让学生在更为开放的模式下操练、使用所学过的内容。在任务型教学思想的指导下，让学生在正式的情境中使用自己学到的知识，进行小练笔，有助于学生独立表达自己的思想。)

　　3.Share in groups and help each other。

　　（设计意图：组内分享合作互助能够让学生更大胆的表达，提高自信心。）

　　4.Read your passage.

　　（设计意图：通过个人展示帮助学生引导学生养成良好的写作习惯，学习写作方法。）

　　英语阅读课教案3

　　一、学生分析

　　教学对象为八年级的学生，他们的认知能力比初一阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。

　　二、教材分析

　　本单元是Go for it八年级（上）unit 10，主要是围绕职业这一话题展开各种教学活动，本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用知识的能力，并让学生能在做中学，通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。

　　三、教学目标

　　通过这堂课的学习，进一步提高学生的阅读能力，新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

　　四、教学设计思路

　　将课本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四个部分结合成一个课时。而课文中的warming-up，pre-reading部分内容较多，不适合作为该阅读课的导入部分，因此不采用编者的设计。让学生充分了解话题，激发学生浓厚的学习兴趣，为接下来的阅读做好准备。本课的重点在于精读部分，设计由易到难地将任务分成若干部分，目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧，帮助学生充分地理解材料。学生学完整课，必须学以致用。最后设计一个角色扮演环节，让不同的学生扮演不同的角色，使学生能够设身处地地从一个记者或被采访对象的角度看问题和做事，获得实际的体验，能够积极参与学习活动，在活动中学习。

　　五、教学内容及过程

　　Step 1 Revision

　　Review the job words we’ve learned in the first period. By showing flash cards.

　　Step 2 Lead---in 2c

　　询问同学Do you still remember Cheng Han?之后向大家展示幻灯片，并请两位同学进行问答：What’s Cheng Han going to be?Where is he going to move?

　　新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。

　　Step 3 Pairwork

　　再向大家展示3张幻灯片，要求同学二人一组,仿造2c 编新对话。

　　Step 4 Presentation 教新单词

　　展示1张关于巴黎的幻灯片，让同学思考：这是一座怎样的城市？借此教新单词：artist,exhibition 等。

　　Step 5 Reading 3a

　　展示1张女孩的照片在幻灯片上，告诉同学们：Her name is Tian Tian.She wrote a diary to tell us about her future.Let’s read it and underline the things that she is going to do. 学生快速阅读之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?

　　此环节教之于阅读技巧：带着问题阅读，具有针对性，学生能抓住文章大意，也便于学生快速找到答案。

　　Step 6 Explain the language items.

　　处理了上面的问题后，再对甜甜的日记中部分知识点给以解释，并展示在幻灯片上。

　　此环节属于精读，有助于学生详细理解全文句型结构等。

　　Step 7 Pairwork 3b

　　先让两位学生阅读对话，其余学生听并回答What is she going to do? Where is she going to work? 再让学生据自己的理想完成表格，最后仿照3b进行分组活动。

　　Step 8 Groupwork 4

　　展示一张2008奥运会会标在幻灯片上，询问学生：奥运会召开期间你打算做些什么？在学生思考好后让其进行分组讨论活动。

　　此环节使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，让他们感到学习是一种乐趣，而不是负担，从而乐于开口说英语，提高学习效率。

　　Step 9 Section A

　　已学完后来个语法梳理，让学生对所学知识归纳总结。

　　此环节既体现了学以致用，又体现了学科间的整合。

　　Step 10 Homework

　　1.读，记读记本节课所学单词.

　　2.以 My dream job 为题写一篇作文,介绍自己未来理想的工作.

　　六、教学反思

　　1、本课的话题与学生生活密切相关，选材多样有趣，运用了多媒体展示图片及有趣的视频，学生普遍表现出浓厚的学习兴趣。在使用多媒体的过程中，能够根据实际学要做好筛选工作，用最短的片段表达最多的内容。

　　2、在完成任务方面，学生对于读的任务较有信心，基本能读懂阅读材料的主要内容，并完成理解练习，但还不太善于在读后对材料进行整理归纳。而在实现任务的过程中，老师应该对学生加以引导，包括必要的简单示范，帮助学生完成学习任务，让学生体会到成功的喜悦。

　　3、从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习，但是任务设计以及难度是开展小组合作的重点和难点。任务设计要符合学生的实际水平，难度要适中。而且设计活动时要考虑活动与教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地追求“快乐”。该案例中的角色扮演的任务设计正是符合了以上观点。

　　英语阅读课教案4

　　教学设计思路：

　　英语是一门语言学，在四年级的英语阅读课中，听、说、读、写的环节是必不可少的，仅有的课本已不能满足学生的英语学习。因此，探索小学英语课外阅读教学的策略、提高英语教学的实效，才能不断提高课堂教学效益。本节课我主要采取的教学策略如下：

