《春联》教案

时间：2022-08-26 11:29:04 对联我要投稿

《春联》教案(15篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《春联》教案，欢迎阅读与收藏。

《春联》教案(15篇)

《春联》教案1

　　教学目标：

　　知识与能力目标

　　1、会写壤、鞭等8个生字，会认跷、逆、寓三个生字;理解并积累漫不经心、聚精会神等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。

　　过程与方法目标:

　　1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。

　　2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。

　　3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。

　　情感态度价值观目标：

　　1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。

　　2、体会作者对春联的喜爱。

　　教学重点：有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。

　　教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，喜欢猜谜语吗?(出示谜语)

　　大红纸上写大字，左一条，右一条，书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。你贴这扇门，我贴那扇窗，

　　全家上下喜洋洋。(打一春节用品)

　　2、了解春联的由来

　　3、师：春节快要到了，伴随着优美的旋律和这喜庆的场面，让我们一起来感受春联的魅力，看一看春联和作者有怎样的渊源?(板书课题：我和春联生齐读)

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1、自渎课文，要求：正确、流利的朗读课文，注意壤、琢磨、呛等字的读音。

　　2、作者介绍

　　3、检查预习

　　(1)指名读文，解释疑难。

　　(2)出示认读生词，指名朗读。

　　4、概括课文主要内容

　　春节过后开学了，作者上学时发现，学校大门口有一副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师的讲解，作者对春联的兴趣越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，作邻右舍都叫写。对对联的喜爱和收集，使作者后来走上了文学创作的道路。

　　5、注意留意文中和时间推移有关的词句，试给课文分段。

　　6、再次朗读课文。

　　第二课时

　　一、回顾课文主要内容。

　　二、品读课文，体会情感，

　　1、出示中心问题：朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入我的童年生活的?画出有关语句，作批注。

　　2、四人一小组活动。

　　3、集体交流。

　　(1)学习文章第二部分，思考：我是怎样爱上春联的?

　　生：那是二年级寒假过完的时候连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。

　　师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?

　　学生阐述自己的理解，反复朗读对联。

　　师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。

　　齐读三四自然段

　　(2)师：老师是怎样给我讲解的呢?

　　指名读5、6、7、8自然段

　　生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。

　　过渡：在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢?

　　(3)学习第三部分

　　学生朗读911自然段。

　　生：我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。

　　师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。

　　师：作者由认春联到在老师的引导下品春联，后来在父亲的鼓励下开始写春联，那么我又是怎样给邻居们写春联的?

　　齐读这几段。

　　生朗读1217自然段。

　　生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。

　　生：老师告诉过我，对联寓意要好处于对二大爷家两位老人的了解，我写了：

　　福如东海长流水，

　　寿比南山不老松。

　　师：对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了喜悦，说明作者有一颗金子般的心。

　　师：怎样理解我抄录的这些对联的含义?

　　指名理解说明。

　　(4)学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。

　　(5)指名读最后一段

　　师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。

　　三、拓展阅读，了解常识。

　　1、师：通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么?

　　生结合课文加以体会。

　　2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。

　　四、小练笔

　　春节到时，请你写一副对联。

　　五、师总结：本文作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，表明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。

　　六、有感情的朗读课文。

《春联》教案2

　　《春联》一课让学生了解了春联内容丰富、最讲究对仗，富有韵律的特点。随后的《练习7》中，“处处留心”这个栏目就设计了补春联的一个练习，重点是复习春联的对仗特点：字数相等，词类相当。现将教学环节记录如下：

　　师：[出示“风拂千条柳，雨（）万朵花”]请同学们找找，和所缺字对应的是哪个字。

　　学：一下子能就找到——“拂”。

　　师：“拂”字写出了什么？给你什么感受？

　　学生谈感受：认为这是一个动词；写出了春风轻柔的特点；这个词把春风当作人来写，好像在轻轻地抚摸着柳条……

　　师：思考一下，你觉得这幅春联可以补充哪个字？

　　生：思考后发言交流。

　　师：[根据学生发言，把“打、落、滴、湿、润、沐”这几个字写在黑板上。]评议交流结果：你们很会思考，提出的这些字都能体现雨的特点，真正掌握了对春联要做到词类相当。

　　师：这么多字，到底用哪个好呢？你们好好读读，想想，说说理由。

　　[课堂非常安静，过了一会儿，一只只小手陆陆续续举了起来。]

　　生：雨点“打”在花朵上，力量很大，会把花瓣打落的，是不是有些太残酷了。

　　（师评议：从字中都能感受到力量的大小，真会读书。）

　　生：“落”字让我看到了比较大的雨点，像夏天的雨。而“风拂千条柳”带给人一种春的气息，我认为这里的雨应该是春雨，“落”字用在这里不合适。

　　（师评议：你能联系联系前半句春联，将不同季节的雨进行比较，有自己的想法。）

　　生：“滴”字虽然也写出了雨的特点，但联系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我觉得这场雨下的范围不大，雨点比较大、比较稀疏，搭配“万朵花”不够恰当。

