读于洁《我就想做班主任》有感
一、我就想做班主任的内容简介
“我就想做班主任”，这是全国知名班主任、全国模范教师、天使教师于洁做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量。翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通……19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。这是一本值得所有班主任品读、思考的书。
二、读于洁《我就想做班主任》有感（通用5篇）
当看完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你真的会写读后感吗？以下是小编精心整理的读于洁《我就想做班主任》有感（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
读于洁《我就想做班主任》有感1
这是参加线上读书的第二本书，是临时更换的，刚听说换成于洁的《我就想做班主任》这本书时，心中还有些伤感，一直没有当过班主任，几年前开始有了当班主任的想法，也想把这几年学习的“家庭教育”应用到班级管理中，但感觉学校对此并不认可，今年申请到鸡冠山山区学校尝试一下，也是失望告终，也是都是一个教育局的管辖下能差多少呢。有些心灰意冷了，但现在冥冥之中似有安排？而且通过和住宿生的交流对和孩子沟通掌握了一些方法和技巧。结合本书看看。
首先看看到于永正老师写的序言时，我渴望认识于洁老师，那位把生命的根深植在教室里的老师。读文章的第一个章节时，看到于洁老师深耕教育，在其他老师对繁杂的教育教学事务叫苦不迭，对班主任工作避之不及时，他却 17年坚持做家校联系单、10年坚持教育博客记录更新，制作印刷7本学生成长纪念册，给学生写书信40多万字等等，这分量，都是于洁老师一点一滴积累起来的。还记得上“教育研究方法”这门课时，谭老师说希望我们毕业后，做好素材积累，深耕教育教学中，开展教育叙事研究、教育行动研究，在自己的专业里有所为。于洁老师的这些行动，不正是教育实验研究吗。于洁老师这些活生生的例子和鲜活的感悟和长久的沉淀，是对教育生活的总结、归纳、反思和提升，值得我们借鉴，这是让每天都生活的有意义，生命有价值的做法。
于洁老师被称为“天使老师”一点儿也不为过。如果我是于洁老师的学生，我应该也会叫她“天使老师”，她当之无愧。书中于洁老师语言真挚诚恳，对待事情充满智慧，她不会说大话空话，她有的只有一腔真情，虽然有过迷茫和挫折，但她有自己的方法和智慧。印象最深刻的就是于洁老师的坚持，一个坚持十几年写博客，做教育沙龙，制作纪念册的老师怎么不会是一个好老师，是坚持成就了于洁老师，她的坚持让我佩服，让我羡慕。我时常三分钟热度，有好的想法也就坚持三两天，最后没有效果还会怪自己方法不行，如果能像于洁老师那样坚持，我绝对不会再这样说。
通过第一天的初读我决定：无论以后做不做班主任我都会好好读好这本书。
读于洁《我就想做班主任》有感2
我相信，大家看到这本书时，第一个想法肯定是：不，我不想当班主任。是的，面对这个曾经以为很体面很轻松的工作，我也有过退缩。为什么为孩子付出了那么多，他们总是在一个问题上犯错，为什么做事那么认真，却在工作中渐渐迷失自我，这是我想要人生吗？
在于洁老师的这本书里，我找到了答案。
