难忘的话教学实录

时间:2020-11-15 10:56:48 句子 我要投稿

难忘的一句话教学实录

  教学的概念是从教学现象和教学实践抽象和概括出来的,教学的内涵也随着历史的发展而发展。下面是小编为你带来的难忘的一句话教学实录 ,欢迎阅读。

难忘的一句话教学实录

  一。导入环节。

  师,与学生交流,暖场。

  师:希望我的话,能让你感到温暖。今天,让我们再次走进,让玛丽“难忘的一句话”。

  师,指导学生,齐读课题。

  师:请准备听写,教师口头报听写,学生听写  与众不同   慈祥可亲     抚慰

  二.整体阅读课文,抓关键词,概括主要内容。

  1.师:概括文章,是四年级学生需要掌握的一门技巧,你知道如何概括吗?

  生:可以抓住六要素来进行概括。

  师:说得好。我们还可以,抓课文中的关键词语,来进行概括。(板书:抓关键词)这几个词语,就是本文的关键词,你会概括吗?

  2.生1:本文讲述了玛丽是一个与众不同的孩子,她天生兔唇,而且左耳失聪,她非常痛苦,后来在一次耳语测试中,伦纳德老师跟她说了一句话:“我希望你是我的女儿。”让她非常震惊。

  师:与众不同就已经概括了玛丽的兔唇和左耳失聪,所以说到与众不同就可以了。

  生2:本文讲述了玛丽是一个与众不同的孩子,在一次耳语测试中,慈祥可亲的伦纳德老师跟她说了一句话:“我希望你是我的女儿。”抚慰了她的心灵。

  师:第二位同学就紧扣了关键词,概括得更简洁了,非常好。概括文章,方法有多样,今天同学们又学到了一种方法:抓关键词概括。请用点号,在文中标注出关键词。(指导齐读)

  点评:此处,教师关注了学生的课堂生成,让学生经过尝试,学会了如何抓关键词进行概括,扎实地训练了学生的能力。

  三。抓关键词:与众不同,创设情境,深刻体会玛丽内心深处的自卑。

  1. 师:文中的关键字,慈祥可亲写的是谁?(伦纳德老师)“与众不同”在写谁呢?(生:玛丽。)

  PPT出示:请从文中用“       ”勾画出玛丽都有哪些与众不同?

  生,在文中勾画,教师抽取勾画完整的同学,展示勾画,指导勾画。

  2. 围绕玛丽的外貌描写,精读。

  师:(出示兔唇照片)这就是兔唇,畸形的嘴唇。玛丽就是这个样子。你如果是这样一副样子,你是什么心情?

  生:我会很愤怒。生2:我会很无奈。生3:我会很痛苦……

  师:请这位玛丽带着(愤怒)的心情来读……请这位玛丽带着(无奈)的心情来读……

  发言的学生带着自己说的感情来读,读的过程中,教师有点评。

  师:透过这处外貌描写,我们看到了玛丽是如此的“与众不同”。这就是围绕关键词写。来,齐读一遍。

  点评:此处,教师通过带领学生朗读,引导学生进入书中人物的状态,方法是正确的。

  3. 围绕第1、2自然段的心理描写,精读。

  师:面对这样的一副样子,同学们有的愤怒、有的无奈,那么,玛丽本人的内心世界是怎样的呢?请默读1、2自然段,用“         ”勾画出相关语句。

  生:学生自由勾画,教师抽取勾画完整的同学,展示勾画,指导勾画。

  生1:我勾画的是:“我心里很清楚,对别人来说我的模样令人厌恶。”

  师:你勾画得很好,但应该还不只这句。

  生2:我勾画的是:“ 我气恼,我愤恨——怎么会一生下来就是兔唇!我一跨进校门,就觉得同学们会讥嘲我。”“觉得”这个词语,就说明是心理活动。

  师:你很会思考,这就是心理活动的一种常用语言。

  生3、生4,发言,教师点拨学生勾画全面。

  师:PPT出示,交流后汇总的描写玛丽心理活动的句子。

  我气恼,我愤恨——怎么会一生下来就是兔唇!我一跨进校门,就觉得同学们会讥嘲我。我心里很清楚,对别人来说我的模样令人厌恶。

  我觉得这样说,比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。

  师:请从短文中勾画出来,并标注:心理。选择最让你感触深刻的一句,反复地读一读。

  (依次请五个同学来,各读一句。)师选出了读得最好的一位同学,说:“你与玛丽的心走得最近。请你单独来读一遍这两段心理描写。”(配乐)

  师:此时此刻,透过文字,你感到玛丽的内心深处是怎样的?