　　（师评议：你是一个很善于观察的孩子，说得有道理。）

　　生：下雨天，我衣服上、鞋子上、头发上、脸上被雨打湿了，凉凉的，好久不干，我心里总有些不舒服。我觉得“湿”了的“万朵花”不太美。

　　（师评议：联系生活实际，结合自己的亲身体会也是一种帮助读书的好方法。）

　　生：我觉得用“润”比较好，写出了春雨细细的、下起来轻轻的特点。《春夜喜雨》中不是有一句“随风潜入夜，润物细无声”吗？

　　（师评议：你和大诗人杜甫产生了共鸣，真了不起！）

　　生：我也认为用“润”字比较好，春雨贵如油，“润”字写出了春雨对万物的滋润，让我仿佛看到了春雨中，带着雨滴的繁花在竞相开放。

　　（师评议：把所读内容变为脑海中的一幅幅图画，这是一种读书的好方法！）

　　生：我觉得用“沐”字更能体现春联的讲究对仗。“拂”写出了温暖的春风好像温柔的手在轻轻抚摸着柳条，“沐”字写出了春雨细密、轻柔地在给花朵沐浴，花朵色彩更鲜艳了，更显得生机勃勃了。

　　（师评议：你的春联中，春风、春雨都带着浓浓的人情味呢！）

　　最后，学生一致认为，用“润”或者“沐”都合适。

　　教学反思：

　　1、练习和课文《春联》联系紧密，但本次练习的设计意图不单考察学生是否掌握春联讲究对仗的特点，还要求学生在实践中学会辨别、选择，不但要词类相当，还要做到最恰当。教师在钻研教材是要准确把握要求和重点，备课中要充分预设。

　　2、这样的练习设计使学生联系生活实际、在已有经验的基础之上构建新的知识；在交流的过程中提高表达能力；在实践的过程中巩固。

　　3、学生的能量不可小觑。教学过程中，学生有了充分思考、交流的时间和空间，他们深入地思考，利用同伴互助的学习方式，在思维火花碰撞的过程中，学会了思考、辨析、选择。在我们的语文教学中，给学生创造合适的表达机会，给他们充足的空间和时间，适当地引导，学生的思维、表达能力一定会逐步提高。

《春联》教案3

　　设计意图：

　　春联文字讲究对仗，注重声律美，这些知识点对大班幼儿来说都太深、太难，不易掌握。为此，我们在寒假前设计系列主题活动，并将活动延伸到春节期间和春节后，旨在帮助幼儿积累有关春联的知识经验，并进行梳理和提升，充分了解中国民间习俗，感受它们所表达的喜庆吉祥的节日内涵，增强民族自豪感。

　　主题活动总目标：

　　1．通过调查、交流、探索、制作等活动，初步了解春联的传统文化内涵、基本特征及其制作、张贴方法。

　　2．与家长、同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的丰富经验。

　　3．体验探索和制作春联的乐趣，进一步对传统民间习俗产生兴趣。

　　活动方案举例：春联的秘密

　　目标：

　　1．初步了解春联的传统文化内涵及基本特征。

　　2．能够与同伴大胆交流，合作探索，获得有关春联的经验。

　　3．在教师的引导、帮助下，尝试理解并诵读一些内容、结构简单的春联，初步体验春联的声律美。

　　准备：

　　1．家长在春节期间与孩子一起买春联，贴春联，搜集春联，帮助孩子积累相关经验。

　　2．创设情境“春联世界”。

　　3．记录表(包括春联的形状、颜色、字数、张贴位置等)，多媒体课件。

　　过程：

　　一、感受人们贴春联时欢庆热闹的气氛，自由讲述对春联的认识

　　教师播放人们过年贴春联的场景并提问：他们在干什么?人们会在什么时候贴春联?为什么?你在哪里看到过春联?

　　二、观看多媒体课件，了解贴春联这一风俗的由来

　　三、到“春联世界”欣赏各种春联，产生探索春联秘密的兴趣

　　四、探索春联的基本特征

　　1．幼儿小组合作，自由探索，完成记录表。

　　2．幼儿交流与讨论，教师结合课件适时地帮助幼儿总结经验。

　　(1)用来写春联的纸是什么形状的?(长方形。)

　　(2)春联是什么颜色的?为什么写在大红纸上?(中国人喜欢红颜色，红颜色代表喜庆、祥和。)

　　(3)春联上的字是什么颜色的?

