倾听差生(网友来稿)

      教育，从某种意义上说是为学生治病，只不过是治其精神上的病，你不“望闻问切”如何晓得其病症，如何去对症下药？

      同事跟我说起这样一件事，有个学生因打架被学生处的老师带进了办公室，教导员打电话将其班主任叫来了，班主任一见面就用差不多是吼叫的声音数落道：“我就知道是你！你要让班上扣多少分才罢休？你看你吧，这个学期才多久啊，你上课睡觉，作业不交，躲着吸烟，看课外书，……我都不想数了，你自己再数数，还干了哪些事。”是的，这样的学生应该就是人们常说的差生了，他们确实让任何老师都头大的，他简直到了不可救药的地步了。这时，这个学生用几乎只有自己才听得到的声音说：“老师，你也让我说说自己的优点吧。”这位班主任震惊了，这样的学生还要求说一说自己的优点。是啊，多久了，我们有多少老师蹲下身来，与学生平等交流了？尤其是面对经常给你惹麻烦被扣班分的“差生”，更是不会给他申辩的机会，有的只是一番辟头盖脸的指责，盛气凌人的教训，颐指气使的架式，恨铁不成钢的烦躁。

      其实，任何人的成长都有一个过程，只是有的人走得相对平稳顺利一些，而有的则因经不住各方面的诱惑而走得歪歪扭扭而已，这样的人需要有人来为他不断提醒、校正。因为现实社会的复杂多变，这种需要帮助的人呈增加趋势。人人都有一颗向善之心，只是有的人能保持，有的人随着环境的影响而慢慢丧失了。一个学生犯了错误，尤其是屡教不改的时候，也许会影响你的班分、奖金和声誉，老师如果冷嘲热讽，一味指责他的过错，把他说得一无是处，就会强化他的某种意识，连他自己也觉得里外不是人，他的良知和自信就会漫漫泯灭，他就给你来个破罐乱摔，不跟你比好反而跟你比狠比坏，岂不事与愿违。

      富兰克林说：“失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永远难以挽回。”可见，自信对一个人来说何其重要。要想转化“差生”，首先是培养其自信，要培养其自信，就需要我们必须保持一颗爱心、耐心、平常心和宽容心，不靠歇斯底里的体力劳动，而靠富有艺术性的教育智慧活动。倾听，更多的是倾听他犯错的原因，倾听他这样做的理由，让他把话说完，让他自己梳理思维，内省错误。倾听，也有助于你及时指出其问题之症结，不倾听，如何与他心灵交融，彼此沟通？不倾听，如何赏识？如何“以生为本”？面对“差生”，我们应多去想想他的好，搜寻并放大他的闪光点，呵护他的面子和尊严，助其重拾自信，永保那颗向善之心，“差生”也会不差的，你也不会因此而不断生气影响身心健康，达到师生教与学和谐共进。

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