《识字5》教学实录

时间：2026-04-21 12:29:42 好文

《识字5》教学实录

《识字5》教学实录1

　　识字5动物儿歌教学实录

《识字5》教学实录

　　师：小朋友们，请你们轻声读一读儿歌，用括号画出小动物的名字。等你同桌的小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听。听清楚了吗？(听清楚了)那就开始吧！

　　(学生活动：学生读儿歌并画出小动物的名字，不认识的，同桌之间互相学习。)

　　师：孩子们，谁能大声地告诉我，你画出了哪些词？

　　生1: 我画出了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　师：谁画得和他一样？你们真棒！小动物被你们从儿歌中找出来了。你们还认识它们的名字吗？

　　生2：(信心满满)认识！

　　师：(出示带拼音的动物名字)看看，小动物们从儿歌中跑出来了。谁来读一读？

　　生3：我来读……(学生自由朗读)

　　师：(出示没有拼音的动物名字)看一看，这回没有拼音，你们还认识吗？仔细观察一下，你们发现了什么？

　　生4：我发现这些字都有虫字旁。

　　师：你说得很对！还有补充的吗？

　　生5：“蚂蚁”的“蚂”，右边念mǎ，加上虫字旁也念mǎ。

　　生6：“蜻蜓”的“蜻”，右边念qīnɡ，加上虫字旁也念qīnɡ。

　　师：你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的.字叫——形声字。一起说——形声字。

　　师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？

　　(学生跃跃欲试)

　　师：下面我们来一场擂台赛，就按照这样的方法，在小组里交流一下，再推选一名同学，代表小组比赛，看哪位同学记的汉字多。

　　(学生小组交流，教师巡视并指导学生运用准确语言进行表述。)

　　师：比赛马上开始了，请各位代表起立，大家都来当评委。我这里为大家准备好了小红旗，奖励给优胜组。

　　生6：“蜘蛛”两个字都是形声字，右边表示读音，左边是虫字旁，表示和虫子有关。

　　师：这位同学一下子说出了两个，了不起！谁来攻擂？

　　生7：“蝌、蚪”都是虫字旁的形声字，我能编儿歌：“科、斗”加“虫”变“蝌蚪”，读音不变，意思变，摇起尾巴找妈妈。

　　师：这位同学编的儿歌既生动，又有趣。大家同意奖励他一面小红旗吗？

　　生：(齐)同意！

　　师：继续比赛！还有一些形声字的字音与声旁不相同，谁找到了？

　　生8：运动的“运”是形声字——去掉走之旁念“云”，和“运”读音相似，加上走之旁就和行走有关系。

　　生9：迷路的“迷”，里边念三声mǐ，加上走之旁念二声mí，两者字音相近。所以它也是形声字。

　　师：你们不仅善于发现，还善于联想！我想和你们握握手。(师生握手)

　　师：为了让大家更好地记住形声字的特点，老师教大家一首形声字儿歌——

　　形声字，朋友多。半表声，半辨意。只要用心去观察，一定能把朋友做。(生背诵)

　　生10：我能背诵形声字儿歌……

　　师：你们真是一群聪明的小朋友！今天学习了形声字识字法，回家后给爸爸妈妈讲一讲形声字的故事，好不好？希望你们今后在看书时能认识更多的形声字，并和它们交朋友。

　　赏析：.形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。教师在课堂上引导学生在自主读文活动中标记具有一定特点的汉字，再循序渐进启发学生发现形声字的造字规律，自然而然地揭示形声字的概念。这样的设计符合儿童的认知规律，同时有利于培养学生自主发现的学习能力。此外，教师善于抓住儿童的年龄特点，利用编儿歌的形式，启发学生在有趣的背诵中掌握形声字的造字规律，结合丰富的激励性语言，既突破了教学难点，又提高了课堂实效性。从而，淋漓尽致地彰显教师的教学机智。

　　识字5动物儿歌教案

　　教学目标

　　知识与技能

　　1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。利用形声字的规律识字。

　　2.正确、流利地朗读儿歌。

　　情感态度与价值观

　　了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

　　教学重难点

　　重点：识字、写字。朗读儿歌。

　　难点：理解字词的意思。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、由图导入

　　1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？它们正忙着干什么？（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

