春江花月夜教学教案示例

时间：2020-11-26 16:36:35 春江花月夜我要投稿

春江花月夜教学教案示例

　　教学目标：

春江花月夜教学教案示例

　　1.品味本诗景情理水乳交融、浑然天成的意境美。

　　2.理解诗中传达出来的对宇宙、人生的思考。

　　过程设计：

　　(一)导入新课

　　初唐有一位叫张若虚的扬州诗人，他官职卑微，仅做到兖州兵曹;他存诗极少，《全唐诗》仅存两首;但他诗名极高，被誉为“孤篇横绝，竟为大家”。这首“孤篇”就是我们今天要学习的《春江花月夜》。它曾被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

　　(二)整体感受(配乐朗读。配乐宜用洞箫曲《春江花月夜》，以收清净幽远之效)

　　仔细聆听，用一个词来形容自己对这首诗意境特点的整体感受。(宁静、深沉、寥廓、怅惘)

　　这种优美意境的营造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月为诗之魂”)

　　(三)观赏江月

　　诗中描绘了哪些优美动人的月景画面?

　　1.明月初生

　　(1)指导诵读。(传达出寥廓的感受来)

　　(2)画面想象。

　　(3)词句揣摩：“生”“升”之辨——初出海面;生命、灵性和活力。

　　2.月照花林

　　(1)指导诵读。(传达出宁静、迷离的感受来)

　　(2)思考：花林似霰，不觉流霜，不见白沙，运用了什么手法，有什么表达效果?(烘托手法;勾画出了一幅皎洁空灵迷离的江畔月色图)

　　(3)迷离的月色反映了江边诗人怎样的心情呢?(淡淡的惆怅)

　　3.孤月高悬

　　(1)指导朗读。(传达出深沉的感慨来)

　　(2)思考：孤月高悬，旁无杂尘，此时在孤寂的诗人眼里，月是一种象征，它象征着什么呢?(亘古不变的自然。诗歌自然转入了人与自然关系的沉思：宇宙永恒，人生短暂)

　　4.月照妆台

　　(1)指导朗读。(传达出闺怨的相思情长来)

　　(2)同对一轮明月，“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”与“但愿人长久，千里共婵娟”抒发的'感情有什么不同?(前者是女主人公的感伤无奈;后者是苏轼的豁达乐观)

　　5.落月摇情

　　(1)指导朗读。(传达出一种深沉的相思和相思不得的怅惘来)

　　(2)思考：“落月摇情满江树”中的“摇”字历来为人称道，好在何处?(月光倒影在粼粼的水波中，摇曳不定，而主人公辗转反侧，难以成眠，思乡的心情也如同这摇曳的江水，久久难以平息。情景交融，妙不可言)

　　(四)解读江月

　　1.意象内涵：月是优美环境的营造者，既是景物主体，又是景物的背景;月是永恒的象征;月是两地相思的见证;景、情、理在这溶溶的月色中水乳交融。

　　2.意境特点：迷离惝恍，梦幻般朦胧。

　　这首诗是有憧憬和悲伤的，但它是少年时代的憧憬和悲伤。尽管悲伤，仍感轻快，虽然叹息，总是轻盈。(李泽厚)

　　全诗基调悲伤而不颓废，缘于对“代代无穷已”的人生的热爱，这是初唐诗歌积极明朗的回响。

　　3.结构特点分析：整首诗歌的感情流转有明月东升西落的轨迹。可谓：

　　景美——理至——情深

　　(五)练习(拓展积累)

　　1.根据下面的要求，找出有“月”的唐代诗句各两个。

　　(1)两地相思的寄托。 (2)永恒自然的象征。 (3)人生寂寞的伴侣。

　　附：①思君如满月，夜夜减清辉。张九龄《赋得自君之出矣》

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

　　②青天有月来几时，我今停杯一问之。李白《把酒问月》

　　淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。刘禹锡《石头城》

　　③野旷天低树，江清月近人。孟浩然《宿建德江》

　　举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》

　　2.背诵全诗。

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