小学《安徒生童话》导读课

时间：2022-05-29 19:09:01 童话我要投稿

小学《安徒生童话》导读课（通用9篇）

　　翻开《安徒生童话》，书中一个又一个精彩的故事像一望无际的花海把我深深的陶醉了：《丑小鸭》、《美人鱼》、《卖火柴的小女孩》……看着，看着，我便仿佛走进了童话的世界，下面是有关《安徒生童话》小学导读课材料，欢迎大家阅读与了解。

　　小学《安徒生童话》导读课篇1

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》向我们提出要“多读书，读好书，读整本的书”的要求，对学生课外阅读量作了具体的规定，这就把学生课外阅读提到了一个重要的位置。然而学生阅读能力的水平并不让人乐观，为此，教给学生有效的读书方法十分有必要。很多家长反映学生读书关注的只是生动的故事情节、丰富的人物性格，真正读懂读透的并不多。如果只是单纯地向学生介绍泛读、精读、通读、跳读等读书方法，学生不会理解，更不会运用到自己的读书实践中去。只有增强读书方法的可操作性，学生才会真正明白该怎样来读书。所以这节读书指导课，在阅读安徒生的童话《皇帝的新装》中，我把重点放在从细处入手指导学生读书。正是出于这样的想法，在阅读方法指导上，我本着实用、可操作性强的原则，从一句话、一个词、一个字甚至一个标点来感知人物，最后深刻理解人物内涵，并指导生活，一步步教给学生科学的读书方法。指导阅读方法，培养阅读能力，力求将阅读能力的培养“润物细无声”地渗透在课堂中。

　　【阅读指导目标】

　　1、指导学生阅读《皇帝的新装》最为打动自己内心深处的词句，感受鲜活的人物形象，增强学生读书的兴趣。

　　2、在阅读交流中，教给学生阅读的方法，并鼓励运用到课外阅读中去，帮助学生养成良好的阅读习惯。

　　【阅读指导重点】学会抓住关键描写人物语言、心理等关键词句，感受人物特点。

　　【阅读指导难点】在想象中读活人物，明白道理。

　　【阅读指导过程】

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入主题

　　1、(课件出示童话人物)师生共同回忆角色特点，引出《安徒生童话》。

　　2、交流了解作者安徒生。

　　师：同学们，你们可真了不起，了解的真多，安徒生，他是一个诗人，却成为童话之父;他生在丹麦，却成为世界的儿子;他是一个忧郁的人，却为我们编织出许多快乐的梦。一百多年前，安徒生轻轻一挥手中的魔术棒，全世界的孩子便拥有了满天的星斗，从此以后，三百六十五个夜晚都不再只有一种颜色。

　　(出示课件)台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　今天，就让我们循着童话的味道，一起走进安徒生的童话世界，爱上安徒生!

　　二、了解童话目录

　　1、导：瞧，刘老师带来了我女儿珍藏的《安徒生童话》，它今天依旧在陪伴着我，很美吧!很吸引人吧!精选的故事都在里面!我们不能同时把这些故事看掉，就要学会看目录。目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，今天，我们来看安徒生一篇很经典的童话，叫《皇帝的新装》，它在哪儿呢?谁来找找它?

　　2、全班交流，准确找出故事。

　　三、阅读方法指导

　　以《皇帝的新装》为例学会读书。

　　明确本节课阅读方法及达成的目标(投影出示)：

　　1、了解故事主要讲了什么—— 了解内容

　　2、品读想象人物有什么特点——品评人物

　　3、从故事中你学会了什么——感悟道理

　　(一)了解故事主要讲了什么—— 了解内容

　　1、课件演示，浏览故事。

　　2、学生速读全文，教师巡视指点。

　　随机交流：读书时遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题这些“拦路虎”怎么办?(查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅寻找答案……)

　　3、交流：

　　主要人物：皇帝、大臣、孩子

　　故事主要讲皇帝(爱新装 )，骗子( 做新装)、皇帝和大臣(看新装)，最后(展新装)的故事，结果由一个小孩揭露了事情的真相。

　　导：现在，这个故事的情节已梳理清楚了。这样简单的浏览只能对童话有一个大致了解，要想读懂童话，读懂皇帝、大臣、孩子这几个人物就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。那么，做到哪些才算是品读呢?

