“经典诵读教学”之研讨活动教学设计《三字经》

时间:2020-09-18 14:58:41 三字经 我要投稿

“经典诵读教学”之研讨活动教学设计《三字经》

  设计理念:让孩子走近《三字经》,初步感受中华传统文化的丰富内涵,并以此为起点,开始对传统经典的追寻,进而了解祖国优秀的文化遗产,弘扬中华民族传统文化。并凭借此课,体现校本经典特色。

“经典诵读教学”之研讨活动教学设计《三字经》

  教学目标:

  知识与技能:1、能够正确、流利、有感情地读文背文。

  2、掌握有关诵读方法,提高学习兴趣。

  3、学会简单地运用三字经。

  过程与方法:训练为主,做到参与面广;加强诵读,说勤学成才的故事。

  情感与态度:初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对汉语言文字的热爱,明白勤学好问、有所作为,人生才有意义的道理。

  行为与习惯:提高学生的读书兴趣,多读经典,多加积累。学习经典中的积极之处,好好做人做事。

  学情分:《三字经》一课,将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中,给儿童以浸润,给儿童以重染。这课不仅是学生对具体文字的感受,更是对中华文明的感知,对中华民族气节的启蒙教育。虽然这些字词理解起来有难度,但只要读熟了,记住了,就能为今后更好的理解、领悟、印证打下了基础。

  教学准备:《三字经》为人处事篇、课件

  教学过程:

  一、引出《三字经》:

  李老师知道我们四(1)班的同学都很聪明,所以我设计了一个知识竞赛来比一比谁的知识多,好不好?

  出示课件:

  1、哪些书伴随古代孩子成长?

  2、“玉不琢”的下半句是什么?

  3、我国历史上,谁教子有方,五个儿子个个金榜题名,做官清廉能干,美名传扬,被当时人称“燕山氏五龙”?

  4、“悬梁”、“刺股”、“萤”、“映雪” 分别指的是我国历史上哪位勤学之士发奋读书的`情景?

  你知道在哪本书上可以找到这些答案吗?对了,答案就是《三字经》。

  二、简介《三字经》。

  幻灯出示,师配乐读。

  既然《三字经》那么好,我们赶快去学学吧。

  三、学习《三字经》。

  (一)读文:

  1、请你自由地读读纸上的三字经,要特别注意那些多音字。

  2、谁愿意试试看,当众读一读?个别读,正音。

  3、老师也想来读,请你当听众,可要听仔细了!

  4、谁也读读看?充分的准备是成功的前提,老师再给你们一个机会,赶快再练练。学生读完后再指名读。

  (二)找特点:

  1、读了《三字经》,你发现它有什么特点吗?

  交流特点(1):是啊,三字经三字一句,四句一组,朗朗上口,还押韵呢,如唱儿歌,那就让我们一起边拍手边念吧!

  2、还发现它有什么特点吗?

  交流特点(2):《三字经》中还有许

  既有趣,又对我们很有帮助的历史典故。

  看看,你在经文中找到了哪个故事?

  (融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。)

  看,这么小,就懂得尊敬兄长,让我们一起来夸夸他。

  看图夸孔融。

  谁能来背一下?

  我们一起来背!

  (香九龄,能温席,孝于亲,所当执。)