高考作文指导系列（四） 叙事要写出波澜
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叙事要写出波澜
周道宝
得分点
1、欲擒故纵式叙事写出波澜，
2、抑扬互用式叙事写出波澜，
3、尺水兴波式叙事写出波澜，
4、顺逆相间式叙事写出波澜，
5、巧反常情式叙事写出波澜。
【片段一】欲擒故纵式叙事写出波澜
考生作文《露一手》片段：
“这是代表高二年级参加学校英语演讲选拔比赛，一切论实力，而不是论某某名校的虚名，不要说我欺负新来的，有谁不服气就站出来比试比试。”刘小虎说完，眼睛不屑地扫视一下那位刚从省城外国语学校转来几天的王涵同学，自信满满地坐下去。
“王涵同学，你想应战吗？”班主任英语老师充满期待地问。
“赛一下，露一手！赛一下，露一手！”同学们起哄了。
王涵慢慢站起来：“这机会，还是留给这位同学吧。我刚来，情况还不熟悉，我想和同学们搞好关系。”
刘小虎腾地站起来，用英语大声说：“Coward! Fictitious!(胆小鬼！徒有虚名！)”
“哦，哦——”同学们大声喊着。
“王涵同学，你——”班主任眼睛再次注视他。
王涵又极情愿地站起来：“这位同学说的没有错，我是有点胆小，是徒有虚名。让他参加比赛吧。”
刘小虎豁地站起来：“我先演讲，然后我们把这徒有虚名的人驱逐出我们班！”
刘小虎把演讲稿读完，同学们又开始“哦，哦”了。这时，王涵健步走上讲台，用纯正而流利的美式英语开始即兴演讲，因为语速较快，同学们根本听不懂，只能眼巴巴地盯着班主任老师，班主任老师临时充当王涵的翻译了。王涵演讲完，班里爆发雷鸣般的掌声，而刘小虎则低下了头，再也不说什么了。
【技巧点拨】
欲擒故纵就是故意让某人先充分表现一下，最后再将其制服。先纵后擒是叙事性文章组织情节、创造波澜的一种有效方法，如猫戏老鼠似的，这多擒多纵过程里常常波澜迭起，别有一番情趣。例如《露一手》片段，写两位同学比试英语演讲，考生作者实际上早知道刘小虎不是王涵的对手，但是，他有意让刘小虎咄咄逼人，三“纵”之后，一“擒”干脆利落。擒纵之处，看似闲笔，却又妙趣无穷，这正是作者高明之处，也是擒纵手法的魅力所在。
【片段二】抑扬互用式叙事写出波澜
考生作文《好奇心》片段：
一辆大卡车停在了人群边，当然，司机居高临下能看到躺在地上老太太的情况。车门未开，几秒钟后，人们对这辆卡车失去了兴趣，头又转向老太太，有人指指点点地评说什么，最里边的人与老太太保持着一定的距离。
“让开…让开…！”司机下车向里边走去，边走边用手机“嚓嚓”拍照。人们一看，吓了一跳：这司机瘦得像个骷髅，支撑起的衣服被油等弄得脏得要命，两行鼻涕垂着，每喊一声“闪开”都要吸溜一下鼻涕。他从人们闪开的过道快步向前，抱起老大娘就上车。
“他和老太太是什么关系？为什么抱老太上车？要带她到哪儿去？要对老太怎么样？”每个人都被这种好奇心折磨着。
车开了！“赶快报警呀，这个瘦猴肯定是个坏蛋！”不知谁先把人们的共识说出来了。于是就不止一人打了“110”。有人跳上私家车，跟踪那个瘦猴坏蛋，并引导警车赶过去。
这到底是怎么回事？好奇心驱使我上了电瓶车也跟着往前开。而那没车的人呢，头伸得很长，那是被好奇心牵拉的。
我是赶不上他们的。我边走边打听，等我终于打听到那瘦猴的去向，赶到医院的时候，警察正在医院的大厅向记者模样的一群人介绍那个瘦猴。好奇心让我挤进人群。只听警察说：“他手机里照片足以证明他的说的一切是事实，这是位见义智为者，是位热心肠的好公民，值得我们学习呀。目前老大娘已醒过来了，她说，她老毛病犯了，自己摔倒在路边的。”
【技巧点拨】
抑，就是向下按，压制；扬，就是高举，往上升。古人说：“凡欲文发扬，先以数语束抑，令其气收敛，笔情委曲，故谓之抑。抑后以数笔振发，乃谓之扬，使文章有气势，光焰逼人。”抑扬互用叙事有两种情况，一是先抑后扬，这是一种欲褒先贬、似贬实褒的叙事手法，这种方法往往先写某人某事不好的方面，让人有错觉或成见，最后再来个180度的大转弯，极力叙写其美好的一面。先扬后抑、欲贬先褒、似褒实贬则反之。抑扬互用叙事会使情节大落大起，波澜起伏。例如《好奇心》片段，这个司机刚开始出场时给人的感觉相貌丑陋，行为怪异，这是“抑”；最后通过警察的话，人们才恍然大悟，他是位热心肠的好公民，这是“扬”。文章就是用这种先抑后扬的叙事手法，以“好奇心”作为一个线索，紧紧抓住读者的心，使文章写出了波澜。