　　(二)品读想象人物有什么特点——品评人物

　　1、师：可以完成下列要求。

　　投影出示：

　　童话中的几个人物你觉得谁最有特点?请用自己喜欢的符号圈、划出描写这个人物语言、动作、心理、行为活动的词语、句子，细细品味，可以在文字的旁边写下你对这个人物的认识、理解，完成下面的填空题：

　　我喜欢这个故事中的( )，因为( )。我讨厌这个故事中的( )，因为( )。

　　2、学生自读自悟，师随机点拨。

　　不动笔墨不读书，圈画出最能表现人物特点的词句，并写下初步感受(板书：批注)。强调注意正确的读书姿势。

　　3、汇报交流。

　　(1)品读相关词句，想象中感知人物

　　师：2655个字眼中，不知藏着多少打动你内心的地方，我们无法一一说到，但我想，每个人，不管你几岁，当你读到这样的童话时，总会用你独特的视角来感悟，也许，你悟到的是情，也许你明白的是理。那就把你想说的写下来，可以是一个词，可以是一句话，也可以是一首诗。

　　品读以下情节：

　　第一个情节：皇帝爱新装

　　“许多年以前，有一位皇帝，为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：‘皇上在更衣室里。’”，可见皇帝多么喜欢漂亮的新衣服

　　第二个情节：骗子做新装

　　骗子说他们能够织出人类所能见到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药人，都看不见这衣服，骗子们每天装模作样地织布，煞有介事地裁剪做眼。

　　第三个情节：大家看新装

　　诚实的老大臣、皇帝、官员都没看见新装却都说新衣很美。

　　第四个情节：皇帝穿新装

　　骗子、皇帝、大家都自欺欺人说新装很美。

　　第五个情节：皇帝展新装

　　皇帝赤身裸体参加游行，大家都称赞新装。

　　(2)感知童话想象的魅力——读活人物

　　此篇童话通过丰富的想象，为我们描写了一组新奇的人物，请同学们小组合作交流，概括人物特点。

　　学生合作交流，老师加以梳理：

　　皇帝的角色是新奇的：一位世上罕见的国王，不理朝政，什么事情也不做，只为穿新衣服;

　　大臣的角色是新奇的：一群只会阿谀奉承，不说真话的“忠臣”;

　　老百姓的角色是新奇的：愚昧无知、胆小怕事，没有自己的主见，所谓的“良民”;

　　骗子的角色是新奇的：大胆行骗，抓住人们虚荣的心理，为自己的谎言不断遮掩，拿虚假的行动欺骗世人。

　　师：看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话就要根据童话故事想象奇特的特点，抓住关键的句子去品读想象，读活人物，使人物形象变得栩栩如生。

　　(3)从故事中你学会了什么——感悟道理

　　师：我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么呢?

　　请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

　　汇报交流，感悟道理

　　我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢，这样的人肯定会丑态毕露、出尽洋相; 我们也不要像大臣那样虚伪奸诈，自欺欺人;我们要学习小男孩不说假话，敢说实话的品质，做诚实的人。

　　四、指导读书笔记

　　1、同学们真会读书，都有自己的感触，同学们对《安徒生童话》真的很了解，看来啊，同学们这节课的收获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢?

　　读书做笔记能加深理解，帮助你记忆，还可以储存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯，读书就一定要动笔做笔记，可以仿照以下表格学做阅读记录卡

　　五、总结延伸。

　　1、小结：到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，回顾一下我们到底是怎么读童话的?(对照板书)

　　师：首先要读通童话，了解故事主要内容，然后细细品读，从而读懂人物，明白道理。

　　同学们，读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。今天，刘老师很高兴和你们一起沉浸在安徒生的童话世界里，心情是这样的宁静幸福。安徒生，他的灵魂飞翔了二百年，他的文字温暖了几代人的心。安徒生曾写过一本自传，书名叫《真爱，让我如此幸福》，这里的“真爱”，是对童话的真爱，对书的真爱，更是对生活的真爱。让《安徒生童话》成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!

　　2、链接欣赏

　　顾城诗——写给安徒生童话的诗四首

　　海的女儿

　　为了像人那样站立、生活，

　　你忍受着地狱般可怕的折磨;

　　为了别人永远地幸福、相爱，

　　你又甘愿化为黎明前的泡沫。

　　丑小鸭

　　你披着鸭子鄙俗的羽毛，

　　却有一颗天鹅的心;

　　当你的灵体得到了统一，

　　也没忘记最初的外形。

　　锡兵

　　你坚定地走过你的道路，

　　不论是抛弃、是吞噬、是放逐;

　　谁也无法改变你战士的姿态，

　　除了那燃烧着爱情的火炉。

　　拇指姑娘

　　多么细小、多么柔弱，

　　连微风都敢把你捕捉;

