《农村初中真、诚、信学校管理模式的设计与实践》方案
阅读：67 2015-09-12
临岐中学课题研究小组 童纪华 方光辉 郑晓军
方树根 范有生 鲁双位 王志杰 叶晓军 余正凡 方光尧 方志平 胡新华 鲁卫军 程朝文 洪宝富 洪义成 方琳静 陆建军 王爱刚 严 密 王美华 宋海红 周海燕 刘长红 章湘晴 管福莉 王 霓 方国华 文 锋
一．课题提出的背景和意义
近年来，随着教育形势发展的需要，农村初中都先后经历了“撤扩并”的跨越式发展，规模化办学已成为当前各级政府部门及教育行政部门的重要工作。扩并后的农村初中，教学资源得到整合、优化，教学质量有了明显提高，办学效益大幅度提升，优势充分显现。但是在发展的过程中，也逐渐暴露出许多问题。在应试教育的大环境下，学校受升学率压力影响，许多农村中小学难免围绕考试转，学生在校的“真、诚、信” 学校管理与教育比较薄弱。
由此可见，由应试教育向素质教育转轨和学校向规模化办学方向发展的今天，教会学生“学会生活，学会做人”，培养学生具有“真、诚、信”高尚的品德，健全的人格，已成为摆在扩并后的农村初中管理者与教育者面前的当务之急。
临岐初中是一所具有五十多年历史文化底蕴的老校，创建于1957年，现有教职员工97人，在校学生近1000人，学校全面贯彻党的教育方针，形成新的办学理念，提高教学质量一直贯穿于学校素质教育和学校常规管理的方方面面。我校建立健全工作机构、完善工作制度，加强教育教学各项工作的力度。特别是瑶山初中、光昌初中与临歧镇中三校合并以来我校办学成果累累，具体如下：
临歧镇中与瑶山初中、光昌初中三校合并以来办学成果一览表
取得
年 月 荣获称号 颁发单位
2011 11 县第26届中小学生田径运动会初中组中心镇 团体总分第二名 淳安县教育局
2011 10 淳安县第二届初中男子组兵乓球赛第六名
2011 8 县“忆党恩 爱科学 爱家乡”中小学生征文活动优秀组织奖 县关工委、县科学技术协会、县教育局等
2011 6 庆祝建党90周年“华硕杯”红歌合唱赛暨全县教师首届合唱赛银奖 中共淳安县教委、县教育局、县教育工会
2011 5 淳安县教育科研标准化基地 县教育局、县教科规领导小组
2011 3 2006-2010年创建“平安校园”先进集体 淳安县教育局
2011 1 2010年度杭州市学生接送车管理工作先进单位 杭州市交通局
2010 11 淳安县教职工第四届英语口语比赛中获优秀组织奖 淳安县教育局、县教育工会
2010 11 淳安县教工男子篮球比赛第七名 淳安县教育工会
2010 6 淳安县中小学“我爱我的租国”读书征文活动荣获团体优秀奖 中共淳安县委宣传部、县教育局
2010 2 2009年度社会治安综合治理工作平安示范校园 杭州市社会治安综合治理委员会
2010 1 先进教研组（语文和社政） 淳安县教育局教研室
2009 11 淳安县教职工英语口语比赛中获优秀组织奖 淳安县教育局、淳安县教育工会
2009 11 在第六届“暑期读好书”活动中荣获优秀组织奖 县教育局、县新华书店有限公司
2009 6 县中小学“建设和谐社会”读书教育活动荣获县级团体优胜奖 淳安县教育局
2009 5 淳安县示范家长学校 淳安县家庭教育工作领导小组
2009 5 淳安县中小学男子篮球比赛初中男子第二名 淳安县教育局
2009 3 2007-2008工会工作先进集体 淳安县教育工会
2009 2 2008年度先进团支部 共青团淳安县委
2009 浙江省书香校园工程示范性图书室（馆) 浙江省教育厅
2008 11 淳安县“联通杯”第二届初中教工篮球比赛第三名 淳安县教育工会
2008 4 在全县“小手拉大手，文明平安行”活动中荣获优秀黑板报 淳安县公安局、淳安县教育局
2008 4 在全县“小手拉大手，文明平安行”活动中荣获优秀观摩课 淳安县公安局、淳安县教育局
