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考试质量分析范文

时间:2021-11-02 10:46:26 考试质量分析范文 我要投稿

考试质量分析范文

  什么是质量分析?

  质量分析就是对产品的质量水平从影响的各方面进行评价与判断,找出影响产品质量的主要因素,提出改进建议和措施并指导有效实施的工作过程。

  考试质量分析(精选23篇)

  考试对于学生来说是再熟悉不过的东西的,目的也是为了检测一段时间以来的学习成果,不过对于教师来说考试过后的质量分析十分重要,能了解学生的状况,及时查漏补缺,以下是小编为大家收集的考试质量分析范文(精选23篇),希望对大家有所帮助。

  考试质量分析范文1

  一、组织考试与阅卷情景。

  本次期末考试,我校于1月22、23、24三天进行,应考人数为1328人,实考人数为1292人。考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设40个考场,七、八年级在同一考场交叉,前后不一样级、左右不一样班。为保证考试成绩的真实有效,教务处强调了考试纪律及监考教师的职责,频繁巡考,统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查,在考试期间发生的违纪现象记大过一次,试卷以0分记,坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业,确保教师对同一题的评分标准一致,各科统一安排了、固定地点,保证了批卷过程严谨、认真。

  二、试卷来源及评价。

  本次考试,试卷除了地理、生物由市教育局命题,其一科目都由县教育局命题,试题难度总体中等偏易,部分偏难。试题质量较往年大为提高,基础知识与综合本事兼顾,部分学科极少量试题出现了考点不明现象,影响了考试成绩,但影响不是很大。

  三、考试成绩分析:

  从学校供给的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看,主要体此刻以下两个方面:

  (1)校内各班学科成绩之间的不平衡,有的班级优分人数偏少。

  就全校最高分和最低分来看:政治最高96分,最低32分;语文最高113分,最低15分;英语最高109分,最低17分;数学最高120分,最低1分;物理最高94分,最低2分;历史最高94分,最低8分;地理最高95分,最低12分;生物最高99分,最低16分;总体来说最高分与最低分差距还是比较大的,数学科尤为突出。

  就全校平均分来看:政治最高75.73分;最低69.29分,校平均是72.71分:语文最高92.76分,最低81.25分,校平均是86.85分;英语最高63.38分,最低47.81分,校平均是56.24分;数学最高60.60分,最低36.36分,校平均是47.33分;物理最高51.33分,最低33.90分,校平均是41.97分;历史最高55.88分,最低40.26分,校平均是44.55分;地理最高63.94分,最低49.73分,校平均是54.79分;生物最高68.39分,最低56.11分,校平均是63.62分;全校总平均最高513.92分,最低430.07分。差距不言而喻,期望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距,看准方向共同努力。

  (2)县内各学科成绩之间的不平衡,绝大部分科目低于县平均。

  县内共13所学校参与考评,我校所在全县具体情景如下:我校语文平均86分,县平均81分,高于县平均5。居全县第二名;我校数学平均47分,县平均50,低于县平均3,居全县第八名;我校英语平均56分,县平均60分,低于县平均3分,居全县第十名;我校思想品德平均72分,县平均71分,高于县平均1分,居全县第八名;我校物理平均41分,县平均40分,高于县平均1分,居全县第四名;我校历史平均44分,县平均51,低于县平均7分,居全县第十二名;总体校平均349分,总体县平均355分、低于总体县平均6分,总体居全县第十名。整体形势很不乐观,但从及格人数、及格率来比较还占有优势,说明我们在培优上还有巨大潜力,固大家在努力的同时还更应当充满信心。

  四、教与学存在的问题。

  学生层面:

  1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的规范。

  2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的本事差。

  3.全校的优秀率整体偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。

  教师层面:

  1.教师发展的不平衡,主要体此刻平常的常规教学中。

  2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较,成绩较差的教师表此刻课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、本事目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。

  3.教师主角转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生处于被动学习中。

  4、课后辅导抓得不扎实,作业批改没有落到实效上。

  学校层面:

  1、班容量过大,很多教师都处于超负荷运行。

  2、教学管理上缺乏创新意识,粗放型,经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。

  3。优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。相当一部分教师固执己见,固守传统。有人来听课是一回事,真正上起课来是另一回事,上示范课是一回事。

  考试质量分析范文2

  一、学生分析

  1、学生的整体情况分析

  七年级整一个年级在开学后的这两个月,对政治这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的,学生上课回答问题很积极,也比较热衷于小组合作讨论,学生汇报讨论成果的积极性也很高,在该班学生基本适应了思品课的那套模式:小组讨论小组代表汇报学生自主评价教师总体评价。七年级2班,该班相对于其他三个班来说,学生的思想比较成熟,学生普遍比较有个性,课堂气氛比较活跃,回答问题也比较积极,但是小组合作的积极性不高,有个别学生比较浮躁。七年级3班,学生比较好动,思维比较活跃,但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题,部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的,也很勤奋,但是课堂上总是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班,这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的,学生的自律能力非常强,非常地懂事、乖巧,班风非常好,大部分孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好,学生回答问题积极,也很积极参与小组合作,但相对于1班来说,该班的学生有点内敛,小组汇报或者展示比较羞涩,不太愿意展示或者汇报,课堂效果相对于1班来说没有那么明显,但是该班学生学习比较刻苦、勤奋,能认真对待平时的课后检测练习。

  2、学生的个体分析,主要分析典型

  2班:张敬诺该学生学习比较被动,属于懒散型的,上课不认真听讲,不做笔记,课后不做作业,有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上,成绩还是能够提上去的。

  2班:张旭该学生乖巧、善良、憨厚,上课认真听讲,对于会的问题会积极举手回答,但是该生接受能力、理解能力不强,思维、反应比较慢,学习缺乏方法,如果能多关注该学生,多辅导,成绩应该可以慢慢提上来的。

  3班:李宇轩该学生上课不怎么认真听讲,上课经常开小差,玩小动作,课堂上喜欢说话,从其学习态度来看,基本上是放弃学业。

  3班:罗德城中美混血儿,英语非常好,很乐于教班上同学讲英语,很有礼貌,有自己的思想,有个性;但是上课经常神游,主要原因是提不起对各学科(除了英语)学习的兴趣,对待作业马虎,甚至不交作业。

  3班:沈煜该生学习态度端正,学习比较勤奋、刻苦,上课也比较认真,但是该生反应比较慢,接受能力、理解能力都不强,属于特困生。

  3班:李俊峰该生上课容易走神、分心,偶尔还会开小差,学习自觉性不高,需要老师的监督,学习比较被动;该孩子内心有点脆弱,需要多关注,多了解该孩子,端正其学习态度。

  二、成绩分析

  在试卷形式设计上,试卷以中考为模型,分闭卷和开卷,闭卷考试时间为15分钟,开卷考试时间为65分钟,闭卷40分、开卷60分,共100分。本次考试难度不大,从卷面上看,大部分学生答题认真,学习态度端正,但仍有个别学生态度不端正,尤其是第二卷主观题部分,不给予重视,随便答题、敷衍了事。

  本次考试年级总体情况:及格率是89.88%,平均分是74.39,优秀率是41.75%,分数段主要集中在70~80分。

  本次考试丢分原因分析:

  (一)客观题:

  客观题的平均分是32.64,闭卷考试相对比较容易,这个分数比较正常。客观题中80%的题目学生都能得分,失分的题目是单项选择题第6题,多项选择题第16题、17题。失分原因分析如下:

  单项选择题:

  6、人的生命的独特性更多地表现在,人的()的方式和途径的多样性。

  A、个性品质、人生道路、实现人生价值

  B、个性品质、人的智慧、实现人生价值

  C、个性品质、人的才能、实现人生价值

  D、个性品质、人的风格、实现人生价值

  这道题就是摘取课本中的原话来考察学生对课本知识点的熟悉程度。该题四个答案都很相似,似乎都能讲得通,但是答案必须是和课本原句一模一样,如果对课本的句子不熟悉,很难选出正确的答案。这道题大约有30%的学生选错,主要原因是学生对课本的知识点不熟悉。同时,从中还可以折射出学生对政治这一科的学习态度。学生认为政治考试很简单,开卷很容易,可以抄书,不用担心,平时学生一上完课就把书丢一边了。

  多项选择题:

  16、陈刚进入初中后,身高一直很“稳定”,他非常焦急,怀疑自己是不是有些不正常。我们可以告诉他:()

  A、去医院检查,吃一些增高药

  B、愉快地接受自己身体的变化

  C、加强体育锻炼,有助于身体发育

  D、没有必要大惊小怪,每个人的发育水平是有差别的

  这道题学生失分的原因主要是少选。少选B的学生,认为题目中的陈刚没有发生身体的变化,这一类的学生审题是很认真、仔细的,但思维比较狭窄,往往容易陷入片面思考问题的境地。这道题主要考查学生是如何面对青春期所发生的变化。少选D的学生,不理解“每个人的发育水平是有差别的”这句话,这主要原因是上课没专心听讲,这个内容讲青春期身体发生变化时会有强调到,并会通过一些例子来说明这问题,一般学生都能理解。

  17、青少年时期的主要任务重在:()

  A、知识学习

  B、品德修养

  C、塑造新形象

  D、培养特长

  这道题很多学生都全选了,或者选了三个。青少年时期的主要任务,在学生的角度来看,四个答案都讲得通,都是正确的。“主要”、“根本”、“基础”这些政治术语对于七年级的学生来说是比较陌生的,做题的时候也往往容易忽略对这些关键字的考虑。这道题学生主要是没考虑到是“主要任务”,因而失分。

  (二)主观题

  全年级主观题的平均分是41.75,围绕着学生成长中的各种体验设置背景材料,评价学生运用所学的知识解决问题的能力,以及良好的情感、态度、价值观的形成。从总体上,本次考试学生答题情况比较正常,一道题中最基本要得到的分数(最基本的分数:例如,第18题:请用自己的语言描述自己的性格特点和兴趣爱好,并说说这样的性格特点和兴趣爱好对你的成才有什么作用,性格特点和兴趣爱好共4分,大部分学生都能得到4分,这是最基本的分),85%以上的学生都能得到,失分的题目主要是:第19题、第21题。失分的主要原因是:

  (1)基础知识:基础知识点落实得不够好,在平时一些学生可能存在误解,以为开卷考可以查书,知识点不太熟悉没关系。从本次考试来看,学生做题时,知识点不熟悉,有的学生整张试卷都用自己的话来写,完全放弃课本知识点的运用,出现空话大话连篇的现象;

  (2)知识点联系实际的运用:部分学生对于知识点的掌握是比较好的,但对于题目的理解分析能力较差,在答题的过程中,不能选取有效的角度,找不到答题的突破口,因此,答案要么生搬硬套,乱写一通,要么缺乏条理性,想到哪个知识点就写哪个知识点。

  三、教学情况分析

  1、这一学期的中学政治教学,我感觉自己是比较积极向上,一开始上六个班的政治课,每上完一个班都会粗略记录一下上课情况以及上下一个班用同一个课件要改进的地方,或者这个班下一节课要改进的地方。

  2、对教材的处理能力,我是比较欠缺的,备课要费比较长的时间,即使把握住了这一节课的重点和难点,但是在各知识点之间、各教学环节之间的处理上有时候感觉很吃力,有时候会处理得比较生硬,难以取得预期的效果。

  3、在组织教学能力方面,我也是很欠缺的。在教学设计上,我会尽最大的努力去引起学生的学习兴趣,创设情境活动让学生去体验,如:“情境表演”、“我来当小老师”、“小游戏”、“小组竞赛”等等活动,但是由于课堂的驾驭能力不高,有时候难以取得良好的效果。

  四、解决问题的策略第一,注重基础知识的掌握。每节课的知识点要落实好,重点是抓好学生对基础知识的掌握。基础知识是能力的支撑,在平时的课堂教学中应采用多种教学方法,帮助学生更扎实地掌握基础知识;通过选取学生成长中的身边事多角度启发学生,培养学生发散性思维能力和归纳总结的能力。

  第二,加强对学生答题技巧的指导。指导学生认真审题,懂得寻找关键词;帮助学生懂得提取材料中的有效信息,提高分析材料能力;指导学生怎样结合教材基本观点,有针对性答题。

  第三,不断提高自身的教学技能。不断学习政治教学教学方法,灵活应用多种教学方法,充分发挥政治课内容贴近学生实际的特点,努力把课堂激活,吸引学生注意力,提高课堂40分钟的效率。课后加强反思,分析每节课的优点和不足,进一步思考如何把优点发扬,把不足克服。

  考试质量分析范文3

  本学期期中考试的各项工作已经圆满结束,借此机会,我想就质量分析这个话题谈几点想法。

  想法之一:学校组织的各种形式的质量分析固然重要,还有比学校组织的质量分析更重要的,那就是各位老师煞费苦心的自我分析。道理很简单,最了解你所任教的这门学科的,最了解这份考试试卷的,最了解你的学生的,就是你自己。从这个意义上讲,自己的命运掌握在自己手中,别人成不了你的救世主,每一位同志必须牢固确立这样一种观念,否则,学校的质量分析再全面、再深刻、再精彩,也只能是枉费心机,徒劳无益。

  想法之二:考试的成功与失败固然重要,还有比成功与失败更重要的,那就是成功的经验与失败的教训。我们的质量分析就是要把某个班级、某个学科、某个老师的成功经验转变为指导我们所有班级、所有学科、所有老师走向成功的经验,就是要让暂时落后的班级和老师能够吃一堑长一智,能够不再重复昨天的失败!一个人最大的失败就是重复昨天的失败!一个不懂得从失败中吸取教训的人是永远不会有作为的人!