　　1、利用课外书籍、报刊丰富学生的英语生活。

　　2、利用图书室的现有资源帮助学生解决阅读中遇到的困难。

　　3、通过阅读归纳英语阅读的意义和方法。

　　指导目的：

　　1.学生能正确合理利用图书资源和网络资源，养成良好阅读习惯。

　　2.指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，激发学生的课外阅读兴趣。

　　3.在阅读的基础上提高学生英语口语表达能力。

　　指导重点：

　　归纳小学英语阅读的作用和方法，并将其运用于实际中。培养学生的综合能力。

　　课前准备：

　　推荐学生多读些课外英语短文。

　　指导过程：

　　一、读短文，激发学生阅读兴趣，引入阅读指导

　　1、1-2名学生读自己搜集的小短文，并译成汉语，介绍给同学们。

　　鼓励学生学会阅读。

　　2、导入课堂：通过三年多的学习，我们的英语水平在不断的提高，这离不开大家的辛勤努力。但英语阅读一直是我们的一个难点，好多学生当看到一篇英语短文时不知如何下手去读。

　　3、引导学生总结阅读的方法：

　　T:在英语的阅读过程中你知道的通常采用的.读书方法有哪些，请给同学们介绍一下。

　　S：….

　　二、阅读方法汇总并出示课件进行指导：

　　下面我们就来介绍一下阅读英语短文的步骤：

　　1、默读

　　默读是不出声地读书。是训练阅读能力的重要方法。速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容。默读时要注意查找短文中的疑难点并做下标记，以理解短文的大体意思。读得快而又理解得深，才是高水平的默读。

　　2、写读

　　俗语也有“好记性不如烂笔头”的说法。在学习英语过程中，我们要通过各种渠道（查词典，上网查阅，请教他人等）解决在阅读中遇到的陌生单词和陌生句式，并做记录。通过手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地获取更多的知识，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

　　3、朗读

　　它是把文字转化为有声语言的一种创造性活动；是一种出声的阅读方式；就英语学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解短文的重要手段。它有利于英语听、说能力的提高。

　　4、精读

　　熟读而精思就是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，结合生活实际边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。可以说，精读是最重要的一种阅读方法。

　　以上是英语阅读中最常用的阅读方法，下面我们按照这四个环节阅读下面的短文。（出示短文）

　　三、学生运用读书方法阅读教师推荐的短文：

　　Woodpecker

　　There are many apple trees in a garden. They’re good friends. One day an old tree is ill. There are many pests in the tree. Leaves of the tree turn yellow. The old tree feels very sad and unwell. Another tree sends for a doctor for him. At first, they send for a pigeon, but she can’t treat the old tree well. Then they send for a woodpecker. She is a good doctor. She pecks a hole in the tree and eats lots of pests. At last the old tree becomes better and better. Leaves turn green and green.

　　学生利用图书室的资源解决阅读中的疑难，并能用汉语复述短文内容。最后熟读短文。

　　阅读能力的提高是一个渐进的过程，任何人都不要奢望自己的阅读能力能在一朝一夕之间就达到高超的水平。阅读能力决定于多方面，如词汇量、语言知识积累程度、语法及句子结构分析的能力以及非语言知识的知识面等，甚至一个人当时当地的情绪有时也在一定程度上左右着阅读水平的发挥。大量的、有良好方法的阅读训练能使你克服许多不足，从而提高你的阅读水平。

　　四、课堂小结：

　　把握阅读的各个步骤和方法，培养良好的阅读习惯，是阅读成功的关键。同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，从中受益，这是无比的荣幸，最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。愿大家畅游知识的海洋

　　英语阅读课教案5

　　一、教学目标

　　1.知识目标：

　　(１) 学习单词：capital, European, Australian, Jewish, Jew, more than, thousand, emperor, foreigner, quite, certain, the Olympic Games, far away.

　　(２)掌握句子：

　　This is really an interesting city with a very colorful history.

　　Be welcomed by the Song Emperor.

　　I think if you study hard, you’ll be able to understand any culture.

　　The more…, the more….

　　I’m certain I will be here for ….

　　If I move to a foreign country, I’ll miss Chinese food.