【片段三】尺水兴波式叙事写出波澜
考生作文《绿色生活》片段：
黄豆适量，放入蒲包中，再有适量的水，适当的温度，黄豆便发芽，这就是豆芽。豆芽生在蒲包里，蒲包放在布袋里，布袋被人挑着，于是，吆喝声便起来了：“豆芽子，豆芽子……”
刘庚快二十岁，却已有两个儿子，他和老婆都会发豆芽，一家四口就靠发豆芽卖豆芽为生。一日，刘庚出村到集市上卖豆芽，就被抓了壮丁。刘庚老婆听说后大哭一场，就自己发豆芽卖豆芽，养活孩子。
刘庚不敢打枪，怎么学也不中，因为他会发豆芽，就做了伙夫。
几个月后，刘庚就随着败军来到海边，被逼着上了船，来到了一个叫台湾的地方。
又过了几年，刘庚领到一些钱，就从部队来到了民间，没有其他手艺，他就重新做起卖豆芽的行当，他用传统的办法发豆芽，绝不加什么催生素之类的东西，他也渐渐发了起来。
展开全文阅读他觉得海不是河沟，不容易渡过去的，就准备在台湾生活了。这年，刘庚25岁，经人介绍，又与一个没孩子的寡妇结婚。后又有了两个儿子。几年后，这个寡妇生病死了，他也在台湾靠卖豆芽，养活孩子。
日子过得很快，刘庚就上了年纪。他从电视上看到了大陆“毒豆芽”的新闻，内心就有了波澜，他把想法告诉两个儿子，儿子也就想了办法与大陆上的妈妈和兄弟联系上了。于是，刘庚带着两个儿子回到了阔别几十年的老家。
他和老婆都用传统的办法发豆芽，让孩子们和乡邻品尝一下，评判一下，谁的豆芽更绿色环保？人们品尝着，赞不绝口。
刘老爹说：“吃传统的办法发出来的豆芽，这是绿色生活。”
刘老太说：“一家人团团圆圆的生活，这才是绿色生活呢。”
【技巧点拨】
“尺水”就是很小的水，喻指选材小；“兴波”就是兴起波澜，喻指叙事要有波澜。例如《绿色生活》片段，所谓绿色生活就是环保、健康的生活，环保、健康的生活体现在人们的“衣”、“食”、“住”、“行”、“用”等方方面面，而“衣”、“食”、“住”、“行”、“用”几个方面中的那一个方面又包括很多内容，这位考生懂得“尺水”选材，选取了“食”中的“豆芽”， 豆芽成了该文的红线；选取了一个人命运——刘庚老爹，这就非常小巧，且有现实意义。怎么“兴波”呢？这位考生视野开阔，时间跨度从1949年一直到现在，在这时间跨度内，刘庚因出村去卖豆芽被抓壮丁，此一波也；因豆芽做伙夫，此二波也；因做伙夫去台湾，此三波也；因在台湾发豆芽而重新娶妻生子，此四波也；又因看到“毒豆芽”新闻而欲返乡，此五波也；最后老夫老妻重温发豆芽行当，此六波也。前边几个波澜主要反映刘庚老汉的颠沛流离的生活，反面扣题，文尾刘庚老汉的话是点题，而刘老太的话则一语双关，深化主题。
【片段四】顺逆相间式叙事写出波澜
考生作文《遭遇不公》片段：
书打讲台，“啪”地巨响，随即一声怒吼：“统统给我滚出去！”
一个，两个，三个，战战兢兢地站起来，颤巍巍地走向教室门口。
“江峰青，你给我滚出去！”——仍是怒吼。
老师真的生气了，气得发疯了。眼瞪得圆大，眼珠像枚导弹，牢牢锁定我。他的头发原是平贴的，现在仿佛要站起来，变成鲁迅式。两手握着拳，我仿佛听到他手关节“喀嘣嘣”的响声。
霎那间，眼前这位老师我们不认识了。平日里，春风化雨、润物无声的亲切和蔼的老师哪去了？！平日里循循善诱、诲人不倦、待生和气的老师哪去了？！“你们呀，个个都是绿豆芽，而且是温室里成长的绿豆芽；我呢，当然是阳光和风雨喽！只是风雨吹打不到你们。”——平日里，那位幽默风趣的老师哪去了！
我们这四个没交语文作业是因为昨晚参加学校的物理竞赛，老师是知道的，而刘峰、项霖雨是无故不做作业，就因为他俩是老师家的亲戚，就想方设法袒护他俩！
屈辱、愤怒，不平……不良情绪把我的胸膛堵得满满的，眼泪不争气地流出来，我“豁”地站起来，提起书包就往外走——这学没法上了！
还没走出教室门，班主任老师将刚才三位同学和我都拦回来了。
一转眼，语文老师不见了。只听班主任老师说：“这节班会课我和语文老师一起上。同学们，你们是高中生了，是快年满十八岁的公民了，当你们遭遇不公平待遇时，你们是被权势吓倒，还是沉着应对，据理力争？你们抗挫能力到底有多大呢？……”
