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拼音教学反思范文

时间:2022-02-18 14:14:45 拼音教学反思范文 我要投稿

拼音教学反思范文

  在我们平凡的日常里,我们要在课堂教学中快速成长,反思指回头、反过来思考的意思。反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的拼音教学反思范文(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  拼音教学反思1

  这几天感觉同学们有进步,不过个别学生还是不会,那就是接受的慢,像啊运一个拼音读几遍,十几遍,再问,忘了,那我在课堂上没有时间,只能和家长沟通,回家辅导。最近进步最快的是小铭,我在课堂上教他学会听讲,经常甚至天天和他妈妈沟通交流怎样在家辅导孩子,怎样教他拼音,不仅拼音有进步,字也认识了许多,真是进步不小,与此同时几个淘气的小男孩也有很大进步,最起码坐住板凳了。

  对于拼音啊辰、小娜聿、健博不会,课上不会,回家之后家长也不能配合,所以暂时拉后了。

  最近我发现他们不会的原因是记不住拼音形状和发音,于是我又在网上找到一些关于拼音教学的儿歌,不是老一套的,我前阶段教的都是老一套,还是我上小学时候用的呢?什么拐棍F伞把T,而现在找的儿歌很有趣,孩子们兴趣很高。所以呢?不能一味的说孩子不会学,学不会,还得从我自身找原因,要想找总能找到好办法。

  关于发音,因为我并非专业,所以也是试着发的,后来在网上找我觉得会发音才算真的会拼音,如ai先发a再发i连起来读ai,还有ie先发i再发e连起来发就是ie,这样一来孩子们就知道怎么读了,还有拼音一定是多读多练才能读会的。

  今天我还要写一些音节,给几个拼音不会的孩子发下去,再让家长辅导,坚持下去看看怎样。

  拼音教学反思2

  今年,我教一年级,我很欢喜,因为我喜欢这个年龄段的小朋友,他们天真可爱,心无杂念,师范毕业后,我也曾教过两年一年级,所以也算是轻车熟路了。

  开学一周后,就开始学习拼音了,惊叹现在的孩子,在幼儿园就对拼音有一定的认知,而且相当不错!对比前几年确实轻松多了,不过,他们掌握得还不够准确,需要做精细的指导,比如,a的书写,是两笔写成,一笔半圆,二笔竖弯,很多学生都是一笔写成,又比如o的书写,应该是逆时针画圆圈,很多学生都是顺时针画圆圈,还有t的书写,应该先写竖弯,再写横,很多学生都是先写横,再写竖弯,j的书写,要先写竖弯,再写点,很多学生都是先写点,再写竖弯,虽然,有些时候,你可能看不出他们笔顺的错误,但是,这确实不是一种良好的书写习惯,如果再精细一点,在四线三格内,学生占格的位置标准吗?比如写b,占中上格,但是,第一笔竖,不能顶着第一线,不能顶着第四线,有些占中格的,比如a、o、e要把中格占满,这也需要我们老师做精细的指导,如果,再精细一点呢,a的第一笔半圆,学生写的圆不圆呢,能不能和竖弯完美地衔接呢?还有,每一个汉语拼音,学生能不能均匀地写在正中间呢?这又需要我们做精细的指导。

  我在想:作为一名学生,如果你比别人更细心,你就一定会比别人更加优秀,而作为一名小学语文老师,如果你能在教学中精益求精,那么,你就一定是一位优秀的老师,而我,就想成为这样的老师。

  拼音教学反思3

  刚学完声母,就要教复韵母了,我觉得孩子们对拼音还是懵懵懂懂的,怎样让他们准确记忆呢?以下是我在教学中的一些反思,汉语拼音教学反思。

  一、复韵母的教学:

  ai、ei、ui是复韵母教学的开始,在导入环节我用a、o、e、u是4个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上,第一课时我采用“发现”的方法,让学生以主人翁的姿态参与到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后,我让学生自己去发现ei、ui的标调方法,学生参与的积极性非常高,在老师的积极鼓励下,他们都在体验着“发现”的乐趣。“我发现了,我发现了,我发现了”在学生一句句发现中我感觉每个智慧的脑袋都在思索,每双闪亮的眼睛都在探究。最后我用一首儿歌总结标调规则:“标调时,大哥(a)在家找大哥,大哥不在找二哥(o),二哥不在找三哥(e),三哥不在找四五(i、u),四五(i、u)并列标在后。”总体上来说,在教学aiei ui的过程中,我没有太强调课堂组织纪律,学生都融入课堂中来,气氛比较活跃,效果也比较好。复韵母ai ei ui ao ouiu的教学之所以比较满意,是我觉得我的设置贴近了学生的兴趣,并且激发起了他们探求的欲望。在发音中,我强调了带手势读四声,这样把偶尔开小差的同学精神能够集中起来,学生读得也津津有味。并且我给四声都组了词,找了朋友。这样对学生掌握发音也起了积极作用,在读词中巩固字母的发音。

