语文《河中石兽》教学反思

时间:2020-10-23 20:32:24 河中石兽 我要投稿

语文《河中石兽》教学反思

  上完课,心里感慨万千。我觉得,这真是遗憾的美丽,美丽的遗憾。

语文《河中石兽》教学反思

  我曾经在三个班讲过这一课,各有差异。最好的一次,是在文玉六班的那一节。学生表现的太好了,我们师生真的是融为一体,都是激情迸发的。对,就是这样,不仅仅是一种热情了。

  所以,我忽略了很多内容。

  在鼎新上完这节课,我觉得真是,什么都没有达到最好,什么都有遗憾。所以,静下心来反思,成功之处,须再接再厉;不足之处,须一一消除。我觉得,每一次的成功或失败,都是前进的一节节阶梯。我需要这些阶梯,不断向上,不断向上,我觉得,成功是没有终点的,进步也是毫无止境的。

  这节课,我是着重朗读。我觉得,朗读,也是文言文学习的一大重点。如果一开始上课,就翻译翻译再翻译,真是无聊无聊很无聊的。这样,学生永远不会喜欢文言文,永远都会觉得文言文是个大包袱,很想一脚把它踢开的。所以,我想尝试文言文的朗读教学。如果学生在朗读中得到无穷的趣味,他们将不会再惧怕文言文。再者,在朗读中,本身就是理解的过程。在朗读与理解中,可以有助于他们理解能力的提高,更有助于他们朗读水平的进步。

  所以,在这个方面的设计上,我觉得,没有任何错误。而朗读,也是讲究层次性的。所以,在朗读过程中,我按照自由读、理解读、探究读、趣味读的思路,在整节课中步步推进,让学生有不同程度的感悟和提高。当然,这个过程中是充满了遗憾的.,但总体还是有种美感的。这是一种文言韵味的美感,与现代文的美截然不同的。我喜欢这种美感,也尽量让学生感受到这种美感。

  要着重朗读,必然会刻意去淡化文言文的翻译,这项“大活儿”。因为,如果真的要翻译的话,不是一两节课能完成的,当然也不可能在一节公开课中尽善尽美。所以,我要淡化这一项,因为,我的中心是朗读――在不影响文章内容理解基础上的多样化朗读。

  而文言文的翻译,我在文言文的教学中,是安排在第二课时、第三课时的工作。不是本节课的目标。

  当然,我的设计是很用心的,反复修改很多处。没有上课,总觉得很完美。上课之后,才发现,处处有漏洞。真的是应了文中的那句话:然则天下之事,但只其一,不知其二者多矣!而我,就是这芸芸众生之一啊!

  首先,在自由朗读展示中,学生读的太快,如果在第一个同学读的时候就指出来,其他同学自然就会注意到这个问题,自然就会读的有滋有味。可是,我没有及时指正。而学生读完第一段,就应该阅读全文,形成整体概念。可是,我没有继续引导学生读下去。

  其次,在合作理解中,学生四人合作,有一些同学拿出文言文翻译,照着读。我又一个个去要求,不能这样做。这个工作,应该在学生合作之前,对学生做出明确要求的。可是,我没有,把这事儿给忘了!

  再者,在动画演示之后,我觉得,应该让学生再回读课文,在脑海中品味一下,相当于再巩固。可是,我没有,就这样草草了事了。

  第四,在趣味阅读中,我的引导不够,所以,学生也就不能激发灵性,游刃有余了。如果这个地方引导的好,这就是一大美点,可是,因为我的原因,美点就成了一个小小的分隔符一样渺小了,唉!

  所以,综上所述,我的这节课,真的是遗憾多多,回味多多啊!它就如一朵美丽的牡丹花,开到绚烂时,遗落了几枚怒放的花瓣,令人感叹啊!

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