游子吟教案

时间:2022-12-31 15:01:13 游子吟 我要投稿
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关于游子吟教案6篇

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的关于游子吟教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

关于游子吟教案6篇

关于游子吟教案1

  一、教养目标

  1、理解诗意,能说诗句的意思,想象画面,体会感情。

  2、能感情朗诵,背诵并默写古诗。

  二、教育目标

  1、感受诗人的情感,激发学习古诗的兴趣。

  2、感受诗人对伟母爱的歌颂,陶冶纯洁高尚的情感。

  三、发展目标

  1、通过学习,提高学习古诗的能力,培养记忆能力。

  2、培养想象能力和听说的能力。

  重点:学习古诗内容,体会作者表达的思想感情。

  难点:通过读懂诗句,体会作者对母爱的颂扬,并结合生活实际谈母爱。

  课时:1课时

  四、教学过程

 (一)感情导入

  1、祖国的文化博大精深,而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴,创造出无名篇,更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

  2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

  (二)回顾学法

  1、学习古诗前,让我们一起来回忆学习的方法。

  2、出示学法:

  (1)一拆:把诗句拆成一个个独立的词。

  (2)二释:采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

  (3)三理:有些诗句因压韵、平仄等需要,采用了倒装句式,因此翻译时要适当调换词序、句序。

  (4)补连:由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点,翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分,使诗句的意思连贯起来。

  3、小结:我们欣赏诗的语言美、意境深刻,就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

(三)新授

  1、知诗人,解诗题。

  (1)齐读诗题。

  (2)根据预习的情况对古诗质疑。介绍时代背景:孟郊一生穷愁潦倒,直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

  (3)范读诗文。

  (4)学生练读,粗知大意。

  2、解字词,悟诗意。

  (1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

  (2)自学一~四行诗句。

  A学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

  B小组自学讨论、交流。

  C质疑。

  (3)反复诵读加深理解,并在读的过程中在脑海里想象画面。

  (4)感情诵读,小组读、赛读、评读。

  (5)迁移学法,自学五、六行诗句。

  A小组交流自学。

  B学生汇报。理解两行诗句的含义,再说说抓住哪些关键词来理解?

  C此时,你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

  品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

  3、连句意、明诗意。

  (1)边诵读,边把诗句意思串联起来。

  (2)展开想象,用自己的语言讲述诗意。

  4、想诗境、悟诗情。

  反复吟诵,边读边展开想象,体会诗人对伟大母爱的赞颂。

  5、诵诗文、入意境。

  6、感情背诵。

  想象一位慈母,在子女外出前,借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景,用自己的话说说。

  五、板书

  游子吟

  谁言寸草心,

  报得三春晖。

关于游子吟教案2

  一、教学目标

  1、熟读古诗,熟背古诗,读出古诗的节奏与韵味。

  2、理解古诗的含义,着重理解“谁言寸草心,报得三春晖”这句诗所蕴涵的深义和喻义。

  3、改变学生的学习方式,培养学生独立学习的能力,能与其他同学合作、交流。

  4、体会作者孟郊所表达的思母情怀;并能用思想和行动来表达自己对母亲的爱。

  二、教学重点

  理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”

  三、教学过程

  (一)阅读图片,情感铺垫——(5-6分)

  一边听音乐,一边认真地阅读《母子图》,你从图画中看出了什么?

  (学生反馈,教师点评)(预案:1、年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服,儿子在床上酣睡;2、夜已深了,母亲不辞辛苦地用自己的一针一线为儿子缝衣服,祝愿孩子远行平安,并希望早日归来。3、这是一个好学上进的孩子……)

  师述:看到这样一幅动人的“母子图”,你就会想怎样的一首诗?(引出——《游子吟》、作者:孟郊,唐朝诗人。)

  师述:孟郊——唐朝著名诗人,很早时候就失去了自己的父亲,与自己的母亲相依为命,自己从小刻苦攻读,多次参加科举考试,可是多次落榜,只到四十多岁才中进士,当了一名县官。这首诗就是孟郊当了县官了之后,回忆往事,思绪万千时候写就的。下面我们就来欣赏这首古诗。

  (二)节奏朗读,引入情感——(5分)

  出示本诗,指导朗读,初步导出学生的感情。(用反复诵读的方式来激动学生的情感)