　　2. 能力目标：

　　学会运用scanning for details的方法来提高阅读效率，提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

　　3.情感、态度和价值观：

　　①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去应对生活中的困难，热爱生活，积极面对生活。②增强集体意识，培养合作精神，学会关心他人，助人为乐。

　　③了解中西方不同文化背景下的生活，感受中西方文化差异。

　　二、教学重点：

　　学会运用scanning for details的阅读技巧来提高阅读效率，围绕problems in a foreign country进行阐述。

　　三、教学难点：

　　文章中较难句子的理解及应用；对生活困难进行跨文化解释，商讨解决办法。

　　四、教学过程

　　Ⅰ.复习热身

　　1. 检查生词预习的情况。

　　1) 让个别学生朗读生词，教师及时纠音，并个别强调发音规则。然后领读，学生自由读，个别读，齐读。

　　2) 教师通过词形变换，音节记忆法等讲解让学生写单词，进行巩固。

　　2. Before reading SB Page 50 , Section 1 .

　　（1）In groups of four ,get students to discuss the three questions ：

　　① How many Chinese dynasties can you think of? Make a list.

　　② How many famous characters from Chinese history can you think of? Make a list.

　　③ Can you think of famous characters from the history of other countries? Make a list.

　　（ 2）. Ask a speaker from one group to tell the class what the group knows .Help to complete any missing dynasties and famous characters the class should know .

　　Ⅱ、阅读训练 Section 2

　　1. Fast reading and answer the questions：

　　（1）.How long has Leo been teaching in China?

　　（2）.When did the first Jews come to China?

　　（3）.Does Leo enjoy living in China?

　　2. Careful reading

　　（1）.What did he think of Harbin?

　　（2）.What style are the old buildings in Harbin?

　　（3）. Were there a lot of Jewish coming to China many years ago?

　　（4）. The ____________ welcomed the first Jews to China.

　　（5）. When did he start learning Chinese history?

　　（6）. Does Leo think that Chinese history is hard to understand?

　　（7）. For a foreigner like me, the more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

　　3.精读：

　　学生小组合作探讨学习，再进一步阅读课文，找出文中的重点短语和句子，找出疑难点。小组选出代表发言，先找个别优秀生通过举例解答，最后教师总结点拨并多媒体出示，让学生整理在笔记上：

　　Language points:

　　(1) (请在书中划出你们组认为第一段的重点词句) We think the important phrases or sentences in Paragraph One are_________________________________________________ ____________________________________________________________________________

　　完成句子并思考:

　　◆The capital of Zhejiang province is _____________________________________.

　　◆The capital of China is _______________________________________________.

　　这两句中的 “capital”意思一样吗? 分别是___________ ______________的意思．

　　(2) (请在书中划出你们组认为第二段的重点词句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Two are__________________________________________________ _____________________________________________________________________________

　　思考并检测:

　　◆In fact, the first Jews came to Kaifeng more than a thousand years ago. 句中的“more than”你能用第三段中的一个英语单词来解释吗？ _______________

　　◆类似 “thousand” 和“hundred”等词的用法？

　　There are _________________ (两千)teachers in our school.

　　_____________________ (成千上万)people will come to our school tomorrow.

　　(3) (请在书中划出你们组认为第三段的重点词句) We think the important phrases or sentences in Paragraph Three are_______________________________________________

　　◆请翻译该句：The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.

　　____________________________________________________________________________

　　请思考讨论：“the +比较级, the +比较级”表示什么含义？

　　the +比较级, the +比较级表示越来越……

　　你学习越努力,你的成绩就越好. ____ _____ you study, ____ ____ grades you will have.

　　Ⅲ、强化巩固

　　1. 复述课文

　　Ss read the passage again and try to retell paragraph by paragraph.

　　见<<同步>>p76Ⅱ

　　2.SB Page 51 , Section 3 , 3b & 3c .

　　(1). In groups of three ,let students practice the sample conversations first ,then make their own conversations .

　　(2). Ask two groups of students to present their own conversations in front of the class .

　　Ⅳ、语言运用 Section4 Go for it!

　　1.What is a foreigner’s life like in China? Do they have any problems ?Share the interview feelings with other groups.

　　2.根据文章意思，分组讨论以下问题，完成表格：

　　①. What problems might you have living in a foreign country?

　　②. What problems do you think a foreigner might have in China?

　　People will certainly have different problems when they move to a new country. Lu visited England last week. But he was so worried and upset， because he always did the wrong things. Do you know why?

　　3.拓展阅读extensive reading

　　限时阅读：5分钟内，阅读一篇《Old Customs》的文章，回答问题。

　　Read an article “ Old Customs“， answer the questions

　　4.写作训练writing practice

　　根据上述文章的理解，针对Lu所遇到的问题，写一封信给他提建议。Write a short letter to Lu， give him some advice to help solve the problems.

　　Ⅴ、总结反馈

　　Make a summary:

　　Let’s think about what we have learnt this class. Let’s make a summary;

　　Words:

　　Expressions:

　　Text:

　　（先找个别学生代表发言，对本课所学的内容进行总结，然后其他学生举手进行补充，最后师生共同进行总结。）