  想法之三:教师个人的教学质量固然重要,还有比个人的教学质量更为重要的,那就是你所在班级的整体质量。这个整体质量就是你们自己圈定的跟踪生的入围人数。

  谈到跟踪生的考核,还请同志们达成如下共识:

  1、考核跟踪生的做法不是我们的专利,也不是我们高级中学的首创。凡是有高考升学压力的学校都是这么做的,而且多少年前就这么做了!只不过说法不一,有的学校叫重点生,有的学校叫网内生,有的学校叫希望生,我们称之为跟踪生。

  2、就我校的生源状况,我们无法保证所有的学生考上大学,但是我们必须帮助那些有望上大学的学生圆上他们的大学梦!这是我们高级中学的老师必须承担的道义和责任!

  3、抓跟踪生抓绝对数不是长官意志,也绝非心血来潮。最终的高考绝对数是全县上下寄予的厚望所在,也是当今社会评判我们这类学校优劣高下的唯一标准。有了绝对数什么都好,没有了绝对数什么都不行!我看这个标准就应该成为评判我们这类学校优劣高下的唯一标准。没有良好的班风学风,没有良好的校风教风,哪来那么多的绝对数?没有良好的教育,哪来那么多能够考上大学的高素质的学生?

  综上所述,如果我们不把跟踪生作为工作的重点,如果我们不能按照导师跟踪的策略去实施我们的教育教学管理,那么我们的工作就是喧宾夺主,就是舍本逐末,就是缘木求鱼。

  想法之四:过程考核奖固然重要,还有比过程考核奖更重要的,那就是千金难买的主人翁精神!

  提到过程考核奖,我有这么几点想法:

  1、人不是单靠吃米活着的。我坚信,没有哪一位老师是为了过程考核奖而工作的!

  2、非常有限的过程考核奖相对于同志们的付出和牺牲实在是微不足道!

  3、过程考核奖虽然有限,但毕竟是学校对同志们辛勤付出的一种肯定和认可。

  4、过程考核奖所体现的是任何一个单位都必须体现的一种管理思想:干与不干不一样,干多干少不一样,干好干坏不一样。这个管理思想无可厚非!

  5、出台过程考核奖的最终目的就是希望同志们都能以主人翁的姿态为跟踪生这样一个共同目标而竭诚尽力,同舟共济!

  想法之五:平时的考试成绩固然重要,还有比平时的考试成绩更重要的,那就是万众瞩目的高考成绩。我本人从教也有20xx年了,其中在射中任教长达20xx年,我知道该如何看待一个老师的考试成绩。高一考得好不等于高二考得好,高二考得好不等于高三考得好,平时考得好不等于高考就考得好。总而言之,这个时候就给哪一位老师下结论,为时尚早!

  所以我要送大家两句话:

  1、谁是英雄谁好汉,高考之后比比看!

  2、都道舍他唯自己,且看谁笑最后时!

  想法之六:分数和名次固然重要,还有比分数和名次更重要的,那就是理解和尊重。一方面,我希望管理层的同志在评价老师的时候,不仅要看到分数与名次,更要看到老师们为了这个分数和名次作出了怎样的牺牲;另一方面,我也希望每一位班主任和任课老师,在评价学生的时候,也不要单看学生的分数和名次,更要看学生为了这个分数和名次付出了怎样的代价。

  (一)谈到理解和尊重,我要表明以下几个观点:

  1、没有了学校领导对教职员工的理解和尊重,也就不会有教职员工对学校领导的理解和尊重;没有了教师对学生的理解和尊重,也就不会有学生对教师的理解与尊重。

  2、没有了相互之间的充分的理解和尊重,也就不会有一次更比一次好的分数和名次。

  3、理解和尊重并不代表着无原则的迁就和放纵。

  (二)谈到理解与尊重,我要代表学校的中层干部说几句话:

  1、学校中层干部是在座的所有同志投票表决产生的,希望同志们能够给予他们应有的理解和尊重、应有的信任和支持。

  2、这些中层干部都很年轻,都是新手上路,有问题在所难免,有过错人之常情,希望同志们能够给予他们应有的宽容和体谅。

  3、在座的中层以上干部和每一位教职员工都是结识时间不长的新同事、新朋友,可以说是往日无怨,近日无仇,不存在任何不可调和的矛盾,所以千万不要也根本没有必要因为工作上的一点摩擦而伤了个人之间的感情。借此机会,我也送大家几句话:

  ①关起门来较真,走出门去叫好!

  ②道不同不相为谋,君子绝交不出恶声!

  ③多个朋友多条路,多个对头多堵墙!

  ④与人为善真君子,化敌为友大丈夫!

  我们在座的都是文化人,都是高级中学的高级知识分子,我们应该有这样的气度和修养,应该有这样的胸怀和境界。

  (三)谈到理解和尊重,我要再一次强烈呼吁:如果哪位同志对我们中层以上干部的工作有不满情绪的,或者对学校的大政方针有不同看法的,请你们随时向我反映,我办公室的大门随时为你敞开,而且我一定热情接待,敬若上宾,一定让你郁闷而来,开心而归!鲁迅有句话叫"横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛!"我在这里套用一下:"舒眉笑迎建言人,俯首甘为出气筒!"

  考试质量分析范文4

  时间过得很快,很快就要进入期末了,今天我们在这里开年段教师会议,同时又是第二次月考质量分析会,也是对开学来的工作进行阶段性的总结反思,寻找我们在教学中薄弱环节,大家本着实事求是的态度,交流分析教育教学中取得的成绩,存在的不足和今后的做法和工作思路,为今后的教育教学提供借鉴,以期在反思中进步,在交流中成长。

  我们初二年的全体教师工作都很认真,很踏实,是和谐、团结、协作的团队,是让学校放心、让家长放心的团队。一学期来,初二年的各项工作得到有序的开展。我们成功召开了家长会,尤其是平时遇到对学生的教育管理、对违纪学生的处理,各位老师都积极献言,主动配合,年段学生纪律方面较以前有很大转变,这是大家共同参与的结果。学生成绩,虽然还有些不尽人意,但是我们一直在用自己的良心教学,埋头苦干,让家长满意,让领导放心,让学生进步。班级管理,我们的班主任老师都很尽心,主动工作,积极投入,都能把各项工作作细,跟紧,抓落实。班级成绩,存在不均衡、学科差距大的问题,这不利于班级整体成绩的提高。所以必须及时做好质量分析。各学科任课老师,要时刻调整教学方案,加强辅导,有效提高学生成绩。应该说在座的各位老师工作都很勤劳,很认真,很投入。针对这次月考,希望大家要及时与学生进行了零距离的交流、辅导。相信只要大家在教学上保持干劲与冲劲,学生成绩一定能上新台阶。

  “初一不分上下,初二两极分化,初三一决上下”,这句顺口溜是对初中生三年学习轨迹的真实写照。初二年不但是整个初中阶段承上启下的一年,而且是整个初中阶段学习的分水岭。学生两级分化往往在初二上学期有明显体现。因为到了初二年学生对学习环境的进一步熟悉,会导致放松对学习的要求。而初二年的课程内容、难度明显增大,在此情况下很多学生开始“停滞不前”,甚至是“只下不上”。再加上到初二年增开物理学科新知识,课业加重也造成成绩的急剧分化。因此,我们初二年班主任、科任教师,责任重大,要时时刻刻不敢放松。

  一、本次月考成绩分析

  1、尖子生偏少,存在学科的不均衡。即使成绩排名靠前的学生也存在不同程度的偏科,不利于学生的均衡发展。我们要注意引导学生改进学习方法,尤其是薄弱学科的强化,学习更需要鼓励和点化,加强弱科的学习补缺、多练、多问。我们要引导学生正视生活中和学习中的压力,不回避,化压力为学习动力。因为学习有压力是实实在在的,回避不能解决问题,只有去面对它,化解它。

  2、中等生不多,缺乏学习的比拼劲。大部分中等学生安于现状,学习上自我满足感较强,把作业做完就认为自己已经按照老师的标准去学习了。有的同学学习缺乏行动,缺乏毅力,缺乏吃苦精神。这部分有很大的提升空间,要加强沟通谈话。对于成绩优异、取得进步的,谈进步经验,对于学习成绩退步了的,总结教训,树立信心。通过这样的方式,使学生们提升自觉学习的积极性,并通过不断地指导、鼓励,使学生们的成绩得到扎实、稳步的提升。让大家都有了学习的拼劲,争着学、比着学,形成良好的学习风气。

  3、后进生不少,学习困难问题突出。后进生程度比较差,存在不同程度的学习困难。要树立正确的教育观念,摸清情况,找准问题,掌握原因,对症下药,热情耐心,持之以恒,促进后进生良性转化。应对后进生思想转化过程的长期性、曲折性、复杂性有足够的认识,以冷静的态度正确对待后进生在进步中的反复,做到抓反复,反复抓。

  二、对今后教学的建议:

  通过这次阶段检测,我们不仅仅关注这次成绩的高低,我们更关注的是在这次考试中所暴露的问题,使得这一次暴露的问题,下一次不再出现,这些才是我们这次质量分析的根本目的所在。我们现在虽然还是初二,但必须十分重视全体学生的学习情况,必须从现在就开始抓起,只争朝夕。初二年是容易发生两极分化的阶段,因此有效控制两级化现象,是摆在我们教师面前的突出问题,要扼制分化,就必须培养学生的学习与钻研精神使其能全面发展。学生成绩不理想,究其原因:有相当一部分学生基础差,学习目的不明确,对学习不感兴趣、学习习惯差,自控能力不够等等。针对本次月考各科成绩不高的现状和存在的问题,在以后的教学中,提出几点建议供老师们参考:

  1、要高度重视尖子生的培养。让他们吃得饱,对少数尖子生弱科辅导要落实到人,采取“家教式”的教育教学方式,手把手帮他们提高成绩。抓两头,带中间,有效控制两级分化,扩大并稳定尖子生覆盖面。

  2、要激活中等生的学习动力。准确了解每一个学生的学习情况,对“学情”一定要做到心中有数。对中等学生要通过激发动机,培养兴趣,锻炼学习意志等心理因素调节,形成学习的强大动力,学习效率自然得到提高。注意指导学习方法,注重培养学生良好的学习习惯。

  3、要抓牢后进生的思想工作。努力转化后进生,不放松对他们的思想教育。对于后进生,则主要是通过耐心细致的思想工作,融洽师生感情,发现闪光点,培养自信,消除自卑或厌学心理,使他们树立正确学习观。要加强家校联系,班主任、任课老师要共同协作,利用家访多与家长沟通,老师和家长共同努力做好转化工作。对学困生,多数是浮躁马虎,思想开小差,适时找他们谈话,及时进行问题的解决。避免两极分化,不让他们的困难和疑惑,越积越多,从而逐渐失去学习的兴趣。要给他们信心,坚持就能胜利。

  4、要做好教与学的总结反思。以这次考试为契机,建议各任课教师认真总结,仔细分析,找出我们自己在课堂教学、课后辅导中的不足,对于学生考试中暴露的突出问题要进行强化性矫正、训练,甚至逐个过关检查。针对学科的特点,以及本班学生的特点,重视引导,加强辅导。应细心、重点地培养学生审题、听题的能力,多培养学生做题方面的素质,养成好习惯。

  5、要加强良好学风班风建设。良好的学风、班风决定班级各方面的成绩,班主任、任课老师互相要多交流,了解学生上课表现,多督促学生完成当天各科作业。要狠抓教学常规,尽力把工作做细做实。我常常想,其实我们的学生并不笨,我们教的知识也不难,问题就在于学生用什么样的心态去对待学习,我们教师该如何引导和帮助他们学习,最关键的是在落实上不要打了折扣。同时,我们的每一个教师都要保持昂扬的精神面貌,与精神状态,用我们的精神感染学生,唤起学生对学习的热情。