  (1)请学生来朗诵。游子吟孟郊慈母/手中线,游子/身上衣。临行/密密缝,意恐/迟迟归。谁言/寸草心,报得/三春晖。

  (2)让听的学生说出她读出了一种怎样的感情来?(预案:深情的、语气先缓慢再强烈升高、有一种母爱的伟大与对母亲的关怀的感觉……)

  (3)带全体同学朗读,全体学生齐读、朗诵,也同样来读出这样一种感情来。

  (三)理解诗意,挥发情感——(7分)

  再读一读古诗,你说说有哪些意思不明白的。(自由读,可以小组讨论;也可以直接向参考书寻求答案)

  (1)、你认为在这首诗中,哪几句是比较容易理解的?(1-4句)说说你的理解,并告诉老师你是借助什么来理解的?(借助:参考资料、图画、想象、以前的旧知识……)

  (2)、最后一句话最难以理解。方法:

  A、先来读一读。

  B、这句话描述的是什么?

  C、再理解重点的词语:“意恐”——心里担心、害怕;“寸草心”——小草,比喻儿女的心意;“三春晖”——三月里春天温暖的太阳。

  D、最后理解重点句子的含义。 “谁言寸草心,报得三春晖。”——母亲像春天对小草般的恩情,谁说子女能报答的完呢?——母亲这份慈爱与关切,真不是我们微小的心意所能报答的。——谁说那些绿茵茵的小草,就能报答太阳母亲的光辉呢?

  (四)情读体验,深入悟情——(10分)

  师述:同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作迟缓,但由于对儿女的爱牵动着她心,坚持到底,一定要为孩子缝制一件衣服。看到此情此景,我们就会油然地对这位母亲产生一种崇敬的感情,请你说说这是一位怎样的母亲?

  (预案:一位“慈祥”的母亲、一位“爱子如命”的母亲、一位“关心孩子”的母亲……)

  表达了她的一种怎样的感情?

  (预案:把自己对儿女的爱心与关切全部融入了一针一线之中,期盼孩子早日回家,早日团圆;游子穿在身上的'不仅仅是一件衣服,而是一颗母亲的爱心……)

  师述:是啊,可怜天下父母心,古代吴越民间有一种风俗,家中有人要出远门,母亲或妻子要为他做衣服,针线一定要缝得细密,这样出门人才会早早归来。你能再来有感情地朗读文章中的前四句古诗吗?

  师述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要远行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿着母亲为你连夜赶制的衣服……你会怎样想?

  (预案:表达自己对母亲的恩情不能报以万一,对母亲无限的热爱与崇敬,这是孟郊的心声。……)是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读最后两句诗。(读出一种深情而感激的语气来。)

  (五)尝试实践,延续情感——(6分)

  (1)、母爱是纯真的,母爱是无私的,每一个人都有自己的母亲。今天当你读到这首诗的时候,体会到孟郊和母亲之间的互敬,这是一种天伦。同学们,现在就以您的笔,写写自己对母亲的感情。板书“亲爱的爸爸、妈妈:谢谢你十多年来对我的关心和爱护。……”(再听刚才的音乐,进入情境后,尝试书写)

  (2)、写好一段话,交流这段话。

  六、评价交流,深化情感——(6分)

  1、请几位同学来读读自己所写的文字,简要评价。

  2、在课后可继续学习另外的一首古诗《游子吟》。

  附1:游子吟乡井土,旧田地,几丘几池;人已异,景依稀,几回梦里。山千仞,水万里,阻断归期;一根烟,一支笔,一纸乡思。谁能会,游子意,点点滴滴;待何日,归故里,落红春泥。

  附2:游子吟的图片

关于游子吟教案3

  教学理念本课是略读课文,预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

  教学目标:

  在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到亲情的无私、无价,让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。教学准备《游子吟》课件和相关图片。

  课时安排:

  课时教学过程

  一、创设情境、渲染亲情

  (一)轻放歌曲,进入氛围。

  (二)欣赏图片,感受亲情。看着这些图片,你想说些什么?

  二、解读古诗,引入教学

  (一)看图片,猜诗名。这幅图画的是哪首古诗?