　　我赞美那永恒的自由之爱，

　　终于把你引进花的王国。

　　六、作业——童心执笔

　　1、插上想像的翅膀，满怀灿烂的童心，续写《皇帝的新装》。

　　2、用你诗意的笔给喜欢的童话写几首小诗。

　　小学《安徒生童话》导读课篇2

　　教学内容：《安徒生童话》

　　教学目标：

　　1通过学习，激发孩子们阅读兴趣

　　2通过学习，引导孩子们进行合理猜测故事情节

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，老师带给大家一个非常有趣的故事——《丑小鸭》你们听过《丑小鸭》的故事吗？你们知道丑小鸭都被哪些动物嘲笑、讥讽、欺负过吗？

　　二、激发阅读兴趣

　　1出示《丑小鸭》一段文字

　　噼！啪！天空中发出一阵响声这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红噼！啪！又是一阵响声整群的雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了原来有人在大规模地打猎猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至坐在伸到芦苇上空的树枝上蓝色的烟雾像云块似的笼罩着这些黑树，慢慢地在水面上向远方飘去这时，猎狗都扑通扑通地在泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去这对于可怜的小鸭来说真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里不过，正在这时候，一只骇（hài）人的大猎狗紧紧地站在小鸭的身边它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶和可怕的光它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿……

　　a这段文字告诉我们什么？谁遇害了？

　　b猎人和猎狗喜欢干什么？猎狗会不会咬丑小鸭呢？

　　c丑小鸭是怎么逃脱猎狗的爪牙呢？

　　引导孩子们阅读短文片段，并展开合理的想象，激发孩子们阅读兴趣

　　2出示《完全是真的》片段

　　这故事终于在报纸上刊登出来了这完全是真的：一根小小的羽毛可以变成五只母鸡

　　a完全是真的是什么意思？

　　b羽毛和母鸡一样吗？它们的区别是什么？

　　c你们见过一根羽毛变成五只母鸡的奇怪事情吗？

　　引导孩子们大胆猜测，展开联想，说出心中所想

　　三、引导孩子们阅读

　　这两篇非常有趣，又惊心动魄的故事都来自《安徒生童话》安徒生为我们小朋友写了许多有趣，又有深刻意义的故事，这本书里收集了16篇，每一篇都是经典故事它们从文字的优美，到语言的生动，情节的波折，人物的刻画都处处显示着美好

　　大家想不想见识一下安徒生伟大的文字呢？那么，我们一起拿起《安徒生童话》走进属于我们自己的童话世界吧

　　阅读的时候，我们可以一边读，一边做笔记，画出优美词句，写下心中的疑惑，或者感想，这些笔记能帮助我们理解故事

　　下面，请我们打开《安徒生童话》开始快乐阅读吧！

　　小学《安徒生童话》导读课篇3

　　教学目标：

　　1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解并感受童话故事的丰富多彩。

　　2.通过阅读，激发学生读书的兴趣，培养良好的课外阅读习惯。

　　教学过程：

　　一、导入，激起学习欲望。

　　1、同学们好!很高兴又和大家在一起读书。上周的阅读课后老师请大家每人至少搜集两句关于读书的名人名言，现在我要检查一下，谁先来?生交流。从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西!能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。

　　2、开学至今，你读了哪些书，愿意与大家分享你的收获吗?生交流。

　　(当学生说到某童话故事时问)你看过那些童话故事?。

　　3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师带来了他的作品插图。同学们请看：①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事?②出示《皇帝的新装》插图，看到它，你想到了那个故事?③出示《白雪公主》插图，看到它，你又想到了那个故事?你们知道这几个童话故事是谁写的吗?生答。

　　4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。出示安徒生图片?你了解他吗?生答。

　　老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。出示安徒生资料。安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示)

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;

　　如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;

　　如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;

　　如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;

　　如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;

　　如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

　　5、是什么让人给他以这么高的评价呢?今天我们一起走进安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。(板书课题)

　　二、赏读《卖火柴的小女孩》

　　1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》(出示图片)。有谁知道这篇童话的写作背景吗?出示相关资料。

　　(1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。)

　　2、请同学们仔细阅读，完成读书笔记，写完后和同学交流你的读书收获。出示读书笔记表格。

　　3、学生交流读书收获。

　　4、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。(出示)

　　你别问这是为什么

　　妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么?

　　爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是为了什么?

　　哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么?

　　晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么?

　　我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

　　你想知道她是谁?请去问一问安徒生爷爷??她就是卖火柴的那位小姐姐。

　　①听了这首诗，你想说什么?

　　②这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

　　三、总结阅读方法。

　　这节课我们是怎么读这篇童话的?师生一起总结并板书：写读书笔记，积累好词好句，交流读书收获。以后再遇到这样的文章也可用这种方法读。

　　四、延伸

　　安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都很经典，很值得一看，你还看过哪些?

