《我爱这土地》《乡愁》导学案 (人教版九年级下册)
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1．学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。
2．反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。
3．通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感。
教学要求 学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
知识要点 1.文学常识
2.注意诗人借以表达思想感情的具体形象，思考并理解诗人选择这些形象的深意。
3.品味并积累诗中的名句，仔细揣摩其中的滋味。
4.欣赏凝练的诗歌语言
教材地位 这个单元的中国新诗和外国诗仍按主题编排，主题叫“土地情思”，其内涵是爱国思乡。从情感态度价值观这一维度来看，是陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情，这对九年级文学欣赏起着至关重要的作用。
综合性学习
围绕“脚踏一方土”的主题，探究土地本义，挖掘土地背后的文化含义，加深对祖国和家乡的感情。深入领会诗的艺术对人生的深刻观照和表达技巧，加深对人生的认识和理解。
教学策略 1.自主阅读,请教老师,上网查阅资料；2.走近作家作品；3.比较讨论,找出这几首诗中名句,反复品味并积累；4.反复诵读,运用联想和想象,体会诗歌的艺术境界,理解诗歌所创造的艺术形象 ；5.成果交流展示。
《我爱这土地》知识结构图
字词 嘶哑、汹涌、激怒
文学常识 艾青，原名蒋海澄，成名作《大堰河－我的保姆》。
诗歌情感 对多灾多难祖国的哀痛，愿为祖国奉献一切的决心。
象征手法 土地：多灾多难的祖国；
暴风雨：日寇的欺凌；
汹涌的风：人民心中对侵略者暴行的愤怒；
温柔的黎明：人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
鸟的形象 动态描写，近景刻画，它是一只饱经磨难，拼尽全力用生命歌唱的形象。
诗歌语言的内涵 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
《乡愁》知识结构图
字词 矮矮、窄窄
文学常识 余光中：台湾诗人，诗歌兼取中国古典文学与外国现代文学的精神，抒情细腻，描写细微深刻，被誉为“台湾诗坛祭酒”。
诗歌意象： 邮票——思儿的母亲 船票——思夫的新娘
坟墓——已故的母亲 海峡——祖国大陆
诗歌情感 思念亲人，盼望海峡两岸早日和平统一
诗歌语言： 叠音词：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的
数量词：一枚、一张、一方、一湾
诗歌结构 每节四行，节节对应；长句与短句的变化调节
1.诗两首
第一课时（我爱这土地）
主备人 明保华 审核人 审核时间
课型 班级 姓名
流程 导学内容 助教策略
(学习随笔)
目标导学 知识目标：学习诵读现代诗的技巧；
能力目标：理解体会诗歌中“鸟”“暴风雨”“土地”等意象；
情感目标：理解诗歌所表达的思想情感。
学习重点：诵读，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的情感。
自主学习 l. 艾青(1910～1996)，原名 ，浙江金华人。1932年回国，在狱中写成诗作 ，奠定了在诗坛的地位。作品有 等。主要诗作还有抒情长诗 等。
2、 学生自由诵读，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的? 自主学习的方法
用时5分钟
合作探究
明确诗中的意象：意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。
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(1)诗中用“嘶哑”的喉咙歌唱的“鸟”是一个怎样的形象?
请同学们用“这是一只 的鸟”句式说话。
(2)诗人对“土地”“河流”“风”和“黎明”的描写，蕴涵了他怎样的思想感情?
小组合作的技巧
组内展示、班内展示内容安排
合作探究
(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?
(4) 诗中的哪两句诗直接抒发了“我”对这土地的热爱之情？怎样理解最后两句诗之间的因果关系？
学法提示、教法运用等
课堂小结 本节课我们学习了哪些内容？
达标检测
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？（仿写）
明保华