永远不要相信和你班上的“惹事精”谈一次话就能转变他们的坏习惯，也永远不要指望，一次鼓励或批评就能让他们彻底醒悟——昨天听写的词语今天又写错了；上节课间刚强调的注意安全这回班里又乱成了一团 ；写不完作业但每场打架事故中场场到位的永远是那么几个。于洁老师告诉我，其实这才是他们真正的模样。对于他们，我们不是制造钢筋混净土的工人，而是披星戴月，早出晚归的农民。我们的土地上有高树，也有灌木矮草，良莠不齐也是自然最真实的模样。所以，当我们放低姿态，对他们精心照料的时候，他们可能也在慢慢成长，就像你为他们的每一次进步点赞的时候，他们也会学着你的模样，在你在全校师生面前小小的表演后，不约而同的为你竖起大拇指；当你敞开心扉和他们玩在一起的时候，你会发现原来他们有着和课堂上不一样的积极和开朗；当你放手，不再高高在上的时候，你会发现，其实有些时候他们做的比你更好。所以，我们早出晚归，静待汗水中的收获。不拔苗助长，种桃李，种春风，不要着急，不要催熟桃李而没有芬芳，不要慌张，要笃信，他们的成长一直在路上……
在忙碌的工作中，我们可能常常会自问：我是谁？我到底要做什么？我们的教育，工作占据了我们的大部分的时间，所以我们迷失自我，找不到生活的突破口。
于洁老师告诉我，教育即生活。我们不用把教育看得太神圣。它就像白米饭，每天都需要吃到它，生活中也离不开它，所以不需要讲教育和生活分隔开来，应该把它们融合起来，累了就调一下，和朋友聊聊天、做个头发，约个会，健个身……修整好了就继续前进，我想我们需要教师的使命感，也需要生活的舒适度，不要把自己推向某一个极端，而是将两者有效地结合起来。这样，既不会对教育感到心累，也不会让生活没有挑战。
人生就像一个杯子，不停地往里面装东西，那些东西的缝隙中应该不断地注入水，这样才不至于硌得慌，才会润滑。这水，就是永远保持积极乐观、平和宁静的心态。永远保持对世界的好奇心、好学心，永远善待他人、善待自己，让人生每个阶段都有自己独特的风采。所以，不慌不忙，从容面对教育和生活，唯有如此，才会如冬日寒冰下的梅开一树，芳香四溢。
所以，从今天起，从容不迫，不急不慌，做一个笃定的人吧！
读于洁《我就想做班主任》有感3
不！我不想做班主任。
相信很多教师看到这本书的名字反应和我是一样的，但是我不得不承认，我在行动上，是乐意做一名班主任的。我忍不住查看班里的卫生，忍不住关心生病的学生，忍不住与他们谈心，了解孩子的想法......我常常想：活该你当班主任。
读完于洁老师的《我就想做班主任》后，我改变了这种想法，我觉得刚入职的我可以当上班主任，是一件很幸运的事。我深深明白了书中所谈到的：亦师亦友，度己度人。
一、何为师？何为友？
“师者，所以传道授业解惑也。”在古人看来，老师是来传授道理，教授学生，解答疑难问题的。到今天，老师，做的不仅仅只有这些，而是更多更多。
人问:“何为友?”禅师示:“友分四种:一如花,艳时盈怀,萎时丢弃。二如秤,与物重则头低,与物轻则头仰。三如山,可借之登高望远,送翠成荫。四如地,一粒种百粒收，,默默承担。”作为教师，我们就要做这难能可贵的第四种朋友。
教师，作为一名师者的同时，更是一位默默承担的友人，亦师亦友，亦友亦师。于洁老师说：“教书，是人与人的相处与交集，经师人师，教知识教做人，老师首先是个真实的人，不要觉得自己是个老师而在心理上占据高位盛气凌人，无论是在表情上还是在肢体语言上。”作为老师的我们，不能居高临下的教育，而是要在适当的时候放低姿态，和学生交心，成为朋友。
作为老师，作为朋友，我们就要走进学生的内心，《好老师读心术》这本书就证明了了解学生内心的重要性。做老师以来，我每天与学生上演着扣人心弦、勾心斗角、惊心动魄的情节，即使我费尽心思，可学生还是随心所欲，几乎让我心灰意冷，但平心而论，我问心无愧。长期坚持下来，我发现，我的真心诚意，呕心沥血，终会让我心花怒放。这是一个幸福的享受过程。
在我这一年的教育生涯里，与其说我与学生是友人，我觉得我与他们更像是恋人。我好像谈了一场恋爱，我是男朋友，很幸福地拥有一堆女朋友，幸好他们不是很嫌弃我。我想：既然爱了，就好好爱。在一起了，就且行且珍惜。
用于洁老师的话说：“芳华岁月里，我披蓑戴笠，辛勤耕耘，我的一亩三分地里中什么？种桃，种李，种春风。”
二、何为度己？何为度人？