　　(4)一副春联分成几部分?(上联、下联、横批。)它们分别贴在哪里?(上联贴在门的右边，下联贴在左边，门楣上贴横批。)

　　(5)上联和下联的字数一样吗?一般有几个字?(常见的多为五个字或七个字。)

　　五、尝试认读、理解。

　　教师出示几副内容、结构简单的春联，启发幼儿认读、理解并朗诵，初步感受春联的声律美。如：“春回大地，福满人间。”“梅开春烂漫，竹报岁平安”“艳阳照大地，春色满人间”“处处春光好，家家气象新”，等等。

　　延伸活动：

　　1．继续请家长协助搜集春联，并帮助幼儿理解春联所描写的内容。

　　2．组织谈话“我知道的春联”，鼓励幼儿大胆介绍搜集到的春联内容，引导幼儿进一步了解春联对仗和声律美的特征。

　　3．在区域活动中投放材料和工具，让幼儿制作春联，张贴春联。

　　4．布置主题墙“中国的春联”，让幼儿自主展示自己对春联的理解和认识。

《春联》教案4

　　活动目标：

　　1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。

　　2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。

　　3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的喜爱。

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情

　　师：他们在干什么？看了你有什么感觉？

　　二、了解春联和年画的特点

　　师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”

　　小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）

　　师：谁也能说一幅春联的。

　　三、欣赏年画

　　师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。

　　师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？

　　小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。

　　四、幼儿创作年画

　　总结：

　　1、将幼儿创作的`年画和春联展览出来。

　　2、带领幼儿读一读春联。

《春联》教案5

　　教学目标

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2 初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

　　教学过程

　　同学们，通过上一节课的学习，我们知道春联也叫对联。每当春节的时候，家家户户都要张贴春联，为的是给春节增添欢乐祥和的气氛。这节课我们就来了解一些春联的知识。

　　一、自学要求：

　　1、轻声自由的读课文，划出文中的春联。

　　2、用喜欢的方式读一读。

　　3、选择最喜欢的一幅读读，并说说理由。

　　二、讨论交流

　　1、文中向我们介绍了几幅春联？你喜欢哪一幅春联？（学生先读，再讲，然后指导读，最后齐读五幅春联）

　　如：我最喜欢“又是一年春好处，依然十里杏花红。”这对春联，因为它描绘了美丽的春光。那你能用自己的话描绘一下眼前的美景吗？

　　你说的真好啊。请你再读一遍好吗？（学生读）齐读

　　2、“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”讲清“百业兴”

　　3、其余三幅春联方法类同。“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”要讲清是用拟人的手法，表现人们辞旧贺新，展望未来的喜悦心情。

　　4、刚才老师从同学们的读、讲中感受到你们真的喜欢春联了，你们能背下来吗？（学生背）

　　5、下面我们看书上是怎样写的。齐读课文第一小节。

　　三、学习（2-----3）小节

　　1、请同学们再仔细看看这五幅春联，看看你发现了什么？（学生讨论）

　　板书：字数相等哪里看出字数相等？（结合春联讲）

　　2、词类相当哪里看出词类相当？（结合春联讲）

　　刚才同学们通过诵读春联，反复思考，揣摩体会发现了写春联的特点，这就是讲究对仗。（板书：讲究对仗）

　　3、有发现的吗？

　　4、学生回答：抑扬顿挫、和谐动听

　　理解“抑扬顿挫”用这种方式读春联。

　　5、从你们抑扬顿挫、和谐动听的诵读中我体会到了声律美。（板书：声律美）

　　6、通过以上的学习，你们喜欢对对联的吗？

　　四、对对子，出示小黑板

　　1、花前对（）绿树对（）红墙对（）春花对（）

　　2、凯歌迎大地，春色满（）人勤春光美，（）

　　五、春联像一首歌，歌唱我们美好的生活，春联像一幅画，描绘着美好的春光，在我们祖国源源流长的文化中，还远远不止这些，你愿意把自己收集到的春联与同学交流吗？（学生交流收集到的春联）

　　六、学习第四小节

　　过度引读。这就是人们常说的开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。

　　1、理解“开卷有益”。

　　2、为什么说读春联也是一种很好的学习？

　　七、总结

　　今天我们学习了《春联》这篇课文，文中给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

　　八、作业

　　写春联。

《春联》教案6

　　教学要求：

　　1、能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。

　　2、能做到叙事清楚，重点突出。

　　3、能写出值得写的原因，并从中建立道德观念、产生道德情感，形成正确的思想观点。

　　4、能激发习作兴趣，鼓励学生自由地说，生动地写。

　　教学重点：

　　能读懂《写春联》，感知内容，体会写法。

　　教学难点：

　　能做到叙事清楚，重点突出。

　　教学过程：

　　一、谈话交流，导入新课

　　1、同学们，元旦期间，大家少不了走亲串友，免不了和家人、同学一起玩。这学期快结束了，回忆这学期的学习生活，更有许多值得写的事，如帮助别人的事，取得成功的事，使自己后悔的事，幼稚可笑的事。能给大家说一说吗？