2008 4 淳安县初中女子篮球比赛第一名 淳安县教育局
2008 3 浙江省示范初中 浙江省教育厅
2007 12 2007淳安县首届中小学生科技节优秀组织奖 县教育局、县科协、共青团县委
2007 11 淳安县第25届中小学田径运动会入场式最佳创意奖 淳安县教育局
2007 6 浙江省中小学“知荣辱树新风”读书征文活动团体优胜奖 中共浙江省委宣传部、浙江省教育厅
2007 3 2006年度先进团支部 共青团淳安县委
2007 1 2005-2006工会工作先进集体 淳安县教育工会
2006 12 淳安县教职工健美操比赛金奖 淳安县教育局、淳安县教育工会
2006 6 绿色学校 县教育局、县环境保护局、县文明办
2006 5 城乡基础教育均衡发展实验学校 杭州市教育局
2006 2 2005年度平安示范校园 淳安县综治委
爱国卫生先进单位 杭州市爱国卫生运动委员会
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以上办学成果的取得，归功于《农村初中真、诚、信学校管理模式的设计与实践》。
二．概念界定
（一）．真、诚、信概念界定：
所谓“真、诚、信”就是在学校管理模式中对待教职员工做到“真”，对待学生做到“诚”，对待家
长做到“信”。
（二）管理与管理模式概念的界定
1、管理
关于管理的概念，从不同角度出发，可以有不同的定义。单就字面上理解，“管理”是管辖和处理；从广义方面认为管理是人类的一种有意义的、有目的的行动，即为人类的一种文化活动，从功效角度而言，管理是通过一系列有效活动，提高系统功效的过程；从职能上说，管理就是计划、组织、人员配备、指导与领导、以及控制；从资源利用来说，管理是有效分配和利用组织中的人力、物力、财力、时间、信息资源，以达到组织目标的过程；从决策立场上，管理就是决策。
目前，国内外管理界对于管理的涵义公认的观点认为：管理是一个过程，即是管理者让被管理者与自己共同去实现既定目标的活动过程。因此，管理是一切组织活动所不可缺少的要素。在管理过程中，管理者必须合理分配和利用组织资源（包括人力、物力、财力、时间、信息），通过计划、组织、人员管理、指导与领导、以及控制五项职能，发挥、提高组织管理功效，使组织为实现既定目标而努力。
2、模式
模式是某种事物的标准性形式或固定格式，与管理模式有关英文的表达有：Management System （管理交流）和Management Model（管理模型）。
3、管理模式
管理模式是在管理人性假设的基础上设计出的一整套具体的管理理念、管理内容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法论体系并将其反复运用于企业，使企业在运行过程中自觉；加以遵守的管理规则。管理模式是从结构上讲，是管理方法思路性的、框架性的高度概括，往往抽象为几个字，从管理模式上无法看出管理者的具体管理方法、思想。
我们给管理模式的定义是从特定的管理理念出发，在管理过程中固化下来的一套操作系统。可以用公式表述为：管理模式=管理理念+系统结构+操作方法，可简单表述为：管理模式=理念+系统+方法。
三、课题研究设计
（一）．课题研究的内容和目的
课题研究小组以《农村初中真、诚、信学校管理模式的设计与实践》为题，从三方面着手研究，课题研究的宗旨：教师求真、学生诚实和取信于家长；
1）教师求真——成就教师
所谓“教师求真”就是在学校管理模式中教职员工必须做到“求真”，也就是陶行知生活教育理论“捧着一颗心来，不带半根草去”，就是忠诚于人民教育事业，敬业爱岗，乐于奉献。如学校中层各科室成员各个岗位“求真”、教师集体备课“求真”、 教师上课“求真”、 教师批改作业“求真”、班主任班级管理“求真”等等.
