如何提高教学质量1
一、提升课堂活跃度，激发学生学习兴趣
一个良好的教学氛围是保证学生乐于学习的重要基础，教师应致力于创建良好的课堂气氛，激发学生的内在情感与兴趣，进而让学生主动学习与探究。如在进行人教版小学二年级语文教材《回乡偶书》这一课的教学时。笔者先让学生回忆一下，自己过年回老家时看见那些景物那些亲人的想法。很多学生纷纷开始讲述过年时老家里“陌生”的亲人见到自己的感觉，很多亲人长辈叫不出名字，但却对自己特别好等等。学生通过这样的回答也就从内心开始贴近一种思乡的情怀，开始走近诗人的内心。对于《回乡偶书》这一首诗的理解就更深，在进行后续教学时，甚至还有学生提问：诗人听见小朋友问自己从哪里来时，心情应该很难过吧？这明明就是自己的故乡啊。笔者当场表扬了学生的提问与思考精神，说：你可以想象自己是诗人，当你听到小朋友这样问你时，你心里会怎么想，又会怎么回答呢？学生兴趣一下上来了，各式各样的答案层出不穷。诗人在诗中并没有说自己是如何回答的，这反而给学生留下了无穷的想象空间，在对诗人心情的想象中，学生已经自然而然地理解与懂得了这首诗里所蕴含的情感。
二、引入寓意式故事，勾起学生探知欲
小学二年级的学生喜欢听故事，喜欢看故事，喜欢去了解不同故事中的情节与人物。而作为教学工作者，利用学生喜欢听故事这一点，就可以直接勾起学生的探知欲，去多问一个“为什么”，去多问一个“后来呢”。在这个过程中，学生已经不自觉地进入了学习的状态，进入了探究的状态，进入了主动学习、自发提问的状态。如在进行人教版小学二年级教材《我要的.是葫芦》这一课中，笔者先给学生讲了一个小故事：一个人总是梦想着发财，梦想着有一天能一夜暴富，于是他每天每夜都虔诚地祈祷：上帝啊，让我中五百万吧，让我中五百万吧。每天每天坚持每天每天祈祷，但直到死，他都没有得偿所愿。死的那天，他愤怒地质问上帝：为什么我这样虔诚地侍奉了你一辈子，你却连我唯一的愿望都不肯满足？上帝更愤怒地朝他大吼：“……”同学们，你们猜上帝说了什么？在故事最具悬念的地方停了下来，学生的胃口全被吊了起来，一个个争先恐后地开始问：后来呢，后来上帝说了什么啊？我猜上帝应该是说不劳而获是不对的吧。当课堂气氛完全进入活跃状态时，学生们一个个眼睛发亮地看着我时，我说：“上帝说的是：‘你倒是去买一张彩票啊！’”学生哄堂大笑，在笑声中明白做事情应看到本质，应落实到行动中去，如果你不去买彩票上帝又怎么能让你中五百万呢？任何事都是有因才有果的。进入到课文中后，学生对于故事中的主人公，只要葫芦却丝毫不关心葫芦叶子葫芦花状态的行为也就有了透彻的理解。这样的教学方法不仅达到了紧紧抓住学生注意力的作用，而且有效地导入了课文，让学生在笑声中得以感悟深刻的道理，在欢乐的气氛中得以明白课文的深意。
三、结语
综上所述，作为一名小学二年级的语文教师，在教学过程中应着重研究学生的心理与年龄特点，善于利用与引导学生的兴趣点，正确激发学生的学习兴趣，进而让学生乐于学习，主动学习。在课堂教育时，应多进行师生间的交往与互动，激发学生的好奇心，激发学生的自主学习欲望，进而让学生享受学习，自主学习，最终达到提高小学二年级语文教学质量的目的。
如何提高教学质量2
时代在发展，现代教育需要培养适应当下和未来的人才。随着科技不断发展和知识爆炸式增长，传统的教材已经无法跟上社会步伐，一些旧教育教学形式也已经无法满足现代学生的需求。因此，新教育应该紧跟时代潮流，与时俱进地更新教学内容和方法。新教育的主要目标是让师生过一种幸福完整的教育生活，这也是其重要特征之一。虽然高分数并非新教育的唯一追求，但它也是新教育的额外奖赏。在“双减”政策的背景下，学校应该如何提高教学质量呢？
1.做到“三个优化”提升课堂教学质量
一是为了优化课程结构和教学内容，我们应当立足于学生需求。为此，我们需要采用多样化的教学方法与模式，例如大单元整体设计、项目式学习、综合实践学习等方式。同时，我们也应当充分利用信息技术辅助教学，并且采用多元化的教学评价方式，以提高课堂教学效率。除此之外，我们还可以优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资源，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资源。在作业设计方面，我们应当注重“控量”，将作业布置纳入教研体系，控制作业总量和完成时间。同时，我们也要经常性地开展提升作业质量的研究。好的作业设计应当体现基础作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有拓展性，从而让学困生“吃饱”，让学优生“吃好”。
2.教师从以下几方面打造“理想课堂”
（1）为了让课堂高效，教师需要提前做好充分的准备。这就包括对课堂时间的把控，教师应该在课前充分思考，在深挖教材的基础上，预设课堂环节的有效性。教师需要仔细研读新课标和教材，明确知识目标，理清重点和难点，并编制科学合理的教案。只有这样，才能保证课堂教学的质量和效果。
（2）课上做好有效的'引导。理想课堂不是教师表演的舞台，而是学生主动学习、主动探究、主动合作交流的场所。理想课堂应该让学生直接与学习对话，让学生的主体性得到充分的发挥。
（3）教师在每节课后都应进行系统反思。这包括对教学情景的设计进行总结，检查自己所设计的教案内容和时间安排是否合理有效。同时，教师还要根据本节课的教学体会和学生的学习效果，考虑下一节课的情景设计并及时修正教案。这样能够不断提高教学质量，促进学生的学习成长。
3.学生应该成为“双会”课堂的主人。
提高教学质量，关键在于激发学生内在的学习动力。只有当学生内心真正想学、愿意学、善于学、高效率学，才能真正掌握所学知识，学有所成。因此，教师需要转变观念，把学生放在学习的中心位置，让他们成为学习的主体，而自己则仅仅是协助他们学习的“伴舞者”。学生应该积极主动地思考、探索、讨论和交流，相互合作，取长补短，共同进步。只有这样，每个孩子才能充分发挥自己的潜力，实现自我价值的最大化。
4. 家校共育，让家长也成为学校教育的合作伙伴
一方面，为了促进家校合作，学校设立了家长委员会，并定期举办家长论坛和召开家长会，以便家长参与学校事务的协商、监督、评价。此外，家长在家庭中也应积极支持孩子的学习成长，教育孩子养成良好的生活和学习习惯，培养孩子基本的生活自理能力和为人处世的道德情操，引导孩子建立正确的人生观、世界观和价值观。通过家校共同育人，我们可以实现合作共赢，携手迎接未来！
如何提高教学质量3
关键词：高校公共选修课 教学质量 教学监督
摘要：如何提高公共选修课的教学质量是教学管理部I’1的一个重要课题。本文介绍了公共选修课制度现存的问题，并就公共选修课制度现存的问题，从学生、教师、教学管理等不同角度作出分析，提出了相应的解决办法。
高校公共选修课是以全面推进大学生素质教育为宗旨。完善其知识结构和适应新形势的需要而开设的跨院系、跨专业、跨年级的选修课程。公共选修课是由教师自主申请开设．教务处统一管理，学生自由选择学习，具有突出的灵活多样性。
一、开设公共选修课的意义
在高等教育进入大众化的今天，公共选修课的开设是培养应用型人才和实施素质教育的重要环节。公共选修课程的设置，不仅可以满足学生不同的学习兴趣，而且可以引导学生广泛涉猎不同学科领域的知识，拓宽知识面，提高综合素质与能力，为今后就业做好准备。此外，面向全校学生开设足够数量和较高质量的公共选修课也是高校实施学分制改革的需要。公选课的开设，也为教师施展才能、传播知识提供了一个良好的环境。因此，规范公选课管理，提高公选课教学质量，不断完善科学的管理体系，促进教学改革和课程建设的重要性是毋庸置疑的。
高校开设公共选修课程一方面有利于加强学生的素质教育，培养创新精神。通过加强自然科学和人文社会科学的基础知识、基本理论、基本技能的教学，为学生构建适应终身教育(学习)的知识、能力和素质结构．为培养学生的创新精神奠定良好的基础。另一方面有利于扩大学生的知识面，培养复合型人才。公选课的开设可以使学生依据自身的兴趣、特长、个性自主选课．实现因材施教，自觉构建一个较为合理的知识结构体系。开拓学生视野，促进学生个性和谐发展。为复合型人才的培养奠定基础。"
二、公共选修课存在的主要问题
1．学生方面。
有相当一部分学生对自己选课的目的不明确，多以修满学分能顺利毕业为目的。学生缺乏对自我负责和自觉选课的能力，单凭个人爱好选课，存在较大的盲目性和功利性，往往选那些学起来轻松，考试易过的课程，这样不利于复合型人才的培养和学生今后的发展。从课堂学习来看．上课表现较好、能及时完成作业的学生仅占少数．不少学生出勤率非常低，课堂纪律也较差．学习态度不端正。出现“选而不学”现象，严重浪费了课程资源。
2．任课老师方面。
一些高校师资力量相对欠缺，教师既要完成繁重的教学任务，又要完成一定的科研任务．休息时间得不到保证，个人精力已成强弩之末。有些教师经验欠缺，对讲授的课程内容不够熟练；授课技术技巧不到位，章节的重点、难点不突出．平铺直叙，使学生难以抓住重点；讲课节奏单调，缺乏激情，难以调动学生的学习热情；缺乏课堂管理经验．如部分教师坐着讲课，只对着电脑屏幕讲，照顾不到课堂上学生的听课反应，对课堂上学生睡觉、讲话、玩手机、抄作业等的不良现象无视无睹，放任自流，对学生的疑惑、难点没有及时的反馈和重复，使学生失去了听课兴趣