  6、要注意各类作业的有效性。合理布置分层作业,不仅要有书面作业,还要有口头作业,口头作业同样要进行检查。对学生的作业做到全批全改,对学生作业中出现的普遍问题集体评讲,对学生作业中出现的个别问题,单独找该学生面批,对学生中出现的不交作业现象和抄袭现象坚决制止,做好学生的思想工作。注意:凡是要求学生做的作业,教师必须先做;凡是学生做过的作业,教师必须批改;凡是作业中出现的错误,教师必须讲评。

  三、几点原则要求共勉

  有人说,教育事业是一份良心的工作。经过一个学期的工作,我们初二年的教育教学工作成绩还是很明显的。一心抓教学,齐心管学生,效果还是不错的。希望全体任课教师要坚持下面五个原则:

  1、坚持“教学质量是学校的生命线”的原则。大家要进一步树立质量意识,不断提高教育教学质量。

  2、坚持“严字当头,爱存于心”的原则。对学生要严格管理,但要讲究教育的艺术,要把“爱”洒向学生的心田,用真挚的情怀感化学生,让学生心灵走向成熟,帮助学生健康成长。

  3、坚持“教学合一”的原则。教学质量不仅靠抓老师的“教”,更要抓学生的“学”。要从培养学生良好的学习习惯入手,抓好生物、地理中考会考,抓好作业、平时测试等工作。“吃得苦中苦,方为**人”,激励学生勤奋好学、奋发向上,努力营造浓郁的学习氛围;

  4、坚持集体备课的原则。关注不同班级、不同生源,抓好“培优辅差”工作。备课组要通过教学质量分析,对所教学科认真查找成败,找出薄弱环节,查漏补缺,提优补差,把减轻学生负担同优化课堂教学,提高教学质量结合起来,形成上下一致讲质量,齐心协力抓学风,促进教学质量更上新台阶。

  5、坚持“家校合作”的原则。班主任和科任老师要常与家长沟通,家校合作,形成教育的合力。

  老师们,我们要统一思想、明确目标、努力拼搏,追求德育工作的最佳效果,追求学科教学的最佳效益,追求团队协作的最佳位置,追求学生成绩的最大进步。后面的工作,希望大家一道团结合作,扬长避短,坚守岗位,勤于管理,为我校教育教学质量再上新台阶而努力吧

  考试质量分析范文5

  一、试卷的总体评价

  谷城县秋季物理试题强化了学生对基本物理概念的理解,培养了学生对物理生活现象的观察,思维能力,体现了物理新课程标准的要求,能反映八年级上册物理知识的内部联系和基本规律,且强调物理同生活实际的联系,特别注重实验探究能力的考查,符合对这一阶段所学的重点知识和重要知识的考查。

  二、复习与教学情况分析

  秋季教学时间较长,在上新课时做到了稳扎稳打。但后来上了春季的新课,显得总复习时间紧张。加之我个人自认为秋季教学时间长,试题会偏难,考前又花了好几节课去练习和汇编计算题,可考试试题却偏易,现在看来,试卷的正面3页行间距太大,全套试卷题量偏少。所以复习时偏离了注重基础这一基本教学常识,即对基础知识强调不够,区分不够,却一味练习中档题。

  三、学生答题情况分析

  1、填空题:其12小题,计25分。学生完成情况较好的是1、4、7、9、10、11、12,完成情况较差的是3、6、8,如3小题要填“漫反射”、“镜面反射”反射种类,一部分学生只粗略填“反射”。所以本题零星错误,对基本物理知识点,识记不到位。

  2、选择题:共10小题,计20分,学生完成情况较差的是2、3、8,如3小题“光从水中射入空气中”对图的分析不清,区分不明。

  3、作图题:4小题、计10分,表现为光路图和电路图两部分,从完成情况下看学生在光路图上失分多,如作AB的像,有部分学生将虚像AB画成了实线错误。

  4、实验题:共7小题,计45分。本题分值较大,考查了上册声的减弱,平面镜成像,凸透镜成像规律,物态、变化和电学7个实验,由于本题综合性较大,具有一定的分析能力,学生在平面镜成像的认识和电流表使用中存在问题。

  四、今后教学应注意的几个问题

  1、改变教学方式,促进学生学习方式的改变。用活教材,加强对课本中小实验,插图的交流与讨论。

  2、强调知识的整体框架,并形成知识体系,强调对电路图的识图和分析。

  3、培养学生对基本规律的应用即培养分析解决问题的能力,特别是下学期对公式的变形和应用,通过参与,讨论、分析来增长学生的学习积极性。

  考试质量分析范文6

  一、基本情况:

  本班在籍人数38人,参加测试38人,总分2866,人均分86.66,高分人数30人,高分率90.9%,及格人数38人,及格率100%。

  二、考情分析

  这次考试试卷是由东宝区教研室统一命题:共有十个大题。题目内容都能紧抠教材,只是有几个词语学生积累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分学生分析能力,写作能力较差,因此失分严重。作文题型很好,让学生有话可说,有事可写。只是试卷上存在一个问题,看拼音写词语这道题中,部分拼音出现错误。

  三、 本次考试存在的问题分析

  (1)、基础知识出错的原因就是极个别学生仍然不能牢固掌握字词,尤其是学困生。

  (2)、习惯方面,缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做,写完就算完了,不认真读读自己究竟写的是什么,还没有形成良好的答题习惯。

  四、今后改进措施:

  (1)、继续加大加强对学生,尤其是学困生的基础知识的练习和巩固,争取能让他们把字词句等基础知识掌握得再扎实些。

  (2)、严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习都要严格要求。

  (3)、抓好阅读,指导学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读、认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。

  (4)、继续加强写作指导。从两方面入手。一是要加强课外的阅读积累,二是多提供练笔的机会,提倡与生活实践紧密联系起来。

  ( 5)、对学困生加大辅导和训练的力度。

  考试质量分析范文7

  快到学期末时,由于地理老师临产在即,学校临时委任我为8.1、8.2班的地理老师,虽然刚开始时我颇为犹豫,毕竟之前没有这方面的经历,生怕辜负领导重望,但很快我便调整心态,对于一项新的使命,既是挑战,亦是机遇,做难事必有所得,是我认同的一个观念,于是从听课、读教材备课开始,我尽力快速进入角色。

  考试结束,两班成绩我认为还是正常的,有没发挥好的就有超常发挥的,一上一下基本从整体上还是体现了两班的真实水平,暴露的问题也很直观,就是尾巴较大,后进生较多,说明在补差方面我做得还很不到位,部分学生本来对于学习就没有内在的动力,不催不抽确实不能指望他们,所以今后我会注意对于这些无欲无求的学生多抽打,也许从根本上无法改变他们的命运,但至少能让他们多考几分。收获方面,其实很多,涉足一项未知的领域本身就是一笔财富,对于这一册的地理知识,我通过学习讲解,做题讲题,我的地理水平肯定提高了不少,同时,也获得了和两个班学生交流相处的宝贵时光,这俩班我去年带过其体育课,相对而言,二班我更熟悉些,因为他班参加足球队的人数众多,这些孩子其实大多调皮捣蛋,但只要真诚相待,他们上课时的热情还是要高涨一些的,其中一个足球踢得不错,有些队长气质的孩子还意外的考出了66的“高分”,要知道他其他学科都是十几分的水平,或许有意外因素,我俩交流时他说他以为自己就能考30多分,我说你考高了说明你具备这个能力,以后继续加油吧,从他的脸上还是能看到溢于言表的喜悦和自豪的。

  一次考试不能判处那些孩子们死刑,他们至少活的很开心,不太会钻牛角尖,花期不同,若找不准花期,至少不去过度摧残他们。

  考试质量分析范文8

  期末考试已经结束,我校学生的考试成绩离预期目标还有一定距离,为总结经验,吸取教训,现将期末考试的相关情况小结如下:

  这次期末考试的试卷一二年级由我校自行设计项目测评,四年级由县统一安排测试、改卷。三、五、六年级由教研室统一提供,由学校统一调配监考和统一阅卷,本次考试成绩的真实性较高,基本反应出平时的教学情况。先从三个方面分析一下我校的这次期末开始成绩;成绩分析,原因分析,今后的措施。

  一、语数英科成绩分析

  从以上成绩看,我校各科成绩及格率基本达标,但优秀率不是很理想。

  二、原因分析

  部分年级学科在这次期末考试中没有考好原因大概有以下几点:

  1、学校领导不够重视主导方向偏差,平时督导不力、过程管理不够精细化。

  2、课后辅导、单元把关制度没有得到很好地落实,也是这次应该吸取的重要教训。部分老师只满足于该教的教了,至于学生掌握得怎么样,他自己心中也没有太大的数,学生对学过的知识不扎实,不牢固,似是而非的现象严重,因此考试看着答上了,实际错误百出。平时学校对单元过关考试没有重视,教师也不够严格,就像做练习一样,让学生做了练习,没有从考试到阅卷到分析高度重视起来,因此没有起到查缺补漏的良好效果。

  3.影响这次考试成绩不好的一个重要原因是班级出现的学困生太多,尤其是数学学科,有的班级不及格的学生5、6个,很多学生考了230分,还有个别学生智力有差别,考了三四十分,这也是影响学科成绩的一个重要原因。

  4、教师间的合作交流不够,互助不够,研讨不够。

  5、学校、教师与家长协调沟通不够,家长作用发挥不好,没有形成教育合力,家长对学生的学习不够重视,很多家长意识不高,对学生的学习不闻不问,只为了多挣钱,多干活,所以无暇顾忌学生的学习,因此学生拿着学习也不够重视。

  6、学生的学习习惯不是很好,如审题能力,教学中应引导学生保持心态的平和,克服浮躁情绪。

  三、今后改进措施:

  本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来,各项常规工作都很到位,实际问题还是很多:教师的备课基本上是为了应付学校检查,敷衍了事;很少有教师是自己备课后上课的,相当一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记;课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动;作业训练形式单调,基础知识练习较多,课外积累与拓展训练较少,练习册辅导跟不上新课节奏,造成训练不全面,以至学生难以适应那种注重能力考查的试题;平时检测只注重数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明。

  今后要转变观念,强化质量意识,端正工作态度。结合本次考试情况,提出如下改进措施:

  1、领导重视是关键,教师教学是核心。教育教学是学校的中心工作,也是学校的生命线,现在家长所看的和社会认可的是学校教育教学和成绩的取得。部分教师会因为种种主客观原因,对教学和自己的专业成长缺乏热情,对质量意识淡薄,为此学校领导要做好工作,培养教师树立良好的质量意识。

  2、为进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求,增强责任意识、忧患意识、服务意识,切不可安于现状。做到认认真真教书,踏踏实实做事,我们必须从低年级起,消灭不及格现象。

  3、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫,可教学成绩却不尽人意。其根本原因在于教学基本功不扎实。要提高业务能力,就一定要挤出时间阅读,和外出学习取经,还可以进行“网上学习”。

  4、功夫放在课前,力量用在课内,补学困放在课后,这是提高教学成绩的瓶颈。具体要求是:

  (1)认真备课,设计最佳方案。在教学中,教师起着主导作用。因此,在课堂教学前,教师先要吃透教材,先把课本读几遍,然后看各类教学参考书,最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法,选择教学手段,这就要了解自己班中的学生,知道他们的知识基础和答题能力。有些教师使用教育资源库的资料,一定要结合本校本班实际,重新备课。

  (2)以学定教,改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测,新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则,精心安排教学步骤,注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程,要详细写明学生学习的内容和学习方法等。练习设计要根据自己班级的具体情况,设计练习内容及达成要求,以便及时准确地掌握学生的学习程度,并改进教学。把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里能主动积极地学习,实实在在地训练,学会动手动脑。

  (3)落实训练,加强过程控管。学生作业教师要及时批改,最好是面批面改。这样才能及时发现问题,及时指导学生订正,进行补差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试,学校加强单元考试成绩的监控,学校对每次单元试卷阅卷和质量分析都做好认真检查,发现问题及时纠正。

  (4)深入课堂,开展教学研讨。学校领导、教研组要深入课堂,开展推门听课活动,及时发现、处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也要相互听课,进行交流探讨,取长补短。

  (5)对每位学困生制定出提高成绩的措施,跟踪辅导,对症下药因材施教,不能流于形式,真正把转化学困生重视起来,只要班级的学困生提高了,整个班级的成绩才能提高。

  5、注重培养学生的学习习惯,与学生多交流、多沟通,帮助学生形成良好的学习习惯,加强方法指导,严格要求学生。

  6、学校、教师应与学生家长多联系,多沟通,进而形成对学生教育的合力。

  提高学校的整体教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事,但我们现在要做的就是朝夕必争,言必谈教学质量、行必为教学质量。我们有理由相信,在全校老师的共同努力下,我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。