随着课改的深入，带来了教师教学观念的不断更新。丰富的教学形式，整合的知识结构，拓宽的课程资源，课堂被激活了。教学课堂一如盛装少女，粉墨登场，以前所未有的多种情态展示在人们面前。然而静下心来审视我们这些所谓的新、活的课堂，感觉它不再是我们所熟知的，尽管形式生动了，但毋容置疑，一些课堂变得浮躁了、肤浅了、眩目了，甚至像极披了件色彩斑斓的泡沫外套，炫目但不真实。因此，课堂教学求真的回归，已是一种必然。因为无论教学被注入什么新的精神，它的灵魂应该是不变的，追求的应是求真。
随着“真、诚、信”的观念不断深入，使我们更好的审视我们教学过程中存在的问题：
（1）、不加约束的自主探究。
（2）、随意的多元解读。
（3）、盲目的赏识表扬。
（4）、盲目的随潮流。
（5）、铺天盖地的多媒体课件。
（6）、脱离文本，喧宾夺主。
审视我们的教学行为，我们明白：产生这样一些问题，是因为我们对教学中的“真”研究不够，把握不够。
2）学生诚实做人——关爱学生
所谓“学生诚实做人”就是在学校管理模式中教育学生做到“诚实”，就是教育学生“诚实守信，有错就改”，就是教育学生“认认真真学习，踏踏实实做人”， 也就是“说老实话，办老实事，做老实人”， 也就是让学生成为国家未来的优秀建设者和接班人，让学生成为德才兼备，品学兼优的栋梁。如学生做作业“诚实”、考试“诚实”、教室、寝室和包干区值日工作“诚实”、 作业订正“诚实”、考试试卷订正“诚实”等等。
我国古代的大教育家、哲学家、思想家孔子曾经以言警世：“人而无信，不知其可也。”明代学者也有这样的表述：“身不正，不足以服；言不诚，不足以动。”就是说，行为不正的人，不被人信服；言语不诚实的人，不必与他人共事。
一个诚信的人，是一个胸怀坦荡的人，是一个有高尚品德的人。“无诚则无德，无信事难成”。在社会主义文明高度发展、人与人相处难见真情的今天，诚信品质尤为重要。
诚信是一个国家，一个社会，一个民族生存的必备条件。一个国家，一个社会，一个民族最重要的品质是诚信。诚信的社会品质，是一个民族强大的动力源泉。高尚的品格是一个国家和民族的魅力所在，是一个国家和社会走向强大的理由。
（1）、问题的症结：解读
教育技巧的全部奥秘就在于如何教育学生成为品德高尚之人。中国是一个有着五千年文明的古国，诚实、守信一直是华夏民族引以自豪的品格。“言必信，行必果”、“人以诚为本，以信为天”，这种优秀文化熏陶了我们几千年。人们讲求诚信、推崇诚信，诚信之风早已融入我们民族文化的血液，成为中华文化基因中不可或缺的重要一环。古往今来，有中华儿女用自己的行动在体现着这一点。
但是现在很多学生面对成堆的作业，最终选择抄袭敷衍了事，考试为了免受批评选择作弊，教室、寝室和包干区值日工作为求少扣分选择弄虚作假，这一系列问题的出现，不得不引起老师的关注，这涉及的是学生的内在品质问题。诚是道德建设的根本，是非常宝贵的资源，是一个民族最重要的品质。
（2）、问题的解决：转变
在对学生弄虚作假作了全面的了解后，我认为当务之急是保持学生的道德感，用“爱”点燃其心中的自尊、爱心和进取的火种，引导其一步一步上进。为此，特别制定了以下措施：
措施一：建立相互信任的师生关系。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁。特别是班级中的后进生与一般孩子的差异不仅仅在行为上，更在于心理上，由于他们在日常生活中，经常受到各方面的批评甚至责骂，容易滋生抵触情绪，而且他们对别人尤其是老师缺乏信任。记得学生褚某第一次在校期中考试作弊被发现之后，问其原因，是为了老师及家长的表扬。所以教师及家长适时对学生的理解和疏导是极其重要的。