同时．部分教师授课的积极性也受到学生低出勤率的影响，精力不足加积极性不高，教师难以全身心投入到课堂中去，也就难以保证教学质量。此外，也有一些教师对公共选修课程的认识和理解不到位，在试卷命题时不按教学大纲要求。也不考虑知识的代表性，避重就轻，甚至监考不严、判卷过松，让公共课选修制度流于形式，不仅影响了课程教学质量，而且助长了学生对公共选修课的敷衍之风
3．教学监督管理方面。
严格的管理制度、现代化的管理意识和管理手段是开好公选课的首要条件，但是当前高校对公共选修课程教学的重视程度还不够。公选课多为晚上或周末上课，管理与监督的力度相对于其他的教学课程小，难以形成整体的规范，公共选修课程教学的重要性通常容易被淡化甚至忽略。"
三、改善公共选修课程教学质量的几点建议
1．加强对学生的正确引导。
作为学习的主体，学生应转变观念和意识。公共选修课是素质教育的主渠道，学生应把通过学习公选课，拓宽专业课．提高竞争能力和社会适应能力作为学习目的。高校要引导学生根据专业需要、自我发展需要和社会发展需要来选择课程．从而调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造性。
2．注重教师培养．选用优秀教师任课。
教师是教学工作的主体，要把抓教学质量放在一切工作的首位．认真做好日常教学工作，积极开展教学研究，不断改革教学方法、教学手段。认真参与和完成课程教学评估和专业教育评估。高校建设一批具有高水平的`师资队伍，有利于提高和保证公选课的教学质量。教师是提高教学质量最重要的因素，因此．需要有大批科研能力强、教学经验丰富、学识水平高的教师走上教学第一线。
高校应积极倡导名师、高职称的教师开课，鼓励有经验的广大教师参与到公选课中来，同时还可聘请一些经验丰富，甚至离退休的老教授“出山”。这些优秀教师能正确理解公共选修课程教学的责任和意义，对学生做到耐心、热情、认真施教。常采用更为灵活多变的方式，比如对重点内容进行归纳总结，对难点则进行细致讲解，同时辅以课堂练习，并当堂对练习题进行讲解等。另外．他们广博的知识和德高的威望本身对学生也有一定的吸引力。在学生中会产生“亲其师，信其道”的教学效果。
3．加强教学质量监控体系
高校应全面加强教学与管理人员对公共选修课程的理解和认识，加大教学质量监控力度，提高公共选修课教学地位。高校要从思想上深切认识到提高公共选修课教学质量对提高整体人才培养质量的重要影响，真正做到以人为本，关爱每一位学生。应组织教学督导人员对公共选修课程进行不定期的检查与评估。一方面．教学督导员按照有关的教育方针、政策和法规，对学校教学活动进行监督和检查，通过评议与比较．了解教学运行的有关状况，发现问题，提出意见，督促及时整改，同时积极推广在教学督导过程中发现的先进经验，促进学校教学质量的提高。另一方面，通过教学督导员的信息反馈，教学主管部门能获得教育过程和教育结果的信息．有利于从宏观上加强对教学的监督和管理，从而进一步加强教学主管部门对教学的宏观调控，不断提高管理工作的质量和水平，提高管理效率。对于任课老师也应采取相应的管理办法，从条例上激励教师工作，如适当增加任课老师的课酬等。
四、结语
总之．高校开设公共选修课程具有非常重要的意义，实施公共选修课教学有利于我们全面落实党的教育方针．极大地推进新形势下我国高等教育教学管理工作的改革进程。对于目前出现的众多问题，国家高校主管部门与各高校应客观分析、认真对待，只要做到把公选课教学真正纳入学校教学质量一体化管理的范畴，构建完备的教学机制，加强公选课教学与管理的规范化、制度化、精品化建设，再难的问题也能够得到解决。
如何提高教学质量4
课堂教学是学校的生产第一线，教学工作是一个学校的中心工作，要提高教学工作水平，就必须开展经常性的教学研究，以理论衡量、评价实践，指导实践。经历了这一课题的实验，学生在各方面都得到了成足的发展和培养。在体育这一学科的教学中，学生能够真正的在“身、心”双方面得到充分的锻炼和优质的教育。那些脸上充满稚气和青春的孩子们不再厌学、弱学，并开始了新的“捉学”生活。
五年的课题实验历程，我校体育教学工作在学校的大力支持下，在全体老师的参与下，以及体育组全体成员的共同努力、团结协作下。体育教学工作开展的有声有色，成果辉煌，努力诠释着新的教学理念。各方面的工作都做得有条不紊，井然有序，较好地完成了本学期工作。现从以下几个方面作简单总结：
一、本着“健康第一”的指导思想，切实抓好体育教学工作体育新课程
建设一支具有良好素质的师资队伍，是搞好体育教学工作的有力保证。教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的主要基地之一。有计划正常地开展教研组活动，研讨教学工作，学校体育工作，交流思想，统一认识是搞好学校体育教学工作的基本保证。在学校组织的教研活动中六位体育教师，认真研究贯彻执行新的《体育课程标准》，本着“健康第一”的指导思想，确立“以人为本”的体育教学目标，结合德育、智育和美育，促进学生身心的全面发展，每月体育组组织教研活动同时积极参加开发区教研室的各项培训活动，通过学习全组教师在教学中能以现代课堂理念规范自己，平时能认真加强体育新教育教学理论的学习，进行有目的、有计划的教学实践，教科研意识和气氛浓厚，教学质量有明显的提高。本组教师能认真做到经常性地对教学工作进行检查、总结，及时发现问题，解决问题，逐步认识和掌握新课程标准下体育教学新的规律。根据所制定的体育教学工作计划及教学进度，结合教学的实际情况上好每节课，认真写好教学反思。有力地推动了体育课堂教学的开展。
我积极参加了由教育局组织的《体育新课程标准》培训，同时，体育组还经常利用科组活动时间，采集各种信息，自学等形式，认真学习，研究、探讨新课标在我们学校如何开展。
1、灵活选编各水平教学内容
在学校体育组正积极对新课标进行实验，各水平教师都根据体育课程标准“健康第一”的指导思想，构建五个领域，三个层次的课程目标体系，结合我校和各水平阶段学生的特长、性别、兴趣、爱好等选编教学内容，各教学内容的时数也可根据教学过程中的具体情况作灵活调整。对不同水平阶段学生制定的体育课程知识与技能、过程与方法、情感、价值等方面的基本要求，所选用的教学内容，是绝大多数学生经过努力都有能达到的。所以，我校各水平阶段教师是根据新课标的精神、指导思想。
2、改变教学组织形式
传统的教学组织和教学程序是以教师为中心的教学组织形式，以行政教学班为主的组织形式、分项教学的组织形式等，还有一成不变的课堂教学程序。既严重束绑了教师的手脚，也影响了学生参与体育活动的情绪和积极性。用比较坦诚和理性的思想来思考一下，当在教室里久坐的学生来到操场上的时候，他们需求的是什么？不就是想舒散一下禁锢着的筋骨，放松一下绷紧的大脑。有那位学生想一来到操场就“立正、稍息”，面对体育教师的讲解示范等，学生能喜欢这样的教学法组织形式吗？答案是否定的。
3、教师科研组队
我们进行新课标试验的教学组织的基本情况是基本由教师、活动组长组织各种形式，各种各样的体育课上课内容，在大部分时间里教师巡视、检查、辅导和一起参与学生的各项活动（有目的的准备活动也在其中完成）。真正把教师在传统教学组织的指挥者角色，转变为学生成长的引导者、激励者和帮助者角色。这种教学组织形式学生很喜欢，更能达到师生之间，学生之间的全方位的沟通，学生只当作教师是一位可信赖、有知识、肯帮助人的兄长来相处。
4、教学方法实效简练
传统的教学方法主要有二种；一种是传统式教学法；另一种是系统教学法。这两种中小学体育教学方法主要是为教师设计的，根本不考虑学生的需求和兴趣。我校在体育新课标教学方法实验中，转变灌输式教学方法，采用启发式，探究式和合作式的教学方法，在教学过程中多表扬体育成绩不理想的学生，进步一点点也给予认真表扬和激励。关注学生的个体差异，使每一个学生都在原有的基础上提高。同时，在教学过程中高度重视体育课程标准五领域，三层次的递进关系，课程目标统领一切的基本原则。以学生为中心，师生一起设定学习目标，鼓励学生努力实现已定目标，在体育活动中提供更多更大的空间让学生相互交流、合作、展示，帮助和提高。
5、学生体育成绩评价有突破
以往我们习惯地对学生体育学习的`成绩评价内容，基本局限于体能和运动技能的评定。忽视了对学生的学习态度、情感、合作、身心、社会适应等方面的平价。
现今我们在学生体育成绩的评价方式上有很大的突破，既注重终结性评价；也注重过程性评价；总体的评价方法是：教师评学生，学生互评和学生自评。学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。这种多元化的学生体育学习成绩的评价方法，开始动员阶段时，学生不敢相信，期末学生体育成绩出来后（加上一系列各种方面的评定），学生很高兴，真是新鲜事，才真正体验到学生的主体地位。同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。
二、常抓不懈，推动“二操一活动”有序开展体育新课程
