琵琶行课后巩固练习题

时间：2020-11-12 19:56:25 琵琶行我要投稿

琵琶行课后巩固练习题

　　《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。作于元和十一年(816年)。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象，表达了诗人对她的深切同情，也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。下面yjbys小编为大家整理了琵琶行课后巩固练习题，欢迎大家好好参考学习!

琵琶行课后巩固练习题

　　1.下列注音全对的一项是(　　)

　　A.湓浦口(pén)　　　　贾人(ɡǔ)

　　六幺(yāo) 迁谪(dí)

　　B.转轴(zhóu) 拨弦(xián)

　　幽咽(yè) 花朝(zhāo)

　　C.船舫(fǎnɡ) 衣裳(shánɡ)

　　信手(xìn) 虾蟆陵(há)

　　D.慢捻(liǎn) 荻花(dí)

　　钿头(diàn) 琵琶行(xínɡ)

　　提示：A项迁谪zhé;C项衣裳chánɡ;D项慢捻niǎn。

　　答案：B

　　2.默写填空。

　　(1)座中泣下谁最多?_____________。

　　(2)千呼万唤始出来，_____________。

　　(3)同是天涯沦落人，_____________。

　　(4)_____________，此时无声胜有声。

　　(5)东船西舫悄无言，_____________。

　　(6)嘈嘈切切错杂弹，_____________。

　　答案：(1)江州司马青衫湿　 (2)犹抱琵琶半遮面

　　(3)相逢何必曾相识　 (4)别有幽愁暗恨生

　　(5)唯见江心秋月白　 (6)大珠小珠落玉盘

　　3.下面解释有误的一项是(　　)

　　A.快弹数曲(畅快)/歌以赠之(作歌)/欲语迟(迟疑)

　　B.低眉信手(随手)/银瓶乍破(忽然)/却坐(退)

　　C.声声思(思考)/阑干(纵横交错)/是夕(这)

　　D.漂沦(漂泊沦落)/间关(形容鸟鸣声)/弦转急(变化)

　　提示：C.思：悲伤。

　　答案：C

　　14.分别比较下列两组句子中加点字词的意思，判断正确的一项是(　　)

　　A.两个“为”字相同，两个“其”字相同

　　B.两个“为”字不同，两个“其”字不同

　　C.两个“为”字不同，两个“其”字相同

　　D.两个“为”字相同，两个“其”字不同

　　提示：为：①写作，②替。其：③那个声音，④那个人。

　　答案：B

　　5.所用的修辞方法不相同的一句是(　　)

　　A.主人下马客在船 B.终岁不闻丝竹声

　　C.秦时明月汉时关 D.谈笑有鸿儒，往来无白丁

　　提示：A、C、D三项互文。

　　答案：B

　　6.白居易在《琵琶行》中，最喜欢用景物描写反衬人物心境和音乐效果，请找出三处描写景色的句子。

　　参考答案：①浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。③醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

　　7.《琵琶行》中“行”属“歌行体”古诗的标志，从本诗看，这种诗体的主要特点是哪一项(　　)

　　①篇幅较长　②篇幅较短　③音节、格律有严格的规定　④句式长短偏差，富于变化　⑤音节、格律一般比较自由　⑥讲究对仗、声调和韵律

　　A.①③④⑥ B.①④⑤

　　C.②③⑥ D.③④⑤

　　提示：“歌行体”是古诗，所以②“篇幅较短”不对，③“音节、格律有严格的规定”不对，⑥应是近体诗的要求。

　　答案：B

　　8.对诗句理解不确切的一项是(　　)

　　A.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。

　　B.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，第一句点明了送别的基调：“惨”。第二句用环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融：与友分别心绪难平，心情和眼前月色一样，一片茫然。

　　C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月”相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味的广阔空间。

　　D.“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮。“江州司马青衫湿”一句实为画龙点睛之笔，同时也是全诗的主题即上段“同是天涯沦落人……”的形象化说明。

　　提示：D.“反问”应为“设问”。

　　答案：D

　　9.对诗句鉴赏不正确的一项是(　　)

　　A.“寻声暗问弹者谁?琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟”三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。

　　B.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情，又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮面”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。

　　C.“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。

　　D.“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技艺精湛。

　　提示：A项人物未出场露面，应是个人感受，并非直接刻画。

　　答案：A

　　10.对诗句及词语理解不确切的一项是…(　　)

　　A.“终岁不闻丝竹声”——“丝竹声”借指美妙的音乐。“丝竹”是借代修辞格，诗人用原来终年听不到的令人心醉的音乐，来衬托听了琵琶女的演奏后“耳暂明”的神奇感受。

　　B.“春江花朝秋月夜”——寥寥七字，其用量极大。它浓缩了春秋两季，又融进了江花月三景。足见诗人的炼字功夫炉火纯青。

　　C.从“五陵年少争缠头”到“门前冷落鞍马稀”，诗人选取了具有典型意义的两个细节，从巨大的落差中形象地反映出人物命运的突变。这种描写的审美价值在于以点带面凸现她沉沦的社会根源。

　　D.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这是全诗的“诗眼”，是全诗的主旨句。诗人把对琵琶女的无限同情和自己被贬不得志的悲愤融在一起，揭露了封建社会的冷酷与黑暗。

　　提示：B项以偏概全，诗歌不仅浓缩春秋二季，还有朝夜两时。

　　答案：B

　　11.对诗中描写有关音乐的鉴赏不准确的一项是(　　)

　　A.诗人运用生动的比喻，同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶女的美妙音乐和旋律的发展变化。

　　B.从“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”可理解为第一乐段，兼用比喻和摹声，分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了乐音的`急切，圆润清脆。

　　C.第二乐段从“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”，“间关”句表现了乐音的婉转、流畅、动听，接着描写乐音由低沉至缓慢半终止的状态，“此时无声胜有声”提供给读者充分的思维空间，激发人的想象力，从而深化了人们对诗人所描绘的琵琶乐音的玩味和品评。

　　D.第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是音乐高潮到来的信号;“铁骑突出刀枪鸣”，乐音激越雄壮，强化了热烈而紧张的场面，是音乐的高潮所在;乐曲的终止也写得非常精彩，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”写出了琵琶乐曲终止时的特点，撕心裂肺戛然而止，与“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”一样，均从侧面烘托，使听众都沉浸在“余音绕梁”的韵味中。

　　提示：D.并非一样，前者未从侧面烘托。

　　答案：D

　　12.俞伯牙高山流水觅知音，诗人与琵琶女则是素昧平生，两人的情感是如何产生共鸣的?(开放性试题。)

　　参考答案：他们的心灵呼应并非空穴来风。诗人是在“醉不成欢惨将别”时，在“终岁不闻丝竹声”的浔阳江头，听到了琵琶声，他“寻声暗问”“移船相近邀相见”“千呼万唤”，而琵琶女则是“琵琶声停欲语迟”“犹抱琵琶半遮面”，此时两人的感情是有隔膜的。而一旦“低眉信手续续弹”，琴弦便成了心弦，自然地流露出“心中无限事”，琵琶女的弹奏与诉说，使诗人积蓄已久的情感变得波澜澎湃。对琵琶声，他不仅用耳朵听，更用整个心灵去感应，两人虽身份不同，经历各异，但失意飘零的情感却是相同的，两道感情的激流在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的这条河床上相遇、相交、相融。

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