　　2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起来认识这些美丽的精灵！

　　你认识哪些昆虫？说一说。

　　二、学习字词

　　1.自由读儿歌，用“--”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

　　2.开火车读儿歌，读词。

　　3.（出示词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

　　(1)借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　4.游戏：找朋友（图与词配对）。

　　5.观察特点，认记生字。

　　(1)观察生字，说说你发现了什么。

　　(2)小组合作运用形声字的规律识记这些“虫”字旁的生字。

　　蜻-青蚂-马蜘-知蛛-朱

　　6.继续识记生字。

　　（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

　　（2）用自己喜欢的方法识记生字。（加一加、变一变等）

　　（3）教师指导学生识记生字，指导书写半包围结构的字。

　　间迷造运网

　　读一读，连一连。

　　藏ｓｈí

　　造ｃáｎｇ

　　食ｌｉáｎｇ

　　粮ｚｈī

　　蜘ｚàｏ

　　写一写下面的汉字。

　　间网运迷

　　三、初学儿歌，质疑问难

　　1.看图说说，夏天小动物们在干什么。谁能用自己的话说一说？（学生用自己的话来说）

　　2.我们来看看课文是怎么写的，齐读儿歌。

　　3.读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

　　“蝴蝶花间捉迷藏”，写花儿很美，蝴蝶寻花蜜。

　　“蚯蚓土里造宫殿”，其实是写蚯蚓在地下松土。

　　想一想，连一连。

　　蜻蜓捉迷藏

　　蝴蝶造宫殿

　　蚯蚓运食粮

　　蚂蚁展翅飞

　　蝌蚪结网忙

　　蜘蛛池中游四、感情朗读，激发兴趣

　　1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句。你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）

　　2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

　　3.评选小擂主。

　　读一读，记一记。

　　蜻蜓展翅蝴蝶飞舞

　　蚯蚓松土蚂蚁搬家

　　蝌蚪游水蜘蛛结网五、作业延伸

　　学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？课下，同学们可以观察一种小昆虫或一种小动物活动时的特点。

　　写一则观察日记。

　　教学板书

　　动物儿歌

　　蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

《识字5》教学实录2

　　本学期初，在吴中区国标版新教材培训会上，我执教了示范课,获得了大家的一致好评。它是江苏教育出版社出版的《义务教育课程标准教科书》一年级语文上册第四单元中的一篇识字课文。在本堂课中，孩子们在汉字的王国里识得愉快、学得轻松，尤其是以下的教学片段教好地体现了语文《新课程标准》提出的课堂教学活动化、综合化、生活化的教改方向。

　　师：海边快到了，小朋友，你们听，是什么声音呀？

　　生：（兴高采烈地）是海浪！

　　生：是涛声！

　　师：真棒，那么现在你又看到了什么呀？

　　生：（迫不及待地）我看到了沙滩。

　　生：我看到了贝壳，还有渔船。

　　生：我还看到了海鸥。

　　生：还有晚霞。

　　……

　　师：小朋友，咱们光着脚丫在沙滩上漫步是什么感觉呀？

　　生：很舒服（一副惬意的样子）。

　　生：软软的。

　　生：有点烫。

　　师：谁能带着这种感受读一读第一行？

　　生：我来读。（感觉真的像在沙滩上漫步）

　　……

　　师：咱们走在柔软的沙滩上，还能感受到海面上吹来阵阵凉凉的海风。

　　师：你能把你的`感受读出来吗？

　　生：（一副争先恐后状，声音极响）我能。

　　……

　　师：第三行词语请小朋友们先自己读一读，看看你能不能发现些什么？

　　生：他们都是海产品。

　　师：你了解它们吗？它们都有什么用呀？

　　生：吃海带能使人聪明。

　　生：珍珠可以做首饰。

　　师：你的知识真丰富，那么你还知道哪些海产品呢？

　　生：珊瑚。

　　生：还有紫菜。

　　1、活动化

　　在这一片段中，我注重创设吻于课文内容的活动情境。课始，一辆小巴士伴随着“笛笛”的鸣笛声将孩子们带到了蔚蓝的大海边，接着充分给予学生活动的机会，让孩子们在边欣赏风景边游玩的情境中认识新词、诵读韵文，从而帮助学生建立了客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在韵文诵读的过程中进一步感受到了大海的美丽富饶，体验了在海边玩耍的乐趣。课堂上，孩子们在老师创设的特定活动情境中学得愉快，文本内容较好地转化为了学生个性化的理解，使孩子们在充分的玩味中巩固了新知，激发了学生喜欢识字、主动识字的愿望。

　　2、综合化

　　在本片段中，我注重以教材为载体，借助文本拓展其与社会、科学、自然、音乐、生活等的联系，如让学生介绍一些海产品，其中有学生说到珍珠的形成、海带中的碘对人类的益处，还有学生描述生活中见到的晚霞，以及让学生在欢畅的大海音乐背景衬托下诵读课文等环节的设计，都软化了学科的边缘，打破了学科的框框，使学生在课堂上不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，丰富了知识。