书中这样说到：教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意；教育，是亦师亦友，度人度己。作为班主任，怎么度己，又怎么度人呢？
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”作为一名班主任，首先要眼界开阔，心胸豁达。就像于洁老师的老师一样，心有宏观大格局，才能脚踏实地做教育。我们需要在众人忙碌的情况下，理清头绪，做好规划，做一名高效的教师。我们需要在与学生相处的过程中，学会清零，做一名宽容的班主任。我们需要在任课老师和学生抱怨时，学会给点阳光就灿烂，做一棵石头缝里的树，面对一切艰难，可以做到释然、坦然与自然。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”于洁老师问：“如果提前了解了你所要面对的教育人生，你是否还有勇气前来？”你看那些花儿，风把种子撒在荒郊野外，高山石缝，经受风吹雨打，灼灼烈日，如果提前了解了它们的道路，是否还要绽放呢？我的答案一样的，不管道路多么艰难，我们一定还会无畏地绽放。我看到书中K老师遇到早恋学生时的焦虑无奈，我看到于老师对差点摔出脑震荡学生的担忧，我看到潇潇老师即将要面对一名爱惹事的学生时的那份烦躁......但也可以看到他们解决问题后的那份释然，那份轻松。作为班主任，即使这是一场单相思的苦恋，即使为伊憔悴，也终是不悔。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”《礼记.学记》有云：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”与学生的相处过程就像一场持久战，谁坚持到最后，谁就胜利了。在这个过程中，我们都在成长，在共同进步。在这场酣战中，学生会渐渐明白我们的真心，我们也会明白，当班主任，是一个自我修炼的过程，我们会渐渐学会冷静处事，我们会渐渐懂得教育，不是空洞的说教，而是真诚的相处。我们拯救了学生，也升华了自己。
看完《我就想做班主任》，很是佩服于洁老师，他用行动很好的诠释了班主任的工作：亦师亦友，度己度人。作为老师、朋友的他，不仅把自己度到了河的对岸，还与学生近在咫尺，鸿雁传书，帮助许多学生度过难关，更是帮助许多教师解决许多难题。他用二十多年告诉我们：长期坚持，熟能生巧。他告诉我们：山穷处，云自起，水尽头，风自来。
最后，用书中很有感触的一段话结尾：老师的工作是一项能改变人的工作，真正能让人改变的不光是这样、那样的方法，而是“爱”。是对这份工作的热爱，是对学生的喜爱。一个人一生能遇到一个能给他好影响的老师是很幸运的事情，我遇到过，我希望我是下一个。
读于洁《我就想做班主任》有感4
因为要参加班主任工作室的一个演讲活动。于是上网搜集关于班主任的相关资料，于洁老师的这本《我就想做班主任》引起了我的兴趣。对于在教育一线的一名普通班主任来说，我深知做班主任的琐碎和辛苦，那为什她会想做？她凭什么就想做？这让我忍不住想找来读读，着急寻找答案。在微信读书上，很快就搜索到这本书，迫不及待地打开来看，一下子就被这本书深深吸引了。
这本书共有四辑内容。第一辑的主题是：教育很美好道路很艰难。共有11个不同主题的篇章如：《我为什么要做班主任？》《像老郭种树一样做教育》《班主任工作是度人度己》《教育很美好，道路很艰难》《我不想迷惑年轻的老师们》《亲爱的老师，愿您永远芳华！》《红玫瑰与白米饭》《云中谁寄锦书来？》《缺失的餐桌亲情》《从“被当老师”到“爱当老师”》《心有宏观大格局，脚踏实地做教育》。第二辑的主题是：是什么让班主任不淡定？内容有《是什么让班主任不淡定？》《不要羡慕别人家的班级》《问题变课题，教育就有趣》《植荒十年，换得一时春生》《当你发现自己对某个学生忍无可忍的时候》
