路旁的橡树的课文原文

时间：2020-08-29 18:53:43 课文大全我要投稿

路旁的橡树的课文原文

　　《路旁的橡树》主要讲筑路工人们在修建一条公路，在这条路应该延伸过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞叹筑路的人有一颗高尚的心。

　　《路旁的橡树》

　　从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

　　开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

　　突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　《路旁的橡树》教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

　　教学重点：

　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　教学准备：

　　1、查字典，理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。

　　2、查资料了解橡树特点，积累描写树木的好词佳句。

　　3.课文插图及最后一句话。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.(出示挂图)这是一棵橡树，你了解橡树吗?

　　(学生反馈课前搜集资料)

　　2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。

　　(这一环节，教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语，要求学生说话时用上这些词语，使语句更生动。)

　　3.师：(欲情故纵)多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，我决定把它砍了!

　　生：(都很着急)不行!不行!

　　师：为什么不行?

　　生：你这是破坏绿化!

　　师：哦!(做惊恐状)

　　生：这棵树已经年纪很大了，你忍心砍吗?

　　师：不忍心。我有点被你说动心了。

　　生：如果每次修路都要砍树的'话，那树不就越来越少了吗?总有一天会砍完啊!

　　师：对啊，看来我的做法有问题啊。

　　生：树是人类的朋友，它能净化空气。……

　　师：你们说得真有道理，我要向你们学习。好，我不砍了!

　　师：可是路是一定要修的，这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)

　　二、学习课文

　　1.自由读课文，读准字音。

　　2.指名读，师生一起正音。

　　3.齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?画出这样的句子。

　　4.四人小组交流：各自画了哪些句子?为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心，说出理由。(相同的观点不重复，只说与别人不同之处)

　　5.全班交流(采用甲乙双方擂台赛的形式)。

　　教师宣布比赛规则：如若一方说出理由成立，加10分;理由不成立，另一方反驳成功，反驳方加10 分;反驳不成功，两方都不加分。还可互相补充理由，理由正确，各加5分

　　[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读(感情朗读放在4——7自然段)。还要注意：学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深，最后一段的感情朗读也要不断加强，打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞，而是名副其实的评价。

　　★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:

　　第一:遇到橡树，停止埋排水管。

　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，(“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。)

　　指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。)

　　第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

　　读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争(见《教师用书》)

　　第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

　　“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

　　6.总结:对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!

　　7.拓展：橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么?

　　学完课文，你想对自己说些什么?

　　(树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话，一定要说实话，说自己能做到的话。)

　　三、作业

　　联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

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