  考试质量分析范文9

  一、成绩统计

  本次考试人数x人,及格人数x人,及格率x优秀x人,优秀率x有x人未及格。成绩不是很理想。

  二、试题分析

  本次期末质量监测试题覆盖面广,难易适度,以学生发展为本,着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词,积累运用,阅读理解,作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

  本试题分三大部分:积累运用、阅读和习作。积累运用包括对要求掌握的生字、根据读音写字、形近字组词、成语及四字词语的检测。对课文内容的掌握情况,检测了学生对课文背诵的情况,主要检测学生对日积积累和背诵课文的掌握情况。修改句子主要检测学生对句型的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读,检测了学生联系上下文理解词语的能力,理解短文的能力。作文部分是让学生写一篇有关爱的,任选一个角度,可以写父母对子女的爱或者老老师,同学之间的爱。事件内容要具体。

  三、存在问题

  第一题:看拼音写词语,考察学生的书写能力,总的来看还不错,但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢,要加强这部分学生的识字能力。

  第二题:形近字组词,补充词语,个别学生掌握情况欠佳,错别字较多。

  第三题:根据课文填空,大部分学生错别字较多,得满分学生较少。修改句子,大部分学生对改转述句掌握情况不好。今后需在这些方面加强。

  第四题:阅读部分:课内阅读做得较好,学生对课内学过的课文比较熟悉,学生得分率较高,只是个别学生写错了字。课外阅读是考查学生的阅读能力,优秀学生做得较好,中下学生,问答题失分率还是很高。

  第五题:习作,这一题是有关爱的,考查学生组织、语言表达的能力。总体来看,优秀学生写得较好,中下学生应在这方面多下功夫。

  (1)词语积累不够

  重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

  (2)综合能力薄弱

  由于学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力,失分较多。

  (3)逻辑思维能力欠佳

  本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践,但由于学生基本功不够扎实,逻辑思维训练太少,所写作文语序散乱,没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多,童真、童趣体现不够。可见在这方面,学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

  (4)书写不规范。

  从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,部分学生字迹潦草不规范。

  四、改进措施

  1. 培养学生对学习的兴趣。

  2.要继续重视识字和积累

  从本次考试可以看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

  3.在平时教学中,要注重语言的积累,扩大学生知识面,适当增加学生的阅读量,以巩固识字和提高阅读理解能力。

  4.在平时教学中应加强训练,在做语文习题时,要着眼于培养学生认真审题,按要求答题以及认真检查的答题习惯。

  5.教会学习方法,提高学习能力

  “方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提高阅读与习作的效能。因此,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。

  6.充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神

  在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。

  7.要树立大语文观,拓展思维

  要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。

  总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘,严格要求,不断提高自身素质。

  考试质量分析范文10

  4月15日至17日我校组织了期中考试,高二年级参加考试的人数共有671,其中文科418人,理科253人。从试题内容上看,各学科侧重于对基础知识的考查,难度适中,从考试成绩上看,较好的反映了学生的知识水平现状,是一次成功的考试。

  一、成绩分析

  1、20xx—20xx学年度高二年级期中考试成绩统计表和积分表。

  2、文科最高分633分,600分以上6人,580分以上19人。 理科最高分618分,600分以上3人,570分以上13人。

  3、艺术体育特长生成绩统计

  4、高二分科后三次大型考试积分排名情况统计

  二、存在的问题

  教师在教学中存在的问题

  1、备课不充分,课堂效率低。

  2、查漏补缺不及时,落实不到位,教学过程中对学生的抽查频度、力度不够。

  3、限时、限量、规范等针对性训练不够,非智力因素失分较多。每星期强化训练不能坚持,所选试题不能充分体现精、活、适,试题结构、容量变化大。

  4、不重视教学反思。

  5、与学生交流太少,对学生的学习状况、生活状况关心不够,师生感情淡保

  6、部分课堂管理不严,对学生的违纪违规视而不见。还有随意换课、请假、迟到、或打电话安排等现象。

  学生在学习中存在的问题

  1、学习兴趣不浓,主动学习欲望不强,厌学情绪较为严重,尤其是普通班已经有很多学生放弃了学业,学生流失日益突出。

  2、学生学习习惯不好,方法不当,大多数学生的存在“等、靠”的思想,不注重积累、反思、归纳总结。

  3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。

  4、答题、书写不规范,非智力因素失分较多。

  5、部分优生成绩不稳定,偏科严重,艺体特长生专业成绩与文化科成绩不对号。

  三、教学建议

  1、抓管理,保稳定,树形象。

  2、夯实基础,培养能力,强化训练,查漏补缺。

  3、分类指导,分层辅导,个别辅导,狠抓重点生,关注特长生。

  4、加强集体备课,抓准重点考点,完善教学管理,提高课堂效率。

  5、认真分析高二年级以及学校目前所处的困境,树立责任意识,危机意识。

  教学质量 = 有效时间 + 教学内容 + 教师付出 + 学生配合。在这个函数表达式中,有效时间和教学内容是常数,教师付出和学生配合是变量,教学质量的好坏取决于变量。现阶段衡量教学质量的唯一方法只有考试,考试是教学常规的重要环节,考试类似于学生体检,成绩就是报告单、化验单,老师便是医生。因此,各位老师要根据考试成绩统计望闻问切,进一步全面、深入、精细的分析,开好科班会和备课组会,找出差距和存在的问题,及时开出一剂良方,完成年级组和学校制定的各类指标,要将考试的评价和诊断功能发挥到最大。

  考试质量分析范文11

  试卷情况

  这次化学是我们学校出的,出题的范围是从绪 言考到第四单元第1课题。由于是联考,李主任要求精心组题,具体要求是:

  1、不能出第一次月考的原题。

  2、绝对不能超范围。我出题的意图是既要考出一个较好的成绩, 也要有适当的区分度,能从学生考试的情况找出教学中的一些问题。体现低起点,缓坡度,有些题是用练习题改造而来,让学生觉得老师平时讲的题就要考,体现试卷的导向性。

  基本情况

  (1)150校74人,三中49人,均分49.8,三中47.4(考前我们预测过50分的人是每班20人左右,最后的统计结果是115人。)我校1-6班的均分是46.2分,7-9班的均分是36.4分。

  (2)选择题中第6、7 8小题出错率较高,推断题做得较好。实验探究题中第3小题、4小题出错率高。

  成绩和问题

  (一)取得的成绩:

  1、 学生对化学的兴趣保持的较好。

  2、 学生的基础知识掌握的可以。

  (二)存在的问题:

  1、 细节:字写错:如高锰酸钾的锰,水槽的槽字,答题卡填 写填反了。

  2、 设置的控制满分的题如32题第小题。

  改进措施

  化学试题关注双基,重视实验,题量适中,难易适度,区分度好,体现了初中化学的基础性,启蒙性,全面性;试卷侧重检测学生的化学素养,尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力,体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性,对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式,避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式,试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。

  存在的问题

  典型错误分析:

  1、基本概念模糊不清:

  如第6题,学生对实验现象和实验结论的描述混淆不清,所以大多数同学误选C项;

  2、物质分类概念理解不透:

  如第21题最后一空选④的比较多,主要原因是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念,没有掌握它们之间的区别与联系;再如第22题第(3)小题,学生不能正确地根据题目要求从物质的分类角度去思考如何找出与众不同的物质,所以选项五花八门。

  3、化学用语的书写及意义掌握不够:

  如第21题,反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清,所以出现原子的符号与分子的符号混淆、原子团符号不能正确地书写、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题;再如第23题,由于学生对化学式的书写还没有完全掌握,物质的用途掌握也不是很好,而且缺乏一定的理解和训练,所以错误率较高。

  4、实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强:

  如第24题,反映了学生对一些基本操作仍然有出现盲点的情况,如装置气密性的检查有很多同学没有强调先将导管放入水中,再用双手捂住试管;题目要求理解错误,如装置的不足之处误认为指出装置的错误之处;对改进装置不能正确认识,主要原因是实验原理不能做到融会贯通,如第(2)题装置的选择漏选C较多。

  5、语言表达能力差:

  如第24题第(3)小题,二氧化碳只能用向上排空气法收集的原因只答二氧化碳密度比空气大;

  第26题第(2)小题第一个填空,很多同学写了很多,但主要是围绕微粒的运动展开分析;

  再如第29题第二个填空,学生只说出红磷燃烧消耗氧气而没有强调集气瓶中气体压强减小,语言表达不全面,反映出学生思维不够全面、严谨,表达能力差,不能做到天衣无缝。再如第27题,对实验Ⅱ的研究目的表达不到位、不准确。

  6、解题规范性不够:如第28题计算题,表达方式、计算格式、计算结果处理因为不规范而失分的情况较多。

  7、审题不清:如第21、第22题要求用序号填写,而有许多同学写化学式;再如第24、25题要求书写文字表达式,但有较多同学因为用化学式表示化学反应表达式而扣分。

  下阶段教学建议

  ⒈加强备课,做到组内教师之间资源共享,集思广益。认真钻研课标、教材,主要研究教学重点如何把握、难点如何突破 ,认真讨论并精选习题。

  ⒉努力培养学生学习化学的习惯和态度,培养态度要注重学生的学习习惯,注重课堂内的习惯外也要注重学生课外的习惯,使学生内心真正地喜爱化学。

  ⒊实验激发兴趣,化学是以实验为基础的自然科学,我们将充分合理地利用好每一次实验,在激发学生学习化学的兴趣的同时,要特别注意防止学生只看热闹、不看门道,要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析,要注重实验教学的科学性、严密性,让实验真正地为我们的教和学生的学服务。

  ⒋训练促进复习,化学学科的特点是既要有严谨的思维习惯和方法以外,还必须要具备基础知识、基本概念的积累和掌握。所以重视双基是我们当前教学重要的一个环节,那么加强训练则是促进学生复习巩固的具体而有效的措施,因此我们尽可能每堂课都要有一定量的训练内容,从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。

  ⒌作业培养态度,每天的作业认真批改、及时反馈,对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、当时评析,不断培养学生认真学习化学的优良品质。根据具体情况,适当采取分层教学与辅导。

  考试质量分析范文12

  一、试题分析

  1、基本概况:本次试卷考查内容为九年级思想品德前三课内容。本次考试本着夯实基础为原则,紧紧围绕中考考点,引导学生去关注教材,难易程度适中,注重基本知识点的记忆,基本能力的训练,在题量上按照0分钟的时间命题,共23个题,0分。

  2、基本特点:

  (1)依纲据本。命题依据《九年级思品考试说明》,没有超出规定的范围。

  (2)基础性强。试题立足于基础知识,几乎覆盖所有重点知识点。重在考查学生对基础知识的掌握情况。

  (3)难度适中。按照7:2:1的比例命题,试卷没出现较大的偏题、怪题。

  (4)题型全面包括选择题、材料分析题。让学生尽量接触各种题型,掌握各种题型的答题技巧和方法。

  二、成绩分析

  年组:平均分2.57分;优秀率%;及格率%

  初四、一平均分25.9分;优秀率6.7%;及格率76.7%。

  初四、二平均分28.2分;优秀率3.3%;及格率73.3%。

  三、学生答题情况分析

  1、答题技巧欠缺。

  2、答题的灵活性较差。死记硬背的多,缺乏灵活运用知识的能力。反映在开卷上就是盲目抄书,不能合理有效地运用所学知识点。

  3、不注意审题。

  4、答案角度单一,不够全面。

  本次考试失分较高的题有:

  17、20题考查的是学生的分析、理解能力。而学生的思维有些偏差。导致错误地做出选择。

  22题考查的是对材料的分析、理解能力。但学生的答题不规范,所以导致失分。

  23题考查的的是材料和知识点如何链接的问题。问题看似简单,但由于学生的答题技巧欠缺,考虑问题不够全面,所以导致答案要点不全。另外、在答题时存在盲目抄书现象,不能合理有效地运用所学知识点解决问题,所以不能得满分。

  2、针对这些问题,在今后的教学中,做到:

  (1)抓实抓牢基础知识和基本技能的教学。按《课标》及《考试范围》梳理知识点,并要求学生熟记知识点、对于重要知识点要反复训练

  (2)强化答题技巧和方法的训练。如如何审题、如何运用所学知识点、如何学会捕捉有效信息、提高分析能力、理解问题的能力。

  (3)加大训练力度。对于大纲规定的知识点要通过各种形式的习题作支撑,强化训练、反复训练。

  3、特殊学生分析

  (1)成绩比较好的同学有马继秋、李妍竺、李灿尧、王怡,成绩之所以好,是因为这几名同学学习态度端正,上课认真听,能按照老师的要求扎扎实实地进行。

  (2)拉平均分的有王麒麟、陈思彤、邢佳欣、周建美、杨丹旭、于立昊。这几名同学的学习状态不佳,基础不牢,学习这门学科有些为难情绪,所以在今后的教学中,要经常地鼓励他们,重视他们,还要给他们以具体的方法上的指导。