学校“两操一活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好“两操”也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好“两操”更能促进学校的全民健身活动的开展。中心小学体育组配合少先队大队部工作，继续严格规范广播操进出场的纪律及做操质量，做到出操静、齐、快，动作规范、美观。不断改进广播操动作质量，树立各班领操员榜样模范作用。陈家小学在于校长的带动下每位教师每天必须出操，无论年老还是年少，亲自示范动作规范给学生们起了榜样作用。在体育教师的号召下，进行操列评比使学校大课间质量有了明显的提高。
三、以体育活动为载体，争创校体育项目特色。
如果说课堂教学是丰富多彩，富有成效的那么群体工作就更加有声有色，充满乐趣.群体工作是学校体育工作的又一项主要内容。我校体育群体工作的宗旨是“以竞赛促活动，以活动促素质”，积极开展丰富多彩的校园体育特色活动，促进学生健康成长。师生的身体素质是他们正常工作、学习的物质保障，为了在校内掀起参与体育活动的热潮，体育组全体教师的精心策划下，我校举行一系列有益于师生身心健康的体育活动，让学生体会到竞争与合作的乐趣，让他感受到身为幸福学子的光荣与骄傲。每学期初制订课外活动表，按排学生开展丰富多彩的课外体育活动，组织学生开展形式多样的课外活动内容，有小组的，班级的，年级的为单位，在班主任的带领下开展体育课外活动，体育教师为技术指导，场地安排，体育委员为组织人员，人人参与体育课外活动，定时间，定地点，定活动内容，保证活动时间，保证活动质量，丰富学生的课余时间，学生喜欢体育课外活动是体育教师最大的快乐。我校成功地举办了趣味运动会、三六年级足球赛、一二九长跑赛、跳绳踢毽比赛等各项阳光体育活动，通过竞赛，充分地调动了师生的积极性和责任心，极大地丰富了学生的课余生活，不断地提高了学生的体育竞技水平。
四、继续加大课余体育训练力度，积极备战各级各类体育竞赛。
学生课余训练和竞赛是学校体育的重要组成部分，对活跃学生课余文化生活，促进学校体育工作开展、发挥学生特长，培养后备体育人才具有积极意义。本学期各分校体育教师教师继续不遗余力地开展课余体育训练工作。两位体育教师分别负责学校田径队一学期来，体育教师利用早晚课余时间，带领运动员坚持不懈进行日常训练，做到有计划，有记录，按时保质抓成效。用辛勤的汗水换回了优异的体育成绩。
五、继往开来，迎接更大胜利。
五年来，我们学校的体育工作按照工作计划进行，并取和预期的效果。随着新课程标准的实施，我校学校体育工作要紧跟形势，加强体育科研、教研活动，研究新标准，实施新标准，积极开展对教材内容、学生情况、校内师资实际等方面的研究和整合，全方位地抓好体育科研、课程教学、训练、竞赛、各项工作，加快学校校本教材的研究步伐，凸现我校体育教育的特色，确保我校体育工作的长盛不衰。
虽然是辛苦的，但是收获的笑声是爽朗的，成功的喜悦荡羡在每一个人的脸上。目光中我们展望未来，明天的学校体育工作将色彩更亮、声音更响。
如何提高教学质量5
非常感谢学校领导能给我这次与各位老师一起探讨分享的机会，心里感到既自豪，又惭愧。自豪的是自己的工作能够得到领导和老师的认可，惭愧的是我有很多方面做得还不够好。实际上，我们学校优秀的老师有很多，正是有了这样一个优秀的教师团队，学生六年的学习才能一步一个脚印的扎扎实实的走过来，才给学生打下一个良好的基础。所以在这里，我首先要感谢各位老师，是你们的付出才有了学生今天的成绩，可以说我是“站在巨人的肩膀上”进行教学的。如何才能更好的提高教学质量呢？这是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的几点做法和老师们交流一下。
第一、学生的兴趣是他们学习的原动力。
小学生实际上还是一些孩子，他们对于学习重要性认识的并不透彻，而促使他们上好、学好这门课的很大一部分原因来源于兴趣。苏霍姆林斯基说过：“激发儿童的兴趣，精心保护和培育儿童发自内心的学习愿望，以及由此萌发出来的学习上的自尊心和自信心，是教学促进发展的起点”。所以，我每一次接班后努力培养学生学习数学的兴趣。
首先我常常给学生适当的表扬和鼓励。小学生爱表扬，这是我们众所周知的。如果老师对学生的进步进行适当的表扬，能有利于激发学生的学习兴趣。实际上，每个学生都有闪光点，每个学生每天都在进步，只是有的进步大些，有的进步小些，作为老师，我所要做的就是看到他们的进步，哪怕是些很微小的进步，都要及时地给予鼓励或表扬，可能是口头的，可能是作业本上的文字交流，也可能是一颗小标志，都能让学生感受到老师对他的关注，增进他们前进的信心。
其次，和学生建立融洽的师生关系。师生关系的好坏，对小学生的学习兴趣的产生和发展有直接的影响。无论是作为班主任身份还是数学老师的身份，我都为学生付出真心的爱，学生生病了，我总是及时给予关心，并及时联系家长；学生犯了错误，我并不责骂，而是站在大朋友的角度，给他们讲道理，并提出殷切的希望。在一次次的付出后，终于有了回报，有个学生在自己制作的贺卡中写道：数学老师，虽然我们接触时间并不长，但我感觉你已经走到了我们的心中。读了之后，我真的感到自己的努力没有白费，我和学生们成了交心的朋友。在我的不断努力下，学生对学习数学的兴趣不断增强。
第二、努力创造35分钟的精彩。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
首先，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不容易了，其功夫应该下在课前。（1）教师要认真钻研教材，仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的`教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。平时备课时，不仅要深入研究教材、教参，我更是结合本班学生的特点，进行充分的预设。对于重点问题，我要反复的想，学生有可能出现几种情况，我应该怎么办，怎样的引导才能既让学生掌握知识，又提高学生的学习能力。课堂上，我也总是辅以多样化的手段，使枯燥、抽象的数学知识更快的让学生掌握。例如，在讲“圆的周长”时，我就让学生进行独立动手操作，测量圆的周长和直径，并计算它们的比值，从中推导出周长计算公式。学生总是对自己亲身经历过的事情记得清楚，在动手操作中，学生很快的记住了公式，同时他们的能力也得到了提高，同时，画图也是数学学习的一个重要手段。在学习分数应用题时，抽象的比率关系往往难倒一大部分学生，所以我在教学中总是让学生通过画线段图进行理解，数形结合，使抽象的知识有了形象的外衣，学生就很快的掌握了解题方法。另外，在课堂中我常常在学习新知识之前复习旧知识点，使知识点在学生头脑中更系统化。数学中很多的问题并不只是考察单一的知识点，综合性的题目更多一些，尤其是六年级，所涉及内容涵盖了整个小学阶段的数学知识，所以，平时的教学中我把同类的知识点放在一起对比教学。例如，在教学“扇形统计图”时，我先复习条形统计图和折线统计图的特点，再介绍新的“扇形统计图”。这样的教学方式更有利于知识的条理化，也为学生解决综合性的题目打下了良好的基础。
(2)教师要虚心学习。向有经验的老师请教，多和平行班老师交流、探讨，只有这样才能得到点拨和指导，避免走弯路。
(3)充电也很重要。随着教学改革的深化，自己的某些教材观点和教育理念难免会有些滞后。平时一定抽时间多读一些先进的教育理念的书籍，来武装自己，与时俱进。
其次，把力量用在课内。
1、教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵寻几点原则：
（1）必须明确本堂课教学目标；
（2）必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
2、注重课堂学生管理，使学生积极参与学习。一个好老师，一个重视课堂管理的老师，课堂上是不会出现混乱状况的，否则就是老师的管理问题。老师要应用多种形式、手段、调节课堂氛围，要时刻关注课堂动向，适时地采取有效措施，使学生始终保持精力充沛、兴趣盎然，这样课堂教学效果肯定就会很好。
最后，把补困加在课后。优先差生，是提高教学质量的重要保证有个别学生对于课上的知识可能无法及时消化，所以，我利用课下时间进行单独辅导，设计一些代表性的题目进行细致讲解，力求每一位学生都能跟上学习进度，不让一个学生掉队。
第三、培养学生良好的学习习惯。
学习习惯对学生的学习有直接的影响，良好的学习习惯养成了，学生将受用终生。我在教学中最重点培养的是学生上课认真听讲，作业认真完成以及善于思考和善于发问的习惯。因为我认为这几种习惯直接影响着学生的学习状态和品质，所以在平时的教学中，我以各种方式不断促进学生习惯的养成，平时多提醒，多强调要求，按要求做的，及时表扬。做得好的，再加奖励一个标志，在日积月累中，学生好的习惯正在逐步养成，在学生的学习中也将起到“催化剂”的作用。
最后，我要感谢我们班的家长，家长们对于我的工作给予了最大的支持，不仅坚持检查学生作业，辅导学生，还有部分家长给学生额外报了辅导班，拓宽了学生的知识面，所以，学生的进步离不开家校的通力配合。
总之，作为一名教师，我认为要做个有心人，认真做好每一个细节，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，每一次好的成绩的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恒的付出和努力，所以，我会在今后的工作中，继续常抓不懈，为学生取得更优异的成绩而努力。