我们面面相觑。遭遇不公，面对挫折，我们该怎么办？这真还没想过呢。
【技巧点拨】
“顺逆”有两层含义，一是“顺势”和“逆势”，一是“顺叙”和“倒叙”。顺逆互间式就是把写人物的顺势和写人物的逆势交错安排，使文章波澜起伏。例如，选入课本的蒲松龄《促织》，主人公成名因蟋蟀之事的遭遇，他由逆势到顺势，再到逆势，再到顺势，顺逆之势相间，文章波澜起伏。顺逆相间式的另一种情况是，顺叙、倒叙、补叙、插叙等灵活地交错使用，这也可以使文章波澜起伏。例如《遭遇不公》片段，开头就采用倒叙手法，把语文老师发火的情景先展现在读者面前，很能吸引人，然后补叙交代老师发火的原因。正当人们以为这个语文老师师德有些问题时，文章忽又转入班主任老师上班会课的内容叙述，读者到这儿才和学生一样恍然大悟，原来，这是两位老师精心设计的现实版的“挫折教育”班会课。文章不是平铺直叙，而是采用顺逆互间式，波澜一下子出来了。
【片段五】巧反常情式叙事写出波澜
考生作文《三春晖》片段：
“梁锋，快，快跟我上县医院，接到电话，你妈正在县医院抢救！”班主任喘着粗气站在教室门口。
“！？”
我刚从家里来，几小时前她还好好的，怎么这会儿她已到县城医院抢救？但班主任的话我又不能不信。我匆匆走出教室，跟着班主任老师急忙向医院赶去，路上，昨晚的画面又出现在眼前……
“不要太熬夜了，吃了这碗鸡蛋汤睡吧，明天还要早起赶车上学呢”妈轻轻推开门把鸡蛋汤放在我的床前。
“妈，你心脏不好，快去睡吧，我把这本书看完就睡。”
“唉，你也不要太刻苦了”，妈一边轻带房门一边自言自语，“吃了苦中苦，方有甜中甜哪！你们这一代有学问啊，可不像你妈睁眼一大瞎呀！”
第二天清晨，天下起了小雨，从家到县城学校有三十多里，我还清晰记得车开动时妈妈向我挥手的情景……
走进医院大门，迎面走来同村的表叔：“哎呀，梁锋呀，快，快跟我来，你妈不知什么时候硬是从家走到县城边，这么大年纪，身体又不好，路又滑，她昏倒在路边，可能是心脏病发作了，唉，就为省那几块钱！要不是我们路过……”
妈妈经抢救已醒过来。当着班主任老师的面，她吃力地从怀里掏出两本书：“儿呀，你…你走得匆忙，昨晚看的这两本书…放在枕头底下…咋忘带了，我…我送来，不会耽误你上…上课吧…”
我头脑“翁”地一下，那两本书恰恰是学校禁止看的黄色小说呀，我瘫跪在妈妈的床头，声泪俱下——
妈！妈……
【技巧点拨】
趋利避害，人之常情，但在特定情况下，人们却“趋害避利”，这种反映“趋害避利”情况、揭示其原因及实质的叙事方法，我们称之为“反常情叙事手法”。““反常情”可分有意反常情和无意反常情两种。明知对己有害却偏要去做，这种反常情叫有意反常情。例如：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”（白居易《卖炭翁》）“身上衣正单”，自然希望天暖，可这位卖炭翁偏偏希望天寒，这位卖炭翁把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上面，天寒了，他的炭才好炭，才能卖出好价钱，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。我们体悟一下卖炭翁这种既悖情又合理的心理状态，我们能够感悟到卖炭翁是多么可怜、可叹，其生活际遇是多么悲惨！
另外一种是无意反常情。无意反常情是指由于无知、愚味、误解等原因，人们在做反常情的事，可他自己却并未意识到。例如《三春晖》片段，就是用无意反常情的叙事手法。按常理，对自己的孩子无心问学，看武侠、言情、黄色书刊，做母亲的肯定是要训斥孩子的，这是人之常情，但这位母亲却一反常情， 老大娘的反常情只是因为她不识字，只要儿子看书，她都认为看的是好书，在下功夫，很了不起。这位考生巧妙地运用了无意反常情叙事手法，使文章跌宕起伏，揭示了“可怜天下父母心”这一主题，写得震撼人心，催人泪下。
【新题演练】
认真审清下面三个作文题，然后写三篇文章。要求立意自定，文体自选。不少于800字，不得抄袭。
（1）重塑
（2）绽放生命
（3）利己与利人
敬爱的周公