　　2、学生回忆、自由地练说。

　　二、比较发现，明确要求

　　1、今天，请同学们把它写下来，与别人分享，题目是《一件值得写的事》。

　　2、学生自读思考：这次习作有什么要求？

　　3、讨论明确。（1）有一定的价值。（2）叙事清楚，重点突出。

　　4、学生进一步思考：《一件值得写的事》和《记一件难忘的事》相比较，共同点在哪儿？不同点在哪儿。

　　5、学生讨论，教师小结。

　　(共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前者侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，但仍然记得十分清楚，值得回味。而后者侧重于“值得写”，必须是对自己、对别人都有教育意义的，或是赞扬一种精神，或是说明一个道理，或是吸取一个教训，或是给人一个启示。)

　　三、回顾生活，选择材料

　　1、请同学们回忆一下，在这学期中，有哪些值得写的事？你准备写哪件事？并说清楚写这件事的原因。

　　2、学生思考，并参加交流。

　　3、师生评价是否符合写作要求。教师根据事情对学生相机地进行思想教育。若学生谈了要写同学助人为乐时，教师及时指出：“这件事选得好，反映了同学之间应该互相帮助、互相关心这一鲜明的中心思想。”为学生的选材点明思想意义，同时赞扬高尚的道德行为，在学生心灵中树立美好的形象。若学生谈到要写和邻居家发生的事时，教师指出：“人与人之间应该真诚相待，宽厚为怀......”并鼓励学生：“只要认识到自己错了，大家都会原谅你的。”这样的点拨，深中肯綮，学生会领悟到应该怎样做人，怎样做事。

　　4、学生确定写作的内容，编写作提纲。

　　四、学习例文，感知写法

　　1、有一位小作者也写了一件值得写的事--《写春联》，写得具体、生动，重点突出，字里行间还透出节日的欢快！现在我们一起来读一读，体会她成功的秘诀。

　　2、学生轻读例文，思考练习。

　　（1）《写春联》的起因是_______________，经过是____________________，结果是______________________。

　　（2）“连眉毛尖尖上都是笑”和哪句相呼应？有什么好处？

　　（3）文章重点写了“对话”，你认为哪几句写得好？好在何处？

　　（4）你认为还有什么地方值得学习？

　　3、学生讨论交流。

　　4、教师小结：应当写清事情的前因后果，抓住重点--值得写的原因，详细地写出人物的语言、动作、神态、心理活动等，注意首尾呼应，画龙点睛。

　　五、运用写法，独立创作

　　1、运用学到的写法，结合自己的感受，把刚才确定的内容写下来。

　　2、学生写作，教师巡回指导。

《春联》教案7

　　环节一、认识----自主阅读，整体把握

　　(一)情境导入，揭示课题

　　1.同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听到它。放录音(《恭喜恭喜》)

　　2.谁来回答老师刚才提出的问题?(春节)春节是中华民族的传统节日，家家户户都要吃饺子，还要在大门口张贴大红的——春联。(板书课题：24. 春联，生齐读课题)。

　　(二)初读课文，了解春联内容

　　1.春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢?

　　同学知道的春联还真不少，那春联所表现的内容到底有哪几个方面呢?下面我们一起去看课文第一自然段。

　　板书：内容

　　2.轻声朗读第一自然段，用“ ”画出春联，用“ ”画出春联的内容。

　　3.谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。(指名)

　　我们一起把画出的句子读一读。(齐读)

　　4.描绘美丽春光的是哪一副春联?

　　指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

　　从哪几个词中看出春光是美好的?

　　你能来读好它吗?(个别集体)

　　这么美的景色请同学们快速把它记在脑海里。(指名背)

　　5.接下来我们一起去看表现第二种内容的春联。

　　出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

　　从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?

　　你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗?个别集体

　　这里的“神州”指的是什么?

　　谁来试着读好它。(个别集体)

　　快速把它记在脑子里。(指名背齐背)

　　6.课文中还有表现其他两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

　　出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

　　梅开春烂漫，竹报岁平安

　　下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

　　出示幻灯片，围绕以下问题进行讨论：

　　(1)这副春联讲的是书上哪方面的内容?

　　(2)从哪几个词中可以看出?

　　7.谁来讲讲你们的讨论结果?(教师可适当地点拨)

　　提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。(引申)

　　“岁”在这里指的是一年。

　　8.下面考一下大家的反应能力，我说内容，大家马上把相应的春联读出来。

　　9.出示下面几副春联，请同学齐读。

　　10.下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

　　出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌。

　　展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间。

　　歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿，江山与日月争辉。

　　表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓。

　　11.看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样?

　　板书：各种各样

　　环节二、实践----重点突破，语意兼得

　　(三)文本研读，了解春联特点

　　1.春联不仅有各种各样的内容，还有哪些特点呢?我们一起看课文二、三自然段。

　　(板书：特点 )

　　2.指导体会对仗。

　　出示：绿柳舒眉辞旧岁红桃开口贺新年

　　适当点拨辞：送走

　　书上是怎样把它分别对起来的?