如何提高教学质量6
上午9：00，XXX市教研室副主XXX老师为我们作了题为《课堂教学改革与教学质量提升的路径》的讲座。
左老师讲座的内容分三个部分：提升质量的关键在课堂；教学目标达成的路径之一——目标分解；教学目标达成的路径之二——课堂观察。
在学校质量文化建设中，金钱的投入、技术的提供以及规章制度的制定等，都不是很难的事情，而最难的是改变人对质量的价值判断和提升质量的习惯行为。
关键词一：提升质量的关键在课堂
任何一个学生在校时间大多在课堂中度过，所以提升质量的关键在课堂。
打个比方，有两个老师同时接初一的两个班，两个班的平均分等入学时都是不相上下，但一年后，肯定有差异，好的班的老师的第一反应就是我效果教的比你好。差的班上的老师可不这么想，他会说，你平时占用的时间比我多，你经常占用副课，你经常占用课余时间让学生做作业。另外，你班学生家庭背景好些，家里重视等。
教学的有效性是指：在规定的教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。所以，我们提高教学效率，要有时间的规定性，要不以加重学生的负担为前提。
关键词二：教学目标达成之一——目标分解
一堂课是否有效，可以用一个相对形象的比喻。假使学生在上课前关于这节课的内容什么都不知，上了一节课后，下课时
所有的学生大部分知识都掌握了，这叫高效课；
大多数学生都清楚大部分知识，这叫有效课；
少部分学生清楚知识，这叫低效课；
所有学生基本不清楚所教知识，这叫无效课；
还有一种情况，就是上课前还知道一点点，上完后反而不知道，这叫负效的课。
我们可以做这样的一个实验，当然没有人做过，离中考、高考还有三个月，我们不上课，让学生自己去看，去复习，或者让他们提前考，反而可能考的还好些。这是为什么？是因为经过三个月，经过老师、家长的“磨炼”，学生身心疲惫。这都说明，实际教学中，我们有许多低效、无效、甚至负效的课。
上好一堂课，目标的制订很重要。
目标设计中要注意的表层问题有这些：
1、数量不能太多或太少。一堂课的目标一般有三个左右，不要超过四个，若两个就偏少。
2、三维目标不可截然分开。有的只有一维目标，只有“知识能力”目标，只是知识的罗列。
3、目标主体不能是教师，不能出现“使学生…”
4、目标行为动词要清晰，目标要达成的表现程度要清晰。
目标设计中还有一些深层次问题，比如要确定学生的学习起点，了解学情等。
在目标设计中，目标分解很重要。
有这样的一个例子：分解目标
内容：说明细胞分化的概念和生物学意义
(1)了解细胞的分化与生物体发育的关系。
(2)培养学生分析比较的能力。
(3)培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
(4)使学生体会生命的运动性，生命进程受内外因影响等哲学思想
(5)激发学生社会责任感和关爱生命的美好情感。
这是我们常用的格式，但也是最不好的格式。我们可以这样修改
(1)在教师的指导下，通过阅读和分析，能准确地用关键词简述细胞分化的时间和原因。
(2)通过讨论和分析具体的分化情境，自己组织语言或绘制图形准确无误地阐明细胞分化的.过程。
(3)通过观察和分析具体的分化情境，准确地解释分化的两个特点。
(4)在新情境中，通过同伴讨论，在教师提示下总结细胞分化与分裂在个体发育中的意义。
经过这样的分解，就体现了学科的特点，并将目标进行了升华。
关键词三：目标达成的路径之二——课堂观察
课堂观察的四个维度：
学生学习准备、倾听、互动、自主、达成；
教师教学环节、呈示、对话、指导、机制；
课程性质目标、内容、实施、评价、资源；
课堂文化思考、民主、创新、关爱、特质。
我们可以通过一张表对一堂课的教学时间进行记载，对问题数量进行统计，若一堂课，有高密度的提问，势必每个问题所用的时间很短很短，也就说明所提问题质量不高。
问题的层次有记忆性、推理性、创造性、批判性，后两种属于高层次的提问，一般都要涉及一些。
提问方式有：提问后，让学生思考再回答；提问后，让学生直接回答；提问后，让学生举手回答；提问后，让未举手者回答。其中，第一种是最好的。
通过今天的学习，我感觉到，我们平时的教学中，目标设计太随意，没有充分注意到行为动词的应用，没有注意三维目标高于章节，高于学科，是学生人生的重要奠基。我们也感觉到，有效的课堂观察，可以防止低认知水平的提问，可以防止提问技巧的单一，可以防止提问的区域性，可以让课堂设问从随意走向刻意。
如何提高教学质量7
各位老师：
大家下午好！
今天很荣幸，能在这里和大家一起分享自己在教学上的一些经验！“如何提高教学质量”这是作为教师的我们常论的话题也是长时间困扰教师们的一个问题。针对这一问题我认为以下四点至关重要：
一、培养良好的班风、学风
作为一名班主任我清楚的认识到好的班风能把差生带好，坏的班风也能把好生带差，所以培养良好的班风学风是提高教学质量的前提保证。所以我采取了以下几点措施：
首先，利用班队课，晨会，传达学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求。
其次，在学生中树立榜样，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒，就一定会使班级向良好的方面发展。
最后，要求每个人都必须有明确的目标，比如我班每学期都确立班级目标，每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的右下方，时刻激励自己朝目标前进。
二、提高课堂学习效率。
提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量，上好每一堂课。我尽量要求自己做好如下几方面：
1、在教学前要做好准备。精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。
2、语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。
3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。
4、在课堂上尽可能的吸引学生注意。
5、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。
6、上课多让学生回答问题，特别是那些学习成绩差的学生，这样也能督促那些学生在上课时专心听讲。
三、精心设计作业提高作业的含金量：
布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”“能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
想在座各位老师也都很清楚，在这我就不一一赘述了。今天我就讲一讲自己在英语教学中的几点切身体会。
第一点是关于朗读。
作为语言教学，我觉得朗读特别的重要，朗读可以培养语感，还可以调动课堂气氛。一般我会要求学生首先把语音语调读标准，其次要读得整齐，有力度，有节奏。可以明显的感觉得到当同学们读得有节奏有力度的时候，课堂气氛变得越来越热烈，学习兴致越来越高，学习兴趣越发浓厚。所以我会花很多时间去引导同学们朗读。
第二点我想说教学设计。
虽然大部分时候教学设计都归于了流程化和标准化。但有些环节还是可以根据不同的教材内容设计出更加有趣的`教学活动。比如在讲到动词时可以运用到全身反应法，老师说出单词让同学们做出相应的动作。比如环保主题的单元，让学生们设计爱护环境的主题海报。这些活动的设计都可以增加学生学习的体验感和参与感，而不仅仅是被动的接受。
第三点是关于小组合作。
小组合作作为一种课堂组织模式有很多优点。但是因为很多条件的限制，不能每堂课都应用，只能在某个教学环节中使用。小组成员一般是由成绩好的，成绩中等的和成绩较差的组成。这样成绩较差的同学能得到组内其他成员的帮助和辅导。同时通过上台进行小组合作展示学生的自信心也得到了培养。以前上台进行小组展示时，很多同学都扭扭捏捏，不敢上去，现在大家一点都不怯场了。所以我觉得小组展示是一种很好的胆量的锻炼方式。当然最重要的是运用了目标语言来进行展示，达到了练习英语的目的。
最后我想说学生素养和教学质量一样重要。以前期末考试考了100分的同学，我都会买本子奖励他们，但是在学生接过本子的时候，很少有同学会跟老师说谢谢。那一刻我就觉得自己很失败，虽然学生考了100分，但那又有什么意义呢？学生连最起码的礼貌都没有。所以我觉得学生的个人素养在整个教学过程中是非常重要的。
以上就是我个人的一些不成熟的看法，有不恰当的地方还请各位老师批评指正，谢谢大家！
如何提高教学质量8
作为语文教师又该怎样保证双减之下教学质量不减反增呢？
一、从“透”字上下功夫，打造精品课堂
“双减"的实施，给老师提出了更大的挑战，压缩时间，减少作业，教学质量不减反增。要实现这一目标，阅读学习永远是最有效的办法，学习教育专著，学习名家教育方法，紧跟教育脉搏，走在教育改革的最前沿。提升个人能力，教学素养。并将之内化于心，外化于行，运用到自己的教学实践中，逐渐形成自己的教学风格，走一条专业化育人之路。
