校园欺凌手抄报的内容

时间：2022-07-11 03:35:48 板报大全我要投稿

校园欺凌手抄报的内容

　　校园欺凌不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。下面是校园欺凌手抄报的内容，和小编一起来看一下吧。

校园欺凌手抄报的内容

　　坚决对校园欺凌说不

　　孩子终将会长大，让他们在对抗与和解中学会如何与他人沟通交流，是成长的必修课。但如果这种对抗被一种“欺凌”或“暴力”替代，我们又该怎么做呢?

　　案例回放

　　遭恐吓挨拳脚

　　在校生被收“保护费” 3个月里无一人报警

　　“学校里的孩子没有敢报案的，要不是这个团伙猖狂到在校外抢劫，警方也很难掌握到这条线索。”一名办案民警说。

　　11月13日，18岁的受害人吴某正在南屯村一网吧上网时遭到抢劫。抢劫团伙有10余人，以同样18岁的王姓男子为首。因为寡不敌众，吴某在被对方拉到网吧外暴打后，被抢走身上仅剩的7元钱。此外，王某还要求吴某定期缴纳600元“保护费”。案发后，吴某选择报警。

　　“我不是唯一的受害者，那些学校的学生不仅经常被打，还得大量交钱。”报警时，吴某的一句话引起了警方的注意。

　　经查，今年9月以来，王某纠集一些中学辍学人员和不学无术的在校生，经常在南屯、新庄附近殴打年龄较小的在校学生，寻衅滋事并敲诈勒索钱财。因为此案件发生在校园周边，受侵害者多为中小学在校学生，且不法分子纠集多人恃强凌弱，多次实施敲诈勒索、抢劫等犯罪行为，严重影响了校园及周边安全。然而，在长达近3个月的时间里，众多遭遇王某等人霸凌、欺负的在校生竟无一人报警。

　　鉴于此团伙给周边学校带来的恶劣影响，太原公安万柏林分局组织警力展开调查走访和布控抓捕工作，12月2日至7日，将王某(男，18岁，平遥县人)、刘某(男，18岁，太原市人)、李某(男，17岁，太原市人)、赵某(男，17岁，左权县人)抓获。

　　经查，犯罪嫌疑人王某自幼习武，中专辍学后纠结社会闲散人员刘某、李某、赵某等人，流窜于万柏林区长风西街附近的中小学校周边，通过打架滋事、欺凌弱小的方式树立威信，多次敲诈勒索、抢劫在校学生以获取经济收入。同时查明，王某还通过QQ对外宣称自己会武术、是大哥，以“不给钱就打断腿”“不入伙就打残”等言论，暴力胁迫某中学学生张某(男，14岁)、周某(男，13岁)等多人，分别收取三百至五百元不等的“会费”，用以加入其组建的“摇头部落”社团。在此期间，王某还强迫“入会”学生参与抢劫、敲诈勒索犯罪行为。目前，上述人员已被刑事拘留。

　　利用欺凌等暴力手段侵害在校生，以王某为首的团伙并非个例。今年12月4日，朔州市平鲁公安分局在掌握相关线索后，走访百余名受害者及目击者，抓获犯罪嫌疑人贾某。经查，今年以来，贾某对80余名在校学生进行威胁、殴打，抢劫3000余元。

　　事件延伸

　　欺凌闹着玩可能影响人一辈子基层民警：执法有时“力不从心”

　　采访中，办案民警告诉记者，上述案例既“普通”又“特殊”。

　　说“普通”，是因为校园欺凌事件现如今并非“新鲜事”。记者在百度搜索，关于“校园欺凌”事件的相关检索就达到150万条之多。说“特殊”，是因为这两起案件中，校园欺凌行为在二人肆无忌惮的“升级”中，最终发展为严重的犯罪行为。

　　那么，到底什么是校园欺凌?它与嬉笑打闹之间有没有明显界限?