《面对又懒又赖的极低分数学生怎么办？》《面对作业老赖老抄学生该怎么办？》《如何对待早恋问题？》《新“班规”该不该执行？》《当学生举报有同学偷东西该怎么办？》《让我们的眼睛多发现点东西》《一大堆问题怎么办？》《班主任遇到职业倦怠时，读懂这几条就够了》。第三辑主题是：做一个高效的教师。内容有《做一个高效的教师》《在忙碌的缝隙里保养自己》《老师，你要学会清零》《老师和学生本该这样的》《老师，你要学会给点阳光就灿烂》《原来，问题出在这里》《从明天起，一起做个笃定的人》组成。第四辑的主题是： 找一条路走进学生心。内容有：《找一条路走进学生心》《孩子，愿你尝到学习的甜滋味》《那些很努力，成绩却平平的孩子，我一般这样和他们聊》《期中考试前，班主任可以和学生这样聊》《永远的师生，永远的母女》《我不能拿你怎么样，我只能拿你当儿子》《立情》。后记是《我的淡定从容是怎么形成的》
翻开本书，动情的细节描写，深刻的教育思考牵出一个班主任老师应该关注的方方面面：教育的初心、班级的管理、教师的修炼、学生的沟通……在阅读的过程中，我被于洁老师个人魅力所感染，她是真的在用“心”做教育。19年坚持做家校联系单，12年教育博客保持更新，坚持给学生写信超过40万字，自己制作印刷学生成长纪念册……于洁老师把自己的生命之根深深地扎在教室里，用大量生动感人的教育案例和深刻的教育思考诠释了一个真正幸福的、有成就感的成功班主任是什么样的。认真阅读这本书，透过字里行间，我仿佛看到了一个知心姐姐，在给全国各地被问题学生困扰的班主任出谋划策。
其中，给我印象最深的是于老师说：“教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会变得简单、快乐、幸福、诗意;教育，是亦师亦友，度人度己。”是呀，当班主任，就是一个自我修炼的过程，在这个过程中，我们渐渐学会冷静处事，渐渐懂得教育，不是空洞的说教，而是真诚的相处。不仅把自己度到了河的对岸，还与学生近在咫尺，鸿雁传书，帮助许多学生度过难关，更是帮助许多教师解决许多难题。于洁老师用二十多年的经验告诉我们:长期坚持，熟能生巧；山穷处，云自起，水尽头，风自来。于老师20多年来无比享受当班主任的幸福，她的这份幸福透过她的这本书传递给了看书的我，我也要向于老师一样，享受我的班主任幸福时光。
朱永新教授是这样评价于洁老师的，把自己的生命之根深深地扎根在教室里，扎在教育的泥土之中，在缔造完美教室的过程中，书写生命的传奇。
《我就想做班主任》，这是一本值得所有班主任品读、思考的书。通过品味，我们都可以找到提升自我的教育境界的修炼秘诀。我就想做班主任，是于洁老师做了20多年班主任还要继续做班主任的回答。这份态度、这份坚持、这份笃定、这份幸福，具有震撼人心的力量。让我们都向于洁老师一样，爱上当班主任，享受自己当班主任的幸福时光吧！
读于洁《我就想做班主任》有感5
读于洁老师这本《我就想做班主任》，有很多的感动和感慨。刚入职的班主任，读到这本书可以有很多的开启。如我这样从教当班主任20年的老师，在书中读到很多心有戚戚然，获得很多相同的认同感，读了这本书，内心更加笃定和平和。
现如今，在学校工作的班主任一职里，很多人对此事避恐不及。班主任琐碎又多又杂，又忙又累又烦不说，还有各种被投诉、被埋怨的风险。似乎越来越多的人不愿意做班主任，能逃离的都想办法逃离。可是于洁老师这本书，题目就说“我就想做班主任”，你一定被这种底气和勇气所感动。并且想到书中一探究竟，是什么力量生发出这样的执着，是什么智慧，在处理班主任繁琐的工作时游刃有余？这些都能在书里得到答案。