  朗读的学生:昏暗、自卑(板书)

  师:请同学们带着这种心情和感受,一起来读。

  点评:心理活动对于四年级的学生来说,比较困难,所以,教师在此处花的时间要多一些,充分关注了学生找的结果,最后呈现的PPt,也充分照顾了学困生的学习状况。

  四.揣摩老师的话给玛丽带来的变化。

  师:围绕着关键词,与众不同,我们认识了长着兔唇、内心自卑的玛丽。对于玛丽这样的孩子,老师说的每一句话都要小心又小心,谨慎又谨慎,稍有不慎,那就是在往孩子的伤口上撒盐呀!但幸运的是,她遇到了慈祥可亲的伦纳德老师,听到一句与众不同的话。

  PPT出示:

  请勾画出伦纳德老师对玛丽说的话,体会这句话。

  生,默读,迅速找到9自然段的话,齐读,并板书:我希望你是我的女儿。

  PPT出示:

  与众不同的一句话:

  乖女儿,其实你一点也不丑。

  师:如果伦纳德老师这样说,会是什么效果?请在小组内自由交流一下。

  生1:这样说太假了。

  生2:这哪里是在安慰玛丽,是有一次在说她丑呀!

  生3:玛丽听了肯定会更伤心的。

  ……

  师:可见,伦纳德老师的这句话真是与众不同。这短短的一句话里蕴含的内容,太多太多!

  她想告诉玛丽……

  生1:我是你妈妈,我最爱你。

  生2:女儿,不要怕,有人欺负你,你就告诉我,你的妈妈。

  生3:你太可爱了,我真想当你的妈妈。

  ……

  PPt出示:即使……我也希望你是我的女儿

  师:孩子们,你们说出了伦纳德老师的.心里话呀!玛丽,我的孩子呀!我想告诉你,即使你长着兔唇,我也希望(生齐诵:你是我的女儿。)即使你左耳先天失聪,我也希望(生齐诵:你是我的女儿。)即使大家都不愿意接近你,我也希望(生齐诵:你是我的女儿。)

  孩子们,这短短的一句话,藏着玛丽渴望已久的东西呀?(生:爱。 板书,画出一个心形。)

  五.研读7自然段,揣摩心理,仿写练笔。

  师,如果你就是玛丽,听了老师这句与众不同的、充满爱的话语,你会有什么感受?

  生1:我会觉得很温暖。

  生2:我会很感动。

  师:文中,玛丽的感受是怎么样的呢?请从文中勾画出关键的句子。

  生3,朗读7自然段。

  师:通过你的朗读,我听出了,你内心的坚冰已经融化了。

  PPT出示:

  这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这句话改变了我对人生的看法。

  师:PPT对比出示:

  (1)这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这句话改变了我对人生的看法。

  (2)这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,安慰了我受伤的、幼小的心灵,这句话改变了我对人生的看法。

  师:安慰是抚慰的近义词,这里,把抚慰改成安慰好不好?

  生1:我觉得是近义词,可以。  师:但程度却不同,仔细体会一下。

  生2:我觉得不一样,抚慰,更有安慰的意思,还有……还有。   师:还有抚摸的意思,对吧?

  师:抚慰有抚平、安慰的意思,老师的话,不仅安慰了玛丽的心灵,更抚平了曾经受到伤害的心灵,更加贴切。请拿起你右手,跟老师一起,(老师边读,边做动作。读两遍)你感受到了什么?(舒服、温暖……)

  师:所以,玛丽这样来写她的感受,这种感受,也是玛丽的心理活动。

  师:如果你是玛丽,你还想怎么来表达自己的这种感受?

  PPT:

  这句话仿佛是(             )我的心田……

  生1:这句话仿佛是一泓甘泉,滋润了我的心田。

  生2:这句话仿佛是黑暗中的一盏明灯,照亮了我的心田。

  生3:这句话仿佛是一堆火,温暖了我的心田。   师:这句话仿佛是寒冷冬天里的一堆火,这样就更好了。

  师:都说,上帝在关上你的一扇门的时候,一定还会为你开一扇窗。孩子们,你们说,是谁给玛丽打开了这扇窗?

  生:伦纳德老师。

  师:这位慈祥可亲、与众不同的伦纳德老师,打开了玛丽的心灵之窗,改变了她对人生的看法。你觉得她会发生哪些改变呢?

  生1:她不再害怕别人的嘲笑了。

  师:如果还有人嘲笑她,她会说……

  生2:我是兔唇,但这是天生的,没什么了不起。

  师:如果又有同学问她,你的嘴巴怎么会是这样,她会说……

  生3:兔唇有什么,我样子不漂亮,但我学习很努力,我还有伦纳德老师当妈妈呢!

  师:一天,她又发现,有两个同学在旁边偷偷地笑,她会想……

  生4:……

  师:故事还在继续,第二天,玛丽已经是一个自信、阳光的孩子了。她又踏进了校园,她会遇到什么情况?她会怎么想,怎么做,怎么回答呢?请发挥你的想象,围绕自信、阳光这两个关键词,续写玛丽的故事。

  PPt出示:

  第二天,我已经是一个自信、阳光的孩子了。我背着书包走进了学校……

  学生在音乐声中写作,约7分钟后,开始点评。

  六.续写点评。

  1.教师点评展示:围绕关键词,心理活动熟悉。

  2.学生自评:

  PPT出示:

  自评要求:(学生参照自评。)

  1.围绕关键词写。(两颗星)

  2.写出心理活动。(一颗星)

  3.写出语言和动作。(一颗星)

  4.书写工整。(一颗星)

  七.总结升华。

  师:孩子们,(线索板书归总),一句话,可以改变一个人的一生。所以,请让你的每一句话,也给人带去阳光、带去温暖、带去希望,成为让人“难忘的一句话”。

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