　　引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

　　这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。 (板书：对仗字数相等，词类相当)

　　齐读第二自然段。

　　3、老师读第二副春联，听听老师读的时候有什么特点?

　　板书：抑扬顿挫和谐悦耳试着读出这种特点(板书：声律美 )

　　4.出示：开卷有益，卷有两种解释(1)试卷(2)书本，请为它选择正确的解释

　　5.联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习?

　　(四)迁移运用自主学习

　　1.知道了春联的这两个特点后，考考大家。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

　　出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

　　碧波跳红鲤同心同德于四化

　　山美人美风光美绿水跃白鲢

　　环节三、总结----积累拓展，读写训练

　　(五)拓展延伸

　　1.同学们，快过年了，老师家里想贴一副春联，却不知道哪一副好，你能推荐一副吗?说说你的理由。(请生到黑板上板演并说明理由)

　　2.参考课文中出现的五副春联及你收集的春联，向家人推荐，并向他们说明这些春联的内容及特点。

《春联》教案8

　　一、教学目标。

　　ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

　　２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　二、教学重点。

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　三、教学难点。

　　课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　四、教学过程。

　　（一）导入

　　１、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时候能经常听见它。

　　放录音（恭喜恭喜）

　　２、谁来回答老师刚才提出的问题２（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会张贴大红……齐读（春联）

　　(二）精读课文第一自然段

　　１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

　　２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。

　　板书：内容

　　３、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。

　　４、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

　　教师在出示的段落中画出

　　５、我们一起把画出的句子读一读。

　　６、描绘美丽春光的是哪一副春联？

　　指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

　　７、谁来试着读读看。

　　８、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）

　　９、你能来读好它吗？（个别集体）

　　１０、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背弃背）

　　１１、接下去我们一起去看第二种内容的春联。

　　出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴

　　１２、谁来试着读一读。

　　１３、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？

　　（千山秀百业兴）

　　你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？个别集体

　　这里的“神州”指的是什么？

　　（学生可能不知道；师提示指“祖国大地”）

　　１４、谁来试着读好它。（个别集体）

　　１５、快速把它记在脑子里。（指名背齐背）

　　１６、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

　　出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

　　梅开春烂漫，竹报岁车安

　　１７、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

　　出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

　　（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

　　（２）从哪几个词中可以看出？

　　１８、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）

　　提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

　　“岁”在这里指的是一年。

　　１９、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

　　２０、出示下面几副春联，请同学齐读。

　　２１、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

　　出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌

　　展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间

　　歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

　　表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓

　　２２、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？

　　板书；各种各样

　　２３、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……

　　出示：“我们测览……百花园中”

　　２４、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体

　　２５、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？

　　２６、放录音（爆竹声）引读；新春佳节ｌ家家户户张贴……给节日……

　　出示：“新春佳节，家家……的气氛”