措施二：帮其找回自信心。究其学生不能诚信待人、诚信做事是对别人缺乏信任，对自己也缺乏信心。许多时候，他们会觉得，我就那样了，改不了了。所以给予他们鼓励和期待，鼓励他们取得的每一个细小的成功，期待他会做得更好，就会给孩子点亮心灵的灯盏。所以在平时的教育过程中，哪怕有一点点的进步都要给予诚恳的鼓励，并对他寄予期望。即使是不能取得很优异的成绩也要对学生作出及时的肯定。
措施三：多一些宽容。习惯是多年养成的，所谓“冰冻三尺非一日之寒”，我们不可能让问题学生立马脱胎换骨，我们应该明确一点：后进生改正错误的过程中常常会反反复复，所以必须学会宽容。其实，当一个人知道有错，内心都会有赎罪的渴望，如果能多一些宽容，学生会有更大的勇气来承担错误。
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措施四：制度要健全，对虚假现象要有严厉的惩罚措施。学生良好的行为习惯的养成无外乎是内因和外因的合力作用，而处于青少年时期的中学生还懵懵懂懂，少不更事，自觉自省自制意识都还不成熟，因此依靠内因自发起主导作用是不可能的，这就突出了外因的作用。所以家长和学校的双管其下必可以事半功倍。
措施五：跟家长和所有任课老师保持密切联系，实行多方共管措施。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应该惩罚他。”小孩犯了错误恰恰是进行教育的良
机，而且此时明白的道理可能使他刻骨铭心、受益终身。更何况很多学生虚假的背后还是有真诚的愿望在里面。只要我们适当、合理的引导，就一定可以让学生真正的优秀起来。正处于认识错误并努力在改正错误的过程中，他们最需要的就是得到家长、老师明确的认同和诚挚的赞许。
3）取信于家长——影响家长
所谓“取信于家”就是在学校管理模式中对待家长做到“守信”，就是做到“信用无价、信用是金”， 就是做到“言而有信，言行一致”，不朝令夕改。如学校严格遵守法纪法规“守信”，依法办学“守信”，不乱收费“守信”等等。
①坚持服务宗旨 让寄餐寄宿取信于家长
一是严把食品安全关，重点是把好进货、加工关，我们食堂主要原料、辅料均采用定点、合同制进货，合同中有明确的质量要求，附有供货商的身份证复印件、详细家庭住址、联系方式，每天由厨师长负责验货，采取看（生产日期、合格证、质量检测报告、包装情况、有无变质、发芽、是否新鲜等）、闻（有无异味等）方式把住进货关，对易引发食物中毒的四季豆、土豆、春夏莲花白等少买或不买
二是切实预防传染病。学校每周二、四由专人对学生食堂、公寓进行全面消毒、灭蚊灭蝇,在每年的春秋传染病高发期,采取晨检晨报制度，发现情况严重，立即通知家长带其到医院就诊。
三是加强活动监管。学生课余活动以小组自主式活动居多，活动时，在整个校园内，由值周教师、班主任各自划片包干监管一个区域，指导学生有序、安全地开展活动。
四是管好校门，学生离校要签字登记。中途学生有事外出（包括家长接出）需交验有学校统一印制表格式请假条，要有班主任签字。杜绝学生擅自上街，带来安全隐患。
五做好晚寝后查夜工作。学生晚寝后，必须要有班主任或任课教师下寝室检查情况，并做好登记。
②家长会制度 促学生发展，让家长满意
为了密切与家长的联系，强化学校、家庭三结合的德育网络，提高对学生的管理水平，增强德育效果，制定家长会制度。学校先后在瑶山、光昌和临岐召开家长会，让家长更真实、更直接了解子女在校学习和生活情况。
③学生接送车制度。有序、安全 、放心
学生上下学接送车辆的安危关系着千家万户，关系着学生的生命安全，一直以来都引起社会、学校、家庭的极大关注。近年来，各级政府和职能部门正在完善相关管理制度、加强对学生接送车辆的整治。我校积极响应上级主管部门精神，与临岐镇交警站和汽车运输公司联系。周五下午放学学生一律在操场上上车，并做好运输车辆的进出登记工作，确保学生有序、安全到家。
