化石吟经典教案

时间:2020-09-09 19:50:54 化石吟 我要投稿

化石吟经典教案

  《化石吟》专门用了一节诗照应第二节,巧妙作答,造成一种回环往复之美,不但独具匠心,而且强化了主旨。下面是yjbys小编分享的化石吟经典教案,更多相关信息请访问(www.ruiwen.com/wenxue)。

化石吟经典教案

  【内容分析】

  《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关,内容丰富多彩。阅读这些文章,可以丰富我们的科学知识,激发学生的求知欲望。

  新课标在这一单元中要求:在理解课文内容的基础上,练习概括课文内容要点。

  《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用:科学家通过它,能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没,科学真是神奇,科学家更是伟大。

  学习这一课时,为了准确理解课文内容,有必要联系生物学的内容,就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多,不能上成生物课。

  课文是一首科学诗,以诗词的形式,传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。

  根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标:

  ⑴理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等词语。

  ⑵了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

  ⑴理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

  ⑵学习快速阅读、筛选、概括要点的阅读方法。

  认识到科学的美,培养对生物世界的兴趣和对科学的热情。

  教学重点:反复诵读,感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

  教学难点:联系生物学的相关知识,激活联想想像思维,深入理解诗歌内容。

  【关于教法】

  1、朗读法:诗歌节奏鲜明,声调和谐,富有韵律美,同时运用拟人手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然,字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读,感受情感之美和音乐美。

  2、联想想像法:亿万年前地球上神奇的景象,化石作了一一的记录,科学家据此复原了古生物的形象,要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界,并以优美的语言,有条理的思维描画一翻,这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

  3、讨论点拨法:教学中充分发挥学生的主动性、积极性,让学生真正成为学习的主体,自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

  【学法指导】

  教学是教师和学生的双边活动,遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法。

  在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。

  【教学设想】

  预计用两课时。

  第一课时:投影展示字词,完成知识目标一,展示古生物图片,完成知识目标二。朗读体会诗歌的韵律美,认识诗歌前后照应的结构特点。联想想象,描画化石所呈现出来的奇幻图画。

  第二课时:发挥学生的.主动性、积极性,探究诗歌的内容。

  查找资料,写一篇介绍恐龙的短文,提倡用诗歌的形式。

  下面我就以第一课时为例,说一下具体的课堂实施。

  【教学程序】

  一、提前布置好预习

  1、划出自己认为不认识或不理解的词,会读会写。

  2、熟悉课文。

  二、精心设计导语

  同学们,每当走进自然博物馆,或看到介绍古生物的画册,面对复原的古生物时,思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界。冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎,叙说着亿万年前那奇幻的神话,今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

  三、投影仪展示准备的字词,完成知识目标一,检查掌握情况

  投影电脑中的关于古生物的图片,开阔学生的视野,激发学生的学习热情。

  四、诗歌朗读

  教师范读诗歌,学生注意领会。然后指学生朗读。

  (注意保护学生的热情,多发现朗读时的优点,给予鼓励。至于他们的不足,课外私下交流。)

  提出问题:找出诗中哪两节结构相近?它们在内容上,在全文的结构中起什么作用?

  五、分组讨论

  诗中提到的古生物,可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界,假如我们通过时光机器,分成几个探险小组,漫游到了那个世界,你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面,下面我们分组讨论,看哪一组想象合理,奇异,描绘的优美动人。(采用分组讨论,提出要求:各组推举一名代表,集中表达本组意见,只要有出色的地方,带头鼓掌,为他们的表现。)

  六、总结

  科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余,我想,如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思,这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球,从我做起,从现在做起,为了秀水蓝天、花红草绿。

  【板书设计】

  化石吟

  科学诗

  首尾圆合1~2节:问句引发想像

  收放自如3~6节:主体具体抒写遐思内容

  7节:回应

  拓展阅读:《化石吟》阅读练习及答案

  1、下列加粗字的注音全对的一组是()

  A、潜行(qián)装载(zài)万载(zǎi)骸骨(hái)

  B、地壳(qiào)档案(dǎng)卓越(zhuō)猛犸(měngmǎ)

  C、笼络(lǒng)旋转(zhàn)滑稽(jī)引颈(jìng)

  D、幅员(fù)腐朽(fǔ)日转(zhuàn)裹藏(guǒ)

  2、下列字形全部正确的一项()

  A、葱笼描绘恬静阔绰

  B、幽雅皱纹和煦辐射

  C、思绪奇幻太古判逆

  D、躯壳一拍既合亘古悄然

  3、选出和课文句子完全相同的一项()

  A、时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描绘。

  B、逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?

  C、黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码。

  D、长眠地下刚苏醒的化石啊,你讲的故事多么令人惊讶、神往!

  4、下列不是作者想像的一句是()

  A、肉体虽早已腐朽化为乌有,生之灵火却悄然潜行在地下。

  B、生命的航船从太古不息地向近代进发。

  C、海枯,石烂,日转,星移……

  D、啊,你──令人叹服的大自然,高明的魔法师,卓越的雕刻家。

  5、根据所给的意思写出相应的词语:

  ⑴远古的时代()

  ⑵思想的头绪,思路()

  ⑶称赞而且佩服()

  ⑷奇异得让人不敢相信()

  ⑸木材等含有纤维的物质,由于长时期的风吹、雨打或微生物的侵害而破坏()

  ⑹幽静而雅致()

  6、阅读下面文段,完成练习:

  复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼,

  重现的远古林木多么葱茏、幽雅,

  啊,你──令人叹服的大自然,

  高明的魔法师,卓越的雕刻家!

  ⑴文段中破折号的作用是()

  ⑵用加粗的词语造句。

  高明:。

  卓越:。

  ⑶以下关于这个文段的说法,不恰当的一项是()

  A、这一节,作者转入现实,由衷地赞叹大自然的高妙。

  B、“复原”、“重现”等词语表明正是因为有化石的存在,才可以恢复漫长的地质历史时期各个阶段地球的生态环境。

  C、这是对前面作者参观博物馆时产生的疑问的回答。

  D、这一节的后二句使用的是拟人的修辞手法。

  【参考答案】

  1、A

  2、B

  3、C

  4、D

  5、⑴太古⑵思绪⑶叹服⑷奇幻⑸腐朽⑹幽雅

  6、⑴解释说明⑵略⑶C

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