　　老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》

　　让我们带着对童话的热爱，对书的热爱，读更多的童话，读更多的书。最后送大家一句话：世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

　　小学《安徒生童话》导读课篇4

　　1.初步了解序言的文体常识。

　　2.结合阅读安徒生童话的体验，揣摩课文的语言，体会序言作者对安徒生童话的写作特点的准确评述。

　　3.理解作者阐述的安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。

　　【课文提示】

　　1.叶君健，当代翻译家、小说家。

　　2.安徒生，是十九世纪具有世界影响的丹麦童话作家。

　　【正音正字】写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

　　脍kuài 炙zhì

　　【积累词语】找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：

　　脍炙人口为人所熟悉不尽相同体会不尽天真烂漫

　　【朗读课文】

　　【结构层次】

　　第一部分(第1-2段)，写作品内容以及编选缘由。

　　第二部分(第3-4段)，写安徒生及其童话的艺术特点。这一部分是围绕安徒生童话的主要特点——“诗性”来展开的。

　　第三部分(第5段)，回应开头，简单介绍插画作者及插画特点，说明这本书的独特之处。

　　【课文分析】

　　本文是叶君健先生为《安徒生童话》写的前记。

　　第1段，写编选者以及编选内容。从编选者谈起，简略介绍了编选的内容以及所配插画的情况。因为插画是本书的一个特色，所以，作者在课文中多次提到。

　　第2段，写出版缘由以及艺术价值：体会不尽的人生意义。

　　先写出版书的缘由，后写安徒生童话的艺术价值。对于艺术价值的评述实际上暗含了作者的出版目的——为了引起中国读者感情共鸣，使其理解安徒生童话里蕴藏着的体会不尽的人生意义。

　　第3段，写安徒生以及安徒生童话的诗歌特点，侧重从作品的内涵讲其诗性的特点。先简要介绍安徒生的生平经历，抓住他在底层生活中的苦难与毅力两点。正是这些，使安徒生的童话虽然是虚构的，却充满了现实意义与人生意义。接着作者评价安徒生童话的艺术特点，认为安徒生的每篇作品都可以称作是一首诗。

　　第4段，写从读者对象的角度再谈安徒生童话的诗歌特点。作者认为安徒生的童话唤起了我们对青春的回忆和对即将到来的一天的美好的希望，充满了浓郁的生活气息。

　　第5段，作者抓住安徒生作品的诗性来评价这本选集，也就是抓住了安徒生童创作的主要特点和艺术魅力。正是这些安徒生的童话启示我们，千万别忽视了我们内心的冲动——人类与生俱来的诗意。

　　【课外作业】

　　1.完成“学习建议”。

　　2.通过图书馆、因特网，了解叶君健、安徒生的生平和作品。

　　第二课时

　　【朗读课文】

　　【思维训练】(根据自己情况，至少选做六题)

　　1.本文的主要内容包括两个方面?

　　本文的主要内容包括两个方面：一是安徒生童话的艺术价值——体会不尽的人生意义;二是安徒生童话的艺术特点——诗性的童话。

　　2.本书出版的缘由是什么?

　　出版缘由：

　　(1)与编选者有同样的感受和同样的喜爱。

　　(2)欣赏插画，也插欣赏作品。

　　3，第2段，写安徒生童话的艺术价值有哪些?

　　从第2段看，安徒生童话的艺术价值有：

　　(1)安徒生童话，能够引起中国读者感情共鸣，引起许多深思。

　　(2)各阶层的读者都能理解童话里蕴藏的人生意义。

　　4.作者认为安徒生童话具有永久的魅力。这种“魅力”体现在哪些方面?

　　安徒生童话的这种“魅力”体现在：

　　①会给我们带来愉快;

　　②会在我们心中掀起许多美丽的想象;

　　③会引起我们对人生作出许多深思;

　　④它洋溢着一种感人的诗情和意境;

　　⑤人们在它里面发现真理，发现人类灵魂中最诚实、最美好的东西和最优良的品质;

　　⑥一生都能从中领略到新的意境和启发。

　　5.作者为什么说安徒生的“每篇作品也可以称作是一首诗”?

　　安徒生的作品，“洋溢着一种感人的诗情和意境。”“对读者起一种感情升华的作用。”“人们在它里面发现真理，发现人类灵魂中最诚实、最美好的东西和最优良的品质。”

　　6.第2段括号中的话有什么作用?

　　补充交代《安徒生童话》给人带来的相对于“愉快”的感受共鸣。“个别”点明这类作品数量稀少，使读者对《安徒生童话》的认识更加全面。

　　7.为什么安徒生笔下即使是反面人物也往往蠢得可爱?