④开通校讯通，及时服务学生和家长。
校讯通是针对广大中小学校、学生、家长而提供的教育信息化服务平台。它可以让家长了解到自己孩
子在学校的动态情况，也可以让家长随时、随地向教师提出建议或反映孩子在家里的表现。
通过该课题的研究最终目的是发展学校，提升品位。
(二)《农村初中真、诚、信学校管理模式的设计与实践》的实施路径
在开展《农村初中真、诚、信学校管理模式的设计与实践》中，学校管理要形成有效的运作路径。具体实施路径可以用下图来表示。
图1：《农村初中真、诚、信学校管理模式的设计与实践》实施的基本路径
(1)设计农村初中真、诚、信学校管理目标: 以“真、诚、信”为载体，以农村初中学校高效管理为最终目的，探究对学校管理的策略、方法和手段，促进学校全面提高教育教学质量。最总达到“关爱学生成长，成就教师发展，提升办学品位”的最总目标。
(2)制定真、诚、信学校管理计划:学校在征求各个部门以学期为单位制定总目标，按照实际需求制定各自的管理计划，一般以学期为单位。计划制定应遵循三个原则：管理的目的性。任何管理都必须有一个或几个确定的目标，以实现特定的功能、作用和任务，计划制定必须分析目标，弄清任务；管理的系统性。计划本身就是一个系统，各个部门都必须有一系列子计划，各个子计划不孤立存在．管理计划要注意形成有机协调的整体；管理操作性。管理的执行受到许多具体条件的制约，环境也常处于变化之中，还要留有调整和修改的空间，这样的管理计划有可操作性，也能保证目标的完成。因此，课题组设计了管理申请表（目的、形式、活动流程）和管理记载表，管理记载表是每月填写一次。
(3) 实施真、诚、信学校管理内容: 真、诚、信学校管理的实施，必须以师生为本，以促进学校全面发展为目标，根据学生和教师的发展需求，系统地设计管理内容，按新课改的要求，贯彻新的教育理念，引导学生，激发学生参与的积极性，通过学校管理，使学校健康有序和谐发展。
(4) 做好真、诚、信学校管理评价:每学期根据各部门管理的实施情况进行量化考核，并进行奖励，还与学校的绩效工资挂钩。
（三）课题的创新之处
《农村初中真、诚、信学校管理模式的设计与实践》，首先在理念上有所创新：力求形式上新颖独特，内容上健康向上，评价时体验成功的喜悦，体现以“教师和学生”为本，以“真、诚、信”为宗旨，通过该课题的研究其具有重要的实践价值。
设计真、诚、信学校管理目标 制定真、诚、信学校管理计划 实施真、诚、信学校管理内容 做好真、诚、信学校管理评价
（四）课题研究流程和课题研究管理流程
1） 课题研究流程图
2）课题研究管理流程图
（五）课题研究原则
本课题研究的基本原则为：求真管理原则；诚实教育原则；取信于民原则。
（六）课题研究对象
本研究对象为初中七、八、九年级学生、全体教职员工及就读七、八、九年级学生的家长。
（七) 课题研究制度保障：
学校把课题研究作为一项重要工作来抓，定期开会讨论，及时掌握课题研究进度，加强对课题研究过程的全程管理。
（八）课题研究的目标：
通过《农村初中真、诚、信学校管理模式的设计与实践》课题研究促进学校的教学改革，全面提高我校的教师教学理念和促进教师专业化发展，提高教育教学质量，进一步达到学校管理中教师、学生诚实和家长的和谐统一。
（九）．课题研究的方法
采取行动研究法
（十）课题研究策略
本课题研究的策略为：教师教学求真管理策略；学生诚实教育管理策略；取信于家长管理策略。
四、课题研究的步骤
课题研究历时2年，从2011年12月—2014年4月