我是学中文的，到小学后是教语文。这些年，除了怀孕生二宝的时候（高龄孕妇），有半年没当班主任。其余的时候，都是在任班主任。班主任工作是艰辛付出的，每一个可爱的班级背后，都有一个殚精竭虑的班主任。每接到一个新的班级，都需要重启新的工作方法。因为每个孩子都是独一无二的，每个班级都有不同的教育生态与特色。有的时候，每当我们找到一把开门的钥匙时，却发现锁又换了。这大概便是每接一个新班时的状况。于是再上路，再摸索。所以班主任工作中，教师观念与思维是需要不断的被更新的。感谢于老师的这本书，我再一次被更新……
一、初心与情怀
在这本书里面，我读到了班主任工作的初心。作为班主任，我们面前的学生必定是各种各样的，总有缺陷的，完美的孩子少之又少，几近罕见；我们面对的家庭，必定是各种各样的，总有问题的，幸福的家庭少之又少。也许正因为这样，才显出你这个老师的珍贵。当面对各种各样的孩子和家长的时候，我们要坚信自己能够有所作为。哪怕一个学期只改变了一个学生，只改变了一个家长。哪怕一个学期只改变了一个学生的一点点，只改变了一个家长的一点点也好啊，也是班主任价值所在。
爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。
你看那些花儿，风把种子撒在荒郊野外，或是高山沙漠，或峡谷角落，风霜雨雪，烈日焦灼。如果提前了解了所要面对的人生，他们是否还有勇气绽放？可是这们不管多么艰难，不管是否有人欣赏他们，只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，不问西东。野百合也绽放着自己的春天，小小的草儿也接着自己的籽儿。
也许老师也是如此，如果提前了解了你所要面对的教育人生，你是否还有勇气前来？
那么多那么多的老师，不管能力有大小，水平有高低，生源有差异，只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，不问西东。唯有如此，才会有一种从心灵深处漫溢出来的不懊悔、不羞耻的平和和喜乐。
这是我在书中读到的:我们做教育，做班主任的初心。
似乎的确现在的学生越来越难教了，现在的家长也开始左挑右剔了。反反复复地谈话，恳切地提出希望，请家长到学校一起来做工作，一次一次地家访，十八般武艺都用尽。最后哀叹一声:“油盐不进”。在一丝丝的拉锯战中，老师们的挫败感油然而生，渐渐地职业倦怠感像雾霾一样压抑在心头眉间。
曾经的无力感令人记忆犹新，直到我们黔驴技穷决定死心时，反而笃定起来，也就那样了，还能糟糕成什么样？我们不再纠结能否感化一个迷途的孩子，也不再企图用言语点石成金，更不再期待自己有什么本事可以触动他的内心。愿把一颗真诚坦荡的心化作暖阳，日升日落周而复始，不知不觉融化坚冰，守候春天。
也是，当你板着脸企图去教训一个学生的时候，他早已经武装好了自己，全身戒备。世界上最遥远的距离就是我一心为你好，可是你却以为我要伤害你。师生关系说到底是人与人之间的关系，所以尊重和真诚要放在第一位。也许在与学生相处时我们费尽心血终究颗粒无收，但是只要你真心待他，若干年后，他回忆起你时，定然没有其他，只有暖意。
是的，当我们黔驴技穷的时候，我们还有一张王牌——一颗真诚坦荡的心。这便是我在书中读到的教育的情怀，于老师的情怀。
二、做专业的.话，做专业的事
越来越清晰的感觉到，班主任工作，需要说专业的话，做专业的事。
“专业”这个词语，包含的意思很多，而首先应该有的含义，是平和的情绪。如果没有平和的情绪，其他都谈不上。因为当情绪冲动的时候，无法解决任何问题。
教育从来都是艰难的，如果每个学生都那么让人省心，那么聪明伶俐，那么乖巧顺意，那么教育也许就只要教而不需要育了，只需要一台电脑播放知识，而不需要教师这个职业了。
教师这个职业是与人打交道的职业，除了传授知识之外，还需要更多的与人沟通交流的专业知识。于老师在书中写到她时常问自己一个问题，“你对学生说的这句话是一个老师说的话吗？”这个问题，就是一个具备专业区分度的问题呀。
有时候，我们一直觉得自己对某个学生忍无可忍，可是你知道吗？他也对你忍无可忍呢？可他还是忍了。
