杨万里写过的荷花诗

时间:2022-03-03 12:00:41 杨万里 我要投稿

杨万里写过的荷花诗

  杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然,富有幽默情趣的“诚斋体”。下面是小编给大家带来的杨万里写过的荷花诗,希望能帮到大家!

杨万里写过的荷花诗

  南宋诗人杨万里有两首荷花诗最著名,一首是《小池》:“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”这首诗清新自然,它没描绘盛开荷花的娇艳,只刻画了刚刚长出的荷叶,可谓另辟蹊径,别开生面。另一首是《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”此诗大大有名,堪称杨万里的代表作。后两句是千古佳句,诗人用一“碧”一“红”给人以强烈的视觉冲击,既写出莲叶荷花之无际,又渲染了天地之壮阔,令人油然顿生一股豪情。

  杨万里还有另一首同题的《晓出净慈寺送林子方》,写得也十分有味道:“出得西湖月尚残,荷花荡里柳行间。红香世界清凉国,行了南山却北山。”好一句“红香世界清凉国”,荷花有知,当引杨诗翁为知己矣。

  杨万里最喜欢的自然是杭州西湖的荷花。杭州号称人间天堂,西湖就是这天堂里的瑶池,满湖出淤泥而不染的荷花,对杨万里而言,自是最美的花朵了。他的《清晓湖上》诗中写道:“荷花笑沐燕支露,将谓无人见晓妆。六月西湖锦绣卿,千层翠盖万红妆。都将月露清凉气,并作侵晨一喷香。”《昭君怨·咏荷上雨》词中杨万里这样描写西湖雨荷:“却是池荷跳雨,散了真珠还聚。聚作水银窝,泻清波。”

  诗人当然不只爱西湖荷花,他还喜爱毗陵(今江苏常州)的荷花,有一首《七月十四日雨后,毗陵郡圃荷桥上纳凉》:“荷叶迎风听,荷花过雨看。移床桥上坐,堕我镜中寒。”这座荷桥大概是因周围荷花众多而得名,诗人很中意这座桥,还有《荷桥暮坐三首》传世,诗中云“桥剪荷花两段开,荷花留我不容回”“池似平铺绿锦横,荷花为纬藻为经”“水到荷花蔕,风生菰叶梢”,写得非常轻灵俊逸。

  杨万里不单爱荷叶荷花,也爱莲子和莲蓬。他有首诗就叫《食莲子》:“蜂不禁人采蜜忙,荷花蕊里作蜂房。不知玉蛹甜於蜜,又被诗人嚼作霜。”吃莲子吃到蜂蛹,本来扫兴,于诗人却是件兴味盎然的事儿。《感兴》诗说:“荷花正闹莲蓬嫩,月下松醪且满斟。”对荷花、莲蓬的热爱跃然纸上。

  此外,杨万里还写过画中荷花,他说:“百里青山十里溪,荷花万顷照红衣。”真把画荷写活了。爱莲若斯,怕是《爱莲说》的作者周敦颐也要俯首了吧。

  拓展阅读:

  杨万里《小池》赏析

  《小池》

  杨万里

  泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

  小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  《小池》注释

  泉眼:泉水的出口。惜:吝惜。

  照水:映在水里。晴柔:晴天里柔和的风光。

  尖尖角:初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

  上头:上面,顶端。为了押韵,“头”不读轻声。

  《小池》译文

  泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流,树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

  娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角,早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

  《小池》赏析

  这首诗抒发了杨万里热爱生活之情,通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写,给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然,而又充满生活情趣的生动画面:泉眼默默地渗出涓涓细流,仿佛十分珍惜那晶莹的泉水;绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面,早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼,生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象,现在用来形容初露头角的新人,因为荷花的'小花苞在整个池塘中显得那么的渺小 ,却已经有蜻蜓在上面停留, 尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年轻人, 而蜻蜓就是赏识它们的角色。

  《小池》教案

  一、教学目标

  1、认识4个生字。

  2、理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

  3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景,培养学生想象力,进行审美教育,激发学生热爱大自然的情趣。

  二、教学重点

  指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。

  三、教学难点

  理解诗中描写的意境,体会大自然的美丽景色。

  四、教学过程

  创情境,导入新课:

  1、(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)

  同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的

  (1)唐代诗人贺知章的《咏柳》

  《不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。

  (2)宋代诗人王令笔下的《送春》

  《三月残花落更开,小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-

  (3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田》等等,让我们走过了春天,又步入了四月初夏时节,

  过渡:今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。

  初读诗,感受意境:

  1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。

  2、很多同学都熟悉这首诗,其实它描写的就是一处初夏的小池塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘,在周围的景物映衬下,被深深的吸引、陶醉,于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。

  3、介绍杨万里:杨万里是南宋著名诗人,最善长写山水诗,一生写诗二万多首,与大诗人陆游,范成大齐名。

  4、听录音范读。注意听清每个字的读音,听清读诗的停顿与节奏。

  5、学生自由试读。你能试着读一读吗?

  6、相机认识生字及纠正字音。(惜 露 蜓。强调lǜ字的读音)师(刚才老师听同学读,有几个字不太准,在这里再强调下。)

  7、生再读。请同学们再读一下古诗,注意生字,注意读诗的语气和节奏。

  8、指生读。

  理解诗,领悟意境:

  1、整体提问:在诗中都描写了哪些景物?(板书:泉眼 树阴 小荷 蜻蜓)

  2、理解一、二句古诗。读中悟情。

  (1)你知道泉眼是什么吗?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜,谁爱惜谁呢?泉眼爱惜甘甜的泉水,舍不得多流一点儿。

  (2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓,爱惜……)找生试读。

  (3)泉眼在杨万里的头脑中想象得如此舒缓而美丽,那杨万里又是怎么想象池塘边大树的呢?树阴照水爱晴柔,借助注释理解一下。(生自由说二句意思,理通顺后,师小结)爱指喜欢,谁喜谁呢?

  (4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找生读,师指导读。

  3、理解三、四句诗,体会“立”的深意。

  (1)同学们读得不错,后两句谁能来试着读一读。找一生读。

  (2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显,同桌间交流下。

  (3)汇报,师相机纠正。

  (4),在评议中随机体会“立”巧妙用法。

  “立”:①小晴蜓飞过来了,立在了荷叶上,你能给立换个词吗?(落、停、站……)

  ②你认为哪个字最好,为什么?师强调“立”字的用法,使诗句更生动,形象,体现了蜻蜓的可爱。

  (5)蜻蜓立在了小荷之上,你能想象一下它们会交流什么吗?(谢谢你,看到你真高兴,我等你好久了……)

  (6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花,如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花,你还记得吗?(毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。)

  (7)谁能把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气。

  4、齐读全诗。杨万里把泉水,大树,荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷,并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱,带着高兴,喜爱的语气,品读一下全诗。

  赏读诗,内化意境。(适当配乐):

  1、自由练读(读出个性)

  2、个别读

  3、同桌互读,背诵读。

  4、想象读:你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小鱼、小鸟……)这么多景色杨万里只抓住了四种,却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里,值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗?要读出你对景色的喜爱之情,你试试。

  5、全班齐读(情感共鸣)

  五、教师总结

  涓涓细流,浓密的树阴,小巧的荷叶,顽皮的蜻蜓,让这宁静,优美的小池塘充满了生机与活力,诗情画意令人陶醉,不仅这些,还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美,让我们一起去发现美,享受美吧。

  六、课外积累

  搜集并积累杨万里的诗。

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