  (二)读古诗,解大意。慈祥的母亲在孩子即将远行的时候,忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服,把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉,一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀,真不是我们微小的心意所能报答的。

  (三)围绕报字引入新课。诗中的报是什么意思?还有一个和报有关的词(板书报酬),什么意思?今天我们一起来学习一个关于报酬的故事。

  三、初读课文,初知账单

  自由读课文,想想文中讲到了几份账单?分别是谁写的?账单中分别写了什么?围绕账单,质疑解惑。

  (一)细读账单,大胆质疑。

  1、彼得为什么要写这份账单?妈妈呢?

  2、两份账单有什么不同?

  3、妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说?

  4、彼得读了妈妈的账单后会想到些什么?

  5、从这两份账单中我们明白了什么?(根据学情生成板书)

  (二)自主解惑,交流探讨。

  (引导学生理解两份账单的不同:内容不同、时间不同、报酬不同。)

  (以上这两个环节根据学情当堂生成)。

  (随机穿插:小彼得读着读着,想起了,感到羞愧万分。)

  四、诵读品析,感悟羞愧。

  (一)从哪里可以看出小彼得为自己的行为感到羞愧万分?品读最后一段。

  (二)看课文插图,配画外音读第七段。

  五、拓展题意,升华内涵

  我们相信,这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的,比山还高,比海还深的亲情,会像缓缓流淌的小溪,永不停息地、默默无语地陪伴着小彼得一天天长大。(如果时间能在这时定格,将是一种伟大的永恒。)所以说这还是一份()的账单。(板书:一份账单万分羞愧无价亲情)

  彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里,他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里,我们也一样。用这个故事来告诉自己:亲情是无私无价的、不求回报的。

  六、小结升华

  同学们,因为有了父母爱的滋养,我们的生命之树才会如此亭亭如盖、充满生机;因为有了我们情的温暖,父母的生命之树才会更加枝繁叶茂、永葆青春。那么,就让我们和父母一起永远手牵着手,肩并着肩,在清澈如水、纯洁如雪、博大如海的亲情的养护下互相温暖着、扶持着,健康快乐地走在有阳光普照、也有风雨侵袭的漫漫人生路上。

  七、课堂延伸

  1、如果我们把自己的生命比作一棵树,为了这棵生命之树的茁壮成长,我们的父母倾尽了心血、付尽了辛劳。在你的成长中也一定留下了父母对你爱的痕迹。(交流照片、贺卡、信件、及其他物品。)

  2、如果把父母的生命也比作一棵树,虽然现在这棵树正当壮年,枝繁叶茂,但随着岁月的流逝,会渐渐枯萎、老去。它同样需要你们的关心、爱护,在你和父母相处的十年中,有没有留下你对父母爱的痕迹呢?(交流。)

  3、看着这两棵装盛着不同份量的爱的树,你想到了什么?

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  一、活动目标

  1、乐意欣赏古诗《游子吟》。

  2、感受古诗中所表达的母子情意。

  3、大概理解《游子吟》的意思,初步体会母亲对儿子的关怀之情,教育幼儿从小学会体贴,孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩。

  二、活动准备

  幼儿用书《游子吟》,挂图《游子吟》,录音磁带《游子吟》。

  三、活动过程

  (一)引入活动主题,老师唱《世上只有妈妈好》歌曲,然后体温这首歌唱谁最好。

  (二)揭示主题《游子吟》。

  (三)听故事《游子吟》。

  从前唐朝有个诗人叫孟郊,有一次,他要出远门了,他的母亲忙着给他缝制着衣裳,夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着,她想,儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。

  第二天清早,母亲把孟郊送到村外,她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头,他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了,孟郊抚摸着身上的衣裳,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉,沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的慈爱永远铭记在心里,就在他五十岁那年写成这首著名的小诗《游子吟》。

  (四)听古诗《游子吟》。

  1、教师播放录音磁带配乐古诗《游子吟》,连续播放两遍,幼儿边听边看图文结合幼儿用书《游子吟》。

  2、讨论:这首古诗好听吗,书上的这幅画已表达出了这首诗的意思,请你们想一想,这首诗说的什么意思。

  (五)欣赏古诗《游子吟》。

  1、教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。

  这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的,这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了,他的妈妈舍不得他走,生怕他身上穿的衣服不够,临走前为他一针一线地缝制衣服,希望他一路平安,盼望他能早日归来,儿子很受感动,他希望自己有一天也能为妈妈做些事情,以报答妈妈对自己的爱。

