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《赶海》课后反思
在快速变化和不断变革的新时代，我们要有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家整理的《赶海》课后反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《赶海》课后反思1
《赶海》这篇课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情。“海”对于我们南方的孩子还说，只不过在电视或图片上见过，真正见过大海的孩子寥寥无几，当然包括我这个老师在内，我也从没有见过真正的大海。不过，我想，孩子对于大海也是不陌生的，因为我记得在二年级时，也学到过与大海有关的`课文。
在备课时，《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引了我，但我没有过任何赶海的机会，我所教的孩子们也是这样，如何使文中的小作者与我的学生在“趣”中找到共鸣呢？我一直在思索这个问题。在教学过程中，我的做法如下：由歌曲《大海啊故乡》引入，引发学生对大海美的印象。并且我这样说：“大海不仅美丽，而且他有着博大的胸怀，每天都准备了丰富礼物馈赠给那些赶海的人们。”学生一听，立刻对“什么是赶海”非常感兴趣，他们迫不及待就想读书了。趁此机会，我又说到：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中还有你问题的答案。如果你也对赶海感兴趣，快拿起你的书好好去读一读。”学生兴致勃勃拿起了书读课文，在读书过程中，我反复提醒学生，注意书上插图。在检查学生的自读情况时，我又问了这样一个问题：“说说你们知道了什么是赶海了吗？倘若是你到了海边，你会去赶海吗？”文中的“我”也去赶海了，但是是现在发生的事吗？你从哪里看出的？（每当……便想起……）你生活中有这样难忘的是吗，能用“每当……便想起……”这种句式说说吗？学生运用这种句式说得很好。于是，我又趁热打铁，说到：“赶海的趣呀，也在‘我’的脑海中真是深深地扎下了根，小作者在赶海时遇到了哪些趣事呢，你们再默读课文，并用笔划出来。”学生在自读自悟中找到了作者“追浪花、捏大虾、摸海星、捉螃蟹”这几件事特别有趣。在学生寻找课文中句子的同时，我又引导学生在朗读中交流着“我”的赶海之趣。在评价中帮助学生体会“我”的赶海之趣，捉虾之趣，观景之趣……在句式比较中体会“嘿，我抓住了一只海星！”等语气组词开头句中的情趣。
围绕“趣”字，孩子们学得真开心。我也教得真开心。
《赶海》课后反思2
情景图呈现的是海水退去以后小朋友们捡拾各种海产品的情形，也既“赶海”的情形。小朋友们向往大海，常常是从大海中的小鱼、小虾等开始的，用“赶海”的情形来呈现素材，自然地引出了这些小动物，同时也能把大海物产的丰富自然地引出。对于海边的小朋友来讲，这是非常熟悉的.活动；对于没有见过大海的小朋友来讲，虽然情景中的场景是陌生的，但与小朋友们一起活动的情形是熟悉的。相信小朋友读了这样的素材以后，会有身临其境的感觉与“自己也来试一试”的想法。
教学目标的定位与竖式计算的关系：本节课的教学目标是能够会口算100以内数的不进位加法，而不是用竖式来计算100以内数的不进位加法；竖式计算的方法是为以后计算更为复杂的计算作铺垫的。当然在一定意义上来说，竖式计算也能为学生口算100以内数的不进位加法建立表象。但是，教学目标的达成不能过多地依赖竖式。
算法多样化与算法的优化：在数的认识与计算这个大的体系与领域中，我们应该不能忘记“十进制”的数学思想，不管是数的认识还是数的计算，都是在这个思想的支配下来进行的，特别是在以后更为复杂的竖式计算时，相同数位对齐，满十进一，都是对这一数学思想最好的解释，所以能够促进学生思维与智力发展的就是这一数学思想的渗透。所以在算法的优化上可以采取整合横式与竖式的对比观察的方法，自然地把十进制数学思想渗透其中。
《赶海》课后反思3
《赶海》是一篇婉转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。全文的内容也紧紧围绕“趣”字来展开，重点描写了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等场景来展开的。语句读来妙趣横生，情景交融，留有回味的地方很多。
二、做得比较好的方面：
1、在执教这篇课文时，我一直立足于本课的“趣”，设计了多个环节引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣。因此，本节课的优点是课堂气氛和谐，课堂充满了生命活力，学生敢说、敢读、敢演，真正做到了生生互动、师生互动。
2、把学生带入情境。一开始上课，我首先播放了《赶海的小姑娘》这首歌曲，欢快的旋律萦绕在课堂里，立即让学生们的思绪插上了翅膀，她们想到了美丽的大海，想到了在海边捉贝壳的情形，于是也“闹”着赶快进入到课文的学习中。
3、抓住赶海“趣”字，再现赶海的快乐。文中描写了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾几件事，我便采用让学生读读、想想、演演、再读读的方式去再现课文的情境。如有个孩子在做完“摸”的动作后，读“摸海星”这段时，读得特别慢，我笑着问他：为什么这样读？并通过对比读，更能体会那一声摸到海星后“嘿”的惊喜了！在理解“抓螃蟹”、“捉大虾”重点部分时，除了读之外，还加上了生动的表演，其实孩子们在表演中已理解了文本，通过不同的表演让孩子们体会文中“威风的大虾再也神气不起来了！”的句子，学生们在兴致勃勃中对动词“捏”的'准确使用更心领神会了。
三、做得不足的方面：
1、教学时重视了各种形式的读，但品词品句部分做得不够。在以后的教学中应该注重教会学生“品词品句”的方法。使学生学以致用。
2、引导学生说趣做得不够。课文后面有一题是“说说在你童年的记忆里，发生过哪些趣事？”本来打算在课中最后一个环节引导学生打开想象的闸门， 让学生们结合自己的生活实际发挥想象，口头练说，课外与课内有机结合——说说自己童年的趣事？然后再把它放在课后进行小练笔，这样效果就会更好些。但因为前面花的时间较多，后面时间较紧，因此，我最后就把这个环节省略了。
3、课文中有许多动词用得非常好，例如：“抓”“摸”“捏”等，应该引导学生品味，然后结合写作，让学生懂得以后在写作中可以通过使用动词这种形式把文章写得更具体、更生动有趣。
4、我的教学语言虽然生动有趣，但是有时口语太多，教学语言还不够精炼。
不过这节课还是有许多收获，能发现自己的不足不也是进步吗？
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