  (3)总体成绩排名靠前,但存在政治学科偏低的有张起航,在全年组排名第17,但政治只得了3分,排名35名。这只是一个偶然,在这门学科上他不会出现大的问题。

  四、教学反思

  分析本次考试情况,自身也存在很多问题,比如只重视强调、不注重检查,训练的还不到位。导致学生的做题经验和熟练程度不够。对于和课本以外的相关知识渗透的不够,还要不断地给学生扩充进来,拓展学生的知识面,开阔眼界,丰富他们的精神世界。课堂上虽然有意识地以学生为主,但往往给学生思考的时间太短。总是急于求成地告诉他们现成的答案,导致学生懒于动脑,缺乏求异思维。课堂上习惯锻炼他们的口语表达能力,而往往忽略了书面表达能力的培养,导致部分学生逻辑思维能力,语言规范性较差。

  所以,在今后的教学中,要克服这些弱点,改正这些不足,让学生有更大进步。

  考试质量分析范文13

  一、组织形式

  按照镇教委统一安排我校于11月9日进行了期中知识检测。本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析:

  二、成绩统计

  从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有个位数的。

  纵向比,低段优于中段,中段优于高段。中高段的语数两科科目的及格率、优秀率几乎没有达到眉县教研室《关于进一步提高教学质量常规要求的通知》里规定的标准要求(及格率为80%,优秀率为25%),仅只有五3班的数学(及格率为87%,超出2%,优秀率为31%,超出6%)、三3班的语文(及格率为89%,优秀率为38%)达到县室要求。低段:二年级语数成绩均超出县室要求,而且不差上下,一年级数学优于语文,及格率几乎达到100%,一二三班分别为100%、98%、97%,优秀率一2班超出58%,达93%。

  (说明:本次检测虽然调换监考,但由于是教师自己阅卷,每个人的评分标准不一,因而统计的结果也不是十分科学、公平,咱只公布纵向比,而不公布横向比,目的就是为了督促教学工作)

  横向比(两率)略。

  语文:六3、六1、六2;五3、五2、五1;四3、四1、四2;

  三3、三1、三2;二4、二3、二1、二2;一1、一2、一3。

  数学:六1六3、六2;五3、五2、五1;四1、四3、四2;

  三2、三3、三1;二4、二2、二1、二3;一2、一3、一1。

  三、试题分析

  1、语文

  本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。看拼音写词语,照样子写词语,组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项,学生都掌握得比较好,一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低,四年级作文写世园会,五年级第九题“根据观的三个不同意思,分别写出三个词,并用这三个词各写一个句子”既考察了学生的词语积累情况,又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力,以后各年级都要加强课外阅读。

  2、数学

  本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外,其余年级试题难易适中。

  四、答卷分析

  1、语文:

  从上交的试卷来看,普遍存在书写潦草、不规范,横不平竖不直,尤其是低段,男同学,女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄,五份卷,只有二四班宫杰,标点齐全,3个同学整篇只有句末一个句号,还有一个连个句号也没有,这还是咱抽来的优生,差生就可想而知了。

  (1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等,这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

  (2)学生学习缺乏主动性、灵活性,教师教什么就学什么,死记硬背,对所学知识不能做到真正的内化,不能做到举一反三。象刚才说的五年级语文第九题。六年级第六题“修辞在线”教师没有注重训练,学生失分率就偏高。

  (3)学生的阅读面狭窄,课外书籍少,阅读量小,所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读,有的甚至不做,阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差,准确率不高,分析理解题泛泛而谈,不够深入。

  (4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差,习作立意不新、语言不优美生动,只有骨感,没有美感。

  2、数学

  (1)基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题和选择题的解答上,正确率均在90%以上。

  (2)大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失分不多,但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。

  (3)解决问题的分析能力较以前有进步,只有部分学生在书写数量关系上出现错误;大部分学生能正确列式,但有些同学失分失在计算上。

  (4)少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。

  (5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化,因而运用所学知识解决综合问题的能力不强,衔接性比较强的题目,少数学生得分率偏底。

  五、今后努力的方向:

  (一)各学科整改措施:

  1、语文

  (1)教师应当改进识字的教学方法,加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导,不仅要求学生写正确,更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时,要注意培养学生的说话能力,拓展学生的知识面。

  (2)加强教学与生活的联系,让学生发现生活中的语文,联系生活学语文。每教学一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维。

  (3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法,让学生多读在阅读中积累写作素材,养成留心观察生活写日记的好习惯,要重在积累,量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

  (4)加强学生课外阅读,拓宽学生的视野,培养学生综合运用语言的能力。

  (5)加强家校联系,关心后进生。注意做好培优补差工作。

  2、数学

  (1)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学兴趣。在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

  (2)重视过程,培养能力。为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决问题的策略,提高教学效率。多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。

  (3)加强数理教学,例如小数和小数部分是两个概念,加强学生的计算能力,平时有部分学生使用计算器进行计算,我们平时只是应该教会学生使用计算器,了解其功能,并不提倡作业中使用。

  (4)加强基础,强化习惯。经常对学生进行查漏补缺,同时注意学生学习习惯的养成教育。如:审题、估算、验算、检验方法等。

  (二)教导处工作改进措施:

  (1)抓好学科单元测试,加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,学校要公示各班各单元成绩的状况与变化,要审阅单元试卷和质量分析,让教师、学生心中有数,建立追踪制度。

  (2)抓好薄弱年级教学质量的提高,对期中考试成绩下降者,查找原因,制定措施,落实教师教学质量奖罚制度。

  (3)抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,做到教学堂堂清,克服惰性和随意性。课堂要精讲多练,把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际,精心分层设计,忌千篇一律。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。对学生要从严要求,向40分钟要质量。

  (4)在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上,采取鼓励、面抓、和家长配合,让成绩在50分左右的学生都能及格,缩小与前面名次班级的差距。

  (5)保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知,认真独立完成作业、不懂就问,与学生交流,向教师请教;认真完成家庭作业和练习册等。

  总之,我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失,深刻反思,制定有效的改进措施。我相信只要我们学校,全体教师端正意识,明确责任,按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求,我们的教育教学质量将得到再次提高。

  考试质量分析范文14

  一、试卷分析

  本次期末考试,试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量、难易适中,覆盖面较广,体现出灵活性和综合性,侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察,特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力,符合《新课程标准》的要求。

  二、卷面分析

  本次考试应考10人,实考10人,总分874.5分,人均87.45分。 及格人数为10人,及格率为100%,优秀5人,优秀率50%;在本次考试中,我班赵绍鑫成绩不理想,平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的,令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差,我为他们制定了不同于其他同学的教学计划,主要是从基础着手,重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章,理解文章表达的意思这几方面。

  三、答题情况

  取得的成绩

  1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。

  这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解,习作这几方面,基本达到了《课标》要求。从学生答卷情况看,本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错,尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错 本学期来,教师注重了基础知识的教学,开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累,以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀,让学生的记忆、理解及应用能力得到了较大提高,学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。

  2、学生的习作水平有明显提高

  本次习作,写《我最喜欢的一种小动物》,大多数学生写出了自己喜欢的原因。从中可以看出,通过半个学期的写话、日记训练,学生的习作水平已有了明显提高。

  考试质量分析范文15

  本学期我们班共有人数41人其中男生26人女生15人,本次参加考试实到人数40人,测试的总分为3563.5分,平均分为89.1分,及格率为100%。

  对于本次考试的成绩,我基本上感到满意,从总体情况来看,大部分学生都发挥了正常水平,另一小部分同学通过半个月的强化复习,有了很大的进步。下面,我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析:

  一、音识字欢乐谷

  1.填一填

  这一题是把拼音补充完整,除了几名成绩较差的同学,全班基本上全对,那几名成绩较差的同学错误的根源在于对拼音没有掌握好,由于这项较弱,2~3名学生这一题全部失分。

  2.涂一涂

  此题是考中国姓氏,是把相对应的拼音与汉字画上相同的颜色,如果这一题是纯粹的连线,学生会做的很好,可是涂相同的颜色,又涉及到颜色不能重复的问题,很多学生在这个颜色问题上出了差错、由此可见平时此类题目训练不够。

  3.变一变

  象这种类型的题,我平时训练得比较多,如果这一题出差错,可能有两种原因:a.题意理解不够,例如:给“包”字加个偏旁,要求把组合好的字直接写在方框里,然而有的学生只填了个“氵”或“扌”。b.平时在此训练中,有的学生基础较差,无法完全掌握此类习题。

  二、书写展示厅

  本题第1小题:看拼音写词语,这一小题所写的4个词语也是我经常训练.抄写的,学生如果写得不对,可能是由于笔误也可能是因为里面měi hǎo的“美”与“每”同音字区分不清楚。

  第2小题是写爸爸或妈妈、写写同桌的名字,这一题基本上没有什么问题。

  第3小题是写本册语文书中一篇课文的题目,这一题也没有多大问题

  三、积累运用俱乐部

  1. 我会填

  a. 填写有趣的词,例如“水井——井水”,这一题是语文乐园(二)中的原题,这题出错,可能是知识点出现了遗忘,还有的学生甚至乱填。例如:“水波——波水、清水——水清”。

  b. 填写ABAB式的词语,这也是我平时训练的重点,也是教学中的难点,这题出错的比较少只有及个别的学生写成了“一闪一闪”把它当成了ABAB式的词语。

  c. 填写AABB式的词语,对于AABB式词语学生掌握比较好,出现的错误比较少。

  2. 词语接龙

  这一题趣味性比较强,但题目的要求有比较高,要从每个词语的后一个字开始连接起。有的学生连着连着,慢慢无形中又从前一个字连起了,造成了不必要的错误,例如:光明-明天-天气-天空。此类题今后要多加训练。

  3. 我会写

  这一题是写成语,成语严格来说是从典故而来,但很多学生误认为四个字的词语就是成语,因此出错比较多。另外成语中每个字的写法也成了学生的困难,分辨同音字很难,例如:把“坐井观天”写成“坐井关天”。

  4. 我会连

  本题是语文乐园中的原题,基本上没有什么错误。

  5. 我会背

  这一题是考写古诗,平时古诗都是背多写少。由于期末复习阶段的强化训练,本题失误不算多,错误的地方归纳有两点:一、拼音不过关,如:“如”写成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”当金络脑,写成“河”当金络脑。

  6. 我会填。看我写的句子多有趣!

  本题意在考比喻句和拟人句,很多学生把它当做补充句子,尤其是最后一题,小狮子 。有的同学这样补充:小狮子说完大家都笑了。这是受课文的影响,造成成绩好的学生也出现丢分现象。

  7. 我的作品,献给妈妈的贺卡,这一题学生比较感兴趣,基本上没有失分。

  四、反思

  这次期末考试试卷既考察了学生的基础知识,又考察了学生运用语言汉字的能力,题型灵活多样性,又折射出了中国文学深厚的底蕴,很好地体现了新课程改革的理念和人文性(以人为本的宗旨)可以说,这是一份相当好的试卷。在今后会继续重视识字和积累,要充分发挥学生学习的积极性和主动性。通过这次测试,我也受到了考验,我觉得自己的教学理念并没有落伍,我与新课改在同行。下次考试,我和我的学生一定会取得更好的成绩。

  考试质量分析范文16

  一、试卷的基本情况:

  1、试题来源

  1~5年级的试卷由市教研室提供,6年级试卷由外校引进。

  2、试卷得分情况:

  一年级得分率:95.2%;二年级得分率88.5%;三年级得分率94.4%;四年级得分率86.5%;五年级得分率89.6%;六年级得分率78.7%。

  3、试卷特点

  本次测试从六张试卷总体上看,具有以下几项特点:

  (1)适合新课标理念,难易程度适中,内容全面,注重能力培养,体现了知识综合,较好地体现了人文性。

  (2)考核学生的基础知识、基本技能的同时,注重了对学生综合能力的考查,充分体现了素质教育的目的。

  (3)题目注重对学生双向思维的考核,有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

  (4)注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查,使学生充分体会到学以致用的重要性。

  二、主要成绩:

  1、基础知识掌握好。从1—6年的题目数据统计可以看出,填空题和计算题的得分较高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力在提高;从学生的填空题得分率高我们可以看出学生的记忆、理解能力也较强。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。

  2、创新思维能力强。可以看出“灵活开放,注重创新”是本次命题的原则之一。因此,在各年级的试题中都有一定数量的灵活、开放的题目。如五年级第三大题的前2题,比较2个图形的面积和周长关系。这一题有一定的灵活性,要考查学生灵活解题的能力,总的来说五年级学生在这一方面的得分率达80%,比以往有了很大的进步。

  3、解决问题的方法活。从各年级的试题来看,都有一些学生在解答同题时用的多种不同的方法。如六年级应用题第三题,求原来有多少吨煤?

