欢迎来到瑞文网!

少年聂耳课文内容

时间:2018-01-07 13:52:01 课文大全 我要投稿

少年聂耳课文内容

  少年聂耳课文内容你了解是什么了吗,怎么教这篇课文呢?下面一起去看看吧!

少年聂耳课文内容

  少年聂耳课文内容

  聂耳是我国杰出的音乐家。他一生创作了许多革命歌曲,我国的国歌《义勇军进行曲》就是他谱曲的。

  聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就非常喜欢音乐。他的邻居是一位木匠师傅。每当夜幕降临,这位师傅总爱坐在门口,用一支短笛吹奏各种山歌小调。聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

  有一次,聂耳指着短笛恳求说:"师傅,您笛子吹得太好了,能教教我吗?"木匠师傅听了,微笑着点点头,说:"你也喜欢吹笛子?好吧,我收你做徒弟。"从此,聂耳就天天到他那里学吹笛子。

  一天下午,聂耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

  傍晚,天空忽然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点儿也没有觉察到。悠扬的笛声飘荡在林间小路上,许多行人被吸引了,都站在细雨中静静地听他吹笛子。哥哥从龙门下来,看见聂耳站在雨中吹笛子,连忙跑过去替他撑着雨伞,让他尽情吹奏。迎着滇池上的点点归帆,聂耳用美妙的笛声,赞美家乡的湖光山色。

  《少年聂耳》教学设计

  教材简析:

  《少年聂耳》是二年级上册第二单元的第一篇课文。课文讲述了聂耳在少年时代学吹笛子的一件事。作者通过对少年聂耳的描写,表达了勤学苦练上事业有成的重要因素。

  设计理念:

  本科设计坚持以读为主的原则,充分发挥学生的主体作用,努力挖掘教材中的情感因素,激发学生的朗读兴趣,引导学生运用已有的知识与方法,自己把课文读懂,逐步培养学生独立阅读能力。”针对本课教学中的难点,主要尝试采用引导学生联系生活体验的方法进行突破,同时渗透一些阅读方法的指导,让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。

  教学目标:

  1、了解课文主要写了什么,能边读边思考,画出具体描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子。理解诞生、侧耳倾听、全神贯注等词语的含义。

  2、能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、认识生字12个,会写12个生字。

  教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

  教学难点:能感受、认识勤学苦练是事业有成的重要因素。

  教学流程:

  一、创设情境

  1、播放歌曲《义勇军进行曲》。

  2、揭示课题:刚才我们听的歌曲,大家会唱吗?它就是我们的国歌《义勇军进行曲》,你们知道谱写国歌的是谁吗?(聂耳)。每个有作为的'人都有他不同寻常的少年时代,作为一个杰出的音乐家,聂耳的少年时代是怎样的呢?

  (创设轻松、愉悦的课堂氛围,为学生的朗读起到启发作用,多数学生都迫不及待地朗读课文。)

  二、主动认读、初步感知

  师:下面我们就来学习《少年聂耳》这篇课文,让我们从课文中了解一下少年时代的聂耳是怎样的一个人呢?(师边说边板书课题)请大家齐读课题。

  1、学生自读课文。(边读边标出自然段号)

  2、同桌互读课文。(互相纠正字音)

  3、用自己喜欢的方式读课文。(说一说课文主要写了一件什么事?)

  (针对二年级学生的特点,通过不同方式的朗读把课文读通读顺,在读熟的基础上再启发学生思考,使每个同学都能主动参与。)

  三、品读课文、深入感悟

  1、再读课文,自选方式读最喜欢的自然段,要求读正确、读得熟练。

  2、多种方式读 (自由读、小组读、当小老师读、到讲台读),教师及时指导、鼓励和评价。

  3、交流读书体会

  大家认真读了聂耳少年时代的故事,想一想,你都读懂了什么?

  4、指名答,随机点拨,总结出“聂耳少年时代就喜欢音乐。”

  5、默读课文,画出描写聂耳少年时代就喜欢音乐的句子,再有感情的读一读。

  6、交流反馈

  A、指名读找出的句子。

  B:根据找出的句子理解“侧耳倾听、湖光沙色、全神贯注等词语的含义,并引导学生尝试造句。

  C:灵活机动、形式多样地指导各句朗读

  重点句:

  “聂耳常常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。“

  (做游戏表演,一学生朗读,一学生模仿,体验聂耳对笛子的迷恋。)

  “聂耳全神贯注地吹着笛子,似乎一点也没有觉察到…”

  (用删词比较法,让学生理解聂耳对音乐的喜爱到了入迷的程度。)

  ……

  7、文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?

  (这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上,有序地开展小组合作学习,交流补充合作学习成果,有效地培养学生合作的意识和能力。使学生“在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶”。)

  四、诵读全文,积累语言

  1.引导学生有感情地朗读全文,(回归整体)

  2.词句积累

  好词:如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。

  好句:自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。

  (有意识地积累本文中有特色的四字词语,以及自己最喜欢的句子,不断地充实学生的语言库存。)

  五、读中思考,读写结合

  1.再次回归整体。朗读全文,思考少年聂耳是一个怎样的人。

  (引导学生进一步走近聂耳,逐步加深对聂耳的认识。)

  2.说一说,你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?

  可以让学生把这个情形写下来,能写多少就写多少。

  (读写结合,充分挖掘文本中的“小练笔”机会,逐步提高学生写话能力,为三年级习作奠定坚实的基础。

  六、总结全文、指导行为

  师:今天,我们学习了《少年聂耳》这篇课文,知道了聂耳之所以能够成为杰出的音乐家,这与他少年时代的勤学苦练是分不开的,那么,让我们从现在开始就勤学苦练,为自己心中的理想而努力奋斗吧!老师相信,只要你们勤学苦练,你们一定能够取得成功的。

【少年聂耳课文内容】相关文章:

1.《中华少年》课文内容

2.《少年闰土》课文内容

3.少年王冕课文内容

4.少年王冕的课文内容

5.少年王勃课文内容

6.关于少年王冕的课文内容

7.少年闰土课文内容简析

8.少年王勃的课文内容