  2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。

  3、师幼互动,让幼儿说说母亲关心自己的事情。

  4、读古诗《游子吟》。

  (六)活动延伸:图文结合感受《游子吟》诗中母爱的伟大感染了无数游子之心。

  四、教学反思

  本节课是一首古诗——《游子吟》,活动的目标是让学生乐意欣赏古诗《游子吟》,感受诗中所表达的母子情意,大概理解《游子吟》的意思,从而教育学生从小学会体贴,孝敬父母,懂得要报答父母的养育之恩,我在活动过程中首先渗透了解古诗内容,然后设计适合本班的教学方法,用故事的形式让学生了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感听、诵读《游子吟》,然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报答母亲。通过活动,使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的,任何力量都替代不了的。教育学生长大以后一定要好好报答母亲,通过活动,我的活动目标达到,活动效果不错!

关于游子吟教案5

  游子吟教案

  设计理念

  这首诗以一个极为平常而又十分典型的生活细节,揭示了伟大的母爱。这一平常而又有骨肉亲情的生活场景,是我们每个人都有的经历。在识字、朗读、理解等各个教学环节里,充分发挥学生的主体性,利用古诗精练的语言,让学生美美地朗读、背诵,结合课文内容和自己实际感受伟大的母爱。

  教学目标

  1、借助拼音认识7个生字,会写6个字。交流识字方法。

  2、从诗中受到启发,学习感受母亲的爱,并学习关心自己的母亲,在家做自己力所能及的事。

  3、正确、流利地朗读、背诵课文,感受古诗语言的精练,喜欢读古诗。

  教学准备

  学生:观察母亲的言行,感受母亲对儿女的爱。

  教师:生字卡片,朗读录音,歌曲《世上只有妈妈好》、《好妈妈》多媒体课件。

  教学重、难点

  学习生词,朗读并背诵古诗,感受母亲对儿女的关爱,能关爱自己的父母。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  一、欣赏歌曲,引出课题

  1、小朋友们,今天老师带来大家非常熟悉的歌,你们想不想听呢?放《世上只有妈妈好》。

  师:是的,世界上最伟大、最无私的爱就是母爱,的确,这份爱让我们刻骨铭心,不尽感激。

  3、揭示课题:今天,老师和小朋友们一起学习唐代诗人孟郊写的一首歌颂母爱的诗《游子吟》。(板书:游子吟)

  游子:古人把离家在外的人叫“游子”。“吟”是诗歌的一种形式。

  二、合作学习,初读古诗

  师:请孩子们自由地读古诗。

  1、生借助拼音读准字音,初读古诗。

  2、学习小组长拿卡片,让其他同学读。同学间相互纠正字音的落实情况。

  3、抽生读古诗。师相机范读。

  三、再读古诗,读出韵味

  1?学生自读古诗。师:在读中,大家一定明白了不少问题,愿意互相说一说吗?(可以同桌讲,也可以小组说,谁认为自己说得好还可以站起来说。)

  2?自己在哪些地方不懂,提出来。体会“寸草心”“三春晖”。

  四、观察图景,感悟古诗

  1、学习“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。”

  多媒体课件展示:夜深了,油灯下,母亲还在一针针一线线地缝着。

  (1)师:你看到了什么?(母亲灯下缝衣服)

  (2)母亲此时会想些什么?说些什么呢?(学生自由表达,从多方面感知母亲对儿子的爱)

  (3)说说你对诗句的理解。

  2、学习“谁言寸草心,报得三春晖”。

  多媒体课件展示。

  静景:阳光下,路边生机勃勃的小草。

  动景:第二天清早,太阳出来了,母亲把孟郊送到村外。

  师:第二天清早,太阳出来了,母亲把孟郊送到村外,此时,母亲会说些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(学生自由说)师:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚,心里想,母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!(板书:谁言寸草心,报得三春晖。)

  师:在这里,作者把母亲对自己的恩情和太阳对春草的恩情相比,表达了作者对母爱难以回报的感叹,让我们把对父母的愧疚,对父母的热爱融入自己的朗读中。

  五、读议释疑,体会古诗

  1、学生齐读古诗。

  2、选择你喜欢的方式读这首诗,看谁读得最好。(找伙伴读、找老师读、自己读、男女生对读、表演读。)

  3、老师有一位朋友,他非常喜欢这首诗,还配了音乐,你们想听听吗?再次投映图景,播放课文配乐的朗读录音,让学生与诗人的感情产生共鸣,真正体会慈母对儿女的深情,激发孩子们对母亲的热爱之情。

  4、老师从你的语言和动作中感受到了你们就是孟郊,谁来吟咏这首诗?(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?