  4、学习习惯良好。从试卷整体来看,90%以上学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。但是并不能排除个别班级学生,书写潦草、卷面混乱的现象。

  三、存在问题:

  1、学生的思维受定势的影响比较严重。如三年级的“小明的一天”,“动动手”;六年级填空中的最后一题求圆的面积等。

  2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。这类题的得分率不够高。失分多的有一年级的“找规律”,二年级有关钟表的一题。

  3、教师要加大教学反思。观念是行动的先导。因此,深入学习课改理念,仍是目前推进素质教育向前发展,提高教学质量的首要工作。只有从思想观念上彻底转变,才能将课程改革落到实处,才能使教学工作真正地走上素质教育轨道,教学质量才能得到真正的提高。

  4、有的年级在不同班级中差距较大(在5分之外)

  四、今后教学应采取的措施:

  1、加强数学概念的教学。特别是要让学生感悟、体验,不断完善,才能加深对概念的理解和灵活运用。

  2、改进课堂教学。新课引入生活化。《数学课程标准》明确指出:数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识。因此,在教学内容的引入部分,我们要本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在他们身边。

  3、提高集体备课的质量,缩小同年级之间的差距。

  练习设计多样化。课堂练习是促进学生思维发展,培养学生创新意识的有效手段。作为教学内容的巩固提高部分,练习的开放性应体现在多样化上。

  (1)是条件的开放。条件不足,或没有给出条件,需要学生具体分析,寻找解决问题的条件,从而达到解题目的。

  (2)是结论开放。给出条件,没有给出结论,或结论不是唯一的,可以根据实际情况,选取最佳的结论。

  (3)是解答方法开放。在练习中,教师应根据教学内容多设计一些一题多解或从不同角度分析的问题,培养学生的思维广阔性和独创性。

  (4)是问题情境开放。结合生活中的实际,设计一定的的情境 ,培养学生解决问题的能力。

  (5)是时空的开放。有些练习的内容,可以让学生走出教室,走出校园,亲自去观察、实践、搜集材料、统计数据、归纳整理,最终解决问题,学以致用,体会数学学习的乐趣。

  4、做好部分学习有困难学生的帮差补缺工作。同时通过加强同年级间的教研活动,以缩短班级间的差距。培养学生良好的学习习惯和学习态度。学生的差异客观存在,如:学习水平、方式、思维等确实存在差距,特别是在数学的理解、审题、思维灵活性深刻性、估算能力、表达能力等方面存在很大差距,如何正视差异,充分发挥差异资源的优势,是我们今后长期应重视与研究的重大问题。

  考试质量分析范文17

  从本次学生考试失分的情况来分析,主要存在以下问题:

  1、学生学习习惯较差。从抽样试卷看,拼音不过关,基础不扎实。

  一是部分年级的部分学生书写潦草,喜欢写错字,二是部分学生粗心大意,不认真审题,主要体现在:如三年级要求写课间活动的情景,而有的同学写成了一节体育课,还有的同学写成了状物的文章《月季花》。试卷上要求划去括号不正确读音,学生却在正确的读音打“√”。

  2、教法单一,基础不过关。

  拼音、字词不过关,我们从各年级的试卷上看到,学生的拼音不过关,中、高年级中“给多音字选择正确的读音”失分较多,还有极少数学生完全不认识拼音,试卷上的“看拼音写汉字”则是乱写一通,究其原因,一是学生在入学时,拼音掌握不够牢,而中、高年级重视了汉字,忽视了拼音教学。二是受方言影响。例如:学生对平舌与翘舌混淆不清,“边音”与“鼻音”未弄清楚。

  字词教学是语文教学的重要组成部分,它是阅读和写作的基础,然而,我们从试卷上看到:学生该掌握的字、词没有掌握。课堂上,教师对易写错的字进行了纠正、指导,试卷上学生还是照错不误。从学生的掌握情况认真审视教师的识字教学,主要存在以下原因是平时教学字、词时,方法单一,未能激发学生识字、写字的兴趣,因而,学生对所学的字过目就忘。

  3、基础掌握较死,不善灵活应变。

  我校每位语文老师拿到试卷后,都说基础知识的题型都是课堂上训练过的。但从本次答题看,仍有相当一部分学生失分较多,主要体现在“修改病句”、“给句子换个说法”、“填写关联词”等,这主要因为这些题型平时训练不够扎实,学生未能从根本上掌握方法,句子的内容变了,学生却不能灵活变化。如四年级阅读短文是《我做了一件好事》,作文是《我为别人做了一件有益的事》。可以说阅读短文就是作文的范文,但学生就是不会迁移,不会根据范文来选择材料、确定材料,进行作文练习,很多学生作文扣题目不紧,甚至跑题。而市一小的学生很会根据阅读短文来进行作文,这说明我们学生的思路还不够开阔,体现在教学上是教师的思维方式也不够开阔。

  4、学生主动阅读、个性阅读能力欠功夫。

  我们从每一次的试卷上看到:阅读题是学生失分最多的地方,一是学生的理解能力差,如“联系上下文理解短文中词语的意思”或对文中某一句话的理解等;二是个性阅读答题能力差,如三年级试卷上的“那里的海岛上为什么有这么多厚厚的鸟粪?”这句话的理解,二年级中“从这篇短文中,你明白了什么道理”等。学生从一年级起,就开始进行阅读,为何学生的阅读能力这样差,主要原因是我们老师没有从学生的心灵出发,没有从学生阅读兴趣入手,没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生被动阅读,阅读的“量”不够,更谈不上阅读的“质”了。

  对教师今后教学的建议:

  结合试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题,特将教学建议强调如下:

  1、重视基础知识和基本技能的落实;真正实现知识与能力、过程与方法、态度情感价值观的三维目标。

  2、注重学生语言的发展,积累丰富的词汇和语言样式,在运用中加以掌握。

  3、加强学生阅读和习作能力的培养,构建自主探究为主的阅读教学模式,教会其方法,加强课外阅读指导,形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥有及方法习惯的培养。

  4、正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导,培养他们良好的学习习惯,掌握学习方法,落实“双基”,发展能力,努力转化学困生。

  问题及建议

  1、部分试卷上存在明显错误。如五年级试题第二大题“看拼音写词语”,jǐliáng()声调标得不正确:jíliáng。第三大题补充成语:斩钉铁( )。其实并没有这个成语,望今后认真校对试题,减少此类错误。

  2、分值要合理。如一二年级,字词的教学是重点,分值应为20-30分以上,而这次一二年级语文试卷中看拼音写汉字的分值只有5分。课本知识的比例低年级为95%以上;中年级为85%以上,高年级为80%以上。

  3、如三年级作文是写课间活动的情景,这个“课间”是指“上课期间”还是“下课十分钟期间”,就会让学生产生岐意,造成理解上的混乱。如四年级在填成语之后,要求学生解释带点字的意思,而题目中将一个成语中所有的字都打了点。学生是解释词语还是将每个字的意思都解释一遍呢?语言表述不明确。

  4、超标,许多只要求学生会认会读的字拿来让学生拼读拼写,这超出了课标范畴。修订后的课标将学生会读会写的字减少了200个。

  5、部分试题偏难,如一年级填数学成语:三七二十一;丢三落四,等。另外二年级短文太难,学生无法卒读,更谈不上完成课后的“这篇短文说明了什么道理?”

  考试质量分析范文18

  一、分析学生

  1、学生的整体情况分析

  七年级整一个年级在开学后的这两个月,对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的,学生上课回答问题很积极,也比较热衷于小组合作讨论,学生汇报讨论成果的积极性也很高,在该班学生基本适应了思品课的那套模式:小组讨论小组代表汇报学生自主评价教师总体评价。七年级2班,该班相对于其他三个班来说,学生的思想比较成熟,学生普遍比较有个性,课堂气氛比较活跃,回答问题也比较积极,但是小组合作的积极性不高,有个别学生比较浮躁。七年级3班,学生比较好动,思维比较活跃,但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题,部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的.东西。该班大部分学生学习还是很认真的,也很勤奋,但是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班,这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的,学生的自律能力非常强,非常地懂事、乖巧,班风非常好,大部分孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好,学生回答问题积极,也很积极参与小组合作,但相对于1班来说,该班的学生有点内敛,小组汇报或者展示比较羞涩,不太愿意展示或者汇报,课堂效果相对于1班来说那么明显,但是该班学生学习比较刻苦、勤奋,能认真对待平时的课后检测练习。

  2、学生的个体分析,主要分析典型

  2班:张敬诺该学生学习比较被动,属于懒散型的,上课不认真听讲,不做笔记,课后不做作业,有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上,成绩还是能够提上去的。

  2班:张旭该学生乖巧、善良、憨厚,上课认真听讲,对于会的问题会积极举手回答,但是该生接受能力、理解能力不强,思维、反应比较慢,学习缺乏方法,如果能多关注该学生,多辅导,成绩应该慢慢提上来的。

  3班:李宇轩该学生上课不怎么认真听讲,上课经常开小差,玩小动作,课堂上喜欢说话,从其学习态度来看,基本上是放弃学业。

  3班:罗德城中美混血儿,英语非常好,很乐于教班上同学讲英语,很有礼貌,有自己的思想,有个性;但是上课经常神游,主要原因是提不起对各学科(除了英语)学习的兴趣,对待作业马虎,甚至不交作业。

  3班:沈煜该生学习态度端正,学习比较勤奋、刻苦,上课也比较认真,但是该生反应比较慢,接受能力、理解能力都不强,属于特困生。

  3班:李俊峰该生上课容易走神、分心,偶尔还会开小差,学习自觉性不高,需要老师的监督,学习比较被动;该孩子内心有点脆弱,需要多关注,多了解该孩子,端正其学习态度。

  二、成绩分析

  本次考试总分100分,分单项选择题和综合题,单项选择题40分,综合题60分,考试时间是60分钟。整份试卷难度比例:易中难=631。试卷考察的范围是第一、二章,其重点是经纬网、海陆分布和地形,试卷考察的知识点覆盖了第一、二章的所有内容。

  本次考试的平均分是60.10,及格率是46.07%,优秀率是15.73%。具体情况如下:

  A级班级成绩七年级(1)班概况七年级(3)班七年级(4)班最高分

  本次考试失分的原因:

  (1)单项选择题:共20题单项选择,平均分是27.41。单项选择题旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看,简单的题目,例如一些识记类的题目,学生基本都能够得分,但考察学生知识运用能力的题目,得分率比较低。

  (2)综合题:共四道大题,四道综合题几乎覆盖了第一章、第二章的所有要掌握的知识点。这张卷子的综合题,与其说考察学生的综合能力,不如说是检测学生的基础知识掌握程度。综合题共60分,平均分是32.69分,其中有35分是考察学生的基础知识。从这个分数来看,学生的基础知识掌握得不扎实,基本要识记的没有识记(例如七大洲四大洋,部分学生还不能把名字记住),这主要是平时授课时没有加以巩固和复习。对于一些地理概念(如:海拔),学生仍然比较模糊,似懂非懂,主要还是归因于基础知识不过关。

  (3)综合来看,存在问题:

  第一,部分学生学习态度不端正。平时课堂上不注意听课,学习自觉性差,课外较少花时间去巩固地理学科知识。

  第二、基础知识掌握不牢。学生对于一些地理概念、原理比较模糊,学习“蜻蜓点水式”。许多问题在学生看来很容易,以为自己懂了,实际上,处于一知半解状态,缺乏知识理解与灵活应用的能力,导致学生在答题时,概念模糊,失分较多。

  第三,审题不清,图文结合与实际分析能力欠缺,地理学习能力有待提高。读图与析图能力较为欠缺,不懂得如何从图表或是背景资料中提取有效的信息,进行分析、判断与评价地理事物、地理现象。

  三、教学情况分析(分析自身原因)

  1、工作状态。初中地理的教学,我感到既是挑战又是机遇,从来没有接触过地理教学,现在要任七年级的地理老师,一切都是从零开始,是一个挑战;同时又是一个机遇,与政治不一样,地理是一门自然科学,有点偏理的学科;通过地理的教学,我有机会去摸索更多的教学方法和教学技巧,很感谢学校能够给我这个平台,可以不断地提高自己的技能。