　　２７、谁能把这句话读好？（个别集体）

　　２８、分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。

　　（三）精读课文第二、三自然段。

　　过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第二、三自然段。板书；特点

　　１、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。

　　２、指名交流。

　　３、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

　　出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　４、我们试着来读一读。

　　５、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）

　　适当点拨辞：送走

　　６、书上是怎样把它分别对起来的？

　　７、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

　　８．引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

　　这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。

　　板书：对仗

　　９、出示：选择正确的关联词语。

　　（）细心揣摩体会，（）能从中学到一些使用文字的技巧。

　　（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是……）

　　１０、齐读第二自然段。

　　１１、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什么特点？—。

　　１２、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳齐读

　　１３、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体

　　１４、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。

　　板书：声律美

　　１５、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。

　　出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新

　　碧波跳红鲤同心同德于四化

　　山美人美风光美绿水跃白鲢

　　１６、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读

　　小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？

　　(四）精读课文第四自然段。

　　１、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

　　２、Ｌ出示：开耷有益齐读卷有两种解释（ｌ）试卷（２）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

　　３、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

　　（五）小结

　　文章为我们介绍了春联的内容以及特点ｌ还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！

　　（六）布置作业抄写课文中的五副春联。

　　板书：

　　内容各种各样

　　30春联

　　对仗

　　特点值得一学

　　声津美

　　（七）、准备资料

　　１、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。

　　描写美丽的春光家家致富家家乐处处迎春处处歌

　　展现祖国欣欣向荣的景象；艳阳照大地春色满人间

　　歌颂劳动人民幸福美好的祖国与天地同寿江山与日月争辉

　　表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展九洲春意浓

　　２、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。

　　载歌载舞庆新春人新事新时代新

　　碧波跳红鲤同心同德干四化

　　山美人美风光美绿水跃白鲢

《春联》教案9

　　一、教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

　　2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

　　3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

　　4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　二、教学重点

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　三、教学难点

　　课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　四、教学过程

　　（一）回忆年俗导入激趣

　　1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗

　　2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

　　（二）检查预习整体感知

　　1、课文中出现了那些春联？读一读

　　2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？

　　内容：描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿

　　小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海寿比南山。

　　形式：对仗声律美

　　（三）品读春联，了解内容

　　1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

　　2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线

　　3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

　　（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

　　（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）

　　（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

　　（2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

　　（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

　　追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）

　　（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

　　（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

　　追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）

　　你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

　　——再读（指导读好尾字的声调）

　　（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）

　　（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

　　5、背诵上述四幅春联

　　6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

　　（四）赏读春联，感受春联对仗的工整

　　1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

　　（2）读好这幅春联

　　（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。

　　2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

　　3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

　　通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

　　4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

　　5、填补缺对

　　6、P134对对子练习

　　（五）诵读春联，感受春联的音律美

　　出示课文中五幅春联

　　1、读春联，品味春联的声律美。

　　2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来——因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能——

　　3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。

　　4、区分上下联的练习。

　　[评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]

　　（六）总结

　　读第四自然段

　　（七）练习设计

　　搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

　　2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。

　　3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

　　4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　二、教学重点

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　三、教学难点

　　课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　四、教学过程

　　（一）回忆年俗，导入激趣

　　1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗

　　2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

　　（二）检查预习，展示春联

　　1、学生介绍自己搜集到的春联。

　　2、学生展示自己书写的春联。

　　3、学生说春联贴法上的讲究。

　　（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

　　（三）品读春联，了解内容

　　1、自由读第1自然段。

　　自学要求：

　　1.自己轻声朗读第一自然段。

　　2.用直线画出春联。

　　3.用虚线画出这些春联反映的内容。

　　2、指名说出第1段中的春联。

　　3、指名说出这些春联反映的内容。

　　4、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

　　（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

　　（1）描绘美丽的春光——

　　（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

　　（2 )展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

　　（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

　　（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

　　（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

　　追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）

　　你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

　　（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）

　　（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

　　5、背诵上述四幅春联

　　6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

　　（四）赏读春联，感受对仗。

　　1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

　　（2）读好这幅春联

　　（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。

　　2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

　　3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

　　通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

　　4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

　　（五）拓展练习，巩固训练。

　　1、连出上下联

　　载歌载舞庆新春人新事新时代新

　　碧波跳红鲤同心同德干四化

　　山美人美风光美绿水跃白鲢

　　2、补字成联

　　风抚千条柳，雨__万朵花。（润）

　　小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）

　　处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）

　　3、对出下联

　　老师似园丁，。（学子如花朵）

　　老师似园丁呕心沥血，。（学子如花朵斗艳争奇）

　　4、拓展实践

　　景范书院传承中华文明，。

　　A、启平学校续写教育新篇

　　B、启平学校谱写教育新篇

　　C、启平学校开创美好明天

　　（六）总结

　　1、学生总结。

　　2、赠送春联，鼓励勤奋。

　　学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

《春联》教案10

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　（2）学会本课的生字新词，理解“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”等词语的词义并加以积累。

　　（3）理解文中的五副对联的意思，初步了解春联的特点。

　　2、过程与方法

　　（1）创设情境，激发情感，畅谈风俗，引出课题。

　　（2）自读反馈，识字学词，理清脉络，书写生字。

　　（3）自主选择，发挥想象，了解意思，认识特点。

　　（4）反复朗读，品读体验，交流欣赏，迁移练习。

　　3、情感、态度与价值观

　　懂得生活中处处有学问。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

　　教学重点

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　教学难点

　　通过读悟，感受春联的特点：内容美、对仗美、音律美。

　　教学准备

　　教师准备课件，学生搜集春联。

　　教学设计

　　课时目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字新词，结合具体语境理解有关词语的意思。

　　3理清文章脉络，理解文中五副春联的意思。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、听鞭炮声感受气氛。