  5、看着同学们吟得这样好,老师也想读一读,好吗?读完后给我评评。

  六、自学古诗,再现创新

  师:孩子们,你们真棒!这首诗用简洁直白的语言,给我们展示了慈母不辞辛苦,为临行的孩儿飞针走线的细节,让我们感受到了母亲对儿子的无限关心和爱护。这样的母亲怎不值得我们深情赞颂?你的妈妈关心你吗?怎样关心的呢?(学生自由说)

  师:既然你的妈妈那么关心你,那么爱你,你该怎样对待你妈妈呢?(学生自由说)

  多媒体课件:播放歌曲《好妈妈》,再现图景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上医院;妈妈下班累了,“我”端上热茶,给妈妈揉肩……)

  七、指导书写

  1、教师在田字格里范写一遍生字(提示:注意笔画笔顺)。

  2、师:“归”、“临”分别是由哪两部分组成的呢?(感知左右结构的字)

  3、师:“密”、“游”由哪些部分组成?(感知上中下、左中右结构的字)“迟”呢?(半包围结构的字)

  4、口头扩词练习。

  八、课堂练习

  1、抄写生字。

  2、朗读、背诵古诗。

关于游子吟教案6

  一、活动目标

  1、孩子通过观察画面,讲故事的方法,结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。

  2、感受妈妈给予的爱,乐意大胆地表达自己的想法。

  3、萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。

  4、阅读故事,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  二、活动准备

  1、识字图卡:妈妈

  2、课件:CD朗诵、《游子吟》的故事

  3、视频:妈妈的话

  4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本

  5、背景音乐:《感恩的心》

  三、活动过程

 (一)出示字卡"妈妈"引入话题,幼儿介绍"我的好妈妈"。

  1、提问幼儿:谁来说说你的妈妈是长什么样子的?做什么最棒?

  2、教师进行归纳:你们都有一个漂亮、能干的妈妈,今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

  (二)通过观察画面和讲古事的方法,引导幼儿欣赏并理解古诗。

  1、引入古诗,让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿:你听到了什么?

  2、再听CD朗诵一遍,加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿:这次你有听到了什么?有什么先的发现?

  3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》,观察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。

  (1)请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。

  (2)引导幼儿观察画面:画中有什么?她在做什么?你是从哪里看出来的?

  (3)提出问题:她在为谁缝衣服呢?为什么要缝衣服?我们读一读从这首诗,从诗中找到答案,好吗?幼儿有感情地朗诵古诗。

  4、引导幼儿在理解古诗中的关键字的基础上理解古诗内容,并有感情地朗诵古诗。

  (1)引导幼儿理解"慈母"、"游子"、"密密缝"、"迟迟归"、"寸草心"、"三春晖"等关键字。

  教师总结:慈祥的母亲手中拿着线,帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前,她忙着把衣服缝得严严实实,担心孩子一走很久才能回来。

  (2)出示图画引导幼儿理解古诗的难点:"谁言寸草心,报得三春

  教师总结:谁能说孩子那像小草一样微小的孝心,可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢?

  (3)让幼儿再来读一读这首诗,要求要有感情的读,把妈妈对孩子的爱读出来。

  5、出示图片,让幼儿看图讲故事,经过教师总结从而进一步理解古诗写作背景,诗人的情感以及古诗的内容。

  (1)提出问题:你觉得这首古诗讲了一个怎样的故事呢?

  (2)教师总结故事:在一个宁静的夜晚,人们都睡着了,但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服,因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想:儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地,天亮了,妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了,妈妈亲手帮孩子披上衣服,并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈,他含着泪说:"妈妈,我会早点回家的,您放心吧。"《游子吟》这首诗就是孟郊为了感谢他伟大的妈妈而写的。

  (3)提出问题:听了这个故事你有什么感受?你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈?她爱不爱自己的孩子?

(三)播放视频《妈妈的话》,感受母爱。

  教师:其实,你们的妈妈也很爱你们,她还有话想对你们说,想不想听听?

(四)大胆表达自己对妈妈的爱,学会感激妈妈的养育之恩。

  教师:妈妈很爱你是吗?那你们有没有话想对妈妈说?我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗?

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