《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册)
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高尔基
教学目标
1.理解文章中外祖母对高尔基的深远影响，鼓励学生课外阅读《童年》等中外名著，培养学生欣赏文学作品的兴趣，感受世界文化的灿烂。
2.掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。
3.学会人物描写的方法。
4.熟练背诵课文最后一段。
教学重难点
重点：1.感受外祖母慈爱的形象。
2.品读对外祖母的精彩描写。
难点：学会人物描写的方法。
学习方式：自主、合作、探究
教学方法：讲授法、读书法、讨论法、练习法
教具准备：多媒体
教学时数：1课时
检测题
检测题一
1. 给下列加横线的字注音。
发绺（ ） 颤动（ ） 胸脯（ ） 两颊（ ）
马鬃（ ） 诅咒（ ） 两颊（ ） 镶银（ ）
2..用下列形似字分别组词。
绺（ ） 鬃（ ） 诅（ ） 镶（ ）
咎（ ） 鬓（ ） 沮（ ） 攘（ ）
3.文学常识：本文作者 ， 国作家，其自传体三曲是 、 、 。
4.划分课文段落并概括每一部分的主要内容。
检测题二
1. 学习《童年的朋友》，了解到外祖母给他深刻的影响，你童年时代的最难忘的朋友是谁？请用本文的某些写法，用简洁的文字描绘出你心目中的好朋友的形象。
2.学习本文通过描写眼睛来表现人物性格的描写手法，描绘出你的同桌的形象，表现他的性格。
3.有人认为《童年》是20世纪对中国人影响最大的书籍之一，请按照阅读小说的一般方法课外再次阅读《童年》，感受高尔基的另一位朋友“好事情”对他的爱，更加全面了解这位伟大作家最初成长的土壤。
板书设计：
童年的朋友
高尔基
外貌描写：头发 眼睛 脸 鼻子
语言描写：语调柔和 询问缘由
动作描写：梳 编 嗅
神态描写： 快活
外祖母：开朗、坚毅、乐观，饱经生活的艰难却永远年轻
课前自读：
1. 通过查阅资料了解高尔基的创作生平。
2. 通过查工具书读准生字词，理解词义。
3. 阅读《童年》形成对作品情节内容的整体认识。
4. 初步读懂课文内容，划分文章结构层次并归纳大意。
5. 读书过程中，对存在疑惑的地方做好标记。
教学过程
一、 导入
1.导语、板题：同学们，童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。爱让们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。今天我们一起来学习《童年的朋友》，认识一下高尔基心目中最敬佩、热爱的童年朋友——外祖母。
2.了解作者：学生介绍，教师补充，多媒体出示作者简介。
3.课前检测：多媒体出示检测题一，学生笔答第1、2题，口答3、4题，师生矫正。
二、 导学
1. 初读课文，整体感知课文内容
学生自由朗读课文，思考讨论完成下列问题：
（1） 作者是从哪些角度介绍外祖母的？在作者的心目中，外祖母是怎样的一个人？（用文中的语句回答）
明确：外貌、语言、动作、神态。 终身的朋友、最知心的人、最了解、最珍贵的人。
（2） 课文中哪些地方能体现出外祖母爱心？学生四人一组展开讨论。
明确：外祖母“那样温暖而柔和的腔调”，“说话好似在用心地唱歌”，他微笑的时候……闪出一种难以形容的愉快光芒“等正面描写以及“我”的心理感受等侧面描写，都能体现出外祖母对“我”的爱。
（3） 说说你对文中外祖母的印像，并请你为“外祖母”画一幅肖像。
2.品读精彩片段，感受外祖母形象
（1） 学生自由读课文，大声朗读认为描写得最精彩的部分，并选择一至
句并批注。
（2） 分小组合作学习，小组间交流，小组各成员轮流问，其它同学汇报学习的成果；
（3） 小组选出精彩的批注，上讲台作汇报；其它小组作评价
（4） 教师总结明确课文在人物外貌描写、神态描写等方面精彩的地方，通过齐读、指名读、变化读的形式品析两点：一点是写人物时细致传神的词语运用，另一点是新鲜奇妙的比喻运用。
3.讨论分析外祖母的形象
明确：通过外祖母的语言描写、外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写外祖母的眼神，体会人物的内心世界。板书：开朗、坚毅、乐观，饱经生活的艰难却永远年轻的老人。
4.理解感悟的基础上，熟练背诵课文最后一段。
三、拓展训练
完成检测题二
学生独立完成，当堂反馈矫正
课堂总结
本节课我们通过作者细腻而饱含深情的语言，外貌、动作、语言、神态的描写，认识了一位充满爱心、慈爱和蔼、了解孩子、尊重孩子、坚强乐观、可爱可亲的外祖母。她开朗的性格、年轻、明朗的心态，赋予了“我”——阿廖沙人生中战胜一切苦难的信心和力量。外祖母的形象，是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。老师也真切的希望外祖母独具魅力、光彩照人的形象，在同学们阅读《童年》深入认识的过程中给予你有益的人生启迪和影响。
教学反思
童年的朋友
高尔基
新野县团结中学 聂风平
聂风平