　　根据今年4月份国务院《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，“校园欺凌”即“发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害”的行为。按照校园欺凌问题权威专家界定，同学纠纷、校园欺凌、校园暴力三者是渐进的过程。校园欺凌也叫霸凌，它强调自觉的、故意的、重复的攻击行为、操纵行为或排斥行为;偶发的同学之间的恶作剧、开玩笑不是重复的、故意的、自觉的，一般不认为是校园欺凌行为，就是一般同学间的纠纷、矛盾;校园暴力通常比欺凌造成的伤害程度深，一般来说违反行政法或者行为主体没达到刑事责任年龄，但实际上已经造成轻伤以上的伤害或者财产比较重大的损失。

　　警方介绍，在校园欺凌过程中，其最大的危害就是影响到未成年人健全人格的形成，受害者往往会消极自我认知，缺乏自信，自我评价比同龄人逐渐偏低。这种自信心、自尊心的影响有时会伴随一生，严重的会产生自杀和报复社会的倾向。而施暴者有盲目的优越感，缺乏理智，脾气越来越暴躁易怒，严重的会造成心理扭曲、变态，形成成年后的不良心理状态，有的会诱发犯罪。加之青春期的未成年人没有发展出足够的同情心和控制力，因此校园欺凌事件和冲突的后果，特别是对受害人的心理伤害巨大。“我们在日常工作中也接触过一些类似校园欺凌的报警，但此类事件不像校园暴力那么明显，例如没有殴打，没有严重伤害等。”参与办理王某案件的一位基层民警告诉记者，因为缺乏相关法律依据，此类事件警方即便想执法也有些“力不从心”。据悉，在反校园欺凌领域，中国相比欧美日等发达国家距离较大。目前，我国针对校园欺凌立法上仍是空白，但随着此类事件的不断增多，国家对打击“校园欺凌”行为也越来越重视。

　　家长做法

　　孩子出现这些状况家长就要留心

　　2016年11月，教育部等9部门联合印发了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》，其中提出多项措施，要求积极有效预防学生欺凌和暴力，依法依规处置学生欺凌和暴力事件。

　　值得一提的是，除了在执法机构、教育机构强化相关措施以外，父母也是反校园欺凌的一个重要环节。从以往的统计情况看，“欺凌者”在家庭教育上均存在缺失。在单亲家庭、农村留守儿童等群体，校园暴力易发、高发，意味着应该切实补齐家庭教育短板。而“受欺凌者”也普遍与父母之间存在“不信任”“沟通少”等情况。

　　孩子的行为会因为校园欺凌而发生改变。如果孩子出现以下行为，父母就要格外留心，因为这意味着孩子有可能已经遭受到了校园欺凌：不愿意去上学或者参与学校活动;从来不谈论自己的朋友;物品经常性丢失又找不出理由;衣服经常破损;看起来常常害怕又焦虑;情绪越来越不稳定，常常哭泣;学业成绩明显下降;体质下降，晚上睡不好;对自己的看法越来越负面。

　　父母要支持孩子但不能反应过激

　　许多父母发现了这些端倪，气势汹汹地跑去质问孩子，并且扬言要为孩子报仇。这种表现虽然是出于一片爱子之心，但很可能让已经遭受到校园暴力的孩子更加害怕和担忧。因为校园欺凌者往往威胁孩子“如果你告诉了父母、老师，我就会……”，而家长又不能时时刻刻都在学校里保护孩子。同时，家长的过激反应，可能会让已经遭受创伤的孩子的精神健康更加遭受打击。

　　为此，家长的正确做法是：

　　当孩子怎么也不肯告诉家长时，家长应当继续保持冷静，告诉孩子你能理解他的决定。如果家长觉得问题不是那么严重，可以先不做任何行动，继续以温和、关切的态度与孩子相处，耐心等待孩子开口;如果家长觉得问题很严重，或者家长自己很担忧，建议直接联系学校了解情况，安排心理咨询师或孩子信任的其他成年人与孩子交流。