学习课标，钻研教材，向40分钟要质量，这就要求打造精品课堂。说起来容易做起来难，教师要读深吃透教材，从整本书、到每一单元、每一课，从单元导语、到单元要素、课后习题，从教材内容、到学生学情、从课堂问题、到课堂生成，做到胸中有书，脑中有法，手中有技，心中有学生。课堂教学灵活多样，激发学生发现问题、分析问题、解决问题的兴趣与激情，兴趣是最好的'老师，创造思维空间，提升思维品质。加强小组合作、注重课堂评价反馈。做到全员参与，让学习真实发生，体验到成功的乐趣。
二、优化作业设计，提高学生兴趣
双减之下，作业要有针对性，趣味性，灵活性，才能让学生会做、乐做，善做。尊重个体差异，设计分层作业，差生能完成，中等生得发展，优等生敢创新，每个孩子都体验成功的乐趣。把作业转化成丰富多彩的活动，与生活实践相结合，引入竞争机制，激发其争胜心，让班级更加灵动，充满勃勃生机，让学生更加快乐。
学习第三单元，我设计了“跟着名家观察”系列作业,观景物、观植物、观动物，把这作业放入情境之中，早上、中午，晚上观察三叶草的不同，晴天、雨天带学生观察灯笼树不一样的美，有风无风时观察静态动态之美，时间不长,收获不小，乐此不疲。落实了单元语文要素“连续细致的观察二学习神话单元，开展神奇故事我来讲，争当故事小达人活动，落实快乐读书吧，把学生引进神话故事之旅，培养阅读习惯。
高尔基说：知识在于积累，天才在于学习。走专业化的教育之路，是每一个新时代的教育工作者都要面对的问题。
“双减”又一次给我们敲响了警钟。
如何提高教学质量9
论文关键词：教学语言；课堂常规管理和情感沟通；教学方法及步骤；因材施教
论文摘要：通过学习和实践总结出提高计算机教学质量的几种方法，希望能通过论述给计算机教师一些帮助和启发，以便让我们以后更好地进行教学。
学生难管理、不听话、纪律不好。原因很觯，学生不重视计算机课，觉得这门课可以放松放松，学不好也无所谓。对于这洋的隋况，我们如何提高计算机教学质量呢?经过几年的教学经验总结以下几点：
1 教学语言是课堂教学中师生之间进行思想交流的重要工具。
教师通过教学语言，把知识传授给学生。教师在课堂上的谈吐，对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着非常重要的影响。教师要会运用语言艺术，捕捉最佳的教学时机，达到完美的教育学生的目的从而提高教学质量。
1.1设悬念，激发学生学习兴趣
学生在学习计算机时，通常都喜欢上机操作课，对课堂理论灶教学感到枯燥无味。此时如果教师只是单纯的强调理沦知识的重要性或采取简单批评指责的方法要求学生认真听课，效果不会很好。如果我们能正确地使用“悬念”手法，来抓住学生的注意力，激发门的学习兴趣，常常会得到预期的教学效果。
教师如果能恰当地运用幽默，能深深地感染和吸引学生，也使教课轻松，学生学得也很喻快。在计算机课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻，就能将复杂的知识化为简单，使学生在轻忪愉快的气氛中掌握知识。
1．3用含蓄的语言进行批评
学生在学习过程中犯错误是难免的，此时。教师若一味指责、批评，容易使学生产生逆反心理或者是口服心不服，有的学生反而会更加和教师作对，进而扰乱课堂秩序，使得教学批评收效很差。如果教师采用温币晗蓄的语言来教育学生，使学生意识到自己的错误并能改正，从而达到教育的目的。如在批改作业时，发现有几个学生抄袭作业，怎么处理呢?在课上，我总结作业时。就问学生，有没有两个学生思维能—模一样啊?对与错也能做得一模—样啊?那么为什么会有几个同学的作业会—样呢?当大多数学生笑着说：“抄”字时，那些抄作业的学生的表情就不自然了。至此，一个”抄”字借学生之口说出来，基本目的已达到了，教师这时就可以点到为止。教师从始至终没有点名批评，也没有厉声指责，而是用含蓄的语言开导学生，让他们在和谐，愉悦的气氛中认识到自己的错误，达到批评教育的目的。
1．4故错，启迪思维
“故错”就是在讲课过程中，教师可以故意说错，让学生发现并提出疑问，一是能发现学生的听课效果及认真程度，二是可以引导学生的思维，达到预期的教学效果。
2加强课堂常规管理和在思想情感上与学生进行沟通，使学生愿意学习，从学习中感到乐趣。严格管理与情感交流两者结合，才能产生较好的教学效果，提高计算机教学质量。
2．1面向全体学生的.情感交流。
首先，要让学生体验到成就感，以及班级的荣誉感，让每—位学生感觉到自己做的不好，直接会影响到自己所在的班级整体荣誉。第二在教学语言上要注意与学生拉近距离，“我们班”、“我们一起”等语言，要让学生觉得你是和他们站在一起的。第三，决不要把对某个学生的不满波及到对整个班的评价，为个别学生而批评整个班级会严重挫伤学生的集体荣誉感和学习积极性。另外，教师要对教学工作充满热情，对学生要有爱心，才能上好每课。"
2．2情感交流的时机与方式
课堂是教学的主阵地，也就是与学生进行交流沟通的主要场所。教师的—个动作、—个眼神、—个微笑，在课堂上传递给学生的都是信息，都是情感，直接影响到课堂的气氛，这其实是一种很重要的情感交流方式。
只有不失时机地与不同程度的学生进行情感交流，与他们结成朋友，才能让学生从接受这个老师开始，喜欢上计算机这门学科，从而提高计算机的教学质量。
3 在计算机课堂上运用正确的教学方法及步骤，可提高教学质量
3．1教学方法
3．2我的计算机教学过程一般分为六个阶段：
4 因材施教，面向全体学生
因材施教是指教师要从学生的实际出发，针对不同的学生，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，有选择地进行教学内容，这样才能收到很好的教学效果。分层次教学的总原则是，推着优等生，扶着中等生，拉着差等生。
4．1分层次辅导学生学习新知识
分层教学必须配以分层次辅导，否则它的作用就不能充分地得到发挥。分层次辅导可分为课前辅导与课后辅导、个别辅导与集体辅导、课上辅导与课下辅导等多种形式，教师要根据实际情况灵活地加以运用，才能取得事半功倍之效。
4．2分层次指导上机操作练习
每一节上机课针对不同层次的学生提出难易不同的上机任务。对于优等生，上机操作时，指导他们熟练准确地完成上机内容，并提出较高要求;对于中等生，指导他们顺利完成上机内容;对于差等生指导他们分步完成上机内容，循序渐进，对他们每一个极小的进步都给予一定的肯定。
例如，在CAXA数控车中进行手柄加工时，指导优等生快速和准确地对手柄进行“粗车加工”、“精车加工、“切槽加工”和“螺纹加工”，并要求精度，指导中等生进行‘‘粗车加工”尹精车加工、“切槽加工”和“螺纹加工”，加工出来就可以，指导差等生分步进行四种加工，这样经过一段时间，全体学生的操作能力都有了不同程度的提高，从而收到了预期的效果。
综上所述，通过几年的计算机教学实践经验，总结归纳了以上几种提高计算机教学质量的方法，希望在实际的训算机教学中会给大家带来一些启迪和帮助。
如何提高教学质量10
摘 要 随着社会的不断发展，人们对于教学质量的要求越来越高。物理学科是初中教学中新加入的学科，由于其抽象性较强等特点导致很大一部分的初中学生在学习物理方面存在困难，就目前我国绝大多数的初中学校物理教学情况来看，在物理教学过程中还存在着许多问题，这些问题直接影响了学生对于物理知识的接受和掌握，对其物理学习的质量和效率都造成了比较大的影响。
关键词 初中教学 物理教学 教学质量
和其它学科相比，物理学科和数学学科一样更加注重逻辑性，并且物理学科的抽象性也比较大，因此初中学生对其的学习往往都会存在更大的难度，相关物理教师在教学过程必须注重其教学质量的保证，为初中生对物理知识的掌握和学习创造条件。
一、加强教学环节设置的合理性
目前之所以大多数初中物理教学水平得不到质的提升，很大一部分是因为教师的教学环节设置不合理，因此要想提升初中物理的教学质量，相关物理教师必须加强对教学环节设置的重视，在对教学环节进行确定的过程中要充分考虑学生的知识掌握情况及其对知识的接受情况等。只有教学环节的设置能够最大程度的合理才能够尽可能的使得物理教学工作有序地进行，这对于物理教学质量的提升是极其有利的。结合我国大多数的初中生的特点，一般情况下，物理课堂的第一个环节应该是学生的自主预习的进行，在这一过程的进行中，教师可以促进学生采取多种形式来实现自主学习，像我们常见的小组讨论或者师生互动等都能作为学生自主学习的主要模式。教师在对相关课程以及知识进行准备时一定要充分考虑到学生的思维特点，恰当采用措施促进学生思维的进一步拓展，从而为其兴趣的激发以及对物理知识的掌握创造条件。
二、加强和谐的师生关系的建设
任何教学工作的顺利进行都离不开师生之间和谐关系的构建，只有师生之间实现良性的情感交流，才能够为教学工作的进一步展开创造条件。在初中物理教学过程中，相关物理教师必须注重和学生的关系，尽可能地以公平、和善的态度对待每一个学生，让学生在教学过程中能够感到被充分尊重，从而更加乐意去配合教师的教学。另外，在物理教学过程中教师也要在保证正常教学秩序不被破坏的前提之下，对每一位学生的个性发展给予理解和尊重，在和学生交流的过程中要多给予其鼓励和认可，让学生能够在物理知识学习的过程中获得一定的成就感，从而促进学生能够更加积极地投入到物理知识的学习中。除此之外，师生之间和谐关系的建立对于融洽物理课堂氛围的形成有着极为重要的作用，良好的课堂氛围是促进物理教学质量得以提升的最为主要的因素，因此要想从根本上促进初中物理教学质量的提升，相关的物理教师必须具有能够恰当处理师生关系的能力。