　　由于安徒生怀着满腔热情表达对人间的爱、对人的尊严及人类进步的赞颂，他塑造的形象，往往会在我们心中掀起许多美丽的想象，会引起我们对人生作出许多深思，而那些丑恶也是，为了衬托人类的心灵美而揭发出来的，使人们从中悟出道理。因此安徒生笔下即使是反面人物也往往蠢得可爱。

　　8.如何理解安徒生童话的“读者对象是儿童，但却不仅限于儿童”?

　　读者从童年到老年，在安徒生童话中都可以领略到新的意境和启发。人到老年，更能理解安徒生童话里蕴藏着的、体会不尽的人生意义。所以安徒生童话的“读者对象是儿童，但却不仅限于儿童”。

　　9.请用简要的语言概括安徒生童话的特点。

　　安徒生童话忠实地反映了那个时代的现实生活，具有高超的理想，鲜明的政治态度和爱憎，以及对人生的深刻思考。

　　10.斯汶·奥托与我们的生活背景、文艺观点都不同。为什么我们对他编的《安徒生童话》“有同样的感受，同样的喜爱”呢?

　　人性的善恶是相通的，真正的艺术又是不分国界的，优秀的文艺作品是全人类共同的财富。从安徒生童话里，人们可以发现真理，发现人类灵魂中最诚实、最美好的东西和最优良的品质，因此不同生活背景、文艺观点的人们能对《安徒生童话》产生艺术欣赏上的共鸣。

　　11.安徒生能成为著名童话作家的原因是什么?

　　①他很小就爱上戏剧，想当一个歌剧演员。

　　②凭他坚强的毅力，得到一些有影响的艺术家的同情和帮助，得以有机会学习文化。

　　③30岁成为一名著名作家，开始专心致志地为儿童创作。

　　12.文章引述一位科学家每天早上读安徒生童话的事例，作用是什么?

　　这个事例体现了在安徒生童话里可以领略到新的意境和新的启发。

　　13.《皇帝的新装》引起你哪些思考?

　　14.《安徒生童话》中，给你感触最大的是哪一篇?为什么?

　　小学《安徒生童话》导读课篇5

　　教学目标

　　1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩，增强学生朗读童话的兴趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　教学重难点

　　1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

　　2、教学难点：指导学生阅读的方法。

　　教学过程

　　一、课前口语交际

　　二、谈话激趣

　　1、师:同学们，让黄老师看看，我们班哪位同学最美丽！陈慧曼很美丽，李雨涵也很美丽。你们想自己变得更美丽些吗？师：可是光有外表的美是不够的，拥有内在的美才是真正的美！

　　2、师：谁来说说，怎样做才能更美丽呢？（指名说。）（师总结：读书让我们更美丽。）

　　3、师:开学一个多月了，我们班的图书角也建立起来了。非常感谢同学们踊跃捐书，老师看出来了，你们都很爱读书，相信爱读书的孩子一定会变得更加美丽，更加聪明。

　　三、图书交流推介会

　　1、师:黄老师想知道，最近，你们读了哪些书呢？你最喜欢书中的哪个故事？为什么喜欢这个故事？谁来说说？（学生介绍自己读了什么书）

　　四、走近安徒生，重温经典

　　1、师:刚才同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们生动的介绍，黄老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（课件出示封面），有哪位同学读过这本书？请举手。（生回答），有很多同学读过这本书了，都是爱读书的孩子。

　　2、师:那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁？（生回答）。（课件出示安徒生图片：）这位就是安徒生，安徒生是什么人,谁来介绍介绍？（指名介绍），

　　3、师:（课件出示），师介绍安徒生。

　　4、师:现在就让我们走进《安徒生童话》，到故事园中去领略有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故事，我们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的，现在，黄老师要教你们，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？（课件出示“利用目录阅读”），先翻开书的目录看看，伟大的教育家叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”（课件出示目录），然后从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读。当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。这节课，我们就来读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事-――《丑小鸭》。

　　五、回忆平时的读书方法

　　1、师:在读《丑小鸭》之前，老师想问问同学们，你拿到一本新故事书，你是怎么读的？先看什么？有什么读书的方法向大家介绍？（指名交流）

　　2、师总结：拿到一本新故事书，先看看作者是谁，然后看看目录，选自己喜欢的故事来读，读书的时候，要一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔画出好词好句，这样长期积累，你就会写出生动的作文了。

　　六、赏读《丑小鸭》

　　1、师:《丑小鸭》这个故事谁读过的请举手。（生举手）谁来说说《丑小鸭》讲了一个什么故事呢？（生回答）丑小鸭最后怎么了？（生回答），

　　2、师:下面我们一起看《丑小鸭》的故事。（画片），

　　3、师:看完《丑小鸭》的故事，你想对丑小鸭说什么？有什么收获？（生回答）

　　4、师总结:丑小鸭经历了重重磨难之后，变成了美丽的白天鹅，那是因为它心中有梦想，你们有梦想吗？（生：有），只要你们不怕困难，勤奋学习，老师相信你们都会变成美丽的白天鹅，可以像丑小鸭一样，实现心中的梦想。