　　当孩子告诉家长他在学校被谁欺负了，这时有了足够的信息，家长就可以判断孩子遭受的校园暴力的严重程度。如果很严重的，比如死亡威胁或者校园暴力已经影响到孩子的身体或者精神健康，家长应当告诉孩子这是一件很严重的事件，家长必须要立刻汇报给学校，甚至警方，来保护孩子的安全。如果不太严重的，比如同学之间的推搡，家长应询问孩子想不想要家长出面解决。如果孩子说想，家长可以联系学校，说明情况，表示愿意与学校和霸凌者、霸凌者的父母一同和平解决问题。如果孩子说不想，家长也应当尊重孩子的意愿，以盟友似的态度告诉孩子作为家长的你，永远都支持他。家长可以教孩子一些简单的面对校园霸凌的办法，例如大声地对校园霸凌者说不，不理会校园霸凌者的嘲讽和侮辱，躲开有校园霸凌者在的地方，鼓励孩子自己去跟老师报告。

　　总之，家长与孩子应当相互尊重、相互信任、相互支持，一同对抗校园暴力。

　　遏制校园欺凌的“法”与“情”

　　数据显示，2016年1月至11月，全国检察机关共受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人，经审查，批准逮捕1114人，不批准逮捕759人;受理移送审查起诉3697人，经审查，起诉2337人，不起诉650人。

　　面对禁而不绝的校园欺凌，如何明确“法律边界和行为底线”?如何让全社会共同行动，对校园欺凌说不?检察官和教育专家从“法”与“情”的角度给出了自己的建议。

　　如何界定“校园欺凌”“校园暴力”?

　　北京海淀区中关村二小日前发生的“校园欺凌”一事引发社会热议，校园欺凌与校园暴力行为再次进入公众视野。校方和家长曾在是否将此事定义为“校园欺凌”存在分歧。在这个问题上，最高检未成年人检察工作办公室副主任史卫忠认为，严格来讲，“校园欺凌”或者“校园暴力”不是法律用语。根据国务院教育督导委员会办公室印发的《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，校园欺凌事件指的是“发生在学生之间蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的”事件。

　　史卫忠介绍说，根据校园欺凌和暴力行为严重程度，可以分为违规、违法行为和刑事犯罪。校园欺凌和暴力达到一定严重程度涉嫌犯罪的，可能适用的有多个具体罪名，如故意伤害、寻衅滋事、聚众斗殴等。检察机关在办案中，是根据案件事实，包括行为人的主观故意、客观行为、情节和危害后果等方面，按照法定标准来认定校园欺凌和暴力行为是否构成犯罪、构成何种犯罪。

　　比如，已满十四周岁不满十六周岁的学生使用轻微暴力或者威胁，强行索要其他学生随身携带的生活、学习用品或者钱财数量不大，且未造成一定危害后果的，不认为是犯罪;对已满十六周岁不满十八周岁的学生出于以大欺小、以强凌弱或者寻求精神刺激，多次对其他学生强拿硬要，扰乱学校及其他公共场所秩序，情节严重的，以寻衅滋事罪定罪处罚。

　　近年查办的校园欺凌案件具有什么特点?

　　校园欺凌和暴力行为违法与犯罪交织，情况较为复杂。从近期检察机关办理的案件情况来看，存在以下特点：

　　一是涉案罪名相对集中，主要集中在故意伤害、寻衅滋事、抢劫、聚众斗殴等几类，其中伤害类和侵财类案件所占比重较大。

　　二是在涉案主体方面，性别上，校园暴力以男性为主，女性中学生涉及聚众暴力伤害犯罪成为新的增长点;中学生在涉罪未成年人中占比较高。

　　三是作案手法上，作案动机的简单性和突发性明显，拉帮结派，恃强凌弱现象较为突出。以陕西西安临潼区检察院所办案件为例，因碰撞、口角、玩笑，甚至眼神、微小日常摩擦事件引起的纠纷占48.6%，经济、感情纠纷占37.5%。

　　尽管引发校园欺凌的通常都是日常小事，但却不能将其当成“玩笑”一笑了之。

　　“过去公众更加关注欺凌暴力对受害者身体层面的负面影响;而现在必须看到的是，欺凌暴力会在躯体、认知、行为、能力和情绪社会性等各方面广泛影响个体成长和发展。”南京师范大学心理健康教育咨询中心咨询师裴涛说。

　　如何防治校园欺凌和暴力?