  2、对教材的驾驭能力,对于整一册书,很直接地说我并有完全吃透吃深,但是对于上每一节,我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点,去了解别人是怎样来处理知识点的,然后又会费很长时间去备课。尽管如此,但是总是很多时候不尽人意,尤其是在教学方法上,一个知识点使用哪一种教法经常费很长时间去琢磨。

  3、组织教学能力。课堂教学设计,像政治一样,我会尽最大的努力去引起学生的兴趣,毕竟像地理这些学科,要想取得良好的教学效果,必须让学生对其产生兴趣。七年级上册主要是地理的入门知识,知识点比较多,要学会读的图很多。很多时候我都不会把知识点讲得有趣,不懂得怎样引导学生乐于去读图,静下心去读图,这样教学效果明显不尽人意。

  四、解决问题的策略

  1、自身不足的改进

  这次的期中考试学生成绩糟糕,很主要原因是跟我的课堂教学有关,不能激发学生对地理的学习兴趣,知识点的处理不够恰当,没有好好把握住课堂40分钟,学完一章节后,比较少通过练习来巩固学生对基础知识的把握,没有落实好提高学生的解题能力和知识运用能力。在下半学期,首先,就要吸取上半学期的教训,总结一下哪些教学方法学生是比较容易接受,哪些教学方法学生是很难接受的,讲授哪种类型的知识学生是比较感兴趣的,挖掘学生感兴趣的事物,总结上半学期的经验,好好规划下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材,摸清各知识点之间的联系,学会把课本中的知识与生活实际联系起来,让学生感觉学习地理很有用,善于去创设各种生活情景,引起学生的学习兴趣;最后,一定要充分准备每一节课,上好每一节课,充分利用课堂教学时间,提高课堂教学时间的有效性,把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间,努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识,打好基础知识关,提高综合地理能力。

  2、强调地图的重要性,使学生手不离图

  地理插图是课本的重要组成部分,它与课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。教师在教学过程中要引导学生充分运用地图,课本中的插图,要引导学生填图、绘图,提高分析地图的能力,使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。

  考试质量分析范文19

  一、试题质量分析

  值得肯定的方面:语数外科目的试题考察覆盖面大,难度适中,试题新颖,灵活,注重主干知识考查,能对不同层次的学生进行较好的考查与区分,对重点知识的考察比较全面。试题符合学校的出题要求和标准,也出现了一些对学生自主设计能力考察的题型。

  值得注意的方面:部分试题梯度不大,就期中考试的层次要求而言,总体偏难。答卷方面的典型问题:知识点记忆模糊不清;答题缺乏条理性,书写较差,表达欠准确,考虑问题不全面,审题不认真,答题不规范,答案无针对性,不能做到有的放矢。反映出学生基础薄弱,识记不过关。

  二、评卷登分工作

  1、考试管理:考试管理较为科学、流程畅通、各环节组织严密、成绩真实可靠。学生处在考前对学生进行诚信教育、预防作弊等方面作了大量的工作,对作弊的学生处理及时

  2、评卷:除语文等几科因评卷任务较重,经教导处特批提前批阅外,其余科目都能按照规定的时间、地点、方法和程序进行,且错误少。3、考风考纪:

  (1)监考:无迟到现象和监考不认真的现象。

  (2)学生作弊:共有2人作弊,六年级房震,李文文

  三、备课工作:

  教导处对部分年级教师教案进行了抽查,学科组长对全部教案进行了集中检查,且对每一份教案进行了点评,对每个学科的备课情况进行了整体评价。值得肯定的方面:教案备写规范,教法学法指导都很重视,加强了教案格式的规范化,从教案内容看侧重于基础知识的倾向明显,备写量足,教案书写工整,程序全面,细节突出,板书涉及新颖。内容详细具体,备课组长检查认真负责,教学反思准确到位。重难点突出,注重学生学科能力的培养,从教案反映出老师对教材及教法能进行认真钻研,对教学认真负责的态度。

  值得推广的方面:重视文本的拓展,重视资料的积累。教案备写不一定追求创新,但老师认真备课才是硬道理,踏踏实实才是真,赵倩老师的“剪贴法”:将有价值的知识点,习题等剪贴在教案中,日积月累,对提高教学能力,加强知识储备,有很大的好处,值得推广,教导处提议:一位青年教师,备一把剪刀;根据需要重建对自己讲课有利又有很强逻辑性的板书,板书字数不能太多,但包含知识面广,有利用学生记忆。课后小结有价值,应该坚持;充分利用多媒体和网络教学资源,化抽象为形象,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自学能力。

  反思和建议:鼓励推动具有个性的、新教案的产生,对教学有促进作用。狠抓备课永远是课堂教学管理的根本,就是在有些形式上应有一定的灵活性;教师在教学中遇到的问题或突发精彩之处,应及时记录,进行反思总结;很有必要在教案中反映学法指导来进一步强化教案备写的质量和课堂教学效果,尤其要突出学情分析和学法分析指导;青年教师教学过程备写还应更为详细。5、作业情况:个别科目分析。

  英语:本学期教师均以批改学生的英文作业为书面作业,取消了以前学生的书面作业以抄单词、抄课文代替写英语作文的现象。提高了学生的英语书写能力

  数学:老师们对传统的作业批阅方式是认同的,能够体会到要提高学生的数学成绩,就踏踏实实地从一道题一道题的批阅着手,发现存在的问题,及时纠正。下一阶段应抓一下学生对作业中的错题的更正与反馈,进一步提高作业批阅的有效性。

  语文:作文批改达到了学校的批阅要求,配套练习完成较好,有老师讲解的纪录和抽查情况说明。默写、听写类作业体现了语文教学注重基础知识的取向,是近几年来老师从改革回归传统的体现,语文笔记、综合性学习等作业又体现了老师对新课改的认同。语文教学共性明确,个性突出,作业量大而丰富。引导学生进入语文学习的最佳状态。

  主要问题:大多数作业错题没有督促学生及时去更正,使作业效果大打折扣。

  考试质量分析范文20

  一、学生成绩基本情况

  我校x年7月六年级抽考学生17人,各学科成绩如下:

  相对于x年六年级质量检测有了明显的提高,其中数学学科平均分提高了11.12分(x年平均分37.36),及格率提高了23个百分点(x年及格率15%),科学学科平均分提高了29分(x年59.3158分),及格率提高了21个百分点(x年及格率79%)。

  (质量提升的背后凝聚着领导的关心,更凝聚着全体师生的勤奋努力,下面就我校在注重质量提升方面的点滴工作做以简要汇报。)

  二、主要工作措施

  (一)领导关怀,专家引领

  x年11月21日,教育局普教股高股长带领普教股全体成员对我校进行了全面细致的检查,从课堂教学和常规管理等方面给予了详细的指导,我校依据普教股领导的指导意见制定了整改方案,确立了工作目标“向科学管理要质量,向课堂教学要质量”,明确了工作思路“提高领导干部管理水平,提高教师施教能力,培养学生良好习惯”。x年4月9日,普教股车股长的跟踪听课指导,对我校的课堂教学改革又起到了强有力的推动作用。

  在落实整改方案的过程中,教师进修学校的领导和小教部专家多次深入我校课堂,帮助指导教师分析课堂教学中存在的问题,解决教师教学中存在的困惑,切实提高了我校教师的施教水平。x年2月29日,小教部各学科专家针对我校各年级学生寒假期末测试答卷情况召开了质量分析会。这次会议对我校来说,相当于一次“专家会诊”,使我校全体教师明确了制约质量提升的“症结”是“学生基础知识掌握不牢,基本能力亟待提高”,也使得我校教师明确了教学工作的重点是“激发学习兴趣,培养良好习惯,砸实基础知识,提高学习能力”。

  (二)统一思想,全面展开

  一年来,我校认真领会教育局会议和文件精神,认真贯彻落实《朝阳市中小学教学规范(试行)》,加强政治业务集体学习,加强校本培训,使全体教师形成高度统一的思想,明确了具有我们自己特色的“一二三四”教学策略(“一”为以“打造高效课堂”为目标;“二”为保证落实两个地位即“学生主体地位和教师主导地位”;“三”为有效整合三维目标,即科学定位教学目标;“四”为明确课堂教学四大基本环节:情境导入,明确目标——自主建构,合作探究——全班汇报,教师精讲——巩固练习,当堂检测)。

  我校从集体备课、同课异构入手,全面展开课堂教学改革。全镇参与教师达100%,上学期共有82节课接受教学研究。我校的领导和教师一起经历集体备课——课堂展示——再备再研——再展示——形成较优秀的案例设计,期间有困惑有争论更有惊喜。到目前为止,我校学生自主学习能力有了明显的增强,良好的学习习惯得到了培养,其中语文学科的预习能力培养就是明显的例子。

  (三)注重反思,总结提升

  每经历一段教研,我校的领导和教师就会分别进行反思,主管领导重点反思是否做到了“把准学校脉搏,科学指导发展”,教研组长重点反思是否做到了“做精一门学科,带好一支团队”,学科教师重点反思是否做到了“做实常态课,多出精品课”,班主任重点反思是否做到了“精彩一个班级,幸福多个家庭”。

  通过反思,我们总结出在制定政策、完善制度、制定评价方案等方面要关注是否做到“三个有利于”,即是否有利于学校长远发展,是否有利于教师专业发展,是否有利于学生健康发展。

  (四)多方并举,共同促进

  衡量学校发展的标准是多方面的,但是质量的推升应是其中重要的一项。我校从课堂教学、活动开展、评价方式等不同方面进行改革,以利于考察和提升学生的全面素质。一年来,我校为了激发学生学习兴趣,调动学习积极性,开展了武术、书法、科技制作等十余项课外活动,先后举行了演讲比赛、朗读比赛、口算比赛等竞赛活动。在考察学生综合素质方面也进行了相应的改革,其中语文学科加入了学生朗读和背诵积累方面的考核,英语学科加入了学生听力的考核,数学、科学学科加入了实践操作的考核,尽管这些举措刚刚起步,但是对师生教与学的活动已有了相当大的影响,日常的教与学的活动也有了明显的改变。

  在六年级备考工作中,我校先后组织了三次考试,每次考试后的质量分析会我们都组织全校教师参加,在分析六年级学生知识能力等方面欠缺的同时反思我们整个一至六年级的教育教学工作,这种举措在我校全体教师中产生了强烈的反响,让我们的教师“教学生一天想着学生六年”,以至于做到“教学生六年想着学生六十年”。

  (一位专家曾说“我们质量提升的空间很大”,非常客气也非常婉转,我们认真反思工作中的不足,努力探求解决的办法。)

  三、工作中的不足

  (一)教师劲头有,能力不足

  随着我校办学条件的明显改善,教师的职业幸福感明显增强,向着更高层次迈进的劲头也非常足,苦于学历低,知识储备量不足,能力提升缓慢,不能很好适应课程改革,以至于总是出现“忽左忽右”的现象。

  (二)学校想法有,落实不够

  我们认真学习领会国家、省、市《教育改革与发展规划纲要》精神,认真贯彻学习各级会议及文件精神,深入贯彻学习科学发展观理论,认真学习社会主义核心价值体系,认真制定本校的各项工作计划,完善各项规章制度,细化各项考核方案,但是真正落实起来,我们的力度不够,以至于我们的日常工作效率低。

  四、今后改进方法

  (一)加强学习,提升素质

  从时间上保障、从经费上保障,加强领导干部学习,加强专任教师学习,丰富内涵,开阔眼界。

  (二)强化管理,狠抓质量

  制定完善各项规章制度,强化常规管理,明确岗位目标,狠抓教育教学质量。

  (三)团结协作,共谋发展

  加强社会、家庭、学校三结合,形成教育合力,共同促进学校和谐、健康、可持续发展。

  x镇中心小学全体师生特别期待也诚挚欢迎各位领导和专家亲临我校教育教学一线指导工作,你们的远见卓识加上我们的勤奋努力,一定能让x镇中心小学的教育教学工作尽快踏上高速路,早日收得丰硕果。

  谢谢大家!