　　2、唱《新年好》表达快乐。

　　3、畅谈风俗，引出课题。

　　4、板书课题，理解题意。

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、自读课文，提出要求：

　　（1）把字音读准，把句子读顺，把课文读通。

　　（2）思考：你从课文中了解到了春联的哪些知识？

　　2、检查生字词

　　（1）课件出示“揣摩”、“抑扬顿挫”、“开卷有益”。

　　（2）指名读，重点提醒“卷”是多音字，在“开卷”中读“juàn”。

　　（3）齐读。

　　3、学生自主选择词语谈自己的理解。

　　教师适时引导学生结合具体语境理解词语。

　　4、你从课文中了解了春联的哪些知识？

　　根据学生的回答，概括板书：内容、特点、作用。

　　5、听范读，思考：春联都有哪些内容？围绕这些内容，课文写了哪几副春联？

　　6、交流反馈，相机板书。

　　7、课件出示五副春联，齐读。

　　三、自由选择，交流讨论，理解春联。

　　1、选择自己喜欢的春联读一读，并说说喜欢的理由。

　　（教师引导学生从春联所描绘的的景色，所体现的思想，所表达的祝愿来理解.）

　　2、反复朗读，抓住重点词语读出欢乐，读出祥和、读出幸福、读出希望。

　　3、齐读五副春联。

　　4、合作探究：为什么说我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中？

　　5、指名读第一自然度第七句，引导说出本段的结构段式。

　　四、拓展延伸

　　1、请学生上讲台贴春联。

　　2、交流春联，欣赏春联。

　　五、设下悬念，课堂小结。

　　六、布置作业

　　1、在生字本上认真书写本课的生字新词。

　　2、背诵文中的五副对联。

　　3、进一步交流，讨论分类，开展题目为“春联荟萃”的展览。

《春联》教案11

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2、学会生字新词，理解5副对联的意思。

　　3、通过朗读以及对学生进行理解性诊断和矫治，使学生初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。

　　教学过程：

　　一、揭题，基础性诊断与矫治。

　　1、师背诵《元旦》（作者王安石）（“爆竹声中一岁除……）

　　2、基础性诊断练习：新春佳节，人们都用哪些举动来迎接这祥和的节日呢？

　　3、引入本课。

　　二、初读课文，自主性学习诊断。

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通课文。

　　2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。

　　3、检查，进行群体性诊断与矫治。

　　①认读生字新词。

　　②指名分段朗读课文。

　　③找出最难读的段落朗读，进行自主性诊断与矫治。

　　4、齐读全文。

　　三、精读感悟，理解性诊断与矫治。

　　（一）学习第1自然段。

　　1、学生自由读课文，说说告诉我们一些什么？

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①春联的作用是什么？

　　②春联的内容可以是些什么？理解春联的意思。

　　3、这段是运用了什么构段方式？（总一分一总）

　　4、有感情地朗读。

　　（二）学习第2~3自然段。

　　1、学生自主学习，思考：春联有什么特点？

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①春联有什么特点？结合课文插图帮助理解。

　　②学生联系上下文读读议议，加深理解。

　　③抓住“舒眉、辞、开口、贺”等词体会人们的喜悦之情。

　　3、指导朗读。

　　（三）学习第4自然段。

　　1、学生自由读，说说为什么读春联也是一种很好的学习。

　　2、讨论，群体诊断与矫治。

　　①抓住“开卷有益”说说词义，体会自己实际理解。

　　②谈谈你在这些春联中学到了哪些知识？

　　3、指导朗读。

　　四、发展性诊断与矫治。

　　1、查阅书籍，搜集两三副春联，在班级交流。

　　2、开展“读春联、写春联、贴春联”的活动，将生活与学习相结合，开阔学生视野，增强学生能力。

《春联》教案12

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

　　2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

　　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

　　教学重点：

　　理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

　　教学难点：

　　理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美

　　教学用具：

　　投影仪、录音机

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，整体感悟

　　教学目标：

　　读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢?

　　……

　　今天，我们就来了解有关春联的知识。二、初读指导：

　　1、学生自读课文，扫除生字障碍。

　　2、读顺句子，读通课文，想想大意。

　　3、理解词语，不理解地方作好记号。

　　二、检查自学效果

　　1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

　　2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和

　　3、分自然段读课文。

　　4、听录音读课文，想想课文大意。

　　三、梳理课文内容

　　1、快速浏览课文，思考课文大意。

　　2、出示长句子，指名读好停顿。

　　3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?

　　相互讨论，交流。

　　四、指导写字

　　1、自由读生字，想想怎样写这些字?

　　2、指名说一说

　　3、师重点指导“祥”

　　4、学生描红，师巡视指导。

　　作业：

　　搜集两三副对联，准备在班级交流。

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读课文

　　教学目标：

　　背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、听写生字，及时评议

　　2、读课文中你喜欢的对联。

　　二、精读课文

　　1、分组朗读课文

　　2、细读“春联内容”

　　(1)默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思

　　(2)指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛

　　(3)指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

　　(4)指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的?

　　(5)学生讨论、交流

　　(6)反复读这副对联，体会意境

　　(7)指名背诵这副对联

　　(8)用同样的方法学习下面三句对联

　　学生自学，讨论，交流，师引导。

　　(9)指名读第七句，引导说出本段的结构段式

　　(10)小结：这一部分举例了春联的主要内容。

　　3、学习“春联的形式特点”

　　(1)字读，画出描写春联特点的句子。

　　(2)投影出示：

　　绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　学生说一说这副春联的意思。

　　(3)齐读，背诵

　　(4)以此联为例，讨论春联的特点。

　　讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。

　　声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　　(5)复诵前面四副春联，体会春联特点。

　　(6)引导讨论：为什么作者说读春联是一种很好的学习。

　　(7)齐读。

　　三、总结课文

　　这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。

　　四、朗读课文

　　五、迁移练习

　　1、四人一小组，交流搜集的春联。

　　2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。

　　布置作业：

　　1、背诵文中五副对联

　　2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话

《春联》教案13

　　教学设计：

　　一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛)

　　师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见)