三、加强初中生物理兴趣的培养
从心理学层面上来说，兴趣是促进学生积极投入某事物的最大动力，也就是说只有学生对于物理学科产生一定的兴趣，才会以积极的态度投入到物理知识的学习之中。因此加强对初中生物理兴趣的培养是促进物理教学质量得以提升的最为关键的因素之一。培养初中生对物理兴趣的方式有很多种，其中最为直接的一种就是加强对教材的改革，让教材中具有更多的图片内容，让学生能够更直观地感受到物理学的魅力，进而产生探索物理知识的兴趣。另外相关物理教师也可以利用现代化的教学手段，在正式授课之前，用多媒体向学生展示相关的'生活物理现象，激发出学生对物理知识探索的欲望，为其对物理知识的学习奠定基础。
四、加强对初中物理教学模式的转变
目前大多数的初中学校在物理教学的过程中还是采用传统的填鸭式教学模式，这对于学生积极性的提升有着一定阻碍。因此相关人员要想提升初中物理教学质量就必须加强对现有教学模式的改革，积极转变教师在课堂中所扮演的角色，尽可能地让学生成为物理教学课堂的主导者，逐渐弱化教师在物理课堂中的地位，让其在物理课堂中以引导者以及倾听者的身份存在，这种身份的转换能够促进学生对于物理知识学习的积极性，让学生以更主动的姿态投入到物理知识的学习之中。除此之外，教师也应该注重在物理教学的过程中加强现代化教学手段的应用，让多媒体设备成为教学的主要承载者，在物理教学中也要加强对图片、视频等引用，为学生对于抽象物理知识的接受创造条件。只有对传统的教学模式进行改革，才能为初中物理教学质量的进一步提升创造条件。
参考文献：
[2]王雨.浅析提高初中物理教学质量的措施[J].初中教学，20xx，（05）：65-66.
如何提高教学质量11
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
教师该如何提高教学质量呢
一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的.差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必须也应该是老师该做的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。
当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的老师，其他还需我们共同加油。
如何提高教学质量12
最近关于政府下来的双减政策，犹如一颗深水炸弹，将波澜壮阔的培训行业，炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读，更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声，异义声，痛苦挣扎声。这一切，其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策，都是无用的，与其纠结于这些，还不如，想想未来的影响。因为这是国家政策，是坚决要做下去的。
站在国家的角度：
20xx年的人口普查，让国家意识到问题的严重性，所以放开三胎。但是二胎都不敢生，何况三胎呢。为什么会这样呢，国家一调研，奥，原来是民众负担也太重，不敢生，都被房子和校外培训给压怕了，所以房地产存在问题，所以培训机构也存在问题。那好办了，解决掉。先一刀切，解决掉民众最疾苦的问题，不让周末节假日和寒暑假补课，这样就解放了大多数。至于造成的少数问题，再慢慢解决就是，反正不影响国家的战略性布局。比如，一个地方100个学生，只有60个能上普高，其它去职业类院校。对国家而言，谁能去上都一样，反正就那么些数，所以直接对培训机构釜底抽薪没有关系。
所以，国家发布这一政策之后，知道会有一些小问题存在，也必然会逐步解决这些问题。而解决的方案，笔者也尝试着预测如下：
1、在一刀切培训机构之后，会让这部分原来学校满足不了的职责，再转移到现有的公办学校，比如现在开始的晚托，后面将会完善晚托的内容，引入素质类和特长类课程，满足不同的需求；
2、治理素质类课程，取消各种考级的乱像，优化升学加分内容；
3、引入社会公益力量，引导留存下来的社会培训青少年机构，加入到公益社区和公益课程中来，来弥补国家力量的不足。最终实现青少年的素质教育目标；
4、改革现有的教师工资评价体系，教师资格证审核体系，师范体系，师范类老师实习体系，通过这些的改变，实现教师职责的重构，社会对教师的认知。
5、在这里单独提一个是：结合公立学校，建立公益社区，实现青少年可以在文化素质体育方面在寒暑假得到更好的锻炼，而这些实现的参与者，可以让师范类大学生在正式入职前为主体参与，即能得到锻炼和实习的机会，也能赚点收入。当然，退休的老教师也可以发挥余热了。
站在社会的角度：
有拍手叫好的，觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了；有忧愁未来孩子怎么办的；也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论，但是有几个问题我们总规是要面对的：1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多费心，原来都报，也不得不给孩子报，现在好了，都不报，所以也就不用假装关心孩子，为孩子报了，说到底这样的家长基本上是读书无所谓论，并且本身绝对教育不了孩子的.。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的，是需要从课本之外给予人生的体验和认知的，这些对孩子的成长也很重要。2、那些因为双减政策而过于忧心的家长，也没有必要焦虑过多，等待国家政策更明晰的配套办法，看看依靠学校的力量可否达成，如果实在达不成，办法总是会有。
站在培训机构的角度：
现在是重新洗牌的时候，无所谓冤枉不冤枉，是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归，这些都是这阶段造成的一些现象，是没有办法的事。
未来存活下来的机构，国家也会引导者贡献更多的社会公益力量，作为教育的有益补充，发挥正能量。而这些，不是小机构能够参与的了。
新政策的实施，愿一切安好，未来更加可期！ 双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会 篇3
双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。
一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。
二、课堂教学。
1、在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。
2、充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。
3、注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。
三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
如何提高教学质量13
作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作，也是当前进行语文教改的重点和难点之一。“写”的能力是一种综合能力，它关系着语文教学中读、说、听的语文能力。作文教学质量的好坏决定着语文教学的生命力和语文课的社会价值。如何在新课标下，提高初中学生的写作能力呢？
一、培养学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性
“兴趣是最好的老师”，通过各种途径调动学生的写作热情，让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学上出实效。
1、让学生写自己的身边事。生活是作文的源泉，脱离了生活，作文就成了无源之水，失去了应有的生命力。但现实情况是学生作文缺少“真生活”，一味地虚构“假”、“大”、“空”，这样的作文写多了，一提作文学生就“头痛”，感到没有东西可写，感到索然无味。追本溯源，老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本原因，老师一味要求写积极高尚的内容，很容易使学生产生“只有积极高尚的内容才是真生活”的错误认识。因此，我们应当让学生从凡人小事中体验生活的真实，感悟真性情。
2、激发学生的竞争意识。学生对作文不感兴趣的另一个重要原因是缺少竞争力，缺少成功感，没有形成你追我赶、一比高下的局面。学生都有获得成功、得到他人认可的渴望，教师的引导是点燃学生成功意识、激活竞争活力的关键，引导的方式有多种，比如，用各种方法让学生的作文发表或在班内竞赛，都可以有效刺激学生的竞争意识。其实，学生的作文兴趣在很大程度上是比出来的，越高明的老师越会激发学生比一比的决心和信心。
二、培养学生的想象力，拓展学生的写作范围
