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《对联》教学设计

时间:2020-04-29 08:07:58 对联 我要投稿

《对联》教学设计

  对联,中国的传统文化之一,又称楹联或对子,是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。以下是小编整理的《对联》教学设计,希望对大家有帮助!

《对联》教学设计

  《对联》教学设计篇1

  [学习目标]

  一、了解对联的起源及含义。

  二、了解对联的特点。

  三、掌握对联的写作。

  [学习重点]

  了解对联的特点并掌握对联的拟写。

  [学时]:2课时

  [学习过程]

  一、了解对联的起源

  中华第一联:新年纳余庆佳节号长春

  二、了解对联的特点

  杨升庵是明代文学家,四川新都人。他五六岁时,就很勤奋聪颖,受到相亲们的夸奖。

  有一回,他在家乡始康县(今四川新都县)一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边,见杨升庵并不回避,顿时火冒三丈,本想派人打他一顿板子,可是杨升庵拒不上岸。县令美办法,便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上,说:“我出幅对子--‘千年古树为衣架’,你若是对得好,便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落,便在堰里信口对出了下联。县令一听,便让人从树上取下衣裤,还给杨升庵,并请他到县衙作客。

  从此,杨升庵便有了“小神童”的称号,当地的农民也把他洗澡的堰,取名为“娃娃堰”。

  1.试一试:为这个对联拟出下联。

  千年古树为衣架

  2.想一想:你所对的对联有什么特点?

  三、牛刀小试

  (一)评改对联

  1.上联:苟有恒,何必要三更才入眠,五更就忙着起床;

  下联:最无益,莫过一日曝十日寒。

  上联改为:

  2.上联:遥望东南,建几处依山亭榭;

  下联:近看西北角,造起三间面临绿水之轩斋。

  下联改为:

  3.上联:井冈山,青山此起彼伏,峻岭绵延不断;

  下联:鄱阳湖,绿水荡漾,碧波粼粼。

  上联改为:

  (二)改改高考卷

  1.上联:冬去春来千条杨柳迎风绿

  下联:冰消雪化万朵梅花扑鼻前

  2.上联:荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果

  下联:丹霞西樵鼎湖,全是广东名山

  3.上联:爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

  下联:春风习习新思想新气象伴新年来到

  4.上联:国兴旺家兴旺国家兴旺

  下联:老舒心少舒心老少舒心

  5.上联:东风送暖大江南北春光好

  下联:春雨润物长城外百花香

  (三)补充对联

  (1)填写缺字联:

  活到老,学到老,老不服老。

  画亦精,字亦精, 。

  (2)根据课文内容,将对偶句补充完整。

  欧阳修 。

  岳阳楼上范仲淹作文寄情。

  (3)知县郑板桥于大年三十走出县衙,到大街小巷了解民情,无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”,下联是“六七八九”。他停下脚步,皱了皱眉头,问身边的两个衙役是什么意思,衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思?用一成语写出横批。

  横联是 。

  (4)下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句,将上联补充完整。

  上联: ,弃之可惜;

  下联:杯里酒口口都香甜,量力而行。

  (5)有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊,上联有两字缺漏,请你根据下联补全上联内容。

  上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领。

  下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。

  四、对联试拟

  1.蚕吐丝——

  辞旧岁——

  画饼充饥——

  行千里路——

  福如东海阔——

  家中世界小——

  冬去山清水秀——

  阳光普照校园花开春来早——

  千年修炼,难得一生牵手——

  2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。

  中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的`神奇画卷。

  上联:

  下联:

  五、趣味对联

  琴瑟琵琶八大王,王王在上

  魑魅魍魉四小鬼,鬼鬼在边

  天下英雄豪杰,到此无不低头屈膝;

  世间贞女节妇,进来纷纷解带宽裙。

  六、课后作业

  试为学校大门拟一副对联。

  《对联》教学设计篇2

  【教学内容】

  人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》

  【教材分析】

  《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围,帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展,培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。

  【设计理念】

  以学生为主体,以课堂为载体,结合文体特点和文本内容,设置任务明确的教学程序,在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣,提升思维层次,拓展人文底蕴;最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求,培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。

  【课改尝试】

  1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。

  2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。

  【学情分析】

  一方面,教学内容与生活联系紧密,学生求知的兴趣较浓,易于入门。另一方面,学生对传统文化关注不够,加上语言表达、创新能力薄弱,课堂教学材料不宜太难太深,以培养兴趣,普及对联知识为主。

  【三维目标】

  1、知识能力目标:

  掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。

  2、过程方法目标:

  在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

  3、情感态度价值观目标:

  培养对传统文化的兴趣。

  【教学重点】

  1、掌握对联常识,学习欣赏对联。

  2、把握对句要领,学习拟写对联。

  【教学难点】

  1、拟写对联

  2、养成关注传统文化的意识。

  【 教法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法

  【 学法 】自主--合作--探究

  【教学准备】  PPT课件

  【教学安排】 1课时

  【教与学过程】

  l     环节一:激发兴趣,情境导入

  PPT显示: 北京市2016年高考改革:

  英语100分,语文180分

  与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子:

  【If you do not leave me ,we will die together.怎么译?