  二、鼻韵母的教学《新课标》中明确指出:

  “汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合,教学反思《汉语拼音教学反思》。”于是我采用了下列方法来进行后鼻韵母的教学。

  (一)创设情境,游戏教学利用书上资源,插入一些图片,使之更形象、更容易记。如“ying”的学习环节出示老鹰的图片,并让学生描述这是一只怎样的老鹰,这不但有利于学生记忆这个韵母,还能寓教于乐,提高学生的说话水平。

  (二)抓住重点,突破难点在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。利用合作学习,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。

  (三)对比学习运用上节课所学的前鼻韵母an来引出后鼻韵母ang,之后让学生比较它们两个音在形状上的不同,从外型上来看前鼻韵母后面只有一个“n”,但是后鼻韵母则不一样,后面是“ng”,让学生先将两个音外型上的'不同理清楚,让学生对于前鼻和后鼻有一个浅显的认识.在学生已经基本理解了前鼻韵母和后鼻韵母在外型上的差别后,我让学生听音,“an”和“ang”的音,让他们认真听,听出两个音在发音上有什么不同,然后让他们自己尝试着发发这两个音,在自己的亲身体验后,感受到前鼻后鼻在发音上的区别。一年级的学生注意力不能长时间保持,40分钟的学习时间对于他们来说是很漫长的。所以把握好最后的环节设计很重要。比如设计成游戏——“逛动物园”,让学生在游戏中学习,活跃了课堂气氛,吸引了学生的注意力,也可以学习拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。汉语拼音是识字的基础,所以要反复地加强巩固,只有扎实地掌握了拼音的拼读方法,才能为后面的识字做好充分的铺垫,所以,在接下来的教学工作中我会不断地贯穿拼音知识,加强学生的记忆,达到学生会熟练拼读的效果。

  拼音教学反思4

  学生第一次接触拼音,就是认读6个单韵母。如何教好这部分内容,让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时,我从学生的生理特点和接受能力出发,精心设计教学过程,取得了一定的效果。

  1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一,势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏,调动了学生学习的积极性,他们学的兴趣盎然。

  2、识记字母,运用儿歌。儿歌朗朗上口,适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法,我不是枯燥讲解,而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时,我请学生想想公鸡是怎么叫的?然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌:o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了,效果挺好。

  3、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬,这是事实。作为启蒙老师,我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真,我向他竖起大拇指;听见学生发音正确了,我把掌声送给他……所有这些,让学生感受到了老师对他的关爱,由此学习的劲头就足了。

  拼音教学反思5

  感觉孩子们发翘舌音比平舌音困难多了,可能是在方言里绝大多数翘舌音都读成平舌音的缘故吧,所以,区分平翘舌音是一个教学中的难点。

  首先在教学时,我让学生仔细倾听老师是怎么发音的,让他们尤其要注意老师的舌头在发音过程中的位置,舌尖要尽量往后一些,但也不能太偏后,我比划了一下:我们的嘴巴里有一个“天花板”,舌头要卷到“天花板”的中间一点位置。呵呵,但愿这个比喻能让孩子们知道舌头的大体位置。然后在自己发发音,听听老师发音,比比发音和老师的是不是差不多,再开火车读读,大家都来听听他的发音是否标准。在听的过程中找找差距。

  在大部分学生基本能读准确翘舌音后,我用卡片出示了z、c、s三个字母,让学生尝试读读,读一个翘舌音,读一个平舌音,注意舌头的位置变化。然后又出示书本后面的三组平翘舌音让学生尝试读,并注音观察图画中画了什么,读一个音节组一个词,如:zhu,竹子的zhu,zu足球的zu,等等。在比较认读中,进一步区分读音。

  因为语文书上的那几个音节毕竟有限,而我们学习拼音,不仅仅要读准书上那几个词语,而是要在生活中,能用普通话和别人交流,由此可见,学习拼音还应该“面向生活”,所以,在教学过程中,我又设计了一个环节,让孩子们用zhi、 chi、 shi 、ri 的四声来组组词,或者说说话,如我所料,这一个环节中,学生暴露出了许多问题,平常的方言词语都冒出来了,一个个纠正是必然的!

  但是这节课还是有不足之处,在最后组词的时候,我只顾着纠正程度稍差的孩子,没有让程度好的带着程度差的读。没有很好的利用学生之音的互相学习的能力,下次上课要注意这方面的引导。

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