　　3、生活化

　　我们常说语文的外延等同于生活的外延，那么语文教学就必须走向生活。在这一片段中，为了拉近语文学习与生活间的距离，我创设了一系列的生活场景：如和孩子们一起坐着汽车来到海边，看看沙滩、吹吹海风、捡捡贝壳、谈谈感受，调动了学生已有的感性知识与生活经验，使孩子们在玩耍中识记了生字新词、诵读了韵文，同时在广阔的生活背景中得到了个性的体验、情感的熏陶。课堂上孩子们那声情并茂的配乐朗读让我们也受到了美的感染。

　　这样的识字教学摒弃了单一识记、机械训练的教学方法，采用了学生喜闻乐见的形式，利用孩子们已有的经验，在情境中识字、生活中识字，用自己喜欢的方式识字，起到了很好的效果。

《识字5》教学实录3

　　师：什么样的心情？

　　生：兴奋、激动、紧张。

　　师：现在已经是秋天了，秋天过去冬天就要来了。今天我们要学的识字5就是几组和冬天有关词语，书76页。边看图，边借助拼音自读，字音读准，词儿连读。（学生自读）。

　　师：听，（放北风的声音）这是什么声音？

　　生：北风的声音。

　　师：这是北风呼呼刮的声音，读词。听到北风刮的声音有什么感觉？读好这个词。

　　师：挺冷的

　　师：北风呼呼地吹，大雪纷纷的下，读词。下大雪是什么情景？（看图下雪的图）能读好这个词吗？齐读。

　　师：北风呼呼的吹，下大雪，也就是寒流来了。读词。读好这组词，体会天气的寒冷。指名读。

　　师：一起读。

　　师：在寒冷的冬天，花草树木都有哪些变化，你注意过吗》

　　生：草地枯黄了。

　　生：梧桐树上的叶子也没有了。

　　生：许多花都谢了。

　　师：哪些植物不怕冷呢？认识他，齐读三个植物的名称。

　　师：见过腊梅吗？说说在哪里见过？什么颜色？

　　生：在冬天见过。小区，黄色的。

　　生：大院里有，黄色的。

　　生：外婆家，黄色的。

　　师：在梅花山看到的其他颜色的梅花？那是春梅。（出示图）

　　这是蜂蜡，是小蜜蜂分泌出来的，这是腊梅。他们哪里像?

　　生：颜色像。

　　师：在阳光的照耀下，腊梅花油油的，像涂了一层蜂蜡。所以蜡是虫字旁。齐读。天那么寒冷，腊梅开得怎么样？

　　生：茂盛。

　　师：早有诗人写诗赞美。《梅花》

　　师：还有哪些植物不怕冷？（图）

　　师：竹我们都认识，为什么叫翠竹？翠是什么意思？

　　生：绿的意思。

　　师：是什么样的绿？像碧玉一样，像我们带的手镯。

　　师：松就是松树，为什么叫苍松？字典里苍有这么几种解释：深绿色、灰白色、天或天空、姓。选哪种？带到词里去理解。深绿色的松树。把解释带到词语中是一种很好的理解词语的方法。同样是绿色，但绿的程度不同，用的字就不同。我们祖国的语言多丰富。天那么冷，雪那么大，压在松树上。但苍松怎么？