　　七、创设情景，拓展思维，引导读书

　　1、师:《丑小鸭》的故事，同学们都很感兴趣，都很认真的听，认真的看，现在黄老师奖励大家再看《安徒生童话》中的另一个童话故事，好吗？（好），那就请小朋友们坐好，认真的看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

　　2、师:《卖火柴的小女孩》这个故事好看吗？（生：好看）小朋友们还想看动画故事吗？（想）但是这节课的时间那么短，马上就要下课了，这本书还有很多故事没有看，怎么办？同学们有什么好办法？

　　3、师:那老师有个问题想问问大家，课外书什么时候读？（生答）上语文课、数学课的时候读是吗？（生：不是）对了，课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读，这样才不会影响正常的学习，又能丰富你的课余生活。

　　八、总结方法

　　1、师：那好，以后你无论读什么书，就请你用上我们这节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：（课件出示“读一篇文章的两个步骤”）。（板书：看目录读文章想收获想体会）

　　九、总结延伸

　　1、师：安徒生是世界童话大王，他的童话故事都是经典，很值得一看。

　　2、师：（课件出示《安徒生童话》全集目录）老师这里有他的童话全集的一些目录，我们来读一读读吧？（（学生自己浏览）

　　3、师：安徒生为什么能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！（课件出示《真爱，让我如此幸福》的封面），（课件出示安徒生说的一段话）

　　4、师：今天这节课，我们认识了童话大王安徒生，分享了读书心得，总结了读书方法，希望同学们以后还要读更多的书，因为，读书会让我们变得更加美丽！

　　板书设计：

　　《安徒生童话》阅读指导

　　小学《安徒生童话》导读课篇6

　　一阅读目的：

　　１通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

　　２培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

　　３让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

　　二阅读准备：《安徒生童话故事集》

　　三阅读教学过程：

　　（一）激发兴趣，揭示主题

　　同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

　　（二）指导读书方法

　　１、阅读时能基本把握文中的主要人物。

　　２、边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

　　３、能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

　　四阅读交流

　　（一）小组内交流

　　你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

　　学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

　　（二）全班交流

　　１组内选代表发言

　　２其他同学认真听，随时做补充。

　　３说说你是怎么去读课文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

　　五、总结

　　最后老师想送给大家一段话：ppt

　　阅读，终生的承诺

　　世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

　　世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

　　自己再累也要读书；

　　工作再忙也要谈书；

　　收入再少也要买书；

　　住处再挤也要藏书；

　　交情再浅也要送书。

　　最庸俗的人是不读书的人；

　　最吝啬的人是不买书的人；

　　最可怜的人是与书无缘的人。

　　同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

　　小学《安徒生童话》导读课篇7

　　教学目标

　　1、知识目标：

　　①学会在幻灯片中插入动画，增强信息表现的趣味性；

　　②学会使用超级链接实现各种信息的联系，使信息的表现形式更加丰富；

　　③使用设计模板，方便制作使用。

　　2、技能目标：利用所学知识美化修饰幻灯片。

　　3、情感目标：学生通过学习制作的过程，从中获得更多的关于安徒生童话的信息，培养学生的信息技术素养。

　　教学重难点：

　　超级链接的设置及理解运用

　　教学手段：

　　教师演示、学生练习

　　教学设计：

　　一、激发情趣，猜谜导入：

　　师：我们先来猜个谜语吧，猜一个人，我来说这个人的特点，同学们来猜猜他是谁？

　　1、他以童心抒写爱心，以优美的文字描写着人们美好的生活，以手中的笔勾画着整个世界。

　　2、他的童话作品为世世代代的人们分享，他为全世界的儿童带来快乐的世界。

　　3、他是一名丹麦的作家；

　　4、他的代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

　　大家猜到没有，他是谁？对，他就是安徒生。大家还知道有哪些故事是他写的？《海的女儿》、、《野天鹅》、《拇指姑娘》……

　　二、出示设计要求：

　　今天我们一起来制作一组幻灯片，把你们喜欢的安徒生童话故事和大家一起来分享一下。

　　参考P66，设计作品要求：

　　封面：标题“安徒生童话”，配装饰图片；

　　扉页：简介目录：选几个童话故事名每个童话故事：每一个故事制作一个幻灯片，内容为童话故事简介，相关图片，故事动画。

　　三、利用学过的知识制作幻灯片在制作之前，我们一起来回顾一下以前学过的知识师提问：

　　1、插入标题，需要怎么做，找同学上讲台演示；

　　2、怎样插入新的幻灯片；

　　3、怎样把老师提供的安徒生简介、目录放到幻灯片里面；

　　（提醒学生用完打开的记事本文件后要及时关掉，以免打开太多，造成混乱）4、怎样插入图片并调整位置；

　　根据老师提供的资料，按照要求设计制作演示文稿学生动手制作师：巡视修饰演示文稿师：大部分同学已经按要求完成了自己的作品，有的同学在灯片里面还插入了动画，使作品变得更生动有趣了。请同学给演示一下插入的方法。