　　检察机关在参与防治中小学生欺凌和暴力工作时是如何平衡“法”与“情”的呢?让我们通过两个案例简要了解一下。

　　[案例1]教育挽救“恶逆变”犯罪少年

　　甘肃省某高三学生高某某看到同学将自己的照片“丑化”并在网上发布，气恼之下，购买了毒鼠药投入本班饮用水的保温桶中，但并未造成人员伤亡。检察机关了解到，高某某因性格内向，长期遭受同学的欺凌无法排解，故采取极端方式报复，遂聘请专业人员对其进行心理疏导和干预。

　　[点评]本案中，高某某因遭遇长期的校园欺凌而产生严重心理问题，导致其最终采取极端手段，以暴制暴，由一名校园欺凌的受害人“恶逆变”为加害者。检察机关坚持教育、感化、挽救方针，组织专业力量进行心理干预，慎重作出不捕不诉决定，助其消除心理危机，走上健康成长的道路。

　　[案例2]“宽严相济”处理涉罪未成年人

　　周某飞等6人因沉迷网络，多次采取语言威胁、持刀威胁等方式，在重庆3所中学附近及网吧周边抢劫过往学生的财物。检察机关结合6人的年龄大小、是否持刀来区分其在抢劫犯罪中的主观恶性、作用大小，是否具备监管帮教条件等，分别给予不同的处罚。

　　[点评]对于未成年人在校园周边实施的抢劫犯罪，如何在教育挽救和惩治保障之间寻求平衡，是办理校园周边暴力案件的重要内容。最高人民检察院未成年人检察工作办公室主任张志杰认为，在办理此类案件时，应做到“宽容不纵容，关爱又严管”。一方面对于罪行轻微，属于初犯、偶犯的涉罪学生依法从宽处理，为他们回归社会预留通道;另一方面对于性质、情节恶劣，后果严重的案件，坚决依法惩处，加强警示教育。

　　学校和家庭应发挥何种作用?

　　校园欺凌和暴力是一个社会现象，是多种不良社会因素作用的结果，需要家庭、学校和社会，包括司法机关在内的各方力量齐心协力加以防治。

　　北京师范大学教育学部教授石中英认为，学生欺凌问题首先还是一个教育问题。这一行为的发生本身说明学校中人际关系特别是学生间关系的变质，预示着校园人际关系特别是学生间关系的危机。因此，要切实加强中小学生思想道德、法治和心理健康教育，引导学生从小知礼仪、明是非、守规矩，做到珍爱生命、尊重他人、不恃强凌弱。

　　此外，史卫忠认为，学校应严格日常安全管理，健全应急处置预案，注重家校沟通，对可能的欺凌和暴力行为早发现、早预防、早控制。

　　对于家长，裴涛建议，要从源头上防治孩子欺凌暴力行为的养成。从法律上说，家长是孩子的监护人;从心理行为上说，父母是孩子模仿学习的第一对象。因此，家长首先要树立对欺凌暴力的正确认知，掌握合理的应对方法，成为孩子合格的榜样。

　　史卫忠认为，家长要与孩子多沟通，尽早关注并发现孩子的异常，及时干预。当孩子不幸受到伤害时，要冷静处理，既不要漠不关心，也不要反应过度。一切要从恢复孩子身心健康和正常学习状态出发，与学校和对方家长进行沟通，理性解决。

　　裴涛说，学生欺凌的防治还需要全社会的共同努力，不仅要给施暴者以强烈的暗示——欺凌暴力必将无处容身、无所遁形;更要给广大少年儿童和家长极强的安全感和力量，让未成年人在积极平和的心态中健康成长。

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