　　生：背挺得直直。

　　师：苍松是伟人的树。知道哪些诗赞美苍松？

　　生：青松。

　　师：这学期我们要学习一首新诗，是陈毅爷爷写的赞美青松。读读。

　　生齐读。

　　师：寒冷的冬天里，腊梅、翠竹、苍松不怕冷，所以人们把他们称为什么？

　　生：岁寒三友。

　　师：什么叫岁寒三友？

　　生：不怕冷。

　　师：你佩服他们吗？赞美他们。

　　师：这组词真有意思。梅、竹、松指植物。蜡、翠、苍指颜色，什么颜色。读读体会体会。

　　师：在冰天雪地里，小动物到哪里去了？看看图

　　生：洞里。

　　师：看看图，自己读读他们的名字。

　　指名读。

　　师：他们都在洞里过冬，过冬的方式一样吗？谁来介绍？

　　生：蟒蛇是好多蛇卷在一起过冬，一只蛇过冬会冻死的。

　　师：老师要表扬你，是好多蛇聚在一起。是怎么过冬的？

　　师：在洞里干什么？

　　生：冬眠。

　　师：睡多长时间交冬眠？

　　生：睡一个整冬天，到春天再出来。

　　师：不吃不喝，睡整整一个冬天，才叫冬眠。

　　师：蚂蚁是怎么过冬的？

　　生：在洞里储存粮食。

　　师：你怎么知道的？

　　师：小刺猬怎么过冬？【过冬的方式】

　　生：冬眠。

　　师：睡着了，每分钟呼吸一次。刺猬和蟒蛇不一样，刺猬会饿了起来吃点东西再睡，叫做半冬眠。一起读。

　　生声音大。

　　师：小动物都躲起来了，小朋友在雪地里干什么呢？

　　生读

　　师：不简单。

　　齐读：溜冰、跳绳

　　师：哪个是滑雪，哪个是溜冰？请人来指指

　　师：滑雪是踩在雪刀上，滑雪是穿着溜冰鞋。

　　师：谁能读好？

　　师：听得出你很开心，一起读。

　　师：在雪地里玩过的'小朋友，你来说说你玩什么？

　　生：堆雪人、打雪仗。

　　师：溜冰是要在冰上溜。

　　师：我们一起到北方的世界，看看那里的人都会干什么？（视屏）溜冰、打雪仗、拍照、滑雪、冰上陀螺、冰雪世界就像童话世界一样。

　　师：冰雪世界给人们带来多少快乐呀！读好它。

　　师：把这一组一组的词语，怎么读好呢？天多冷呀——岁寒三友不怕冷读——小动物怕冷都躲起来了——小朋友不怕冷——现在把它连起来读，自己练练和旁边的小朋友读读。

　　师：谁想读给大家听听。指名读。

　　师：读得怎么样？给他掌声。

　　师：好在哪里？

　　生：表情丰富，有感情。

　　师：具体说说，比如说

　　生：有高低起伏。

　　师：读到天冷的时候把什么读出来了？

　　生：把很冷的感觉读出来了。

　　生：读到动物时声音就小了。

　　师：别人在读的时候不能光说有感情，声音响，要具体说说。连起来读。

　　师：刚才我们把一组一组词连起来，琅琅上口，就像优美的小诗，看：风、松、绳，都是什么音？都押韵呢。像读诗歌一样读好它。齐读

　　师：生字也要会读。哪些生字要提醒大家注意？

　　生：翠要注意平舌音

　　师：还有哪个字是平舌音？读。哪个字是翘舌音？读

　　师：绳还要注意什么？

　　生：后鼻音。

　　师：还有哪个字是后鼻音？齐读

　　师：蜡要注意什么？

　　生：边音

　　师：去掉拼音也要会读。开火车读。

　　师：换位置读

　　师：想想老师为什么这么排？

　　翠雪

　　蛇蜡绳

　　冰滑刺

　　师：不仅要读准，还要记住。蜡：怎么记？

　　生：左边一个虫字旁

　　师：右边是个什么字？昔

　　师：右边不认识怎么办？

　　生：共下面的八换成日

　　师：拆分了汉字结构来记住它的。还要什么办法记住？

　　师：借这个字能帮我们记住蜡。

　　生：换偏旁。

　　师：换偏旁部首来记住。刚才我们两种记字的方法可以让我们记住更多的字。

　　师：刺，图：手左边哪部分像手的样子？

　　生：

　　师：手里握着样东西，（图）握着木棍。什么样的木棍？看看右边的偏旁。

　　师：手里握着木棍，所以不能封口

　　师：翠：新偏旁，雨字头，做偏旁有变化。

　　师：重点写翠，有四个，哪个正确又好看？

　　师范写。雨字做头扁一些。

　　师：还有哪些成语和冬天有关的？

　　师：冬天还有哪些奇特的景观？人们还会玩些什么？

《识字5》教学实录4

　　单元教学目标：

　　1．认识54个生字，会写44个字。

　　2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．有积累谚语的兴趣。

　　4．学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

　　识字5

　　教学要求：

　　1．学会8个生字，会认10个生字。

　　2．会熟练读出俗语，明白其中的道理。

　　教学重难点：

　　1．生字词的掌握。

　　2．明白俗语中蕴含的哲理。

　　教学方法：集中识字、表演朗读

　　课前准备：生字词卡片。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　别人有困难，我们应该热情帮助，小朋友之间更应该友好相处、团结合作，“团结力量大”嘛！下面，我们就来学习《识字5》。

　　二、交待学习内容。

　　我们先一起来学习前3节。

　　三、初读课文。

　　1．轻声读课文，把生字作上记号。

　　2．读准字音，看清字形。

　　3．指名读，正音。

　　4．重点指导：移、谋、焰、柴、易。

　　5．同桌相互讨论：看看你是怎样记住字形的`？

　　6．师范读词语，领读词语。

　　7多种形式训练学生读词语，直到正确、流利为止。

　　四、学习诗句内容。

　　1．指名读，同学认真思考，了解大致意思。

　　2．教师讲解第1节的意思。

　　3．指名说第2节的意思。

　　4．教师范读第3节，讲解，并可借助实物演示，让学生体会一根和一把的概念。

　　5．齐读l～3节，体味含义。

　　内容概括：这篇介绍了关于173识字5教学设计二,二上识字5，希望对你有帮助！

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（经典）《圆的认识》教学实录5篇11-29