　　A、插入动画插入—文件和声音—文件中的影片，添加动画会为演示效果增加灵性，更能吸引人。

　　B．超级链接我们制作好的演示文稿播放到目录时，能不能实现点播呢，（也就是想看哪个故事就看哪个故事）,还有，放完一个故事后，怎样回到目录呢，这就要用到超级链接，下面大家看一下如何使用超级链接。

　　师演示：

　　1、给目录做超级链接，并制作返回目录按钮；

　　2、给童话故事链接网址；方便制作使用。使用模板还可以将模板应用于所有幻灯片或选定的幻灯片，大家可以尝试不同的模板，观察效果，看看都有什么不同。

　　好处：使用模板制作幻灯片，既节省了时间，又能达到预期效果。

　　学生开始修饰自己的作品，老师巡视。

　　四、欣赏作品演示部分学生好的作品五、交流

　　小学《安徒生童话》导读课篇8

　　教学背景：

　　自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的.童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的教学设计就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

　　学情分析：

　　四年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。

　　教学目标：

　　1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

　　教学重难点：

　　1、掌握阅读课外书的基本方法。

　　2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

　　教学准备：

　　投影设备、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、视频导入，激发情趣

　　同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。(板书：课外阅读)你们还记得一些关于书籍的名人名言吗?我们知道“书籍是人类进步的阶梯”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。

　　看到同学们上课这么积极，老师想请同学们看一个故事，喜欢吗?注意要边看边想：这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(视频《皇帝的新装》)

　　【设计意图：通过学生自由发言，畅谈童话情节及阅读感受。激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。】

　　二、了解安徒生，走进童话

　　1、你知道这个故事的名字吗?看了故事你明白了什么?

　　2、同学们都很认真听，《皇帝的新装》是一个童话故事。它讽刺了皇帝与大臣的虚荣、愚蠢无知，给我们提供极大的笑料，同时也启发了我们的思想。

　　3、(课件出示什么是童话与童话的特点)童话，就是在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人，同时又具有讽刺性。如《皇帝的新装》里的那个赤裸裸的皇帝，在现实生活中是不可能有的，但我们相信这个故事，就是因为现实中就有这种骗子，有这种虚伪、愚昧的人，所以这种幻想源于现实又高于现实，具有象征意义。

　　4、《皇帝的新装》的作者就是世界鼎鼎大名的童话大师——安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。(生介绍安徒生)

　　5、同学们对安徒生了解的真多!安徒生写的童话故事立足于现实生活，同时也反映现实生活，在安徒生笔下，花儿可以跳舞，瓷做的牧羊女可以恋爱，荞麦会说话，老柳树会哭泣，星星月亮、花鸟虫鱼，都具有人类的思想感情。丰富而新奇的幻想使安徒生的童话特别新颖有趣。这节课，让我们一起——走进安徒生的童话世界。(板题、读题)

　　6、那你读过安徒生的什么童话呢?

　　(学生开火车汇报)

　　【设计意图：通过学生介绍收集的资料，了解安徒生及其主要成就。】

　　三、指导阅读的方法

　　1、你们真了不起!读了那么多的童话故事，能说说你平时是怎样阅读童话的吗?

　　(根据学生的回答板书：圈点批注、做读书笔记、边读边记、了解内容、明白道理、图文结合……)

　　2、同学们说的办法可真多，老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法，就是利用目录阅读的方法。(板书：利用目录阅读)

　　叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”(课件演示)

　　不管是读什么书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前，它一般包括篇目和页码两部分。有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，形式有多种，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。(实物介绍目录)

　　3、现在，老师告诉大家一个秘密：在我们的阅览室里，有许多种版本的安徒生童话，如：注音版、少年儿童版、成人版、早期版本等……请同学们到书柜去找一找吧!(播放音乐，学生到书柜去找书)

　　4、下面请同学们根据你喜欢的读书方法来阅读你喜欢的故事。(学生自由阅读《安徒生童话》)

　　5、现在请同学们来汇报刚才的读书情况

　　(说说你是怎样阅读课外书的，有什么收获?)