　　师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。

　　二、学习新课，感受春联的美。

　　师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。

　　师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。

　　师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)

　　师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。

　　这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。

　　师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。

　　(课件演示四幅春联)

　　师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

　　师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。

　　汇报交流：

　　"又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。

　　"春回大地千山秀，日照神州百业兴。"春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

　　"勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。

　　"梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。

　　师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。

　　是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！

　　学生自由诵读。指名读。

　　结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

　　老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，读出春联的美，教案《《春联》教学设计》。

　　师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以"绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。"为例，来给我们讲讲。

　　(春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。)

　　指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?("舒眉""开口"拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年，祝愿新年的到来。)

　　师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。

　　三、实践综合，巩固发展

　　师：老师课前搜集了几副，你们想看吗?(课件演示)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副?

　　春风送福喜气临门

　　一家和睦一家福四季平安四季春

　　文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门

　　兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

　　书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余

　　学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适?

　　学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。

　　师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。

　　凯歌盈大地人勤春光美

　　春色满--家和--

　　师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！

　　生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。

　　生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。

　　生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

　　生：凯歌盈大地，春色满中华。…

　　师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。

　　四、总结内容，提升情感

　　师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！

　　教后反思：

　　听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。

　　这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作"是学习和发展的主体"，"是语文学习的主人"。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！

《春联》教案14

　　设计意图：

　　原方案较多地考虑了教师怎样教的问题，而对幼儿怎样学关注较少，《亲近春联》教案改良设计之(二)。如设计了成人化的调查表，幼儿看似在比较、在探索，实质仅仅是按部就班地填写。又如，幼儿本来对于春联的认知经验就很少，教师却要他们仅从“赏”和“品”两个环节中发现那么多秘密。我想不妨从孩子的已有经验出发，充分发挥家庭教育资源的作用，让孩子真正亲近春联，感受浓浓的中国情、民俗情。

　　目标：

　　1交流各自带来的春联照片，简单了解春联的内容，初步感受人们在春节贴春联时的美好心愿。

　　2倾听故事，了解贴春联风俗的由来，知道贴春联是我们中国独有的传统风俗。

　　准备：

　　1．经验准备

　　(1)请家长带孩子拍自家贴的春联照片，并详细介绍春联的含义。

　　(2)家长和孩子一起拜访周围贴春联的邻居，向他们了解蕴藏在春联里的心愿与祝福．并以拍照的方式记录各种春联，幼教之友《《亲近春联》教案改良设计之(二)》。

　　2．课件“春联的由来”。

　　过程：

　　一、相互变流．理解春联的寓意

　　1．幼儿自由交流．相互看看、讲讲自己带来的春联照片。

　　2幼儿在集体面前介绍自己带来的春联照片。

　　(1)你带来的春联上写了什么?说的是什么意思?

　　(2)为什么要贴这副春联?表达了家人(或邻居)怎样的心愿?

　　3．教师引导幼儿认真倾听同伴的介绍，帮助幼儿了解人们贴春联时的各种美好心愿，并引导幼儿读读诵诵简单易懂的春联。当幼儿讲述到上联下联等时．教师可随机补充这方面的知识点，并让其他孩子说说、找找上联下联等。

　　二、倾听故事，了解春节贴春联风俗的由来

　　1你们知道人们为什么要在过年时贴春联吗?关于春联的由来还有一个传说呢！

　　2教师边操作课件，边讲述故事，请幼儿说说听到了哪些与春联有关的信息。(为便于幼儿理解，教师可以改编故事内容。)

　　3原来“桃符”是最早的春联，人们为了祈求新年福运连连，就在过年的时候贴春联。过年贴春联是中国特有的风俗。春联里不仅有美好的祝福，还有很多秘密呢!下次我们一起去找找春联里的秘密好吗?

　　延伸活动：

　　在区域活动中投放记录表，引导幼儿观察、交流并作记录。

　　附：贴春联的传说

　　相传一千多年前有一个叫鬼域的地方，当中有座山，山上有一棵覆盖三千里的大桃树，树梢上有一只金鸡。每当清晨金鸡长鸣的时候，夜晚出去游荡的鬼魂必须赶回鬼域。鬼域的大门坐落在桃树的东北面，门边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神萘、郁垒就会立即发现并将它捉住，用芒苇做的绳子把它捆起来，送去喂虎。因而天下的鬼都畏惧神萘、郁垒。于是民间就用桃木刻成他们的模样，放在自家门口，以避邪防害。后来，人们干脆在桃木板上刻上神萘、郁垒的名字，认为这样做同样可以镇邪去恶，这种桃木板后来就被叫作“桃符”。

　　到了宋代，人们便开始在桃木板上写对联，一则不失桃木镇邪的意义，二则表达自己的美好心愿，三则装饰门，以求美观。后来，人们又在象征喜气吉祥的红纸上写对联，新春之际把春联贴在门两边，以表达人们祈求来年福运亨通的美好心愿。