  你如果不滚开,我就和你同归于尽。(四级)

  你若不离不弃,我必生死相依。(六级)

  问世间情为何物,直教人生死相许。(八级)

  天地合,乃敢与君绝。(专家)

  你在或不在,爱就在那里,不增不减。(活佛水平)

  这就是语文提分,英语降分的原因:差别不在英语水平,而在汉语水平。】

  导语:汉语是世界上最美丽的语言,她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深,语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。

  【设计意图】从学生关注的社会大事——高考改革说起,先引起注意,激发学习兴趣;再明确学习任务,让学生有方向性。选取焦点话题引入,内容新颖,学生处于轻松、好奇的状态,在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师,抓住学生兴趣,可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

  l     环节二:  掀起你的盖头来——对联常识

  1、   参考教材,小组交流,用简洁的语言概括对联特征。

  字数相同,词性相对

  对联特征   结构相应,内容相关

  用字不重,仄起平收

  2、举例阐释,使学生有更感性的认识。

  提示:把握了对联的特征也就把握了对句的要领。

  3、对联的书写和张贴有什么要求

  v   书写力求美观

  v   张贴遵照传统

  【设计意图】引导学生自主合作学习,梳理对联有关知识,把握对联特征,为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。

  l     环节三:读你千遍不厌倦——欣赏对联

  1、              奇妙有趣的对联  PPT显示

  数字联  花甲重开外加三七岁月

  古稀双庆内多一个春秋

  (趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。让学生算一算老寿星的年龄。)

  同音异字联 饥鸡盗稻童筒打

  暑鼠凉梁客咳惊

  (引导学生从表现的场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏)

  2、欣赏对联书法  熙熙亭楹联

  昆明大观楼长联

  3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。

  4、学生交流对对联的认识与感受

  中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。(学生畅所欲言)

  总结语关键词:有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性,短小精悍、尺幅之间包藏天地……

  【设计意图】展示名联、趣联,学生谈感受,打开学生视野,感受对联艺术美,感受祖国语言文字和传统文化的魅力,感受中华对联文化的博大精深,激发探究欣赏的兴趣。

  5、鉴赏对联   松下弈棋,松子随同棋子落;溪边垂钓,柳丝依伴钓丝垂。

  (1)      这副对联描绘了一幅怎样的画面?

  (2)      对联中的人物有什么特点?人物的特点如何表现出来的?

  (小组讨论交流后各人写出答案,并派代表发言,其他学生补充。)

  【设计意图】鉴赏对联,培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。

  l     环节四: 牛刀小试显身手——拟写对联

  1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示

  2、基础练习

  (1)读对联 自由放声朗读以下对联(PPT显示)

  青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣  春含情百花齐放/人有志万事俱成

  天增岁月人增寿/春满乾坤福满门  青山不墨千秋画/流水无弦万古琴

  风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心

  (2)补对联 (自主合作探究学习)

  某餐馆门口贴着一副对联,上联是:“       ,          , 弃之可惜”;下联是:“杯中酒,口口都香甜,量力而行”。(用李绅《悯农》中的有关语句填入上联)

  (3)改对联 (自主合作探究学习)

  按对联要求调整下联的顺序和结构。

  上联:大江东去,浪淘尽千古英雄,问楼外青山,山外白云,何处是唐宫汉阙;

  下联:红雨树边,小苑西回,一庭佳丽莺唤起,看池边绿树,此间有尧天舜日。

  (4)写对联(自主合作探究学习)

  把下列句子中的画线部分改写成一副对联,用来作“画卷”的修饰语。

  中国人民在这奔腾不羁的长江边,展开了一幅把五千里长江斩断,把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

  (预计此题学生不能很顺利的拟写出来,教师注意巡回参与小组学习,适时点拨启发)

  【设计意图】纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征,为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑,学以致用,把死的知识转化为灵活运用的能力,这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进,好比低处的果实,学生“跳一跳”,就能够到,从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生,调动学习热情,人人参与,享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成,对对联,先入门是关键。

  3、课外提升练习(链接高考)(自主合作探究学习)

  为下列对联对出下联或上联。 PPT显示:

  ①    春晖盈大地,

  ②          ,            ;腰鼓秧歌唢呐,同属塞北民风

  【设计意图】链接高考真题,使学生对对联题的难易度有所了解和感知,树立学会拟写对联的信心,培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。

  l     环节五:课堂小结

  课堂小结: (略)

  以对联形式勉励学生珍惜学习生活

  u    不苦不累,高中没味;不拼不搏,人生白活

  u    才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知

  l     环节六:布置作业

  1、完成课外提升练习题 PPT

  2、请每位同学围绕“对联”这一主题,办期手抄报,要求图文并茂、内容丰富。

  3、(选做)感兴趣的同学,可就对联展开一次研究性学习,题目自定,形成书面形式。)

  研究性学习参考题目:

  趣联摭谈   对联里的修辞    春联

  【设计意图】生活中处处有语文,引发学生关注传统文化,树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的,延伸学习兴趣,教会学生学习,提高学生自主研修学习能力,巩固课堂所学。

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