第一阶段：准备阶段：（2011年12月——2012年8月）
(1)．调查研究，摸清现状，提高认识，统一思想，形成对课题研究的初步共识。
(2)．制定课题研究方案，提出课题研究的设想，确定实验班与对照班，确定实验教师，建立课题研究小组。
(3)．通过学习、培训，提高课题研究教师的思想观念及理论水平。
(4)．调查了解学生各方面的情况，形成相关的调查报告并制定课题实验方案。
第二阶段：实验阶段：（2012年9月——2013年12月）
(1)．深入研究相关理论研究。
(2)．实验研究，具体实施课题研究方案。
第三阶段：结题和推广阶段：（2013年12月——2014年4月）
(1)．撰写出有关经验总结和理论文章；
(2)．全面整理资料，完成实验研究报告，推出一批教师科研成果。
五、完成课题研究的可行性分析
(一)．完成课题研究单位条件：
临岐中学在“营造高品质的学校素质教育”理念引领下，致力于教育教学改革。学校现已全面实施小班化教学，并对初中小班化课堂教学有了一定的研究和积累。学校领导、教师科研氛围浓厚。课题的设计紧紧围绕“以每一位学生和教师发展需要为中心”，与每天学校教学工作紧密相联，具有可操作性。
(二)．成立课题研究小组：
学校成立课题研究小组，童纪华校长总负责，王志杰、余正凡老师负责具体工作，主要成员由行政班子、中层干部、各学科教研组长和学科组长、骨干教师等组成。实验教师具有一定的实验能力，能完成课题研究任务。并聘请教育专家作指导。
课题申报人：童纪华 校长、书记、课题研究组组长 科学 中学高级教师 42岁
课题组成员：方光辉 副校长、初一年级组长、 语文 中学高级教师 40岁
郑晓军 副校长、初二年级组长、 数学 中学一级教师 39岁
方树根 副书记 初二社政学科组长 社会 中学一级教师 57岁
范有生 工会主席 中学一级教师 57岁
鲁双位 教导主任 语文 中学高级教师 44岁
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王志杰 教科室主任、初三年级组长 语文 中学一级教师 32岁
叶晓军 信息中心主任 语文 中学一级教师 40岁
余正凡 初一社政学科组长 社会 中学高级教师 47岁
方光尧 社政教研组长、初三学科组长 政治 中学高级教师 47岁
方志平 语文教研组长、初二学科组长 语文 中学一级教师 45岁
胡新华 数学教研组长、初三学科组长 数学 中学一级教师 36岁
鲁卫军 科学教研组长 科学 中学一级教师 37岁
程朝文 英语教研组长、初三学科组长 英语 中学一级教师 39岁
洪宝富 综合教研组长 体育 中学一级教师 33岁
洪义成 初二（7、8）班语文 语文 中学一级教师 42岁
方琳静 任教初三（1、2）语文 语文 中学高级教师 33岁
陆建军 初三（7）班主任 语文 中学一级教师 37岁
王爱刚 初二、初三信息 信息 中学一级教师 33岁
周海燕 任教初一（5、6）班 社政 中学二级教师 30岁
刘长红 任教初一（3、4）班 语文 中学一级教师 57岁
严 密 初一（6）班主任 美术 中学二级教师 25岁
管福莉 初二（2）班主任 英语 中学二级教师 25岁
章湘晴 初一（4）班主任 英语 中学一级教师 33岁
王美华 初二（7）班主任 英语 中学一级教师 33岁
方国华 初一（2）班主任 科学 中学一级教师 33岁
宋海红 初三（5、6）科学 科学 中学二级教师 25岁
文 锋 初一（1）班主任 数学 中学一级教师 32岁
王 霓 初三（5）班主任 语文 中学一级教师 33岁
(三)．研究经费：
学校有较好的财力，提供2万元以上课题经费，保障课题顺利运行。
余正凡