　　【设计意图：通过对例文的学习方法的指导，再要求学生用自己喜欢的读书方法来阅读自己喜欢的故事，激发了孩子们阅读的兴趣，阅读的欲望。】

　　6、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书。在这本书里还有许许多多让人难以忘怀的故事，很值得我们一看。台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话：

　　如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶;如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。(课件演示)

　　从台湾作家张晓凤的一段话中，我们体会到了安徒生童话作品的影响是多么的深远。

　　四、趣味总结，推荐书籍

　　1、今天跟大家一起读了安徒生的童话书，老师感到很高兴。你有什么收获呢?或者学会了什么?(学生汇报收获)

　　2、这节课同学们收获可真多，其实，在安徒生的童话世界里，还有很多精彩的故事，如：(课件演示《安徒生童话》的其他故事)

　　4、除了《安徒生童话》，我们还要多读其他的名著，下面老师向你们推荐四年级的阅读书目，请同学们结合自己的兴趣，用上今天学习的阅读方法，有选择地进行分批阅读!我相信你们的收获就会更大。(课件演示)

　　5、最后，老师送给大家一句话：“每天阅读一小时，心灵健康五十年，幸福生活一辈子。”(课件演示)这节课就上到这儿，谢谢同学们。

　　板书设计：

　　走进安徒生的童话世界

　　圈点批注↖↗做读书笔记

　　边读边记←课外阅读→图文结合

　　↙↘

　　了解内容、明白道理利用目录阅读

　　小学《安徒生童话》导读课篇9

　　教学内容:《安徒生童话》

　　教学目标:

　　1.通过这节课的学习，让孩子们了解《安徒生童话》的语言美，情节美，构思精巧。

　　2.通过这节课的学习，提高孩子们语言表达能力，引导孩子们从不同的角度看待问题。

　　教学过程:

　　一、整体感知

　　《安徒生童话》读完了，如果你手中有五颗星，你会给《安徒生童话》这本书几颗星呢？

　　你喜欢其中的哪一个故事，为什么喜欢呢？

　　二、体会语言之美

　　安徒生是丹麦作家，他以诗意而又幽默的笔调改变了现代童话里面貌，开启了创作童话的先河。他的语言是非常优美的，我非常喜欢这样的文字。

　　出示文字:

　　乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳(guàn)鸟用它又长又红的腿子在散着步，啰唆地讲着埃及话。这是它从妈妈那儿学到的一种语言。田野和牧场的周围有些大森林，森林里有些很深的池塘。的确，乡间是非常美丽的。太阳光正照着一幢老式的房子，它周围流着几条很深的小溪。从墙角那儿一直到水里，全盖满了牛劳(bàng)的大叶子。最大的叶子长得非常高，小孩子简直可以直着腰站在下面。像在最浓密的森林里一样。这儿也是很荒凉的。这儿有一只母鸭坐在窠（kē)里，她得把她的几只小鸭都孵（fū)出来。不过这时她已经累坏了，很少有客人来看她。别的鸭子都愿意在溪流里游来游去，而不愿意跑到牛劳下面来和她聊天。

　　a.这是《安徒生童话》的第一篇《丑小鸭》第一页的第一段话。从这段话里你看到了一个怎样的情景呢？作者运用了哪些修辞手法呢？你愿意和老师一起读一读这段优美的文字吗？（让孩子们从读中感悟语言之美。）

　　b.像这样优美的文字还有很多，你喜欢那一段文字呢？请给同桌读一读吧。并相互说一下你喜欢的理由。

　　三、感悟作者构思的巧妙

　　1.比较《丑小鸭》和《野天鹅》的异同点。

　　a.在《安徒生童话》里，《丑小鸭》和《野天鹅》是两篇写天鹅的故事。虽然，它们都是写天鹅的，但是它们之间的构思是非常不一样的，你能试着说一说它们在设计上的不同之处吗？

　　(丑小鸭从小被当做鸭群里的另类，被讥讽嘲笑，它从磨难中成长，最后成为了人人喜欢的白天鹅。而《野天鹅》则不同，十一个野天鹅原本是高贵美丽的王子，被施了魔法变成了野天鹅。通过妹妹坚持不懈的努力，最后变回原身。)

　　b.这两个故事的情节不同，但是也有许多地方是相同的。谁发现了这个秘密呢，给大家交流一下吧？

　　首先，他们都是经过磨砺，最终胜利。其次，他们都变回了自己本身。最后，他们都能为梦想坚持不懈，永不放弃。

　　2.在《安徒生童话》里，有些故事的结局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的结局是我们不愿意看到的，是比较悲惨的。你能完成下面的表格吗？

　　题目

　　悲剧/喜剧

　　造成的原因