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”如何培养学生的想象力，可从以下方面入手：
1、感悟生活，积累丰富的生活经验。想象力来源于客观现实，来源于生活实践。作文中的想象，作者可以上天入地，探奥搜奇，和草木交往，与鸟兽倾谈……但是，无论想象如何广袤深远，它都被现实生活制约着，仿佛风筝，直上青云却以一线牵之。因此，教师要指导学生积极地投入到火热的生活中去，熟悉我们的生活环境、学习环境、社会环境以及丰富多彩的自然环境，细心观察，作生活的有心人，多努力地深入生活、感悟生活，这样才能够积累生活素材，创造出新的形象。
2、加强阅读，建立广博的知识结构。想象力同人的知识结构密切有关，只有具备广博的知识，才能与现实生活中的多种事物进行鉴别、比较，才会有所发现，产生深刻的见解，在此基础上进行创造性的想象，才可能新颖、独特。相反，孤陋寡闻、缺乏知识，其想象力必然就是流于一般或是胡思乱想，所以建立合理的知识结构是培养和发展想象能力的必要条件。
3、勤于思考，有意触发联想。思考是开发人的智力的必要途径，也是培养想象力的重要途径。要培养创新能力，丰富想象力，思考与联想是助手。比如，人是什么？引导学生自由联想，答案就多了。如人是花（“姑娘美如花”），人是草（“我是一棵无人知道的小草”），人是松（“他像大松树冬夏常青”），人是杨柳（“我失骄杨君失柳”），等等，这种发散性联想能使学生走出作文内容干瘪、认识肤浅、表达单一的误区，可以有效地拓展学生的写作范围。
三、培养学生的创新精神，提高学生的作文质量
东坡曾说过：“文章最忌随人后”，陆游也说过：“文章最忌百家衣”。因此，要想提高学生的作文质量，必须要让学生学会创新。
1、在指导作文过程中，注意尊重学生的创意。对于不同程度的学生习作，只要不离题，只要文体对，就应尽可能让各自的想象力展翅高飞，来个“八仙过海，各显神通”。学生的生活是崭新的，学生的感受是丰富的，在作文指导中，只要教师摆正自己的位置，理解学生、尊重学生，那么，学生就敢于言别人之未言，发别人之未发，写别人之未写。
2、作文指导过程中引导学生多角度联想，多角度分析，激发出学生创新思维的火花。因为同一个事物，从不同的角度去观察就能得到不同的印象；同一个问题，从不同的角度去分析就能得出不同的结论。
3、指导学生作文立意要创新。要求写出的作文有新的思想、新的见解、新的观点。例如，一位学生在《假如记忆可以移植》中写道：“想把记忆移植到日本首相的脑中，让他清晰地回忆日本二战期间的种种血腥罪行，让他向所有的日本人告白，承认历史，承认罪行……”这表达了一个中学生的良好愿望和正义感，立意很新。
4、指导学生逆向思维。作文中运用逆向思维，审题构思，常能收到“出人意料之外”的效果。按照矛盾在一定条件下可以互相转化的`原则，彩正反置换的办法逆向思索，从中找到与众不同的新观点。总之，只有帮学生学会创新，才能真正写出精彩的作文。
四、对学生进行情感教育，引导学生抒写真情实感
作文如做人，真实的才是有生命力的。然而，不难发现现在学生的作文常有虚假编造的痕迹，那么如何引导学生抒写真情实感呢？
首先，教师应积极引导学生去用心感悟生活中看似平常的小事。比如，一向严厉的父亲忽而现出的一抹淡淡的微笑，母亲鬓边悄悄长出的几丝白发……教师可以引导学生说出自己的发现，再用心查究原因，这样学生往往会被生活中这种平凡的亲情感动，所写出来的文字自然也会真实感人。
其次，鼓励学生课外自由练笔。课外练笔可以采用日记、随笔、书信等形式，给学生一个随心而作的空间。体裁题材不限，长短不限，可以是对一本书、一篇文章的评析，可以是身边精彩生活捕捉，可以是对人生的思考，可以是对时事热点的关注，也可以是自我天地的心情写真。这样的作文形式可以让学生充分感受自由驰骋、尽情挥洒的乐趣，在不经意间学生会将自己最真实的情感流露出来，从而达到情景交融的境界。
作为一线教师，在二十来年的作文教学中笔者总结了以上四方面的经验，并于近几年将其应用于教学中，成效显著。笔者深知，面对新的世纪，作文教学任重而道远。因此，在作文教学中，我们要积极改革、大胆尝试，引导学生根据自身的特点写出具有个性特色的文章来，努力让学生在中学阶段就打好坚实的作文基础。
如何提高教学质量14
一、把40分钟的课堂作为提高成绩的主阵地
课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。因此，我们当教师的要把课堂教学当作头等大事对待。
1、做好课前准备活动。这里说的准备不光是教案、课件、教、学具的准备，更重要的是教师自我心理上的准备。上课前想一想“我是否能全身心的投入到这节课；我是否有信心上好这节课；我对我的学生是否有把握；是否他们能和我配合默切……。
2、钻研教材，精心设计教学环节，一节课的好坏，教学设计是很重要的，要想设计出流畅、简洁，且重难点突出、新颖的教案，钻研教材是必不可少的。教案中的教学环节必须简洁、有可操作性，要适合本班学生，要利于学生接受。在备课的过程中，不仅要考虑到教师怎样教，还要考虑到学生怎样去学。
3、上好每一节课。上好一节课不难，但上好每一节课就不是那么容易的事情了。首先，上课时老师要创造和谐、浓厚的学习气氛，要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。只有学生想学、乐学了，课堂才会有效率，效率高了，教学质量自然就提高了。其次，多让学生动手操作。学习数学就是一个有具体到抽象的过程。所以，一定要让学生多动手，增强学生感性认识，让数学课堂“活”起来。第三，放手让学生多讨论疑难问题，自主学习意识，学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不帮忙。让学生去感受独立解决完问题后的成功感、自豪感。
4、注重课堂评价，多表扬学生，让学生充分意识到自己的优点，，促使学生在老师的表扬下继续应用、发扬这种优点。同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般、上课认真听讲、也按时完成作业，但上课回答问题时，声音很小，或从不主动回答问题。这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会，适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。另外，要让学生学会正确地评价自己、了解自己、认识自我、有利于增强学习信心，有利于学生体会自我的价值。
二、 培养学生学习的兴趣
兴趣是是最好的老师，是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。所以，要想调动学生的主动性，增强学生的求知欲望，必须努力激发学生的学习兴趣。要让学生爱上数学课，爱上老师。学生们年龄小，在学校里总把老师当成他们的榜样、崇敬不以。这也为我们的教学提供了帮助。只要我们当老师的多去关心他们，上课时多用亲切的语言和他们沟通、多表扬少批评，多说几个“好孩子”“你真棒”“老师真喜欢你”……用商量代替命令。课下多和他们做游戏、多和他们聊天，从生活上多照顾他们，那孩子们肯定会喜欢上你，进而喜欢上你的课。
三、重学生数学学习习惯的培养
我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习。在小学阶段学生不仅要学习基础知识，还将形成良好的学习习惯。因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展，且而会影响到学生一生的学习与发展。因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务。
(1)、听讲习惯的培养。
上课时专心听讲，集中注意力，是孩子听懂一节课的前提。从开学的第一节课起，我就对学生提了两个方面的要求：一是认真听老师讲课，每个知识点、每个要求老师只说一遍，不会重复。
二是学会听同学们发言，小孩子年龄小往往只注意听老师的讲课而忽视同伴的发言，别人一说就接话，如果让他来
说其实他说得还不如别人。这个习惯的修正不是一朝一夕可以实现的`，我常常要求学生在同学回答老师提出的问题时注意听，边听边思考：同学回答得对不对？如果不对错在什么地方，如果让自己回答该怎样说好。如果同意别人的观点，可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法再举手，经允许再站起来发表自己的不同看法。并且明确规定举手发言的意思是：举手经允许方可发言
(1)课堂上说的习惯培养。
孩子上课积极回答问题大胆发言，是件很好的事情，大胆发言的孩子一般都成绩优异，聪明好学。这是因为上课举手发言既可以培养孩子口头语言表达能力，又可以培养孩子的思维能力。所以在课堂上我要求孩子回答问题时，首先要做到语言完整，然后是表达流利，还要求声音适度。
(2)“思”的习惯培养。
低年级学生中能够主动向老师提问质疑的孩子比较少，这主要是我们当教师的在教学过程中只注重知识的落实忽视问题意识和思考能力的培养。为改变这种现状，课堂上我多给学生提出问题和自主解决问题的机会。每节新授课结束前，都留下点时间请孩子们说一说本节课讲课的内容，你还有什么疑问。给孩子总结、思考、质疑的时间。长此以往孩子养成自己总结学习要点和质疑的习惯。养成了善于思考提出问题的习惯。