  考试质量分析范文21

  一、成绩统计

  从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待提高,各年级基本上都存在不及格的现象,尤其是高年级数学成绩不是很理想。大多数科目的优秀率不是太高;同时也可以看出学科之间、年级之间成绩差距较大,发展不平衡。如语文成绩优于数学,低年级成绩优于高年级成绩,语文和英语成绩又优于数学成绩。

  二、试题分析

  1、语文

  本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活,试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。

  2、数学

  本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除二年级、六年级偏难外,其余年级试题难易适中。3、英语

  试题体现了新课标精神,卷面内容新颖,图文并茂,生动形象,符合小学生的年龄特点。试题多重视基础知识,又考查了学生运用英语的能力,难易适中,注意新旧知识的有机结合,覆盖面广。

  三、问题思考

  1、卷面书写差。在学生试卷中出现令人担忧的写字现状,很多学生卷面字迹潦草,判卷老师很是头痛。原因首先是老师只重分数,而忽视了隐藏在考试背后的学生书法的教育。其次,电脑无纸化学习对练字的冲击非常大。很多学生因为用电脑,更本就不在乎字写得好坏。第三,现在的学校基本上没有专业书法老师,即使课表上安排写字课也是有名无实。第四,学生作业太多,为了快速完成作业,多做些题,忽视了字写的好坏。

  字写得好与坏直接影响到考试成绩。“字无百日之功“,写好字也不是难事,在考试中只要书写笔画清楚,结构匀称,就不至于被扣分。现在很多学生做作业用“赶”,在这种情况下,往往导致了字迹潦草,卷面不整洁,再加上错别字一多,印象分就大打折扣。

  2、审题能力差。无论语文数学还是英语等学科,都要加强审题能力的培养。有许多学生已经具备答题能力但没能认真审题,没有理解题意没有按要求答题。

  3、数学概念掌握不牢固,理解偏差,忽视应用,造成判断和选择题失误,答题习惯不好,审题、漏题、抄错题等造成失分,理解题中数量关系能力较差,胡乱应用。部分观察题、操做题失分高,可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力也就是应用类题型还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。

  4、两极分化严重。好学生成绩特别好,差生成绩特别低,对平均分影响较大。各班语文数学学科差生数量多,特别是数学学科,教师忽视后进生的培养重视基础知识的训练,忽视综合能力的培养,向四十分钟要质量停留在口头,未落实在课堂,缺乏对学生整体的关注和培养,对后进生缺乏责任心。

  5、家校联系不密切,加上社会上学习氛围相对薄弱,学生的学习兴趣不高、家长对学生的要求管束较差,家长和学校的配合不够紧密。

  四、改进措施

  1、研究课标,探索创新,继续落实基础,并加强题目的灵活运用。

  2、切实加强写字教学指导。要求呢每位学生都要加强写字练习,功夫下在平时,力使每人都能“写得一手好字”提升书法学习基本功及审美和书法艺术欣赏能力。考试时不误失分数,又可以得到卷面印象分,达到人好字好双赢的局面。

  3、加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,细节管理。4、分层教学和体验学习相结合,采取灵活多样的教学模式,激发学生学习兴趣。

  5、要求教师教学中注意细节,充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用,课内多提问、激励、检查,关注后进学生的每一个微小进步。

  6、做好家校联系,建立完善家访制度。通过家长会及家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况,检查学生的预习、作业完成情况,邻近学生也可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。家校多联系配合,不让学生沉迷电视、游玩中,让学生养成良好的学习习惯。

  五、奋斗目标

  在今后的教学管理工作中,我校要不断总结过去的经验,抓过程,重细节,抓落实,重全面,讲科学,求实效,查找弱点,克服难点,不断加强学校教育教学管理水平,不断加强教研教改力度,不断完善教学过程管理,不断做好教师及学生的思想工作,向管理要质量,向课堂要质量,提倡教师的无私奉献精神和学生的刻苦学习精神,努力争取在期末考试中我校各年级各学科科考试成绩有进一步的提高,并将学校排名保持在全乡前三名,办人民满意的教育,办领导放心的教育。

  考试质量分析范文22

  一、试题分析

  这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的,而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西,又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种,这次考试的试卷就起了一个警示的作用,它无形地告戒学生:上课不好好听课,考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用,我觉得对高一学生很适用。

  第二方面,考察的知识点很全面,既有课内的也有课外的,而且难简程度也很适中。既考了字音,字形,词语填空|,成语运用,病句修改。又考了对课文内容的理解(如果不好好听课的话,肯定答不对)。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外,还有许多课内学过的。通假字,词语解释,文言句式,重点实、虚词用法,文言翻译,这些不仅需要认真听课,还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用,一种能力检测。常说的“得法于课内,得备于课外。”这道题就可以看出来,学生是否能学以致用了。

  二、学情分析

  这届高一学生从总体上来看还是不错的,但由于学生来源不一样,听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人,普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人,普通班10人左右,平均分都能及格,所以还是有潜力可挖的。

  但是,学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次,这次他们也吸取了教训,知道不能忽视课本了。

  另外,他们的学习方式没有转变,还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路,更多的需要去理解,去进行信息筛选,知识整合,提高学以致用的能力。比如说,这次考试的现代文阅读是《人在风中》,文章并不难,学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少(普通班),原因是能意会而不能有效的言传。

  总之,通过本次考试,学生体现出来的问题有:

  1、对语文的重视不够。

  2、读书太少,主要表现在作文方面没有素材。

  3、不会答题。

  4、学习方式不对。

  5、基础薄弱。

  6、不会写作文。

  三、对策

  1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性,吸引学生。对学生也要多鼓励,尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单,从而重视语文。

  2、读书太少,主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐,好书大家读,帮助学生积累素材。

  3、不会答题,学习方式不对。老师就要多练习,在练习中更多的是进行方法的指导,让学生知道如何去答题,怎样形成语言。

  4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题,就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文,多默写,多看名句,诗词等等。

  5、不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。

  另外,从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周记,写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干净、清晰的试卷。而写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”,量到了才会有质的变化。

  以上是我们高一语文组共同的策略,不足之处还请领导批评指正。

  考试质量分析范文23

  教学质量是学校赖以生存的生命线,决定着学校以及老师在社会上的声誉。上个学期,在学校校长办公室以及教导处的领导下经过我们级组全体老师的共同努力,我们年级的教学取得了较好的成绩。现将考试情况分析如下:

  一、试卷总体分析

  本次期末试题无论是语文还是数学题量都比较适中,试卷知识覆盖面较广,信息量大,贴近学生生活,既考查了学生的语言积累,又检测了运用的能力。依据课标,尊重教材, 对学生各种能力都进行了充分的考查。

  二、学情分析

  下面针对全年级语文、数学两科366名学生情况进行分析统计,并做出以下汇报:

  (一)语文学科:

  原二年级有366人参加语文期末考试,年级平均分为88.93分,及格率为96.92%,优秀率为67.95%。从数据中我们可以看出:本次考试年级平均分达到了学校的考核要求,平均分90分以上的有3个班,分别是:301、302、305班,比第一学期少了3个班,未达到90分的有303、304、306、307、308五个班,四个小班当中304班没有达到年级平均分。而多媒体中306、307、308班也没有达到年级平均水平。从数据中我们可以看出小班仍然占比较大的优势,但多媒体班中杨虹老师任教的305班的实力非常雄厚,在年级中基本处于上风位置。而罗绮婵老师所带的307、308两个班比较均衡,基本没有差异,证明她在教学中能一视同仁。但对比第一学期的数据,我们可以发现,随着知识的深入,各项数据呈下滑趋势。其中平均分下降了1.77个百分点,及格率没有太大的变化,说明后进生人数基本维持不变。优秀率下降了5.16个百分点,说明本学期成绩下滑的原因主要在于优生不够,培优方面仍需加大力度。同时同一教师所带的两个班级仍然有较大的差距。其中303、304班由第一学期的0.28分的差距扩大为2.04分,305、306班由第一学期的4.56分扩大为6.96分,说明老师在平时的教学当中仍然加强对另一个班的培优辅差工作。从及格率看,除301班100%外,306、307分别为94.55,94.44%,其余各班都达到96%以上,最高与最低之间相差5.56个百分点,比第一学期缩减了1.71个百分点,是一个进步。说明老师们平常的教学中辅差工作抓得比较实,学生基础知识也掌握得比较好,比第一学期有了进步。从优秀率看,最高的301班80.56%与最低的306班56.36%,相差由原来的21.8个百分点扩大为24.2个百分点,说明在后进生数量进步持平的情况下,优生数量不多成为了薄弱班级的致命伤,任课教师需要在培优方面多下功夫。

  (二)数学学科:

  数学参考人数为366人,级组平均分为89.00,比上个学期的88.74进步了0.26分,从这里可以看出我们全体数学老师付出的辛勤劳动。平均分90分以上的班级有5个,分别是周韶华老师任教的301、302和谭汝红老师任教的303、304以及邓兴老师任教的205班,未达到90分的班级有3个,他们是306、307、308。从平均分看,排在前五名的班级仍然是301、302、303、304、305班,平均分都达到90分以上,在这里要提出表扬的是邓兴老师,在4个小班的平均分都略有下降的情况下,她所任教的305、306两个班平均分分别提高了1.46分和0.85分,说明她这个学期下的功夫比以前要多,也起到一定作用。但我们也可以看到年级内班与班之间的差距正由第一学期的8.5分扩为12.78分,班级之间差距进一步加大。从及格率看,本次考试301、304、305 3个班达到100%,302、303、305 3个班超过年级平均水平,但307、308低于年级平均,尤其是307班跌破了90%,只有87%,因此也希望陆柳松老师将307班的辅差工作做得再扎实些。本次考试年级优秀率为67.68,比第一学期上升了7.51﹪,最高为83.78%,最低为35.19%,相差48.59个百分点,也就是说最高的304班优生数量比最低的307班多了将近一半,说明数学科班级之间的差距仍然在于培优方面,薄弱班级需要在这方面多下功夫,迎头赶上。

  三、经过两门学科的质量分析,我们得出以下结论:

  1、相当一部分同一任课教师所任教的班级之间仍然存在较大差距,如何缩小班与班之间的差距,是摆在我们教研组长和任课教师面前的一大问题。

  2、班级间后进生人数相差不大,各任课教师要对自己所任教的班级充满信心。

  3、班级间优秀人数相差比较大,这是班级不均衡的重要原因之一,如何更有效地进行培优,是我们每一位老师都应该深思的问题。

  四、存在问题:(结合本学期单元考试情况)

  (一)语文方面:

  1、基础知识和基本技能掌握不够扎实。试题基本来源于课本,但学生作答效果却很差,有部分原因是没有好好复习时间,更主要是因为教师平时的双基工作落实不足,导致这样的局面。

  2、个别学生错别字严重。在低年级出现错别字还情有可原,可三年级的卷面中错别字也比比皆是,可以发现平时的教学中老师对学生书写重视不足。

  3、阅读理解能力不够灵活。阅读理解方面呆板、狭窄,有的孩子懒于反复阅读,懒于动脑思考,答题随意性太强。课外阅读不够灵活,学生在课内学到的知识没有得到很好的迁移。

  4、习作的指导欠缺。教师在习作教学中重视了学生自由表达,却忽视了对学生进行习作基本功的训练和指导。如,把要表达意思说清楚、说具体等训练。不少学生语言单薄匮乏,表达能力较低。

  5、学生审题、读题不仔细、不认真,没有针对性的理解。

  (二)数学方面:

  1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。

  2、学生没有养成良好的检查习惯,因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错而导致丢分。

  3、课堂教学比较呆板,评价语言乏味,没有很好的调动学生的学习积极性和学习兴趣。尤其是课堂纪律方面,往往不理想的班级都是因为课堂纪律差,听课的学生较少造成的,因此我也希望三科教师能共同商讨解决这个难题。

  4、学生思维受定势影响严重。具体反映在比较简单的与例题类似的题目正确率高,对于比较陌生的题目解答不够理想。

  5、学生综合运用知识及分析、判断能力较差。

  五、今后努力方向:

  1、严格要求,养成认真仔细检查的好习惯。培养学生认真读题,审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严把关,严要求。

  2、加大集体备课的力度,力争把集体备课做实。在集体备课的过程中,我们不必拘泥于形式和时间等,争取合理利用时间进行集体备课。

  3、激发学生的学习兴趣,教给学生学习方法、规律,提高学习效率。在语文教学中引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯,丰富课外阅读。加强学生对知识的巩固次数,尤其是习作的练笔。数学教学要注重数学思想、方法的渗透。同时,书写要求必须严格,要让学生规范地书写,要养成良好的书写习惯。

  4、抓好课堂教学,落实学生课堂的学习,课文中要求背诵的课文一定要严格过关,每个学生都要会背会写。

  5、改进自己教学方法,变枯燥的练习为趣味的知识学习和竞赛,在教学中大胆放手给学生,培养学生自己独立思考的能力,提高班级优秀率。

  6、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答,下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。

  7、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及时取得联系,知道学生在校与在家的表现。必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。

  8、倡导同科目的老师互相听课,建立师徒结对,年级协助薄弱班级整顿班风学风。

  以上就是我们三年级上学期期末考试的一些具体情况,说得不好的地方,欢迎大家多提出宝贵意见,谢谢大家!

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