望庐山瀑布的优秀教学设计

时间:2020-06-29 14:20:13 望庐山瀑布 我要投稿

望庐山瀑布的优秀教学设计

  教学目标:

望庐山瀑布的优秀教学设计

  1、了解古诗大意,感受大自然的神奇美丽,展开想象,体会诗人的情感。

  2、学会本课生字,培养自学能力与语言感悟能力、语言表达能力。

  3、有感情地朗读古诗,并能背诵默写古诗。开展语文实践活动。

  教学过程:

  一、情景导入。

  1、同学们,我们的祖国历史悠久,文化灿烂,疆土辽阔,风景优美。请看大屏幕(出示课件,配乐),说说你感受到了什么?还记得叶圣陶爷爷的诗篇《瀑布》吗?(齐诵)叶圣陶先生笔下的瀑布幽美轻灵,有如一位行吟诗人的咏唱,而唐代大诗人李白眼中的瀑布是怎样一番情景呢?今天,我们一起来走近脍炙人口的诗篇---《望庐山瀑布》,感受诗人诗中的美丽景象。齐读课题,板书课题:望庐山瀑布。这是一首赞美瀑布的古诗,请大家饱含深情地再读课题。

  二、理解题目,了解诗人。

  1、唐诗是我国历史长河中的一支烂灿的奇葩,它以其用词精炼、音韵和谐、意境深远赢得了亿万炎黄子孙的喜爱。在几百首唐诗中有写情的,有写景的,有描绘优美意境的,有抒发气势磅礴的。

  2、下面请同学们自由读古诗。

  (1)自由读古诗,想想你读懂了什么?感受到了什么?

  (2)提出不懂的问题。

  3、 “庐山”是我国的名山,它在哪儿?(在我国的江西省九江市南部 “庐山”它是个风景秀丽、令人向往的地方,我国的著名风景区。)生字“庐”,说一说你是怎么记住它的?(因为“广”字的下面是窗户的“户”,就好像是广阔的天宇之下有一个“窗户”,“庐”就是指简陋的茅屋。比如:茅庐、草庐、三顾茅庐。)“庐”和下文的“炉”怎样区别? 在庐山的西北部有一道瀑布,“瀑布”的“瀑”字与水有关,离不开水字旁,注意不要把最后一部分写成“水”字。

  4、作者李白是一个什么样的诗人?学生互相交流资料,了解诗人李白。(李白,字,太白,自号“青莲居士”,有“诗仙”之称。李白的一生,是“济苍生”、“安社稷”、报效祖国的一生,又是酷爱祖国大好河山,不知疲倦地寻求大自然之美的一生。李白喜欢喝酒,“斗酒诗百篇”的李白,是集“诗仙”、“酒仙”于一身的奇才.

  三、试读古诗,初知诗意。

  1、同学们知道的真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样子的呢?请同学们仔细地再读一读下面的诗句。

  2、指名试读,教师范读、指导朗读,学生初步感知诗意。

  四、品读诗读,理解诗意。

  1、读了这首诗,你们读懂了什么?看到了哪些景象?(太阳、香炉、紫烟、瀑布、流水)(“日”是指太阳,“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。)

  讨论交流:

  (1)诗中为什么不用“升”而用“生”呢?为什么会产生紫烟呢?(由于瀑布飞泻,水汽蒸腾而上,在太阳光的映照下变成了紫色的烟雾。)

  (2)词语:生火 生炉子 升旗 升起 学生反复读这两组词语,小组讨论“生”和“升”两个字意义上的异同。

  (3)、让学生自由读全诗,说说哪些词语用得好。(“飞”、“落”写出了瀑布凌空而出,喷涌而下。“挂”,瀑布本是流动的,作者却巧妙地将动态定格,化动为静,维纱维地写出遥望中的瀑布的美丽壮观。同时,也只有大自然能挂起如此气势磅礴的瀑布,其中不正隐含了作者对大自然的神奇力量的由衷赞美吗?)这些词让你想到一个怎样的画面?(太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟雾,远远望去,瀑布就像挂在前面山峰间的一条大河。)这是作者从远处来观看瀑布,从大处着笔,概写所望到的全景。

  2、此时作者站在哪儿观看瀑布 ?请大家再次读诗句。从哪些字词知道的?(诗中的`“望”、“遥”)是的,因为瀑布高大,从远处看才能观其全貌。

  3、瀑布如此雄壮瑰丽,你们感觉到了它的磅礴气势了吗?从哪里感觉到了这种气势呢?请大家再次回到诗句中,默读诗句 。“飞”字突出了水流速度怎样? “直”说明了山势怎样?(陡峭) “三千尺米”,说明了什么?真的有三千米吗?(夸张手法)

  4、长长的水流飞快地从山上直泻而下,简直让人不敢相信,于是诗人有感而发……(齐读)“疑是银河落九天”。

  小组交流:(1)为什么“疑是银河落九天”中用“疑“不用“像“?(引导学生回忆静夜思中的诗句“床前明月光,疑是地上霜。”)

  (2)“银河”、“九天”各指的是什么?(晴朗的夜空,天上呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的星星,看起来像一条银色的大河,这就是人们常说的“银河”。“九天”,天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为“九天”。)

  5、下面请同学带着自己的感悟朗读诗歌,边读边读想象画面。师生齐诵,再现诗中的壮观景象。

  五、拓展延伸,情感升华。

  1、同学们,在这极具壮观的瀑布前,诗人会想些什么?诗人的心情怎样呢?

  2、同学们,此时你会想些什么?心情怎样呢?(心旷神怡、心情澎湃、激情飞扬、思潮翻滚)瀑布如此雄壮瑰丽,作者托而出口,一气呵成这首诗歌。请同学们深情地再读读古诗。我们刚刚感受到了作者什么样的的情感?(热爱祖国山河的情感)

  3、同学们,“诗仙”李白是我国古代诗坛上的伟大的浪漫主义诗人,现存诗有九百多首,你知道哪些呢?(课件出示,李白的《古朗月行》、《独坐敬亭山》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》、《秋浦歌》、《望天门山》等)

  4、师总结:

  [反思]:古人曰:“一章三遍读,一句十回吟。”语文教学中我特别注重学生的朗读。这堂课中有十多处的朗读,以“朗读”贯穿整个课堂,让学生在读中感悟、理解、提升。“书读百遍,其义自现。”朗读是理解诗句的基础,特别是古词诗的朗读更为重要,要读准字音,不添减文字,不读破词句,把句子读通读顺,读流畅,还要注重体现它的节奏、韵律。在朗读中,还要尽量地让学生把眼、口、耳、脑等感官调动起来,调动得越多,对课文的理解就越深刻,学习的效果就会越好,也就容易掌握其重点、突破其难点。

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