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《冰心诗四首》教案
作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《冰心诗四首》教案，希望能够帮助到大家。
《冰心诗四首》教案 篇1
三维目标：
知识与能力
1、体会诗中所蕴含的深刻哲理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法
1、有感情地朗读这四首诗，揣摩语言，品味诗意。
2、通过合作式、研究式学习，欣赏优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
情感态度与价值观
体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来、设计自己的人生。
教学重难点：
1、补充课外材料引导学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的未来，设计自己的人生。
教学设想：
引导学生运用品读分析第一首诗的.方法，举一反三，自主、合作探究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。教师引导学生从重点词句、修辞手法、诗的主旨等方面设疑提问。
2、问题汇总、梳理、归纳。（注意三方面问题）
①你认为这两首小诗在表达诗意上各有哪些关键词语？为什么？
②两首诗分别运用了哪些修辞手法描写出诗的形象？
③两首小诗分别劝勉青年人该怎样去做？）
3、分组讨论。（围绕以上三方面问题合作探究，寻求恰当、合理的答案，鼓励有创意的答案。）
教学安排：2课时
教学过程：
《冰心诗四首》教案 篇2
学习目标：
1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；
3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生；
学习重点：
朗读、背诵、品味诗歌。
学习难点：
体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
课时安排：两课时
第一课时（《纸船》《母亲》）
课堂学习：
一、创设情境，导入新课：
同学们，作为四大文明古国的`中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。谁能为大家朗诵几首诗？
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。（板书课题）。看投影，了解冰心生平。
二、朗诵大比拼：
下面我们开一个诗歌朗诵会，看看谁是今天的最佳选手！在比赛之前，我们分小组先试读《冰心诗四首》，然后每组推选优秀代表上台朗读。看看同学们是否朗读到位，能否做到有感情，有节奏，抑扬顿挫。
同学们，能否说出这样朗读的理由？学生评价，选出最佳选手。
三、整体感知：
⒈提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？
依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
⒉依据1、2、3、4首诗的顺序回答讨论结果。
力争让每位同学都有发言机会。
四、品读课文：
1、学习《纸船》
（1）导入设问：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。母爱是永恒的，母爱又是博大的，作为儿女，我们又该如何表达对母亲的爱呢？
《冰心诗四首》教案 篇3
一．检查预习在课前要求学生做好预习
1．请你向同学介绍一下冰心。
2．大声地朗读诗。
二．新课学习可以先让学生完成第一幅画面的描绘，交流后，师加以指导和评说，然后再引导学生做好第二幅画面的描绘。
先要引导学生理解“心中风雨”含义。
1．请发挥你的想象，结合你的生活经验，用文字描绘出下面两幅
画面。
（1）母亲呵/天上的'风雨来了/鸟儿躲到它的巢里。
要求：
注意环境的渲染，特别是“风雨”对小鸟的侵袭，造成小鸟“躲”
的情态要形象的给以描画出来，字数：100字左右。
（2）母亲呵/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里
要求：
注意结合自己在影视剧中所看到的情景，结合自己在生活中所见
所闻，发挥想象，用形象的语言描绘，抓住人物的神态、心理、语言
等展开描写。
2．交流学生所描绘的内容。
三．结合上面的两幅画面描写，朗诵短诗。
1．先自由地轻声朗诵。
2．集体朗诵。
四．小组讨论：
诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有个这样体验
吗？
五．诵读训练
1．背诵《母亲》。
2．大声朗诵《纸船》。
六．作业
1．背默《母亲》
2．背诵《纸船》
《冰心诗四首》教案 篇4
教学目标：
1.体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理
2.学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。
教学重点、难点：
1.朗读诗歌
2.创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。
教时安排：
两课时
第一课时
教学内容：《母亲》、《纸船》
教学过程：
一、导入
以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等）
二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片）
1．朗读诗歌：
（1）纠正个别字的读音。
（2）这首诗抒发了什么样的感情？
（3）你认为哪些字该重点读？
（4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？
2．再读课文体会作者要表达的感情：
作者用什么方法来抒发这种感情的？
3．抽同学朗读。
三、学习《纸船》
1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。
2．讨论：
（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？
（2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？
3．再抽读该首诗：注意要有感情。
（1）这只纸船母亲肯定是收不到的'，但母亲为什么却能在梦中看见呢？
（2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。
4．齐声朗读这首诗。
四、拓展训练
以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。
五、背诵并默写这两首诗。
第二课时：
教学过程：
一、导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像）
教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！
二、学习《成功的花》
1.先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠正
2.讨论问题：
（1）“惊羡”一词什么意思？可以换成“羡慕”吗？“浸透”、“洒遍”分别换成“浸湿”、“洒下”好吗？请说明理由；
（2）花的“明艳”与“泪泉”和“血雨”之间有什么关系？
（3）花的成功历程给了你什么启示？谈一谈自己的感想；
（4）你能举一些名人成功的例子吗？
3.在学生充分讨论的基础上，教师总结、板书。
泪泉、血雨
芽儿——————→明艳的花
↓艰辛、牺牲
人——————→成功的人（事业成功、荣誉夺目）
4.学生在领会的基础上，再有感情的朗读（朗读形式：男、女生分读，全班齐读）
三、学习《嫩绿的芽儿》
1.学生朗读诗歌（提醒读时注意停顿、重音）
2.你们能用素描速写笔法将这三小节的意象用三幅图画形象地表示出来吗？
「请一学生上黑板画，其他学生在自己本子上画」
3.讨论问题
（1）找出诗中写色彩的词，体会其作用；
（2）这三小节能否调换位置，为什么？
（3）诗人以果树生长来比喻青年的成长，用拟人、反复的方法借“芽”、“花”、“果”之口劝勉青年应该怎样做？假如那青年就是你，你该怎么做呢？
4.教师总结、板书：
果↓芽儿————→发展、学习提高↓人
树↓↓成
成↓花儿————→贡献、努力回报↓长
长↓↓的
过↓↓过
程↓果儿————→牺牲、贡献社会↓程
5.配乐朗读《嫩绿的芽儿》
四、背诵四首诗（开展小组竞赛活动）
五、教师小结：
总结一下“冰心体”小诗的特点
冰心的小诗，主要是歌颂母亲、自然、童真，这也是冰心早期创作的主题，是她当时“爱的哲学”思想体现。课文中的前两首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，风格温婉；后两首诗是哲理小诗，以“理”明人，侧重理趣，发人深省。四首小诗语言凝练，清丽。
六、布置作业：
完成“探究练习”四。