秋天的怀念 教学设计

学习目标

      1、识记本课生字词；

      2、体会母亲对儿子深沉的爱；

      3、掌握动作、语言、神情、心理等描写方法和对比的写作手法;

      4、理解题目和篇末描写菊花的含义。

      一、自主学习

      （一）了解作者，走进感人的文本

      1、走近作者。

      史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。

      1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事》等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。

      2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日病逝。

      2、了解作者。

      ① “幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ”

      ②“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” 

      ③“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。”

      从作者的三段语录中，你觉得他应该是怎样的一个人？

      3、阅读文本（一定按照要求做哟！）。

      （1）朗读课文。给课文标上段序，圈画出生字新词，标注出疑难问题；

      （2）默读课文。把握课文的主要内容，初步感悟人物形象；

      （3）选段朗读。选择你认为精彩的段落有感情地朗读。

      4、自学诊测（不要看课本！）

      ⑴给加点字注音或根据拼音填汉字，并把下面词语抄写在田字格内。

      瘫痪（      ）  qiáocuì（    ）  沉寂（    ）  诀别（    ）  喜出wàng外（    ）

      lànmàn（    ）  淡雅（     ）  暴nù（    ）  chuí打（    ）  絮絮叨叨（     ）

      ⑵课文写了四个场景，你能标出它们所在自然段，并概括每个场景所写的事件吗？

      场景1：（第   自然段）主要事件：

      场景2：（第   自然段）主要事件：

      场景3：（第   自然段）主要事件：

      场景4：（第   自然段）主要事件：

      （二）再读课文，体会复杂的情感

      1、再读课文第1自然段。

      ⑴用一个词语概括我脾气的特点，我为什么会变成这样？

      ⑵从母亲的言行中，体会母爱。

      ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

      ②当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

      ③母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

      2、默读课文2—6自然段，思考：

      ⑴母亲和儿子对话时，为什么对“跑”和“踩”一类的字眼敏感？

      ⑵从母亲昏迷前的最后一句话，你体会到什么？

      ⑶把“我”看到的，描写北海菊花的句子抄下来。

      ⑷北海的菊花有什么精神？“我”从中悟出了什么道理？

      3、如果将文章的题目直接改称“怀念母亲”好不好，为什么？

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      二、合作探究

      （一）品味语言，读懂母爱的深沉

      下面是文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子，试分析句中加点字在文中的作用。

      1、母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

      2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……”

      3、她憔悴的脸上现出央求般的神色。

      4、她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。

      （二）研读思考，读懂儿子的忏悔

      母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱母亲吗？

      （三）感受坚韧，读懂人生的磨难

      认识的史铁生，一个坚强的“好好儿活”的史铁生。朗读最后一段，思考为什么这里要强调菊花的色彩？文中还有表示颜色的词语吗？为什么这样描写？

      （四）品读课文，感悟文章的主旨

      1、文中几次写到“看花”？你能看出文章是以什么为线索的吗？

      2、母亲提议在春天去北海看花，是何用意？秋天到了，又提议去北海公园看菊花，又是为什么？

      3、课文几次写到了秋天？课题《秋天的怀念》，怀念什么？

      三，即时训练

      （一）阅读课文，完成下面的练习

      ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。……

      ……

      ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩一块儿，要好好儿活……

      1、这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：

      2、文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：

      3、文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。

      4、结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。

      5、将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？

      6、文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。

      7、如果将这篇文章标题中的“秋天的”去掉好吗？为什么？

      （二）拓展训练

      给身在天国的史铁生或他的母亲写一封短信，或写一段墓志铭。

      （三）推荐阅读

      阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》等，写一篇读书报告。

      四、评点总结

陈朝春