在教育工作中，在班主任琐碎的工作中，一切包含着“鄙视”“怨恨”“讨厌”“嫌弃”的眼神、话语、动作，都是不专业的，在教师这个职业中都应该避免，否则就算你表白千万遍“我是为你好”，也没有用。
一个情绪平和的母亲是一个家庭最需要的，一个情绪平和的老师是一群学生最需要的。教师的修炼和专业程度，要从平和的情绪开始。
三、受委屈和吃些苦的准备
每一个新的学年，接手一个新的班级，教师工作依然要做好受委屈的准备。
不仅仅做老师，其实人生也是这样。无论你怀着多大的善意，仍然会遭遇恶意；无论你抱有多深的真情，仍然会遭到怀疑；无论你呈现多少柔软，仍然要面对刻薄；无论你多么安静地只想做你自己，仍然会有人认定你是追求名和利；无论你多么勇敢地敞开你自己，仍然有人会在背后议论你。
不必因此而觉得委屈，尤其是在教书育人这件事情上，一定不要让我们的情绪受到负面因素的污染。总有各种各样的学生，有一些你就算对他再好，他们也是木知木觉的；有一些你稍微只是他的一些缺点，他们就会对你怀恨在心；还有一些在家里就是小霸王，误以为全世界都围着他转的……也许还有一些家长因为沟通不顺畅的缘故，他们不知道你付出的心血，也不能理解你的用心良苦，甚至还对着你指手画脚来教你如何去教育他们的孩子……
不要因此而觉得委屈。走进餐厅，厨师烧得再好的菜也会被人说三道四，咸了淡了，油了素了，这个说要吃面，那个时候要吃粥，从来没有100%的满意。
教书也是这样，做人也是这样。你若是因为看到听到一些负面的东西而万分委屈，你的情绪就会被左右。做老师，心胸一定要宽阔，只要你凭着良心做事，不求人人说好，但请有问心无愧。
新的一学年，依然要做好吃些苦的准备。
教育注定是艰难的，人的性格中有52%来自遗传，几乎永远无法改变。所以我们常常感慨，有的学生真的很聪明，但就是懒散不求上进，要是他能勤快一点的话，不知道会有多好。其实有可能这样的懒散和不求上进永远无法改变，因为来自遗传。在剩下的48％中，能够改变的也是微乎其微，除非是他自己想要改变。我们这些做老师的，只是学生生命中的匆匆过客，一个重要他人，永远不要指望一句话就可以改变一个学生，永远不要指望一次鼓励一次批评就可以让一个学生彻底醒悟。教育从来没有那么神奇，我们遭遇的更多情况是学生的进进退退，在一次次犯错——教育——改正——再犯错——再教育中，有些老师的耐心被消磨殆尽，从而选择彻底放弃。教育就是一次次拉锯战，永远不要选择放弃，坚持到底就是胜利。也许有时候学生毕业了，我们还是没有教育好他，那也没有关系，因为你已尽力。真正的收获，便是你内心的一份平静和无愧、无悔。
教育注定是艰难的，我们甚至要和整个社会的大环境做斗争，学校里的苦口婆心敌不过社会上的网吧游戏，那么多的家庭战都在生意场上，那么多的家长忙于应酬，忙于生活，他们的孩子在需要父母陪伴的年龄里缺少精神的陪伴和父爱母爱的引领，他们无法和父母一起徜徉与天地之间，感受大自然的花香鸟语；他们在价值观世界观即将成型的时候，缺少了来自父母的榜样的力量……
教育注定是艰难的。仿佛一株小草要在钢筋水泥之下破土而出。可是如果没有教育，世界是多么苍白、愚昧、狂妄、嚣张与荒凉。
做教育的人，承受了很多的委屈，吃了很多的苦，而历经艰难曲折的时候，我们自身的人生修养也在不断提升，当我们不再斤斤计较学生与家长的一些误会或者冲撞，当我们百转千回上下求索寻找最好的教育方式，当我们在艰难的思考和尝试中发现了教育的柔软与美好，我们的人生也会有一种质的飞跃。
做一个笃定的人，及时清零。忘记过去，努力向前，向着标杆奔跑，做一名笃定的老师，多好!
于老师的这本书，开启了我的新的教育人生。我做了六页读书笔记，但这还远远不够。心中甚是感恩，与这本书的相遇……
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