(3)培养认真做作业的习惯。
培养孩子良好的做作业习惯，首先要培养做作业时的良好心态。我经常教育学生要爱惜作业本，“作业本上都有你的名字，它不仅代表你，而且还代表我们的班级。如果你把它弄的脏兮兮的，写的乱七八糟，别人看了你不光彩，我们班级的同学也不会高兴。这样就让学生在心理上重视起来。其次我要求学生做作业时轻轻地拿出作业本、铅笔、文具盒。每次作业的格式和布局都先安排好，使作业看上去干净，整齐，正确。
四、增强数学教学机智，提高思维品质的优化率
课堂教学中，要引导学生对知识由理解到掌握，进而能灵活运用，变为能力，最大限度地发挥学生的思维才智，以求得最佳教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。
启发联想，构思多解，是常用的数学教学机智。课堂教学中，对一些问题可启发同学仔细观察其特征，联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去估计、推想、探求，将“陌生”的问题转化为“熟知”的问题，从而迅速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔同学的视野，培养学生思维的敏捷性与发散性，于是，通过联想与类比，此问题的解法简便得多，并能锻炼学生思维的敏捷性。
巧妙使用反例，注重逆向变通，培养思维的批判性与变通性，是数学教学机智极为出色的内容。数学是一门严谨的科学，稍有疏忽大意就可能导致错误。有些数学题从正面不好理解不易阐述，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深刻的评析，这将会大大增强同学的理解能力与解题能力，使学生茅塞顿开产生质的飞跃。如三角函数的周期、数列极限的概念、椭圆、双曲线的教学，都可以通过正面讲解及运用反例和逆向思维很好地加深学生对概念的理解。
总之，要提高数学课堂教学质量，必须树立教师是主导、学生是主体的辩证观点，形成浓厚的学习气氛，精心设计教案，创设教学情景，让学生自主探索，合作交流。这样就达到了培养能力的目的，收到事半功倍的效果。
如何提高教学质量15
各位老师：大家好！
首先要感谢学校领导能安排这样一个活动，让我们互相交流，聆听到了许多老师宝贵经验，让我有了学习的机会。今天我在这里介绍的，也只是一些平时工作中点滴体会与大家一起分享一下。《科学课程标准》目标是培养学生的科学素养，科学素质是无法像知识那样直接“教”给学生的，教师必须通过组织一个个科学探究活动，让学生在参与这些活动过程中感受、体验并内化。所以科学课上必须有科学活动，科学活动必须有学生参与，学生只有参与了，才能提高他们对科学探究活动的积极性和兴趣性。如何抓好科学教学质量呢？
首先，我认为抓好课堂教学质量是关键，目前，“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为《科学》这门学科的一个基本教学特点。因此，科学课的教学必须真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力……很多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。那么如何上好小学《科学》课？如何提高《科学》课的课堂教学质量呢？
一、正确地理解和实践“科学探究”
我们有些教师在引导学生开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性，不敢漏掉一个环节，并且每个环节都试图充分展开。以为只有这样才是在引导学生进行科学探究学习活动。在这样的认识指导下，教学设计上时常出现偏差，在教学实践中常常出现时间不够，课的中期轰轰烈烈，后期草草收场的现象。为此，有必要重新正确地理解和实践“科学探究”。新课程下的教材不应是学生和教师学习、教育的唯一工具，而是教师放飞设想的起点和创造性教学的载体，更是学生思维发展的火把和获得知识信息的泉眼。教师不能照本宣科，要努力为学生的科学探究提供基础。因此，要做到这点：
首先教师要认真钻研教材，不断地创新。从多个方面、多个角度去理解和挖掘教材编写者的设计意图，教学中才能够熟练把握教材、吃透教材内部深层次的含义、熟练运用教材的基础上大胆的进行创新型处理。
其次，教师在教学的时候要很好的把握教材难易的“度”。在《生物的繁殖》这一单元中，教材要求学生能够对各种动植物的各种繁殖方法有所了解，学生刚刚进入科学探究活动，对身边的事物进行观察都有一定的难度，更谈不上对自己很少见到的动植物繁殖方法的了解。教师可以在课堂教学中删除这部分探究内容，将它放到课外以小组讨论共同完成。
再次，在教学中要精简探究活动数量，控制活动中的变量。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深入到学生的认知世界，通过亲身经历给他们深刻地体验。因而活动多了，如何保证给学生充分的时间？那就必须要精心设计每一个教学环节，把握好重点，并围绕这个点，做深做透，通过完整的探究过程，让学生获得理智能力的发展的责任。而千万不能浪费时间蜻蜓点水式的面面俱到，让学生跟着你草草收场。所以与其热热闹闹，丰富多彩，还不如减少两个活动或某些环节，保证充分的时间，把每一部分做透了，做细了，那么学生的收获可能不仅仅是知识和技能上的了
二、有效地选取和利用材料
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径，而探究的效果很大程度上取决于探究材料的选取，而有结构的材料能提示科学概念，能反映自然现象的某种关系，能使学生通过对材料的探究，从而去发现问题，解决问题。因此，教师精心设计、选择、提供的有结构材料是探究式教学得以开展的根本，是学生参与实践，自行探究的前提，也是促进学生形成科学素养的关健。
1、立足提示科学概念，体现材料的启发性。
2、符合学生心理特点，突出材料的趣味性。
3、强调材料的典型性，功能的全面性
科学研究毕竟不是一两堂课的事情，也不仅是课堂教学所能完成的，它源于生活，也应回归于生活、服务于生活。因此，教材的选取要贴近生活，最好是随时可得、随处可见的。那些精制、特制的材料不足以满足于学生的探究需求。从这个角度而言，我们更需要从一件普通的材料折射出更多的科学概念
三、巧妙地创设有利于科学探究的问题情境
科学探究活动是从问题开始的。情境化下的科学学习，会避免科学探究的.枯燥，会使科学探究活动成为一个有血有肉的肌体，也会产生一个适合学生探究并能激发学生探究欲望的问题。但情境创设也要把握度，不能离开创设情境的真正目的。科学课的情境创设是为了提高科学课的课堂效率和提高学生的参与度。但我们不能丢失目标去创设情境创设，好的情景是能抓住学生的心，科学探究是引导学生发现和提出问题。孩子有没有自己感兴趣的问题是教学成败的关键
四、积极培养和提高学生的“听说”能力
在日常的科学课教学中，我们经常会发现课堂上有这样的现象：教师布置了一个研究课题后，让学生各自观察，接着再让同一小组的学生互相交流自己的发现，学生马上抢着各说各的发现，随后老师请同学在全班进行交流。学生举着手高喊：“我！我！”，叫声响回响在整个教室，唯恐别人抢了先。学生甲说了自己的发现后，教师问还有别的发现吗，可站起来的学生乙竟说了与学生甲相同的发现。若同学说得不够正确，老师会问：“你们对这位同学的回答有什么想法？”可随后站起来的学生却仍在说着自己的发现，与老师的发问毫无关系。教室里乱作一团，老师终于发脾气了：“安静！我看谁听得最认真！”并指名让学生复述刚才的提问。此时，未能发言的学生在叹息声中一个个垂头丧气，有的则不甘示弱，仍在下面悄悄地说着自己的发现；有的干脆做起与课堂无关的事；有的虽毕恭毕敬端端正正地坐着，却一言不发。
我认为，造成这种现象的原因是学生之间互相交流讨论的机会太少，使学生既不会倾听别人的意见作出正确的判断，也不会用正确的语言来清楚地表达自己的意思。他们只管自己说不管别人听不听，他们在意的是老师对自己的评价，潜意识中交流的目标是教师，因此当其他同学发言时与自己无关，只是在等待下一个轮到自己与教师进行交流的机会。由此看来教师十分有必要对学生进行听和说能力的培养。我们这里所说的“听说”主要是用耳朵认真地听，辨析别人的语言，做出自己的判断，并表达自己的想法的一个过程。涵盖两层意思：一是会表达自己的思想；二是会倾听别人的诉说，努力听懂、理解，从而作出积极的反应，即给予正确的评价。
表达与倾听是相辅相承，交替发展的。学生在表达和倾听中传递信息和接收信息，还会经历把信息进行整理，在内部消化吸收和情感体验的过程。随着倾听与表达深入，思维活动的水平也就会得到螺旋式的上升，认知、情感、态度、价值观得到培养。由此可见，在科学教学中学生“听说”能力的好坏直接影响着课堂教学效益的高低。因此，在教学过程中作为科学教师要时刻训练和培养学生的听说能力。
在教学实践中，我们要正确把握教材的设计理念，灵活处理教材内容，精心设计教学预案，构建结构性材料，引领学生不断发现问题、提出问题，真正把学习的主动权交给学生，相信我们的学生一定会深切体会到科学学习的无穷乐趣，也会越来越喜欢我们的科学课！那么在教师指导下的科学探究活动也将会开展得更健康更有效。