论班主任的人际互动艺术 (七年级)
阅读：50 2015-03-26
一、与学生家长携手
能否取得家长的理解和支持，决定着班主任工作的成效。那么如何携起家长的手共同教育孩子,充分发挥家长的教育作用呢?
（一）掌握原则,平等共处。管仲说过:“善人者,人亦善之。”意即:你对别人好,别人对你也好。所以我心平气和地对待每一个家长,从来不把孩子的不懂事迁怒到家长的身上,用心倾听他们的想法。这样,家长们也很乐意与我交谈,谈谈他们教育孩子的烦恼,谈谈孩子之间的“小秘密”。这使我在第一时间内掌握孩子们的思想动态，提高了教育的敏感性和先觉性。
（二）巧用短信,增进情感。有人说过“教育无处不在”。“校讯通”是家校沟通的最便利的途径。若能充分发挥它的功能,必定能事半功倍。当周末来临时,我会这样嘱咐家长:尊敬的家长：您好！又是一个愉快的周末到了，我又把孩子交给你们了。希望你们能督促孩子在家学习,教育孩子注意安全。本周末您的孩子要完成如下阅读作业……希望您和孩子在共读后留下思考的痕迹。谢谢!
（三）开放课堂，加强对话。在日常教学中，我经常邀请、随时欢迎家长随堂听课，并提出宝贵的意见和建议。本班金琰同学的家长黄女士就是我班课堂常客之一。因为有家长听课，教师更认真地备课；因为有家长听课，学生更认真地听课，课堂效率得到了最大限度的提高。家长与孩子同堂上课，就能更全面更客观地分析孩子学习成绩落后的原因，对症下药，及时治病。
二、与任课教师并肩
如果说一个班级是万里长江中航行的船只，那么任课教师就是拉动航船的纤夫，而调动、协调纤夫步伐的是纤夫口中的号令，那神圣的领号者就是班主任。
初一阶段，我班英语教学由外地支教教师承担，由于经验不足，课堂纪律松懈，学生上课自由散漫、“谈笑风生”；加上教师更换频繁，全班总体英语成绩严重拐脚，多次统考,两率屈居年段之末，家长和学校均心急如焚。
初二上期，周冠华老师走进了（9）（10）班，真可谓是：受任于败军之际，奉命于危难之间，从此，我班英语迎来了新的曙光！作为班主任，配合周老师抓好英语教学我义不容辞。
首先，狠抓单词背诵。我在暑假期间，就一一挂电话给英语成绩落后的学生家长，要求他们帮助孩子在假期内背完七年级上下册的所有单词。其次，提前五天开学，检查英语单词背诵情况，不过关的回去重背。再次，从第一二册中选出400个单词对学生进行英汉对译考试，按平时成绩和接受能力将学生分四个层次：一层成绩不得少于90分，二层成绩不得少于78分，三层成绩不得少于60分，四层成绩不得少于40分。未达到要求的由家长带回去重背，准备3天后的补考 。补考不行，再背，再考，反反复复，直到全班基本过关。
其次，强化语法理解。教学过程中，我发现部分学生单词会背，对英语语法却一窍不通，尤其（9）班的几个英语尖子，竟然说不知什么是介词、什么是介宾短语，想到英语语法和汉语语法是相通的，尽管语文考试已不提倡考语法，我还是抽出3个课时讲解汉语语法，希望对学生的英语学习有所帮助。
最后，妥善安排时间。一周安排一天的语文早读，其他早读时间都给英语。妥善安排消化课，保证周老师有充分的时间为学生弥补缺漏。
因为周老师的教学有方，因为本班家长的密切配合，因为学生的全力以赴，本班学风大大好转，英语成绩稳步上升，上期期末统考，本班英语两率和冲刺到年段第一。全班总体成绩也迅速上升，我班语、数、英等五科成绩均居年段前列，八科总分年段第一也被我班学生夺得。与任课教师携手，让我品尝到成功的甜蜜。
三、与班级头雁共舞
俗话说：“羊有头，雁有首”，每个班都有那么几个在同学面前说得起话、有号召力的学生，我们姑且称之为“领头雁”，要威服一个班级，必须先威服这些“领头雁”。每接手一个新的班级，我总是先摸准班级的主要矛盾，抓住“班级头雁”，了解他，接近他，团结他，让他为我所用。
刚接手初一（10）班时，我发现陈天华在班上人气较旺，有威信，于是我举荐他为劳动委员。一天，我将他和另外几个班委留下搞卫生，事后请他们吃快餐，几碟小菜，一碗米汤，一声“辛苦了”，一切劳累和拘束顿时烟消云散。他们告诉我，本班某某是小学的女老大，常有男生帮她打架；某某是田径队的，短跑很厉害；某某画得一手好画，字也写得不错；某某的父母离婚了……谈笑间，一本生动详细的学生档案已了然于胸。一餐饭，区区30元钱，却买到了一份信任，买到了第一手的学生资料，买到了治班良策，这样的请客何乐而不为？
从教20年来，我请过无数次的“客”，无数的“领头雁”为我的班级工作付出了艰辛，为班级的进步立下了汗马功劳。
艺术界有句名言：一千个演员，便有一千个哈姆雷特。套用这一说法，一千个班主任，便会有一千种班主任工作艺术。
班级建设是一项伟大而艰巨的工作，是一项艺术。作为班主任，我们只有掌握人际互动之道，充分发挥自身的能动效应，协调好班级人际关系，构建和谐互动的班集体，学生的精神世界才会阳光明媚，教学的田垄才会永远绿意葱茏！
吴美凤