艺术之爱与爱之艺术——艺术类考生高考指导谈要 (高一班主任工作论文)
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一.承认、尊重、发展多样性——“万紫千红总是春”
社会是一个大花园。中学生正是花季少年，爱美、爱艺术正是其天性。高考中艺术门类广泛，仅我校历史上就有美术（含文史类美术、理工类美术）音乐（分声乐、器乐。声乐含通俗唱法、民族唱法和美声唱法；器乐有钢琴、萨克斯、手风琴等）表导（表演、导演）舞蹈等等。我校学生文化基础普遍较差（入学成绩仅400多分），如果以此与省市示范高中竞赛纯文、纯理，其结果不言而喻。但省市示范高中一般不招艺术类考生（主要因为要求不统一，管理有难度）这正 给我们这类学校留下了发展空间。对那些专业起步晚、文化基础差的艺术类考生 不宜轻视、歧视。相反，我们要重视、引导、鼓励。对2003届学生，我从高一开始就主动、积极地诱导他们走艺术之路，发掘艺术人才。今年高考本科达线的七 名考生全是艺术类（音乐两名，美术五名）其中有两位是高一入学成绩仅200多分的扩招生。
二、关爱、保护、张扬个性——“一枝红杏出墙来”
矛盾特殊性是客观存在的，“世界上没有两片完全相同的树叶”，更何况是 复杂的人？更何况是年少活泼的学生？更何况是要求创新的艺术类考生？在不触犯校规、校纪的前提下，应当关爱、保护甚至张扬个性。因为，个性是艺术创作的基础，是艺术创新的条件，是艺术成熟的标志。没有个性就没有艺术，没有鲜明的个性就没有杰出的艺术。2003届罗其金说、唱、跳才艺俱全；刘帅性格暴躁、乖戾......对此,因材施教，适当引导、鼓励发挥才有丰硕成果。
三、期望、肯定、鼓励成功——“到处逢人说项斯”
对艺术类考生的教育、指导，必须自觉运用教育心理学，运用夹生土豆片法 则，运用皮格马利翁效应（即罗森塔尔效应），不吝表扬、善意批评（详见拙文《批评的艺术》，载《煤炭普教》1992年第一期）既前瞻目标，又脚踏实地；既 渴求天上的彩云，更瞩目眼前的玫瑰。正是树立了目标并不懈地为之努力，才有栾涛、周宏宇从门外汉到一枝画笔闯北京，现在已小有成就。
四、思维、学习、做人方式——“远近高低各不同”
我对艺术类考生的总的要求主要有以下几个方面：
精神境界——学最美的，做最好的
指导原则——“两条腿走路”，兼顾专业和文化
思维方法——在普通高中就读的艺术类考生，专业要请最好的，文化课跟着 上；而在专业学校就读的则反之。文化课五科（数学仅少数设计专业按比例计分）宜依照“木桶理论”补缺补差
学习技巧——专业宜勤，精益求精；文化课，科目抓最差的，知识点抓最重要的
五、建立、巩固、优化联系——“为有源头活水来”
1、多与专业学生交流，不当外行，至少学会欣赏，能够鉴赏更佳。这样， 更能培养共同语言，更能赢得学生的信服和尊重
2、及时与家长沟通，争取家庭的理解和支持。2003届刘x ，家长是文盲， 家境贫寒。但是，面对热爱艺术的女儿，听到老师赞许的话语，母亲毅然决然地为孩子也为自己选择了一条艰难的道路。皇天不负有心人，刘帅作为应届生考上了安徽科技工程学院。
3、广泛联络艺术界朋友，熟悉不同风格、不同特长的专业教师，为艺术特 长生搭建一条条通往艺术天堂之路
4、经常性的联系文化课老师，督促学生补缺补差，防止“瘸腿”，以杜绝 “5－1＝0”的悲剧
六、甘于、勇于、善于奉献——“衣带渐宽终不悔”
教育是爱的事业，也是奉献的事业。教育家斯霞说：“爱之于教育，犹如水之于池塘。没有水就没有池塘，没有爱就无所谓教育。”奉献就是爱的集中表现 。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。当一名合格的教师，一不想升官，二不能发财。要甘于清贫，乐于奉献。如，带学生到医院看病，自掏腰包。要瞄准目标，勇于奉献。如，委托专业教师专门指导，敢张口，不怕拒绝。要机智灵活 ，善于奉献。如，学萨克斯管的王琳琳 ，在我的帮助下，高二就考上了安徽大学 。爱与奉献不是施舍，而是一门“艺术”：不做金笼的编织者，要做翱翔蓝天的激励者；不做言行的监督者，要做驰骋思想的指引者；不做专业的评判者，要做求索真理的探路者。
今年，一位金榜题名的学生请我题字留念——
“永远充满希望地追求真善美!”
张纯枝
淮北四中
张纯枝