我的呼吁(人教版高一必修)
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课题 教学目的 重点 难点 教法和手段
我的呼吁
理解作者呼吁人类重视尊重生命的伦理、呼吁防治大众疫病、呼吁放弃原子武器，避免战争，和平共处的意义 体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。 品味本文运用对比句式的表达效果。 讲读式
启发式
教学过程：
一、课堂导入：
二十世纪初，三十八岁的史怀哲，拥有三個博士學位，又正式取得醫生執照，但他拋棄了似宓那俺蹋臃ü系轿纯暮诎荡箨懇ぉし侵蓿瑸楹谌肆x浴
史怀哲刚踏上非洲土地，映入他眼簾的是白人欺壓黑人的情境及黑人種種悲慘的生活。比如黑人生病求巫而不求医，当然也无医可求。史怀哲第一個大手術是為脫腸引起腸閉塞的病人開刀，以往非洲這種病人只能在肚子剧烈疼痛下等死，沒有第二條求生的路。當他救活病人時，病人緊緊握住他的手，久久不肯放開，眼神中充滿著疑惑與感恩。史怀哲告訴他說：“我不是巫師，是‘愛’支持我這樣做。”此時暮色漸漸低垂，白人醫生與黑人病人在靜默中，彼此從心底領略到：“我們都是兄弟。”
教学过程：
一、作者简介：史怀哲（1875－1965）又名可尔贝特施韦策。法国神学家、哲学家、医生，一生致力于非洲国家的医疗事业，1954年获得诺贝尔和平奖。《我的呼吁》便是他在瑞典斯德哥尔摩授奖仪式上的演讲词。
二、总体感知课文：《我有一个呼吁》，主要呼吁什么？
明确：呼吁人类重视尊重生命的伦理；呼吁人们从善去恶，远离暴行；呼吁防治大众疫病，呼吁放弃原子武器，避免战争，和平共处
三、深入研习课文：
1、史怀哲认为哪些危险正威胁着人类？
明确：一是暴行，二是疾病，三是战争
2、史怀哲为什么反对将所有的生物分为有价值的与没有价值的、高等的与低等的？
明确：因为这种“分别”容易引起有些人随意破坏或者伤害一些生命，产生一些可恶的暴行
四、学生阅读课文，老师重点难点提示：
1、我们觉得史怀哲的《我的呼吁》比较难懂，好像是一篇深奥的议论文。这篇文章兼有社会科学与自然科学，有一定的理解难度。在阅读理解时，应注意区别文章的主要信息与次要信息。
2、主要信息与次要信息有的地方好区分，有的地方难区分，怎么办？
关键看哪个证明哪个，哪个被哪个证明。比如第一段文字最后两个句子，前一句说“要对一切具有生存意志的生命采取尊重的态度”，后一句说“我们便进入另一种迥然不同的人生经验”。前为因后为果，后一句证明前一句，前一句是主要信息。
3、区别段与段，也可以这样。如果段与段之间没有论证与被论证关系，那可能它们就是并列关系，它们共同论证中心论点。比如最后三段文字，都是反对战争，都论证中心论点“尊重生命的伦理”。
五、布置作业。
课时计划(备课时间05年11月29日第14周)第2课时(总第56课时)
课题 教学目的 重点 难点 教法和手段
我的呼吁
理解作者呼吁人类重视尊重生命的伦理、呼吁防治大众疫病、呼吁放弃原子武器，避免战争，和平共处的意义 体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。 品味本文运用对比句式的表达效果。 讲读式
启发式
教学过程：
一、学生在上一节课自读的基础上，整理出结构图示
概括提出呼吁： 1段呼吁重视尊重生命的伦理。2段呼吁从善去恶，爱护并促进生命
具体论证呼吁：
联系暴行： 3段呼吁善良善行，超越暴行力量
联系疾病： 4段呼吁防治疫病，各色人种以伦理精神相处
联系战争： 5段呼吁放弃原子武器，希望互相信任，和平共处
6段呼吁国家之间的问题，避免战争，和平解决
7段呼吁国家领袖，力避关系恶化，共同维持和平
二、拓展阅读、比较阅读：
1．《我的呼吁》是按照什么思路来演讲的？
明确：全文思路呈层进式。首先提出观点，呼吁全人类重视尊重生命的伦理；接着稍加论证，指出怀善去恶是尊重生命伦理的人生境界；最后联系实际，强调目前迫切需要解决的三个问题。先讲是什么与为什么，再讲具体怎么做：层层推进，步步深入。
2．《我有一个梦想》与《我的呼吁》的演讲内容，哪些地方相同？
明确：相同之处：两篇演讲词在主张种族平等与反对暴力方面是相同的。
不同之处：（1）《我有一个梦想》反对种族歧视；《我的呼吁》主张种族平等。（2）《我的呼吁》“呼吁”尊重生命，反对战争；《我有一个梦想》要求黑人进行创造性的斗争，即不用暴力的斗争。
从标题看，“我有一个梦想”是针对美国黑人权益危机提出来的，比如当时曾发生一个黑人妇女没有给白人让坐而被拘捕的事件；“我的呼吁”是针对世界缺乏生命伦理提出来的，比如国家内部的暴行与国家之间战争。两篇演讲词的语言都有明显的鼓动性。《我有一个梦想》题目就有一种诗意和美感，对听众有较强的鼓动作用；《我的呼吁》通过直接“呼吁”听众，亦有鼓动作用。从语句看，《我有一个梦想》多用排比句，《我的呼吁》多用对比句，都具有非常强烈的鼓动性。
三、布置作业：课后练习一、二题。
课后记 审批