《小石潭记》第1课时教学设计

阅读:143  2016-08-13

一、教学目标

      1.知识目标

      了解作者、作品常识;熟练的诵读课文,初步背诵课文。

      2.能力目标

      掌握重点字词解释和重点句的翻译,整体把握文意。

      3.情感目标

      理解作者寄情于山水的思想感情,理解文中的乐与忧。

      二、教学要点

      掌握重点字词解释和重点句的翻译,结合描写顺序,整体把握文意。

      三、教学难点

      在内容分析和理解的基础上,借助于“剥皮抽筋”手法,掌握本文的情感主旨。

      四、教学流程

      教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

      激情导入:

      《江雪》是唐代散文家柳宗元写的一首绝句,在这首诗里寄托了诗人高洁孤傲执著不屈的崇高人格。

      柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,他写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。这篇文章同样体现了他独立的人格以及不被理解的愤懑之情。 初步了解文本。

      创设情境 激发兴趣 导入本课

      作者、作品及写作背景简介

      1.关于作者:

      柳宗元 唐代文学家,唐宋八大家之一。字子厚,祖籍河东(今山西永济),世称柳河东。因官终柳州刺史,又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ,并称“韩柳”。他参加过永贞革新,失败后被贬为永州司马,从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年,后又被改贬到更为荒凉的柳州,四年后,病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

      2.关于作品:

      柳宗元是一个“遍悟文体”的文学家 ,众体兼长,作品丰富,以散文成就最大,有《柳河东集》。山水游记是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分,有《永州八记》等留存,其中最负盛名的是《小石潭记》。

      柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 。

      3.写作背景

      柳宗元被贬为永州司马后,时艰不可济,唐祚难振兴,谤毁兼至,贫病交加,老母病故,居处遭火,他满怀忧惧之情,多藉山水以排遣。所幸永州的大自然待他不薄,奇形异态的潭水﹑小丘﹑石渠﹑山涧纷至沓来,美不胜收。《永州八记》就写于此时。

      4.解题

      记,是古代的一种文体,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。即山水游 记。

      了解作者的情况。

      知人论世 初读文本

      粗品文意 (一)检查预习

      给下列加线的字注音。

      篁竹(huáng)   清洌(liè)

      为坻(chí)   珮环(pèi)

      为堪(kān)   佁然(yǐ)

      俶尔(chù)   翕忽(xī)

      参差(cēn cī)  寂寥(liáo)

      悄怆(qiǎo)   幽邃(suì)

      (二)学生大声朗读课文。

      朗读提示:

      1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。

      2.第三四五段写小石潭周围幽深冷 寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些。

      (三)疏通文句,落实字词。

      翻译文本(让学生结合自己的感知、体悟并结合工具书翻译、并分组讨论结果,老师略加点拨形成学生个性化的理解,然后教师大屏幕出示翻译,让学生齐读一遍)。

      译文:

      从小丘向西行走一百二十步的样子,隔着竹林,就能听到水声,好象挂在身上的玉珮、玉环相互碰撞的声音,心里很是高兴。于是砍了竹子,开出一条小路,顺势往下走便可见一个小潭,潭水特别清澈。整个潭底 是一块石头,靠近岸边,石底有的部分翻卷出水面,形成坻、屿、 嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动。

      潭中游鱼约有一百来条,都好象在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直射潭底,把鱼的影子映在水底的石面上,呆呆地不动;忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷,好象在与游人一起娱乐。

展开全文阅读

      顺着水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那样曲折,又象蛇爬行那样弯曲,或隐或现,都看得清楚。溪岸的形势象犬牙般交错参差,无法看到水的源头。

      我坐在潭边,四周有竹子和树林围绕着,静悄悄的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒气彻骨,真是太寂静幽深了。由于这地方过于冷清,不能长时间地停留,于是就把当时的情景记下来便离去了。

      同我一起游远的人,有吴武陵、龚古,我的弟弟宗玄。作为随从跟着我们来的,有两个姓崔的年轻人,一个叫恕己,一个叫奉壹。

      学生朗读课文,结合注释,借助工具书,疏通文意,了解课文大 意

      让学生结合自己的感知、体悟并结合工具书翻译、并分组讨论结果

      

      再读文本,积累文言知识

       (四)疏通文意

      1.提名翻译。

      2.朗读PPT投影翻译。

      (五)文言知识梳理

      1. 重点实词

      (1)水尤清冽 尤:格外。 冽:凉

      (2)卷 石底以出 卷:弯曲

      (3)为坻 坻: 水中高地

      (4)为屿 屿: 小岛

      (5)为嵁 嵁: 不平的岩石

      (6)潭中鱼可百许头 许:表示约数

      (7)佁然不动 佁然: 呆呆的样子

      (8)俶尔远逝 俶尔: 忽然

      (9)往来翕忽 翕忽: 轻快敏捷的样子

      (10)犬牙差互 差互: 参差不齐

      (11)悄怆幽邃 悄怆:忧伤的样子 邃:深

      2.词类活用

      (1 )名词用作状语

      ①从小丘西行百二十步

      原意为西方,在文中意思为向西。

      ②下见小潭

      原意为下面,在文中意思为向下。

      ③皆若空游无所依

      原意为空中,在文中意思为在空中。

      ④斗折蛇行

      原意为北斗星,在文中意思为像北斗星那样。

      原意为蛇,在文中意思为像蛇那样。

      ⑤其岸势犬牙差互

      原意为狗的牙齿,在文中意思为像狗的牙齿那样。

      (2)形容词的使动用法

      凄神寒骨

      愿意为凄凉,在文中意思为使……感到凄凉。

      原意为寒冷,在文中意思为使……感到寒冷。

      (3)形容词用作动词

      似与游者相乐

      原意为快乐,在文 中意思为嬉戏,逗乐。

      3.一词多义

      (1)清 以其境过清:凄清

      水尤清冽:清澈

      (2)可 潭中鱼可百许头:大约

      不可久居:可以,能够。

      (3)从 从小丘西行百二十步:沿着

      隶而从者:跟从

      (4)游 皆若空游无所依:游泳,游动

      同游者:游玩

       听读课文

      感受语言的美 积累文言知识

      学生小组讨论,推举代表作答。

      学生思考、交流

      学生齐读课文 初步感知文本大意、感受语言美

      布置作业: 1.背诵文章

      2.指导学生完成课后作业 小组合作:对文本进行评注式精读和诵读式精读。找出语言要素,如修辞,共享学习成果。以书面形式上交学习成果,由小组长组织负责。(此课后 作业 是针对第二课时做准备) 加强理解文本能力

      为下节课做准备。